EDUCACIN BSICA

PLANEACIN ESTRATGICA

ACUERDO 592

ANTECEDENTES

Artculo 3 de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos

Mexicanos:
la educacin que imparta el estado tender a desarrollar armnicamente
todas las facultades del ser humano

Artculo 2 Constitucional:
la nacin mexicana tiene una composicin pluricultural y la Federacin, los
Estados y los Municipios tienen la obligacin de garantizar e incrementar los
niveles de escolaridad, favoreciendo la educacin bilinge e intercultural
de los pueblos y comunidades indgenas

Ley General de Educacin

la autoridad educativa federal tiene entre otras atribuciones exclusivas, la de

determinar para toda la Repblica Mexicana los planes y programas de
estudio de preescolar, primaria y secundaria...
Programa Sectorial
Ampliar las oportunidades educativas para reducir desigualdades entre
grupos sociales, cerrar brechas e impulsar la equidad

ANTECEDENTES
Ley General de Derechos Lingsticos de los Pueblos Indgenas

reconoce a las lenguas indgenas y al espaol como lenguas nacionales y

que son parte del patrimonio cultural de la nacin; que la poblacin indgena
recibir una educacin bilinge e intercultural, por lo que el Sistema Educativo
Nacional deber promover que los docentes hablen, lean y escriban en la
lengua indgena de los alumnos que atienden y conozcan la cultura del
contexto.

Alianza para la Calidad de la Educacin

impulsar la reforma de los enfoques, asignaturas y contenidos de la
Educacin Bsica, as como la enseanza del idioma ingls desde
preescolar y la promocin de la interculturalidad: garantizar la atencin de
nios con necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad, aptitudes
sobresalientes, as como articular el Sistema Nacional de Evaluacin para
que a travs de los estndares de desempeo, evale a todos los actores
del proceso educativo

ANTECEDENTES
Espacio de
oportunidades
para los
alumnos

Reconozca la
capacidad de
todos para
aportar en el
aprendizaje a
travs de
redes
colaborativas

CENTRADA EN
EL LOGRO
EDUCATIVO

Una escuela
donde todos
crezcan
individual y
colectivamente

ESCUELA
MEXICANA
DEL
SIGLO XXI

Abierto a la
cultura, los
intereses, la
iniciativa y el
compromiso de la
comunidad
Espacio
agradable,
saludable y
seguro

RECIBE ASESORA Y
ACOMPAAMIENTO
PERTINENTE

Desarrolle
fortalezas y
encause
oportunidades

INTEGRA REDES ACADMICAS

QUE PERMITAEN LA
AUTONOMA EN EL
APRENDIZAJE

ANTECEDENTES
Educacin de calidad con equidad
(Artculo 3 y Ley General de Educacin)

REFORMA INTEGRAL
DE LA EDUCACIN
BSICA

Poltica pblica que

impulsa la formacin
integral de los alumnos de
preescolar, primaria y
secundaria para favorecer
las competencias para la
vida y el logro del perfil de
egreso a partir de
aprendizajes esperados y
el establecimiento de
estndares curriculares, de
desempeo docente y de
gestin

Escuela de educacin bsica como espacio para

brindar una oferta educativa integral y
transparente en su operacin y resultados
Educacin Inclusiva de la pluralidad cultural y
lingstica del pas, de los estudiantes con
necesidades educativas especiales, con o sin
discapacidad y con capacidades y aptitudes
sobresalientes.
Alinear la especializacin de docentes en servicio, la
asesora acadmica, el desarrollo de materiales
educativos y los modelos de gestin desde el logro
educativo del alumno.
Transformar la prctica docente teniendo como
nfasis el aprendizaje del alumno

PLAN Y PROGRAMAS 2011

CENTRAR LA ATENCIN EN EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES

CMO SE ELABOR EL
CURRCULO?
Por medio de la
integracin de
coordinaciones
estatales de
asesora y
seguimiento
(CEAS) para los
tres niveles de la
educacin bsica

III

II

Basado en el
artculo 3 de la
Constitucin
Poltica.

