PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

Nmero de sesin
3/5

Grado: Primero de Secundaria

rea: Historia, Geografa y Economa
TTULO DE LA SESIN
Organizamos informacin sobre el la vida en el Neoltico.
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Construye
Comprende el tiempo histrico y emplea
interpretaciones
categoras temporales.
histricas.
Elabora explicaciones histricas
reconociendo la relevancia de
determinados procesos.

INDICADORES
Utiliza correcta y fluidamente distintos
periodos o subperiodos de la historia
nacional y mundial.
Utiliza trminos histricos con cierto
nivel de abstraccin: nomadismo,
sedentarismo.
Explica la importancia de algunos
hechos o procesos histricos a partir de
las consecuencias que tuvieron, o
reconoce cmo o por qu cambiaron a
su comunidad, regin o pas o al mundo.

SECUENCIA DIDCTICA

PRIMERA HORA (45 minutos)

I. Inicio (10 minutos)
El docente explica que: as como han estudiado el Paleoltico, periodo de tiempo que los historiadores llamaron
de ese modo por las caractersticas que presentaba la forma de vida de los hombres, en esta sesin entendern
otro periodo en la historia del hombre, periodo que han llamado Neoltico (Piedra nueva). En este, el hombre logra
nuevas cosas que cambian su vida, como por ejemplo, la organizacin de ciudades; sin embargo, ello no hubiera
ocurrido sin los logros del Paleoltico.
Se solicita a los estudiantes que hagan el clculo de cunto dur el Paleoltico superior y que lo comparen con el
tiempo que dur el Neoltico (25 000 vs. 6000 aos). Para lo cual deben leer las primeras lneas de El mesoltico:
un periodo de transicin y Caractersticas del Neoltico de la pgina 26 de su libro de texto.
Luego, el docente les hace notar la gran cantidad de tiempo que tuvieron los hombres para ir enriqueciendo sus
saberes respecto a la naturaleza, a la organizacin social en clanes y el tiempo que tom a los hombres del
Neoltico organizarse en ciudades. Para tal fin, propone la siguiente pregunta retadora:
Si en el Paleoltico superior el hombre tuvo una vida nmada por 25 000 aos, cmo logramos organizarnos
en ciudades durante el Neoltico con solo 6000 aos?
Los estudiantes copian la pregunta en sus cuadernos, bajo el ttulo El Neoltico
II. Desarrollo (30 minutos)
El docente seala que una palabra importante para entender este proceso histrico es sedentario y pregunta a
los estudiantes si saben lo que esta significa. Escucha a los estudiantes y les pide que lean el concepto que se
encuentra en el GLOSARIO de la pgina 26 del libro de texto y el docente relaciona brevemente las primeras
respuestas de los estudiantes con el concepto.
Despus, un estudiante lee en voz alta El Mesoltico: un periodo de transicin, en la pgina 26 del libro de texto,

mientras los otros leen en silencio. Para complementar la lectura, el docente seala que los cazadores
recolectores se volvieron cada vez ms sedentarios, dejando as su vida nmade, ya que sus conocimientos sobre
la naturaleza les permiti perfeccionar dichas actividades y, as, almacenar mayor cantidad frutos y cereales que
podan durar meses. As, estos pudieron establecerse por meses y hasta aos en un solo lugar.
El docente solicita a un estudiante que lea Las caractersticas del Neoltico de la pgina 26 del libro de texto,
mientras el resto lee en su libro en silencio. Les pregunta cules son los conceptos ms importantes que se estn
resaltando (cazador-recolector, vida nmade, productor agrcola-ganadero, sedentario) y las apunta en la pizarra.
Los estudiantes observan el siguiente video: <https://www.youtube.com/watch?v=o6hexadD2-M> desde el minuto
1:31 hasta el 3:16.
NOTA: Antes de proyectar el video, aclarar que la palabra domesticacin que aparecer en el video, se refiere
tanto a la agricultura, como a la ganadera, y que ms adelante profundizarn en dichos conceptos.
Luego de la visualizacin, el docente pregunta:
De acuerdo al video, qu fue lo que impuls al hombre a domesticar plantas y animales?
La respuesta es la necesidad de alimentar a una poblacin cada vez ms grande.
Los estudiantes leen, por turnos y en voz alta, Las aldeas neolticas de la pgina 26 del libro de texto. El docente
pregunta
El hombre sigui siendo nmade?
Qu fue lo que asegur su sedentarismo?
Los estudiantes escriben brevemente en sus glosarios lo que entienden por mayor capacidad de
almacenamiento, aumento de la poblacin y sedentarismo, contextualizado al hecho histrico que se est
estudiando.
III. Cierre (5 minutos)
El docente pregunta:
Qu caracteriz al periodo histrico llamado Neoltico?
Por qu los historiadores consideran que es un nuevo tiempo en la vida de los hombres?
Qu cambi en sus vidas?
Los estudiantes responden con lluvia de ideas, mientras que el docente anota las palabras importantes en la
pizarra. Debe asegurarse de que mnimamente sean las siguientes: sedentarismo, agricultura, ganadera (o
domesticacin de plantas y animales), aumento de las poblaciones, aldeas. Se pide a los estudiantes que copien
las palabras importantes en sus cuadernos.
NOTA: es importante que el docente vaya revisando algunos glosarios para tener una idea de cules son los
puntos que deben ser reforzados.
SEGUNDA HORA (45 minutos)
I. Inicio (10 minutos)
El docente copia en la pizarra Si en el Paleoltico superior el hombre tuvo una vida nmada por 25 000 aos
Cmo logramos organizarnos en ciudades durante el Neoltico con solo 6000 aos? y genera una lluvia de
ideas. Se explica a los estudiantes que para ordenar sus ideas y poder responder dicha pregunta harn un
diagrama de secuencia sobre las causas y consecuencias del sedentarismo.
II. Desarrollo (30 minutos)
Antes de que los estudiantes hagan su diagrama de secuencia, el docente refuerza las ideas de especializacin
ocupacional a partir de las siguientes preguntas, mediante las cuales promueve una lluvia de ideas:
Qu consecuencias tiene el desarrollo de la agricultura y la ganadera en la organizacin de la sociedad?
Cmo cambi la vida de los hombres?

