Qu es el

Nmero?

UNIVERSIDAD PEDAGGICA DE
DURANGO

Gnesis del Pensamiento

Matemtico en el Nio de
Edad Preescolar

ALUMNA: Citlaly Guadalupe Prez

Valles
VIII Semestre
Modalidad a Distancia

QU ES EL NMERO?
La
clasificacin y la
seriacin

son

operaciones
fundamentales
del pensamiento
lgico

hacen

referencia
accin

la
de

agrupar
por

objetos
sus

caractersticas cualitativas. En la clasificacin se agrupan los objetos

por sus semejanzas y se separan por sus diferencias.
La inclusin de clase es un aspecto que permite comprender el
aspecto cardinal del nmero.
En la seriacin se agrupan los objetos segn sus diferencias
ordenadas, es decir, objetos que, por sus diferencias, se pueden
ordenar.
o CLASIFICACIN
La clasificacin es una operacin lgica fundamental en el
desarrollo del pensamiento. Interviene en la construccin de
todos

los

conceptos

que

constituyen

nuestra

estructura

intelectual.
Podramos decir en trminos generales que clasificar es
juntar por semejanzas y separar por diferencias.
Hay que aclarar que cuando decimos juntar o separar, nos
referimos a acciones que generalmente no se realizan en forma
efectiva o visible, no juntamos ni separamos concretamente
esos elementos, lo hacemos pensndolo, es decir en forma
interiorizada.

Ahora bien, un mismo universo puede clasificarse de diferentes

maneras, cada una depender del criterio de clasificacin que
elijamos, por ejemplo:
o El universo de la plantas podemos clasificarlo en el
conjunto de las plantas fanergamas y el conjunto de las
plantas criptgamas considerando la forma en que se
reproducen.
o El universo de los pases puede ser clasificado en
diversos conjuntos: pases monrquicos, republicanos... si
el criterio clasificatorio es el tipo de gobierno que tiene.
o En algunos casos (libros, ropa, vveres) el acto
clasificatorio

no

se

realiza

solamente

en

forma

interiorizada, pensada, sino adems en forma efectiva, ya

que juntamos y separamos los objetos en forma concreta.
En la clasificacin se toman en cuenta adems de las semejanzas y
diferencias otros dos tipos de relaciones: la pertenencia y la
inclusin.
La pertenencia es la relacin es la relacin que se establece
entre cada elemento y la clase de la que forma parte. Esta fundada
en la semejanza, ya que decimos que un elemento pertenece a una
clase cuando se parece a los elementos de esta misma clase, en
funcin del criterio de clasificacin que estamos tomando en cuenta.
La inclusin es la relacin que se establece entre cada subclase
y la clase de la que forma parte, de tal modo que nos permite
determinar qu clase es mayor tiene ms elementos que la
subclase.
Las caractersticas de los ejemplos de clasificacin que hemos
manejado es que en todos ellos la clasificacin se fundamenta en las
cualidades de los objetos, es decir, en sus propiedades cualitativas.
Cuando pensamos en un nmero tambin estamos clasificando
ya que estamos estableciendo semejanzas y diferencias. Estamos
agrupando.

Es decir que, en el caso del nmero no buscamos ya

semejanzas entre elementos sino semejanzas entre conjuntos.
Agrupamos los conjuntos que se parecen (o que son equivalentes) en
su propiedad numrica, ser suficiente que un conjunto tenga esa
propiedad cuantitativa para que pertenezca a esa clase. Tener (o no)
la

misma

cantidad

de

elementos

que

los

otros

conjuntos

pertenecientes a la clase.
Al establecer una relacin entre un elemento podemos deducir
cul es la relacin que hay.
Cada elemento de una serie tiene una relacin tal con el
elemento inmediato que al invertir el orden de la comparacin, dicha
relacin

tambin

se

invierte.

La correspondencia trmino a trmino o correspondencia biunvoca

es la operacin a travs de la cual se establece una relacin de uno a
uno entre los elementos de dos o ms conjuntos a fin de compararlos
cuantitativamente.

