AO DE LA CONSOLIDACION DEL MAR DE GRAU

FACULTAD DE CIENCIAS CONTABLES, FINANCIERAS Y

ADMINISTRATIVAS
ESCUELA PROFESIONAL DE ADMINISTRACION

CURSO

: TIC

TEMA

: EL USO DE LAS TIC EN LA EDUCACION

DOCENTE

: ing. MAMANI CHAMBI, Juan Carlos

CICLO

:I

GRUPO

:A

INTEGRANTES: HUANACO QUISPE, Efran

AMIQUERO LAPA, Cesar
VENTURA SOSA, Yaki Yanela
TORRES DE LA CRUZ, Jackelin Yessenia
LOPEZ OSORES , Antonio
MEDINA CORDERO, Evert Clinton
CASTRO DE LA CRUZ, Daria
TAIPE CURO, Jhon Abilio

AYACUCHO PER

2016

Las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) pueden contribuir al acceso

universal a la educacin, la igualdad en la instruccin, el ejercicio de la enseanza y el
aprendizaje de calidad y el desarrollo profesional de los docentes, as como a la gestin
direccin y administracin ms eficientes del sistema educativo.
La UNESCO aplica una estrategia amplia e integradora en lo tocante a la promocin de
las TIC en la educacin. El acceso, la integracin y la calidad figuran entre los
principales problemas que las TIC pueden abordar. El dispositivo intersectorial de la
UNESCO para el aprendizaje potenciado por las TIC aborda estos temas mediante la
labor conjunta de sus tres sectores: Comunicacin e Informacin, Educacin y Ciencias.
La red mundial de oficinas, institutos y asociados de la UNESCO facilita a los Estados
Miembros los recursos para elaborar polticas, estrategias y actividades relativas al uso
de las TIC en la educacin. En particular, el Instituto de la UNESCO para la Utilizacin
de las Tecnologas de la Informacin en la Educacin (ITIE), con sede en Mosc, se
especializa en el intercambio de informacin, la investigacin y la capacitacin con
miras a integrar las TIC en la enseanza, mientras que la Oficina de la UNESCO en
Bangkok mantiene una intensa participacin en lo tocante al uso de las TIC en la
educacin, en la regin de Asia y el Pacfico.

LAS TIC EN LA EDUCACION Y LOS RETOS QUE ENFRENTAN

En relacin al sugerente tema de la educacin que queremos para los jvenes
bicentenarios, no puedo menos que pensar que resultar imposible perfilar dicha
empresa, si no tenemos claro el tipo de docentes que necesitamos formar para que
apoyen el aprendizaje y desarrollo de estos jvenes.
Aun cuando se ha demostrado que las TIC constituyen en fenmeno social de gran
trascendencia que ha transformado la vida de millones, tambin se ha reconocido que su
impacto en la educacin dista de sus potencialidades. En la regin latinoamericana, con
base en los anlisis de los expertos en el tema, se encuentra un claro rezago no slo en
las posibilidades de acceso en condiciones de equidad a dichas tecnologas, sino
tambin en relacin a sus usos pedaggicos. Al parecer, en las condiciones actuales, y
de no mediar acciones a todos los niveles (poltico, educativo, econmico), en nuestra
regin las TIC pasarn a ser un factor ms de desigualdad que perpete el crculo de
exclusin social y educativa en que se encuentran atrapados muchos de nuestros nios y
jvenes.
Estoy plenamente convencida que la introduccin de las TIC en la educacin abre
muchas posibilidades, pero tambin plantea nuevas exigencias. Uno de los desafos ms
importantes se refiere a la tarea docente. Las nuevas exigencias a la profesin docente
demandan que sean precisamente.

EL USO DE TIC EN LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE

El nivel de utilizacin o de integracin de las TIC en la vida cotidiana es
decepcionante. De manera opuesta, hay muchas escuelas con escasos recursos TIC que
llevan adelante maravillosas innovaciones con las TIC y las integran en la enseanza y
el aprendizaje. El uso exitoso y la integracin de las TIC en las escuelas demandan
mucho ms que la provisin de la infraestructura bsica de TIC y los recursos de los
gobiernos o autoridades regionales. Cada escuela debe planificar, cuidadosa y
metdicamente, el cambio guiado por las TIC. Cada escuela definir un modo de
incorporacin diferente, nacido de sus fortalezas y prioridades particulares. Hay una
clara evidencia internacional que seala que el director es una figura de importancia
central para efectuar el cambio con TIC en las escuelas. El director debe liderar el
cambio y planificar colaborativamente el desarrollo de un entorno de aprendizaje
mediado por TIC en su escuela. Hay tambin evidencia de que se logra una mayor
integracin de las TIC y de colaboracin entre pares en las escuelas que cuentan con un
docente coordinador de TIC.

LIDERAZGO Y VISIN:
Cada escuela tiene que identificar su visin acerca del uso y la integracin de las TIC
Para esto es esencial que los directores tengan alguna visin o expectativas en relacin
con este propsito y que los docentes realicen sus aportes para configurar dicha visin.
La visin para las TIC estar influida y moldeada por las caractersticas particulares y
las fortalezas de la misma escuela. El diseo de una poltica TIC es un proceso
colaborativo en el que intervienen docentes clave. Todo el proyecto institucional de TIC
debe estar alineado con esta visin y estrategia. La poltica debe abarcar la integracin
de las TIC en el currculo; el planeamiento de mejora de los recursos TIC y del acceso
de estudiantes y docentes a dichos recursos; el diseo de oportunidades para el
desarrollo profesional docente y una poltica de uso seguro de Internet. Al preparar el
plan de TIC, el equipo responsable de esta tarea debe identificar las fortalezas y
debilidades de la escuela en relacin con estas tecnologas. Es importante llevar a cabo
un estado de la situacin acerca de la calidad y cantidad de equipamiento y otros
recursos digitales que existen en la escuela, de modo de poder tener un panorama real
sobre las mejoras que pueden hacerse en infraestructura en los prximos tres aos