NOTA: Ser importante que el docente asegure que los estudiantes relacionen la especializacin ocupacional o
divisin del trabajo con el desarrollo de la vida urbana, de manera entienda que las aldeas se fueron convirtiendo
en ciudades.
Los estudiantes se juntan en grupo y elaboran un diagrama de secuencia con las siguientes palabras, presentadas
en desorden:
Cazadores-recolectores / sedentarismo / agricultura y ganadera / aparicin de aldeas / almacenamiento de
alimentos / acumulacin de conocimientos en la naturaleza / jefes dirigentes / aumento de poblacin / divisin y
especializacin ocupaciones o divisin del trabajo (agricultores, ganaderos, artesanos, guerreros) / ciudades.
Se les da a los estudiantes las siguientes consignas:
Algunas palabras pueden aparecer ms de una vez en el diagrama, si lo creen conveniente, pero todas deben
aparecer.
Se debe hacer una breve explicacin de lo que significa cada una de las palabras.
El docente escribe en la pizarra:
NOTA: Si los estudiantes tienen confusin entre lo que son causas y consecuencias, el docente puede pegar el
siguiente esquema en un papelgrafo.

Causa

Es aquello que da origen a algo.

Consecuencia

Es aquello se origin debido

a la causa.

NOTA: Si los estudiantes tienen dificultades para elaborar un diagrama de secuencia, se les puede facilitar el
siguiente diagrama que es ms sencillo y bsico.

(Palabras o
frases
importantes)

CAUSAS Y
CONSECUENCIAS
DEL
SEDENTARISMO

(Explicacin de la
palabra o frase
importante)

III. Cierre (5 minutos)

El docente revisa los diagramas de secuencia rpidamente y realiza retroalimentaciones. Les explica que deben
tener en cuenta las retroalimentaciones, puesto que la siguiente clase habr un examen escrito sobre el
nomadismo y el sedentarismo para lo cual deben estudiar su glosario, sus mapas mentales y sus diagramas de
secuencia.

TERCERA HORA (45 minutos)

I. Inicio (10 minutos)
El docente les explica que con la informacin que han organizado a lo largo de las sesiones, debern responder la
siguiente pregunta retadora:
Si en el Paleoltico superior el hombre tuvo una vida nmada por 25 000 aos, cmo logramos organizarnos
en ciudades durante el Neoltico con solo 6000 aos?
Se proyecta la siguiente imagen y les pide que la analicen.
NOTA: Se explica que la Edad de los Metales an no la han estudiado, pero lo harn en la siguiente clase.