PSICOGNESIS DE LA CLASIFICACIN
El proceso de construccin de la clasificacin atraviesa por tres
estadios:
o Primer estadio: Hasta los 5 6 aos aproximadamente.
o Segundo estadio: Desde los 5 6 aos hasta los 7 8 aos
aproximadamente.
o Tercer estadio (operatorio): |A partir de los 7 8 aos
aproximadamente.

CARACTERSTICAS DEL PRIMER ESTADIO DE LA

CLASIFICACIN.
Al proponerle al nio de este estadio que clasifique, toma un
elemento cualquiera, luego otro que se parezca en algo al
anterior, despus un tercero que tenga alguna semejanza con el

segundo y as contina seleccionando cada elemento por alguna

caracterstica que tenga en comn con el ltimo que ha colocado.
Alterna en el criterio clasificatorio de un elemento a otro.
Por construir los elementos clasificados por el nio una figura,
un todo, a este estadio de la clasificacin se le denomina
coleccin figural.
Hay que diferenciar la clasificacin de las situaciones en las
que el nio se propone a representar algo, puesto que cuando el
nio juega construir una casa, un tren, etc., porque as se lo ha
propuesto, no est clasificando.
La coleccin figural resulta de una conducta clasificatoria, que
consiste en establecer semejanzas. De all la necesidad de
observar el proceso de la actividad y no slo el resultado.
Al finalizar este estadio el nio logra reacomodar los elementos
de su clasificacin formando subgrupos, pero an no los separa.

CARACTERSTICAS DEL SEGUNDO ESTADIO DE LA

CLASIFICACIN.
Dentro de este estadio se da una evolucin importante, pasa
de la coleccin figural a la clase lgica. El nio comienza a tomar
en cuenta las diferencias entre los elementos, por lo tanto forma
varias colecciones separadas. El resultado no es todava una clase
lgica pero, a diferencia del anterior, no queda constituido un
objeto total, sino pequeos grupitos, Por qu son pequeos los
grupitos que forma? Por qu el nio busca que los elementos que

agrupa se parezcan lo ms posible (semejanzas mximas), por lo

que a este estadio se le denomina coleccin no figural.
Los criterios no clasificatorios los establece a medida que
clasifica, de tal modo que suele alternarlos pero ya no de
elemento a elemento, sino de conjunto a conjunto. Por ejemplo,
los elementos de un conjunto se parecen por ser rojos, los
elementos de otro conjunto se parecen por ser tringulos, etc.; en
este caso pas del criterio color al criterio formal.
Comienza a aceptar diferencias entre los elementos de un
mismo conjunto. Progresivamente el nio logra anticipar y
conservar el criterio clasificatorio.
Tambin en este estadio llega a clasificar un mismo universo
con base en diferentes criterios.
Esto significa que el nio no se aferra a un solo criterio sino que
utilizar los que el materia le permita, pero en cada acto
clasificatorio utilizar el mismo criterio (o la misma combinacin
de criterios) para todos los conjuntos que forme. La movilidad se
har notar en la posibilidad de pasar de un criterio a otro en actos
clasificatorios sucesivos.
Las clasificaciones que el nio realiza al final de este estadio
son similares a las que hara un sujeto del estadio operatorio, pero
la diferencia es que el nio an no considera que la parte est
incluida en el todo y que ste abarca las partes que lo componen.

CARACTERSTICAS DEL TERCER ESTADIO DE LA

CLASIFICACIN.
El nio del tercer estadio, como el que finaliza el segundo,
anticipa el criterio clasificatorio que va a utilizar y lo conserva a lo
largo de la actividad clasificatoria, tambin puede clasificar con

base en diferentes criterios (movilidad) y toma en cuenta todos los

elementos del universo.
El logro fundamental del nio del estadio operatorio es que
establece relaciones de inclusin, es decir, que ante la pregunta
Qu hay ms, tringulos o figuras? responde que hay ms
figuras porque est considerando que los tringulos estn
incluidos en la clase de las figuras. Ha llegado a establecer en
trminos cuantitativos la relacin parte (tringulos) todo (figuras).
Esa coordinacin de la reunin y la disociacin constituye la
reversibilidad que caracteriza a la clasificacin operatoria.
Por qu es fundamental la inclusin respecto al nmero? Por
qu el nio ya podr considerar que el cinco, por ejemplo, estn
incluidos

el

cuatro,

el

tres,

el

dos

el

uno.