Con la colaboracin
de especialistas,
centros acadmicos
de alto nivel
nacionales y de las
entidades
federativas,
consultas en internet,
materiales expuestos
en la red y foros con
docentes en todo el
pas se actualizaron
enfoques,
aprendizajes
esperados,
contenidos y
materiales educativos

CMO SE ELABOR EL
CURRCULO?
Se solicit a la
universidad de Nueva
York una evaluacin
del plan y los
programas de estudio
y los libros de texto
correspondientes a
las asignaturas de
ciencias y
matemticas de la
educacin primaria y
secundaria, para
lograr su congruencia.
Sugerencia de la
ONU-EDUCACIN.

VI

Se construyeron
consensos
sociales sobre el
currculo, que
fueron resultado
del trabajo de la
SEP-SNTE, otras
instancias de la
sociedad civil
(padres de familia)

IV

Organizacin e
integracin de
equipos locales de
seguimiento para
obtener informacin
sobre las
percepciones y
valoraciones de los
maestros, directivos
y alumnos respecto a
la implementacin de
los programas,
materiales de apoyo
y procesos de
actualizacin.

CMO SE ELABOR EL
CURRCULO?
Conformacin y el
funcionamiento
continuo de un grupo
de trabajo acadmico
internacional (GTAI),
integrado por
investigadores en
educacin de diversos
pases, quienes han
ofrecido anlisis y
propuestas en torno a
la Reforma Integral de
la Educacin Bsica a
partir de experiencias
educativas en otros
contextos.

XII

A partir de los
estndares
curriculares y de
desempeo docente,
se desarrollaron
estndares de gestin,
en colaboracin con la
Organizacin de
Estados
Iberoamericanos para
la Educacin, la
Ciencia y la Cultura, y
Heurstica Educativa

XI

Los estndares
de desempeo
docente se
desarrollaron con
ayuda de la
ORGANIZACIN
DE ESTADOS
IBEROAMERICA
NOS para la
educacin, la
ciencia y la
cultura, y el
centro de
estudios
educativos.

EJES
COMUNES DE
CAMBIO

GUA PARA
EL
DOCENTE

AJUSTE DE
CONTENIDOS
EN FUNCIN
DE LOGRO
EDUCATIVO

ARTICULACIN
ARTICULACIN
(MAPA
(MAPA
CURRICULAR )

ESTNDARES
ESTNDARES
CURRICULARES
CURRICULARES
A
A EVALUAR
EVALUAR EN
EN
PERIODOS
ESCOLARES
ESCOLARES

INGLS
COMO
SEGUNDA
LENGUA

PLAN DE
ESTUDIOS
2011

EN
EDUCACIN
BSICA

MARCOS
CURRICULARES
PARA LA
EDUCACIN
INDGENA

APRENDIZAJES
ESPERADOS
EN LOS TRES
NIVELES
PRINCIPIOS
PEDAGGICOS
COMO
SUSTENTO DEL
PLAN DE
ESTUDIOS

NFASIS EN
LA
HABILIDAD
LECTORA

Acuerdo 592 por el que se establece la

Articulacin de la Educacin Bsica en
Mxico
- Busca que exista cierta coherencia y
concordancia en los planes y programas de
estudio desde preescolar hasta la secundaria.
- Define metas comunes para todos los grados y
periodos, que tienen implicaciones en el proceso
de planeacin y evaluacin.
- La diferenciacin de las metas est dada por la
temporalidad en la que se logran.
- Tienen un esquema que va de lo general a lo
particular.

METAS DE LA EDUCACIN BSICA

Para el aprendizaje permanente.
Para el manejo de informacin.
Para el manejo de situaciones.
COMPETENCIAS
Para la convivencia.
PARA LA VIDA
Para la vida en sociedad.
Comprensin del tiempo y el espacio
histricos.
Manejo de informacin histrica.
COMPETENCIAS
Formacin
de
una
conciencia
HISTRICAS
histrica para la convivencia.