El docente orientan a que los estudiantes distingan la gran cantidad de tiempo que dura el Paleoltico y el que dura
el Neoltico. Les recuerda que el Paleoltico superior dur 25 000 y el Neoltico 6000. Les pide que vean el ttulo de
su libro La revolucin Neoltica (pgina 26 del libro de texto) y que lean la palabra Revolucin que se encuentra
en el GLOSARIO de la pgina 26. Pregunta por qu creen que el ttulo de la pgina 26 del libro afirma que en este
periodo se dio una revolucin y genera una breve lluvia de ideas. A continuacin, vuelve a formular la pregunta
retadora para recordarles el desafo de la sesin.
-

II. Desarrollo (20 minutos)

El docente solicita a los estudiantes que saquen sus mapas mentales sobre la vida nmade en el Paleoltico
Superior y su diagrama de secuencia sobre las causas y consecuencias del Sedentarismo. Les dice que se junten
en grupos y les reparte la ficha de trabajo (Anexo 2 ). Se llena la ficha rpidamente, con la intervencin de los
estudiantes. Procura que los estudiantes contrasten sus respuestas y aprovecha para aclarar y corregir ideas.
Finalmente, se vuelve a formular la pregunta retadora y se favorece una lluvia de ideas de los estudiantes para la
respuesta:
Si en el Paleoltico superior el hombre tuvo una vida nmada por 25 000 aos, cmo logramos organizarnos
en ciudades durante el Neoltico con solo 6000 aos?.
El docente pega la siguiente conclusin y pide que los estudiantes lo copien en su cuaderno:
La agricultura provoc un cambio profundo en las sociedades: se gener un aumento de poblacin que no se
detiene hasta el da de hoy y adems gener diversas actividades (agricultores, ganaderos, artesanos, guerreros)
necesarias para que la poblacin se organizara con la finalidad de alimentarse, producir artefactos y defenderse.
Esta forma de organizacin, es decir, la divisin del trabajo y la mayor cantidad de poblacin, es propia de la
vida en las ciudades. La agricultura provoc este cambio rpido en la forma de vida del Paleoltico al Neoltico,
que pas de organizarse en clanes y aldeas a organizarse en ciudades.

III. Cierre (15 minutos)

Los estudiantes desarrollan el examen escrito (Anexo 3 ).

TAREA A TRABAJAR EN CASA

No hay tarea

MATERIALES Y MEDIOS BSICOS A UTILIZAR EN LA SESIN

Texto escolar. 1 Historia, Geografa y Economa. (2012). Lima: ed. Santillana.

Rutas de Aprendizaje del ciclo VI para el rea de Historia, Geografa y Economa. (2015). Lima: Ministerio de
Educacin.
Video de pgina web de Youtube:
<https://www.youtube.com/watch?v=o6hexadD2-M>.

(ANEXO 1)
GLOSARIO: Explica las siguientes palabras y frases de acuerdo al tema que ests estudiando
aumento de la poblacin (antes del surgimiento de las aldeas)
___________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
aumento de poblacin (despus del surgimiento de las aldeas)
___________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
sedentarismo
___________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Neoltico
___________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
mayor capacidad de almacenamiento
___________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
aldea
___________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
agricultura y ganadera (domesticacin de plantas y animales)
___________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
divisin y especializacin ocupaciones o divisin del trabajo
___________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
revolucin Neoltica
___________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

 (ANEXO 2)
PREGUNTA RETADORA:

Si en el Paleoltico superior el hombre tuvo una vida nmada por 25 000 aos, cmo logramos organizarnos
en ciudades durante el Neoltico con solo 6000 aos?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
NOTA: Utilizando las palabras importantes de tu mapa sobre la vida nmade en el Paleoltico Superior y tu
diagrama de secuencia sobre las causas y consecuencias del sedentarismo, responde:
Qu cambi del Paleoltico Superior al Neoltico? Qu continu igual? (Respndela a partir del llenado del
siguiente cuadro)
provisin de alimentos

Paleoltico

Neoltico

formas de habitar el
territorio

organizacin social

Cul creen que fue la causa de que ocurriera esta revolucin? Justifica tu respuesta (pueden ser una o
varias)
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

 (ANEXO 3)
EXAMEN ESCRITO
Nombres y apellidos: ___________________________________________
Grado y seccin: ________________________
Fecha:_______________
1.
Menciona al menos 3 palabras importantes que relaciones con la vida nmade en el Paleoltico
superior y explica por qu estn relacionados. (se excluye la palabra Paleoltico)
Palabra: _____________________
Justificacin:______________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Palabra:_______________________
Justificacin:______________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Palabra:_______________________
Justificacin:______________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2.
Menciona al menos 3 palabras que relaciones con el sedentarismo y explica por qu estn
relacionado (se debe excluir la palabra neoltico)
Palabra: _____________________
Justificacin:______________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Palabra:_______________________
Justificacin:______________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Palabra:_______________________
Justificacin:______________________________________________________________________
____________________________________________________________________________