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AVALIAO DO IMPACTO E OPINIO DE PROFESSORES SOBRE A INTRODUO

DE RECURSOS DE INFORMTICA NO ENSINO DE BIOLOGIA

1 INTRODUO
A tecnologia envolve a todos, visto que resultado da produo cultural, e se faz
presente na histria da humanidade (SILVA, 2009). A informtica cada vez mais ganha espao
no cenrio educacional est sendo usada como instrumento de aprendizagem e sua ao no
meio social tambm ganha espao em nossa sociedade (LIMA, 2011).
BRITO & PURIFICAO (2006) afirmam que, necessrio observar que vivemos
em uma sociedade com muitas tecnologias e estes recursos interferem no cotidiano, sendo
essencial para a formao e transformao do professor, que deve estar aberto s mudanas,
aos novos paradigmas, os quais os obrigaro a aceitar as diversidades e as exigncias impostas
por uma sociedade que se comunica atravs de um universo cultural cada vez mais amplo e
tecnolgico.
Quando se fala de incluso de tecnologia no meio educacional, sempre so gerados
impasses relacionados forma de utilizao de recursos, capacitao dos profissionais da
educao (para que seja positivo o resultado das atividades impostas aos alunos), e tambm
com relao importncia de utilizao da informtica na sala de aula. A polmica sobre o
uso da tecnologia na educao, perde espao a partir do momento em que evidncias
concretas de que a tecnologia, em especial as digitais, abrem novas perspectivas para o
desenvolvimento do currculo escolar, para a prtica pedaggica reflexiva, e auxilia na
formao do profissional, de maneira crtica (SILVA, 2010).
SOUSA et al (2012) sugere que devido aos bons resultados da incluso da informtica
no ensino, as escolas sentiram a necessidade de aderir s tecnologias como instrumento de
difuso e propagao da educao, surgindo assim o termo tecnologia educacional, que ,
portanto, a adequao das tecnologias (ou recursos tecnolgicos) como meio facilitador do
processo de ensino-aprendizagem e veiculao das informaes, tendo como principal alvo o
desenvolvimento educacional. A tecnologia Educacional busca criar um ambiente no qual haja
possibilidades favorveis aprendizagem.
Pensando no desenvolvimento cognitivo do indivduo e considerando que h vrias
tecnologias no cotidiano, faz-se necessrio entender a funo e a importncia que cada

recurso possui em cada estgio de aprendizagem. Para Vygotsky, filsofo russo, o meio exerce
diversas influncias sob o desenvolvimento do indivduo, espelhando assim o papel da escola,
meio onde as tecnologias possuem uma presena marcante.
Sabemos que muitos educadores ainda resumem a importncia das novas tecnologias e
recursos informticos, pois limitam-se a introduzir novidades sem se preocupar em manipular
esses recursos com a prpria inteligncia e esse um dos fatores que desencadeou a
necessidade de aplicao deste projeto de pesquisa, que busca avaliar atravs da opinio dos
professores, se os recursos tecnolgicos utilizados corretamente, de fato, auxiliam no ensino.
Grande parte da m utilizao das tecnologias educacionais deve-se ao fato de muitos
professores ainda estarem presos a preocupao com equipamentos e materiais em detrimento
de suas implicaes na aprendizagem, julga-se conveniente que os mesmos aceitem que as
mudanas proporcionam instrumentos necessrios para respondermos a exigncias
quantitativas e qualitativas da educao (BRITO & PURIFICAO, 2006).
A utilizao de novas tecnologias no mbito educacional faz com que a pesquisa de
opinio dos professores se torne importante para a avaliao dos impactos causados por esses
recursos, podendo os resultados serem aproveitados por outros profissionais da rea como
base de instruo.

2 HIPTESES
Uma hiptese que ao incluir recursos tecnolgicos no ensino de biologia, os alunos, com
auxlio pedaggico, aprendem mais facilmente os temas trabalhados e se sentem mais
motivados em sala de aula. Outra hiptese que para os educadores, a implementao de
recursos de informtica nas aulas, desde que sejam corretamente manipulados, podem sim, de
vrias maneiras, capacitar os alunos, facilitar e dinamizar o processo de ensino-aprendizagem.

REFERENCIAS
BASTOS, V. C.; SILVA J. C.; CHEFER, C.; GAZOLLA, C. B.; MELO, R. G.; PEREIRA, T.
T.; GIANOTTO, D. E. P.; MACHADO, M. H. Recursos didticos para o ensino de biologia: o
que pensam as/os docentes. Revista da SBEnBio nmero 7 outubro, 2014.

LIMA, D. G. O uso da informtica no ensino de Biologia e Cincias. Braslia, 2011.

MACHADO, M. M. M. A informtica no ensino da biologia do meio ambiente.


Florianpolis, 2002.

SILVA, R. E. V.; SANTOS, E. C. Informtica na educao e o ensino de cincias naturais:


contribuies para a educao ambiental no contexto amaznico. VII ENPEC Encontro
Nacional de Pesquisa em Educao em Cincias. Florianpolis, 2009. ISBN 21766940.

SILVA, S. F.; MENEGAZZO, R. F.; MANFIO, C. E. Informtica no ensino de biologia:


importncia para ser investigada. XVII Seminrio Internacional de Educao No Mercosul,
2015.

SOUSA, D. L. S.; CARVALHO, D. C.; MARQUES, E. S. A. O uso de recursos tecnolgicos


em sala de aula: relato envolvendo experincias do PIBID do curso de pedagogia da
UFPI. Campina Grande, Realize editora, 2012.