Aprendizajes
Esperados

Indica los conocimientos bsicos

que se espera que los alumnos
construyan
en
trminos
de
conceptos, habilidades, actitudes y
valores. Son un referente para el
diseo de estrategias didcticas, la
intervencin
docente
y
la
evaluacin, ya que precisan lo que
se espera que logren.

Contenidos que
apoyen el Perfil
de Egreso

PRINCIPIOS PEDAGGICOS QUE SUSTENTAN EL PLAN 2011

1 Centrar la atencin en los estudiantes y
sus procesos de aprendizaje

8 Favorecer la inclusin
para atender a la diversidad

2 Planificar para potencializar el

aprendizaje

9 Incorporar temas de
relevancia social

3 Generar ambientes de aprendizaje

10 Renovar el pacto
estudiante-familia- escuela

4 Trabajar en colaboracin para

construir el aprendizaje

11 Reorientar el liderazgo

5 Poner nfasis en el desarrollo de

competencias, el logro de estndares
curriculares y los aprendizajes esperados
6 Usar materiales educativos para
favorecer el aprendizaje
7 Evaluar para aprender

12 Tutora y asesora
acadmica a la escuela

MAPA CURRICULAR DE LA EDUCACIN

BSICA 2011

ESTNDARES EN EDUCACIN
BSICA
ESPAO
L
MATEMTIC
AS

1. Curriculares
2. Gestin

CIENCI
AS
Educativa

3. Desempeo docente

 Son el referente para el diseo de instrumentos que, de

manera externa, evalen a los alumnos.
Fincan las bases para que los institutos de evaluacin de
cada entidad federativa diseen instrumentos que vayan ms
all del diagnstico de grupo y perfeccionen los mtodos de
la evaluacin formativa y sumativa.

LOS ESTNDARES CURRICULARES

CUL ES SU FUNCIN?

 Al abarcar los tres niveles de la educacin bsica (preescolar,

primaria y secundaria) se puede obtener un seguimiento
progresivo y longitudinal de los estudiantes.
Integran una dimensin educativa y establecen una
ciudadana global, producto del dominio de herramientas y
lenguajes que permitirn al pas su ingreso a la economa del
conocimiento e integrarse a la comunidad de naciones que
fincan su desarrollo y crecimiento en el progreso educativo.

LOS ESTNDARES CURRICULARES

CUL ES SU FUNCIN?

ESTNDARES
Referente
para
evaluaciones
nacionales e
internacionale
s
Referente
Indicadores de
para la
logro que
definen lo que se
planificacin
espera de cada
alumno en
en el aula.
trminos de
saber, saber
Apoyan la
hacer y saber ser
de acuerdo a la
concrecin
temporalidad de
los planes y
de la
programas de
estudio.
prctica
docente APRENDIZAJES
ESPERADOS

Descriptores
de logro que
definen lo
que los
alumnos
demostrarn
al concluir un
periodo
escolar.

Referente para
conocer el avance
de los estudiantes
durante su trnsito
por la educacin
bsica
Capacidad
para
responder a
diferentes
situaciones,
implican
habilidades,
conocimiento,
valores y
actitudes.

Saber,
Saber Hacer
Saber Ser

COMPETENCIAS

ESPAOL
Preescola
r

Aprendizaje
Esperado

Competen Estnd
cia
ar

1er.
Periodo

Primaria

2.
Periodo

3 er
Periodo

Secundar
ia

4.
Periodo

Reconoce y
valora la
existencia de
otras lenguas
que se hablan
en Mxico

Reconoce y valora
la existencia de
otras lenguas que
se hablan en
Mxico

Reconoce y valora
la existencia de
otras lenguas que
se hablan en
Mxico.

Reconoce y
valora la
existencia de
otras lenguas
que se hablan
en Mxico.

Aprecia la
diversidad
lingstica de su
regin y su
cultura

Valorar la
diversidad
lingstica y
cultural de
Mxico

Valorar la
diversidad
lingstica y
cultural de Mxico

Valorar la
diversidad
lingstica y
cultural de
Mxico

Identifica que
existen personas
o grupos que se
comunican con
lenguas distintas
a las suyas.

