Universidad de San Carlos de Guatemala

Centro Universitario Metropolitano (CUM)

Escuela de Ciencias Psicolgicas
Curso: Psicoterapia Infantil
Docente: Mario Colli
Ciclo: Noveno Semestre
Jornada: Matutina

Jorge Barudy

Evelyn Roco Simn Bac

201115492

Bibliografa
Jorge Barudy

Jorge naci en 1949, en Villa Alemana, una comuna de Chile. Su

infancia estuvo enmarcada en penurias econmicas que no le
impidieron, sin embargo, concienciarse de que haba gente que
atravesaba situaciones bastante peores que la suya.
La influencia del compromiso con los dems, influy en la decisin de
Jorge de estudiar Medicina. Fue durante mis estudios que tom
conciencia de que un porcentaje significativo de enfermedades no
slo era la manifestacin de un cuerpo enfermo, sino el de toda una
sociedad enferma de desigualdad, explotacin y violencia. Pero no
slo el influjo familiar contribuy al compromiso social de Barudy,
tambin su ideologa cristiana le acercaba a discursos como los
de Paulo Freire, y tantos otros que lucharon, en aquella poca, por los
derechos y la igualdad. Todo esto se vio reforzado por las agitaciones
estudiantiles que se sucedieron en la Universidad de Concepcin,
donde estudi. Pero antes, y siendo fiel a sus ideas, Barudy se
incorpor a un programa de salud rural, dirigiendo el hospital rural de
Puerto Saavedra, en el que trabaj con su primera esposa. No
obstante, en medio de esta situacin, y con tres nios pequeos a los
que sacar adelante, idearon un programa intercultural de medicina
rural que obtuvo un gran xito.

Jorge Barudy dice:

A pesar de estas aberraciones, hemos conocido y seguimos
conociendo la otra cara de la moneda, que nunca se ha apagado: la
solidaridad y el compromiso de organizaciones, instituciones y
personas de los pases europeos. Son tambin miles de seres
humanos que reconocen en los candidatos de asilo, no slo a sus
semejantes, sino la fuerza de lo que se conoce hoy como Resiliencia.
Hoy, Jorge es mdico, neuropsiquiatra, psicoterapeuta y terapeuta
familiar sistmico, adems de toda una eminencia mundial en
pedofilia.
Autor de numerosas obras, entre ellas:
Los buenos tratos a la infancia: Parentalidad, apego y resiliencia.
Editorial Gedisa. Espaa, 2005.

Hijas e hijos de madres resilientes. Editorial Gedisa. Espaa. 2006.

Los desafos invisibles de ser madre o padre: Manual de evaluacin
de las competencias y la resiliencia parental . Editorial Gedisa.
Espaa 2009.
Neuropsiquiatra, psiquiatra infantil, psicoterapeuta y terapeuta
familiar. Formador reconocido por la EFTA (Asociacin Europea
de Terapia Familiar)
Docente del postgrado en psicoterapia e intervencin social
sistmica de la Universidad Catlica de Lovaina (1983-1998)
Responsable clnico del Programa de prevencin y tratamiento
del maltrato infantil (Programa S.O.S EnfantsFamille de la
misma Universidad 1984-1997).
Fundador y actual Director de EXIL Blgica y Espaa (Centro
mdico-psico-social para vctimas de violencia, tortura y
violacin de los Derechos Humanos).
Consultor y supervisor de Programas de prevencin y
tratamiento de maltrato infantil en Amrica Latina, Blgica,
Francia y Espaa; Supervisor y formador de equipos
profesionales que trabajan en esta rea.
Fundador en el 2000 de Ifiv (Instituto de formacin e
investigacin-accin sobre las consecuencias de la violencia y la
promocin a la resiliencia).
Docente de varias Universidades espaolas y chilenas en cursos
de postgrado en relacin con la prevencin y el tratamiento de
los efectos de la violencia en nios, mujeres, la familia y la
comunidad.
Importantes declaraciones y conclusiones de entrevistas con Jorge
Barudy

Quien encuentra un lugar donde se siente aceptado y querido,

aunque haya sido vctima de alguna injusticia o maltrato anterior,
obtiene las herramientas para convertirse en alguien constructivo y
con esperanza, seala Jorge Barudy Labrin, psiquiatra chileno,
experto en resiliencia y avecindado en Barcelona desde donde viaja
peridicamente a Bruselas como parte de su trabajo con nios y
jvenes vctimas de la violencia en el Centro Exil.
Hace ms de 30 aos que este mdico chileno, detenido en 1973
cuando era director general de zona del Hospital de Puerto Saavedra,
vivi en carne propia la tortura y el exilio lo que lo llev fuera de Chile
a fines de ese ao. Fueron estas vivencias las que marcaron su forma
de ver la neurosiquiatra, especialidad en la que se form en
la Universidad Catlica de Lovaina.

Convencido de que la escuela puede ser un factor que potencie el

"blindaje" de los estudiantes en contextos vulnerables, Barudy
propone a los docentes asumir conscientemente el papel de tutores
de resiliencia. Esto es, personas capaces de integrar y potenciar un
buen desarrollo de los alumnos y les den proyeccin, pese a
condiciones difciles o traumas que hayan podido vivir.
Identificando algunos factores clave para un clima escolar forjador
de resiliencia, Barudy quien es autor de libros como "El dolor
invisible de la infancia", "Los buenos tratos de la infancia:
parentalidad, apego y resiliencia", enumera:
Afectividad y vnculos: si una nia o un joven se sienten
queridos, de seguro van a responder mejor en trminos
conductuales y cognitivos y eso va en directa relacin a su
construccin de resiliencia.
Estructura: la escuela debe promover la interiorizacin de
lmites para aprender a modelar el mundo emocional y
conductual del estudiante. Para ello debe tener afectividad y
respeto por los nios y no actuar, como lo hace un alto
porcentaje hoy, en funcin de los intereses adultos.
Toma de conciencia de la realidad: que un nio se d cuenta de
lo que vive y sepa que no es culpable de ser pobre o de tener
un pap alcohlico, por ejemplo, ayudar mucho en su
desarrollo. La escuela es un espacio privilegiado para facilitar
que quien es vctima de pobreza material, abandono o maltrato
fsico o psicolgico pueda construir resiliencia.
Creatividad y humor: el ambiente escolar puede crear una
ecologa que se organiza creativamente en funcin de sus
alumnos y los hace sentirse bien.
Expectativas elevadas: si el docente tiene expectativas
elevadas de las posibilidades de desarrollo de un alumno, eso
tiene un efecto en su desempeo, siempre que no se
desarraigue de lo afectivo. La investigacin de resiliencia
muestra que los nios hacen esfuerzos para alguien y por
alguien. Si en la escuela encuentran afecto y confianza, de
seguro se esforzarn por responder a las expectativas recibidas,
de la nica forma que pueden hacerlo: con buenos resultados.
Construccin de una historia: es muy importante facilitar a los
alumnos la posibilidad de contar su historia porque no han
tenido la posibilidad de reflexionar sobre sus vidas.
Cuando se alcanza resiliencia, el efecto en el nio es definitivo
termina subrayando Barudy: Esto no significa que no sufra, ya que
resiliencia no es ausencia de sufrimiento. La experiencia dice que no
importa lo profunda que sea una cicatriz, en ningn caso eso les
determinar el futuro.