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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGA
55 PEM EN PEDAGOGA Y TAE
SEDE 90 SAN JUAN LA LAGUNA, SOLOL
LIC. SAMUEL PREZ MENDZA
ELEMENTOS DE LGICA F1
PLAN FIN DE SEMANA

CLASES DE FALACIAS

Mrly Magdalena Mndez Chavajay


Carnet: 201616193
Primer Semestre
02 de abril de 2016

FALACIAS

La falacia es una forma de razonamiento falso o errneo, visto


desde un parmetro muy especfico, se evala como un modo de
argumentar que es incorrecto y que adems no sigue las reglas
que la lgica establece.
Si bien su razonamiento es considerado invalido, no se asegura por
completo una conclusin falsa. Dado que la argumentacin en si es
considerada falaz, se establece que las premisas en las que derivan no
pueden dar seguridad ni confiabilidad absoluta; pero en algunos casos el
error o la incorreccin es mnimamente perceptible, por lo que la
conclusin podra acabar siendo verdadera o correcta.

TIPOS DE FALACIAS
1) FORMALES: son aquellas donde el error
es
prcticamente
imperceptible, por lo que a pesar de no ser un razonamiento correcto o
vlido; su conclusin es igualmente considerada correcta dado que
existe una similitud importante con el razonamiento correcto.
Dentro de este grupo podemos a su vez encontrar:
Negacin de antecedentes: segn esta, si se niegan o dan por
invlidos los antecedentes de la misma manera debe negarse la
conclusin que de ellos provenga. Otra caracterstica es que la
falacia es lgica, y tiene similitudes con al argumento. Entonces si
existe A tambin existe B, por lo que si no hay A tampoco hay B.

Afirmacin del consecuente: est basada en la simetra, por lo

que plantea que porque una idea es verdadera, su idea contraria u


opuesta tambin lo es. De esta forma podramos decir que se

interpreta como: si X da existencia a Y; entonces Y da existencia a


X. Es decir, que es un error en la conclusin que se arrastra de un
razonamiento equivoco.

2) NO INFORMALES: Es un argumento dbil o un razonamiento


incorrecto pero psicolgicamente persuasivo. Es decir, aparenta
ser vlido pero no lo es. Su principal objetivo es el convencimiento
del interlocutor. Se usa intencionalmente para engaar.
Apelacin a la ignorancia: Se busca que el interlocutor acepte
lo que decimos porque no hay pruebas contundentes en contra de
ello.

Causa falsa: Cuando se relacionan -de manera causal- dos


circunstancias simultneas que a veces, pero no siempre, se
correlacionan o se da una despus de la otra.

Composicin: Se atribuyen las caractersticas propias de un


elemento al todo que se integra.

Divisin: Se otorgan caractersticas propias de un todo a


cualquiera de sus partes o elementos

Apelacin a la fuerza: Se da cuando se amenaza, de modo sutil,


al otro para convencerlo de una posicin o que acepte una
conclusin.

Ad hominem ofensivo: Se remarcan aspectos negativos de la


persona, descalificndola, en vez de refutar los argumentos

Ad hominem circunstancial: Se remarca la falsedad de un


argumento o una conclusin por las circunstancias especiales en que se
encuentra la persona.

Falacia del tu quoque: Se devuelve la acusacin del ad


hominem mostrando que quien habla comparte alguno de los
rasgos cuestionados; o se usa para excusar una conducta.
Ej.: No dejo el tabaco porque mi mdico tampoco lo deja.

Apelacin a la piedad: Se busca la compasin o la piedad del


interlocutor para que acepte un argumento.

Apelacin a la autoridad: Se busca convencer al otro


apoyndose en la autoridad, fama, xito o prestigio de alguien en
algn aspecto, muchas veces sin correlacin alguna.

Apelacin al pueblo: Se busca la persuasin mostrando que


todo el mundo o la mayora hace algo. Propia de la demagogia y
la publicidad.

Falso dilema (o de blanco y negro): Se proponen dos


alternativas como si fueran las nicas posibles, generando, as, un
falso dilema.

Generalizacin inadecuada: Ocurre cuando las observaciones


de un hecho que conforman las premisas, son insuficientes para
afirmar la conclusin. Tpica de los prejuicios.

Falacia de conclusin irrelevante: Consiste en presentar


alguna afirmacin verdadera -generalmente aceptable- pero que
no es atinente a la conclusin (no aporta pruebas a ella).

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA


DEPARTAMENTO DE PEDAGOGA
55 PEM EN PEDAGOGA Y TAE
SEDE 90 SAN JUAN LA LAGUNA, SOLOL
METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN
LICDA. M.A. IRMA PATRICIA RODRIGUEZ
PLAN FIN DE SEMANA

CUADRO COMPARATIVO:
CUANTITATIVO, CUALITATIVO Y MIXTO

Mrly Magdalena Mndez Chavajay


Carnet: 201616193
Primer Semestre
02 de abril de 2016
CUADRO COMPARATIVO

CUALITATIVO
Utilizado

especialmente en
las Ciencias
Sociales.
Busca determinar

cmo ocurre el
fenmeno.
Estudia la realidad

en su contexto
natural tal como
sucede, intentando
interpretar los
fenmenos de
acuerdo con los
significados que
tienen para las
personas
implicadas.
Valoracin de todas

las perspectivas.
Paradigma

naturalista.
Interactividad.
Imparcialidad y

franqueza.

CUANTITATIVO
Intenta probar

empricamente que
los datos de la
hiptesis son
verdaderas y
aplicables a varios
conjuntos de datos.
El anlisis de datos

en reglas a travs
del uno de
estadsticas, tablas
y mapas.
Estudio deductivo,

verificable,
enumerativo y
objetivo.
Paradigma

positivista.
Deduccin, basada

en teora existente.
Causa efecto.
Desinteractividad.

MIXTO
Combina la

informacin
documental y la de
campo.
Es la comprensin

del conocimiento
cientfico y la
utilizacin practica
de estos.
Se apoya en las

necesidades
detectadas en el
campo para luego
realizar una amplia
investigacin
documental y
bibliogrfica que
permitir finalizar
con una propuesta.