MATRIZ DE CONSISTENCIA

TITULO: HABILIDADES MOTRICES FINAS DE LOS ESTUDIANTES DE SEGUNDO GRADO DE

PRIMARIA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA ANN GOULDEN-PIURA.
PROBLEMA
OBJETIVO
HIPOTESIS
VARIABLES

OBJETIVO GENERAL:

Cul es nivel de
desarrollo de las
habilidades
motrices finas de
los estudiantes
de
segundo
grado de primaria
de la Institucin
Educativa
CAP.FAP
Jos
Abelardo
Quiones -Piura?

a.
Las
habilidades
motrices finas
que
poseen los estudiantes Habilidades
de segundo grado de
motrices finas
primaria de la Institucin
Educativa Ann GouldenPiura presentan un nivel
de
desarrollo
bajo
comprendiendo
las
coordinaciones
visoOBJETIVO ESPECFICO:
manual,
fontica,
Evaluar las estrategias motricidad gestual y
docentes para desarrollar motricidad facial.
las habilidades motrices
Las
estrategias
finas de los estudiantes b.
que
de segundo grado de metodolgicas
utilizan
docentes
no
son
primaria de la Institucin
Educativa CAP.FAP Jos la ms adecuadas y
para
Abelardo
Quiones especializadas
generar
el
desarrollo
de
-Piura.
las habilidades motrices
Caracterizar el nivel de finas.
Determinar
el nivel de
desarrollo
de
las
habilidades motrices finas
de los estudiantes de
segundo
grado
de
primaria de la Institucin
Educativa CAP.FAP Jos
Abelardo Quiones-Piura.

desarrollo
de
las
habilidades motrices finas
de los estudiantes de
segundo
grado
de
primaria de la Institucin
Educativa CAP.FAP Jos
Abelardo
Quiones
-Piura.

INVESTIGACIN DESCRIPTIVA

CAPITULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACION

1.1. Planteamiento del problema
1.1.1. Descripcin de la realidad
En la actualidad en los pases desarrollados ponen un mayor inters en el
desarrollo de habilidades motrices finas estimulando al nio desde temprana
edad con los programas educativos, stos incluyen una exhaustiva elaboracin
de actividades de destreza (fsico-deportivas, ldico-recreativas, ritmoexpresivas) para las habilidades finas aplicadas en las programaciones
curriculares. Es por ello que los estudiantes adquieren un dominio en la preescritura y escritura, logran un dficit en los problemas de escritura y asimismo
esto se evidencia en la evaluaciones internacionales y nacionales, ya que los
estudiantes son hbiles y capaces de resolver os problemas con inteligencia
porque son preparados y desarrollados por los docentes.
Los programas para el desarrollo de la Educacin Fsica y los Deportes en los
umbrales de las demandas de la actualidad son un reto universal en bien de la
salud, la calidad de vida y hasta de la continuidad de la especie humana, por
eso en el sistema educativo peruano en la programacin de la educacin fsica
planteada en el Diseo Curricular Nacional 2009 necesita un reajuste y un
replanteamiento en su prctica pedaggica en vista de los rpidos cambios ha
generado una enfoque diferente a lo propuesto, ya que en esta rea curricular
los estudiantes desarrollan integralmente sus habilidades motrices finas
comprendiendo las 4 coordinaciones : viso manual, gestual, fontica, tcil ; y
para as evitar problemas y las dificultades posteriores a la falta de estimulacin
de stas.
La Educacin Fsica es vital para el desarrollo sistemtico de los movimientos
del cuerpo, su propsito fundamental es la de promover la adquisicin y
desarrollo de hbitos, habilidades, aptitudes y destrezas de tipo psicomotor que
contribuyan al desarrollo pleno, armnico e integral de la personalidad del nio.
Los resultados obtenidos por el Per en PISA 2012 en Matemtica son bajos.
El puntaje promedio peruano en PISA 2012 es de 368 puntos. Segn niveles de
desempeo, PISA ubica a los estudiantes en 6 niveles y en promedio los
estudiantes peruanos evaluados se ubican en el Nivel 1, aunque un porcentaje
significativo (47%) se ubica Debajo del Nivel 1.En Ciencia, la situacin de los
estudiantes peruanos es similar a Matemtica. Se obtuvo un puntaje de 373 y
en promedio los estudiantes se ubican tambin en el Nivel 1. Respecto a las
habilidades lectoras, si bien nuestros estudiantes mostraron resultados bajos