Comprende y
valora la
diversidad cultural
y lingstica a
travs de las
leyendas

Conoce y aprecia
diferentes
manifestaciones
culturales y
lingsticas de
Mxico

Conoce y valora la
riqueza
lingstica y
cultural de Mxico
por medio de la
lrica tradicional.

MATEMTICAS
Preescolar

Resuelve
problemas
numricos
elementales en
situaciones
cotidianas.
Resuelve problemas
que le son familiares e
implican agregar,
reunir, quitar, igualar,
comparar y repartir
objetos

Aprendizaj
e
Esperado

Competen Estnd
cia
ar

1er.
Periodo

Usa
procedimientos
propios para
resolver
problemas.

Primaria

2.
Periodo
Resuelve problemas
que impliquen
sumar y restar
nmeros naturales,
utilizando los
algoritmos
convencionales

Resolver
problemas de
manera
autnoma.
Manejar tcnicas
eficientemente.
Resuelve
problemas que
impliquen efectuar
hasta 3
operaciones de
adicin y
sustraccin.

3 er
Periodo

Secundari
a

4.
Periodo

Resuelve problemas
aditivos con
nmeros
fraccionarios o
decimales,
utilizando los
algoritmos
convencionales.

Resuelve
problemas
aditivos que
implican efectuar
clculos con
expresiones
algebraicas

Resolver
problemas de
manera
autnoma.
Manejar tcnicas
eficientemente.

Resolver
problemas de
manera
autnoma.
Manejar tcnicas
eficientemente.

Resuelve problemas
aditivos con
nmeros naturales,
fraccionarios y
decimales que
impliquen 2 o mas
transformaciones.

Resuelve
problemas aditivos
con monomios y
polinomios.

CIENCIAS
Preescolar

2.
Periodo

Secundari
a

3er.
Periodo

4.
Periodo

Identifica algunas
partes del cuerpo
humano y funciones
asociadas con el
movimiento, la
nutricin y su relacin
con el entorno, as
como las necesidades
nutrimentales bsicas

Explica el
funcionamiento integral
del cuerpo humano a
partir de la interrelacin
de los sistemas que lo
conforman, e identifica
causas que afectan la
salud.

Identifica la unidad
y diversidad en los
procesos de
nutricin,
respiracin y
reproduccin, as
como su relacin
con la adaptacin y
evolucin de los
seres vivos.

de ella

Comprensin de
fenmenos y
procesos
naturales desde la
perspectiva
cientfica

Comprensin de
fenmenos y
procesos
naturales desde la
perspectiva
cientfica

Comprensin de
fenmenos y
procesos
naturales desde la
perspectiva
cientfica

Percibe ciertos
cambios que presenta
su cuerpo, mediante
las sensaciones que
experimenta despus
de estar en actividad
fsica constante.

Explica la
interaccin de los
sistema digestivo,
circulatorio y
excretor en la
nutricin

Explica el
funcionamiento
integral del cuerpo
humano a partir de
las interacciones
entre diferentes
sistemas

Explica el proceso
general de la
transformacin y
aprovechamiento de
los alimentos, en
trminos del
funcionamiento
integral del cuerpo
humano.

Identifica las
caractersticas de una
persona, las de otros
animales y las que
distinguen a los humanos
de otros animales, entre
las que se incluyen
partes bsicas del
cuerpo, externas y sus
funciones.

Practica medidas
bsicas preventivas y
de seguridad para
preservar su salud, as
como para evitar
accidentes y riesgos
en la escuela y fuera

Aprendizaj
e
Esperado

Competen Estnd
cia
ar

1er.
Periodo

Primaria

ESPAOL
Preescola
r

Aprendizaje
Estnd
Esperado Competen
cia
ar

1er.
Periodo

Interpreta la
lectura de los
textos elementales
(cuentos ,
leyendas, poemas)
as como textos
informativos

Escucha y cuenta
relatos literarios
que forman parte
de la tradicin
oral.
Narra ancdotas,
cuentos, relatos,
cuentos , relatos,
leyendas,
siguiendo una
secuencia de
sucesos.

Primaria

2.
Periodo
Identifica las
caractersticas
generales de los
textos literarios,
informativos y
narrativos,
considerando su
distribucin grfica y
su funcin
comunicativa.

3 er
Periodo

Secundar
ia

4.
Periodo

Identifica las
caractersticas de los
textos descriptivos,
narrativos, informativos
y explicativos a partir
de su distribucin
grfica y adapta su
lectura a las
caractersticas de la
lectura.

Identifica la
estructura y los
rasgos estilsticos
de poemas,
novelas, obras de
teatro y
autobiografas.

Identificar las
propiedades del
lenguaje en
diversas
situaciones
comunicativas.

Identificar las
propiedades del
lenguaje en
diversas
situaciones
comunicativas.

Identificar las
propiedades del
lenguaje en
diversas
situaciones
comunicativas.

Identifica la
funcin y las
caractersticas
de la rima.

Identifica la funcin
de las distintas
partes de un texto
expositivo.

Identifica las
caractersticas
estructurales de las
obras de teatro

Identifica las
caractersticas
generales de
los textos
expositivos

Identifica las
caractersticas de las
fbulas y sus
semejanzas y
diferencias con los
refranes

CAMPO DE FORMACIN: Pensamiento matemtico

Preescolar

Comprende las
relaciones de
igualdad y
desigualdad; esto
es: ms que,
menos que, y la
misma cantidad
que.
Utiliza los nmeros
en situaciones
variadas que
implican poner en
prctica los
principios del
conteo.
Compara
colecciones, ya sea
por
correspondencia o
por conteo e
identifica donde
hay mas que,
menos que , la
misma cantidad
que

Aprendiza
je
Esperado

Competen Estnd
cia
ar

1er.
Periodo

Primaria

2.
Periodo

3er.
Periodo

Lee, escribe y
compara
nmeros
naturales de
hasta cuatro
cifras.

Lee, escribe y
compara
nmeros
naturales,
fraccionarios y
decimales.

Resolver problemas
de manera
autnoma.
Manejar tcnicas
eficientemente.
Validar
procedimientos y
resultados.

Resolver problemas
de manera
autnoma.
Manejar tcnicas
eficientemente.
Validar
procedimientos y
resultados.
Resuelve problemas
que impliquen leer,
escribir y comparar
nmeros naturales,
fraccionarios y
decimales,
explicando los
criterios de
comparacin.

Produce, lee y
escribe nmeros
de hasta cuatro
cifras.

Secundari
a

4.
Periodo
Resuelve
problemas que
implican
convertir
nmeros
fraccionarios a
decimales y
viceversa.

Resolver problemas
de manera
autnoma.
Manejar tcnicas
eficientemente.
Validar
procedimientos y
resultados.

Convierte
nmeros
fraccionarios a
decimales y
viceversa.

CAMPO DE FORMACIN: Exploracin del mundo natural y

social.
Preescolar
Primaria
Secundari
a
3 .

Aprendiza
je
Esperado

Competen
cia

Estnd
ar

1.
Periodo

Entiende como los

recursos naturales
comunes se pueden
convertir en recursos
usados por los
humanos; por ejemplo:
la extraccin de
petrleo para el
funcionamiento de los
automviles.

Participa en
actividades que le
hacen comprender la
importancia de la
accin humana en el
mejoramiento de la
vida familiar, en la
escuela y la
comunidad.
Reconoce los recursos
tecnolgicos , como
aparatos elctricos,
herramientas de
trabajo y medios de
comunicacin de su
entorno y explica su
funcin, sus ventajas y
sus riesgos,

2.
Periodo

Relaciona las
fuerzas, el
magnetismo, la
electricidad, la luz,
el calor y el sonido
con su aplicacin en
diversos aparatos
de uso cotidiano.
Relacin entre la
naturaleza y la
sociedad en el
tiempo.
Aprecio de s mismo,
de la naturaleza y de
la sociedad.

Describe como los

seres humanos
transformamos la
naturaleza al
obtener recursos
para nutrirnos y
protegernos.