en PISA 2012 en comparacin a otros pases de Amrica Latina que participan

en PISA, en esta rea se reporta un progreso sostenido en los ltimos 11 aos.
Entre 2001 y 2012 se ha incrementado el promedio peruano de 327 a 384
puntos. En relacin al ciclo anterior de PISA en el 2009, hemos incrementado
14 puntos, el ms alto progreso entre los pases de Amrica Latina que
participan en PISA.
Desde hace ms de 10 aos , el ministerio de educacin del Per lleva a cabo
evaluaciones de carcter estandarizado en algunos grados y reas curriculares
En la evaluacin ECE 2014 segn los resultados publicados por el Ministerio de
Educacin los estudiantes en lectura un 12,5 % se encuentran en inicio, un 44.
0 % en proceso y un 43,5 en satisfactorio; y en matemtica un 38,7 % en inicio,
un 35,3 % en proceso y un 25, 9 % satisfactorio. Con respecto a los resultados
de ECE 2015 los estudiantes en lectura un 6,5 % en inicio, un 43,8 en proceso
y un 49,8 % en satisfactorio; y en matemtica un 31 % se encuentran en inicio,
un 42,3 en proceso y un 26,6 % satisfactorio. Los resultados nos evidencian
que no son favorables al desarrollo de los aprendizajes, especialmente en la
habilidades motrices, esto se debe a que los docentes aplican inadecuada
prcticas pedaggicas , estrategias que incluyan actividades a favor del
aprendizaje integral del educando, la falta de estimulacin y motivacin genera
en los estudiantes problemas de aprendizaje evitando as las expectativas de
calidad.
Las instituciones educativas de la regin Piura presentan dficit en la
lectoescritura, articulacin de fonemas, expresin corporal, dificultades viso
manuales, problemas de lectura y de escritura, el desarrollo de competencias
motoras y falta de estimulacin de las habilidades motrices finas; esta realidadproblemtica se ve reflejada en que los docentes de aula y de educacin fsica
se basan en la enseanza tradicional, dejando de lado las tcnicas o
actividades actuales con una metodologa activa de aprendizaje enfatizado en
el desarrollo de las habilidades motrices finas. Observando que la enseanza
de la educacin fsica facilita en el nio un buen desarrollo fsico y emocional,
por ello las docentes no cuentan con programas especficos de actividades y la
incapacidad de elaborar material didctico para el rea.
En el transcurso de lo observado en la prctica pre profesional de la Institucin
Educativa CAP.FAP Jos Abelardo Quiones , los estudiantes de segundo de
primaria que circulan los 7-8 aos de edad , evidencian dificultades de
escritura, confusin de palabras y letras, problemas al expresar y al hablar,
inadecuada adquisicin del manejo del lpiz, falta de expresividad en el rostro;
y adems de ello se da ms prioridad a los contenidos curriculares y
educativos dejando de lado el rea de educacin fsica y a las actividades
ldicas para el desarrollo de las habilidades motrices finas. Por lo tanto, se
considera necesario el diseo e implementacin de un programa especfico
donde se implementen actividades, estrategias y recursos adecuados para el
fomento y el desarrollo de las habilidades finas que posibiliten el desarrollo

integral del nio y adquisicin de conocimiento en la nueva pedagoga al

docente , permitiendo as que se d un proceso abierto, dinmico y permanente
de reflexin para una formacin de carcter integral que responda a los
nuevos retos y a las necesidades sociales.
La investigacin tiene como objetivo principal es de determinar el nivel de
desarrollo en los estudiantes de segundo grado de la Institucin Educativa CAP
FAP Jos Abelardo Quiones para as realizar una propuesta metodolgica de
actividades basadas en el nuevo enfoque, esto a su vez beneficia a los
estudiantes en el desarrollo de las habilidades motrices finas y en las dems
reas curriculares logrando aprendizajes de calidad.
1.1.2. Formulacin

Para tal efecto, se plantea la siguiente formulacin del problema de

investigacin a las reflexiones expuestas:

Cul es el nivel de desarrollo de las habilidades motrices finas de los

estudiantes de segundo grado de primaria de la Institucin Educativa Ann
Goulden-Piura?
1.2. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN
1.2.1. Objetivo general
Determinar el nivel de desarrollo de las habilidades motrices finas de los
estudiantes de segundo grado de primaria de la Institucin Educativa Ann
Goulden-Piura.
1.2.2. Objetivos especficos
Evaluar las estrategias metodolgicas docentes para desarrollar las
habilidades motrices finas de los estudiantes de segundo grado de primaria
de la Institucin Educativa Ann Goulden-Piura.
Caracterizar las habilidades motrices finas de los estudiantes de segundo
grado de primaria de la Institucin Educativa Ann Goulden-Piura.

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