Periodo

Identifica el
aprovechamiento de
dispositivos pticos y
elctricos, mquinas
simples, materiales y
la conservacin de
alimentos, en las
actividades humanas
y en la satisfaccin
de necesidades
Comprensin de los
alcances y
limitaciones de la
ciencia y del
desarrollo
tecnolgico en
diferentes contextos.
Analiza el deterioro de
los ecosistemas a
partir del
aprovechamiento de
recursos y de los
avances tcnicos en
diferentes etapas del
desarrollo de la
humanidad.

4.
Periodo
Identifica los

beneficios y
riesgos de las
aplicaciones de la
ciencia y la
tecnologa en la
calidad de vida, el
cuidado del
ambiente, la
investigacin
cientfica y el
Comprensin
delalos
desarrollo de
alcances
sociedad.y
limitaciones de la
ciencia y del
desarrollo
tecnolgico en
diferentes
contextos.

Argumenta los
beneficios y
perjuicios de las
aportaciones de la
ciencia y la
tecnologa en los
estilos actuales de
vida, la salud y el
ambiente.

ESTNDARES
CURRICULARES

ESPAOL

HABILIDADES
DIGITALES

HABILIDAD
LECTORA

CIENCIAS

INGLS

MATEMTICAS

ESPAOL
PROCESOS DE LECTURA E
INTERPRETACIN DE TEXTOS.
PRODUCCIN DE TEXTOS
ESCRITOS.
PRODUCCIN DE TEXTOS
ORALES Y PARTICIPACIN EN
EVENTOS COMUNICATIVOS.
CONOCIMIENTO DE LAS
CARACTERSTICAS, DE LA
FUNCIN Y DEL USO DEL
LENGUAJE.
ACTITUDES HACIA EL
LENGUAJE.

HABILIDAD LECTORA

INGLS

COMPRENSIN.
EXPRESIN.
MULTIMODALIDAD.
ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE Y LA
COMUNICACIN.

MATEMATICAS

 SENTIDO NUMRICO Y
PENSAMIENTO ALGEBRAICO.
MATEMTICAS

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA.

MANEJO DE LA
INFORMACIN.
ACTITUD HACIA EL ESTUDIO
DE LAS MATEMTICAS.

MATEMTICAS
EN PROGRESIN DE:
TRANSITAR DEL

LENGUAJE COTIDIANO
A UN LENGUAJE
MATEMTICO PARA
EXPLICAR
PROCEDIMIENTOS Y
RESULTADOS.
AMPLIAR Y
PROFUNDIZAR LOS
CONOCIMIENTOS, DE
MANERA QUE SE
FAVOREZCA LA
COMPRENSIN Y EL
USO EFICIENTE DE LAS
HERRAMIENTAS
MATEMTICAS.

AVANZAR DESDE EL
REQUERIMIENTO DE
AYUDA AL RESOLVER
PROBLEMAS HACIA EL
TRABAJO AUTNOMO.

CIENCIAS
CONOCIMIENTO CIENTFICO.
APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y DE
LA TECNOLOGA.
HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
.

CIENCIAS
PROGRESIN:
ADQUISICIN DE UN VOCABULARIO BSICO PARA
AVANZAR EN LA CONSTRUCCIN DE UN LENGUAJE
CIENTFICO.
DESARROLLO DE MAYOR CAPACIDAD PARA
INTERPRETAR Y REPRESENTAR FENMENOS Y
PROCESOS NATURALES.
VINCULACIN CRECIENTE DEL CONOCIMIENTO
CIENTFICO CON OTRAS DISCIPLINAS PARA EXPLICAR
LOS FENMENOS Y PROCESOS NATURALES, Y SU
APLICACIN EN DIFERENTES CONTEXTOS Y
SITUACIONES DE RELEVANCIA SOCIAL Y AMBIENTAL.

HABILIDADES DIGITALES
CREATIVIDAD E INNOVACIN.
COMUNICACIN Y COLABORACIN.
INVESTIGACIN Y MANEJO DE
INFORMACIN.
PENSAMIENTO CRTICO, SOLUCIN DE
PROBLEMAS Y TOMA DE DECISIONES.
CIUDADANA DIGITAL.
FUNCIONAMIENTO Y CONCEPTOS DE LAS
TIC.

TONS PORQUE ES
ESTRATGICO?

Utiliza el lenguaje materno, oral y

escrito para comunicarse con
claridad y fluidez, e interactuar en
distintos contextos sociales y
culturales; adems, posee
herramientas bsicas para
comunicarse en ingls.

Argumenta y razona al analizar

situaciones, identifica problemas,
formula preguntas, emite juicios,
propone soluciones, aplica
estrategias y toma decisiones.
Valora los razonamientos y la
evidencia proporcionados por otros y
puede modificar, en consecuencia,
los propios puntos de vista.

Busca, selecciona, analiza, evala y

utiliza la informacin proveniente de
diversas fuentes.

Interpreta y explica procesos

sociales, econmicos, financieros,
culturales y naturales para tomar
decisiones individuales o colectivas
que favorezcan a todos

Conoce y ejerce los derechos

humanos y los valores que
favorecen la vida democrtica; acta
con responsabilidad social y apego a
la ley.

Asume y practica la
interculturalidad como riqueza
y forma de convivencia en la
diversidad social, cultural y
lingstica.

Conoce y valora sus caractersticas y

potencialidades como ser humano;
sabe trabajar de manera colaborativa;
reconoce, respeta y aprecia la
diversidad de capacidades en los otros,
y emprende y se esfuerza por lograr
proyectos personales o colectivos.

Promueve y asume el cuidado

de la salud y del ambiente
como condiciones que
favorecen un estilo de vida
activo y saludable..

Aprovecha los recursos

tecnolgicos a su alcance
como medios para
comunicarse, obtener
informacin y construir
conocimiento.

Reconoce diversas
manifestaciones del arte,
aprecia la dimensin esttica y
es capaz de expresarse
artsticamente.

EVALUACIN

 En 2009, en el marco de la RIEB, la SEP integr un grupo de

trabajo con la participacin del instituto nacional de evaluacin para
la educacin (inee) con la finalidad de disear una propuesta para
evaluar y reportar el proceso de desarrollo de competencias de los
alumnos de educacin Bsica, en congruencia con los planes y
programas de estudio. as inici la transicin a la Cartilla de
educacin Bsica con una etapa de prueba en 132 escuelas
primarias. Sus resultados apuntaron a la necesidad de revisar y
ajustar los parmetros referidos a los aprendizajes esperados, al
tiempo que el docente deber invertir para su llenado, y a la
importancia de que cuente con documentos que le orienten para el
proceso de evaluacin formativa.

Preguntas :
Considera importante la planeacin? Por
qu?

Ejercicio
de
espacio
abierto

Que diferencias encuentran en los resultados

cuando planean y cuando no lo hacen?
Contrastas la planeacin con los resultados
obtenidos?
En que momento, recupera la Informacin
para replantear escenarios y actividades?
Qu importancia le da al involucramiento de los
alumnos en su propio aprendizaje

No perder de vista
Fundamentar la planeacin en los programas de
estudio
Partir de un diagnstico
Transformacin del aula como un espacio
propicio para el aprendizaje
Recuperacin de la experiencia y del trabajo en
equipo
Poner en juego la innovacin y la creatividad
Reconocer el punto de partida para saber el
proceso de desarrollo y la meta por alcanzar
La planeacin determina la evaluacin

Por qu la estrategia
PISA?

Habilidades y competencias
que las y los estudiantes
necesitan para enfrentar los
retos del mundo real

Competencia matemtica

Competencia cientfica

Competencia lectora

3
Un texto

U na
p re g u
nta

Una
a
t
s
e
u
p
s
e
R

3
a n
n
U aci
lu
a
ev

8.- Aprendizajes
esperados

1.- Elementos bsicos del

plan y programas 2011

2.- Principios
pedaggicos

7.- Evaluacin
3.- Competencias
para la vida.

6.- Estndares
Curriculares.
4.- Perfiles de egreso
5.- Campos de formacin.

Soy y quiero

Gracias por su atencin

Carlos Rafael Jurez Fernndez

doctoradoedu2013@hotmail.com