Aprendizaje cooperativo

Este tipo de aprendizaje es un proceso mediante el cual los estudiantes

se constituyen en equipo, en el cual cada miembro entrega su apoyo a
su compaero, permitindole reforzar la confianza los unos a los otros
con la finalidad alcanzar una meta propuesta, es en efecto, por lo que
el saln de clases es un excelente lugar para desarrollar y afianzar las
habilidades necesarias de trabajo en equipo, las cuales sin lugar a dudas
sern de gran utilidad en otras facetas en la vida.
Puesto a que este aprendizaje es interactivo, un miembro del equipo
tiene que:
Desarrollar, Contribuir, Responder
En funcin de realizar, la actividad, a travs de la resolucin de las
ideas, intentando mantener una actitud de respeto favorable, y sin
soslayar los intereses del equipo. Es de vital importancia, considerar que
al llevar a cabo el trabajo individual correctamente, se puede contribuir
favorablemente a concretar la actividad. Para lograr esta finalidad es
necesario conocer en primera instancia como es que funciona un grupo,
derogando roles los cuales servirn para mejorar su comprensin y
entendimiento frente a como se deben abordar los trabajos en equipo.
Es por esto la importancia del profesor quien ejerce el rol de moderador, que
nombre y forme los equipos, y posteriormente asista a los eventuales grupos a
constituirse a travs de un instructor quien en primera instancia dirige una
discusin y sugiere alternativas pero no le impone soluciones al equipo,
especialmente en aquellos casos en los que les resulta difcil trabajar juntos,
teniendo en consideracin el nmero de integrantes, el que no puede ser
extenso, tres a cinco aproximadamente, ya que no es desconocido que en
grupos muy numerosos muchas veces los roles no pueden repartirse
correctamente y peor an, no todos trabajan en el desarrollo de la actividad, lo
que no facilita la interaccin entre los participantes. Se estima que para que
esta actividad sea fructfera cada integrante debe poseer una habilidad distinta
a la de sus compaeros para que con su participacin fortalezca al grupo.
Entendiendo que al conocer las fortalezas de cada miembro del grupo les
permitir desarrollarlas en forma conjunta. Por consiguiente el reconocer y
motivar el trabajo en equipo implica, necesariamente que el aprendizaje se vea
influenciado positivamente, al momento de llevar a cabo la resolucin de algn
predicamento, ya que existe una claridad en la finalidad, debilidades y
fortalezas lo que permite adelantar medidas enfocadas a concretar
satisfactoriamente cualquier actividad o fin. Traducindose en que este tipo de
aprendizaje contribuye en el desarrollo de habilidades comunicativas, trabajo

en grupo y flexibilidad en el pensamiento, a su vez desarrollar un espritu

crtico y reflexivo.

CONTEXTO PARA LA APLICACIN DE LA GUA DE LECTURA.

Establecimiento: Talca
Tipo: Municipal Tcnico Profesional
Contexto social: Clase baja, media baja
Curso: 4 aos medio
Edad: 16-18
Nivel cognitivo: Operaciones formales.
Unidad: 1- Rgimen poltico y constitucional chileno Capitulo II: Chile: una
Repblica y democracia
Objetivo: Analizar las caractersticas de nuestra democracia y aplicarlas a
ejemplos concretos de tu vida cotidiana.
JUSTIFICACIN PARA LA APLICACIN DE LA GUA LECTURA
El desarrollo de las diversas actividades en conjunto que se realizan a modo
transversal en la unidad de contenidos otorga la facultad a los estudiantes de
ser partcipes en los grandes procesos que vive la historia ya sea local o a
modo global, y es que entendiendo los grandes acontecimientos de nuestra
historia podrn identificarse en la misma y verse insertos en ella sin importar
contexto, u espacio tiempo, ya que se comprendern como sujeto social, el
cual tiene deberes al igual que derechos. Es en este sentido que la pertinencia
de esta propuesta metodolgica del trabajo en equipo, es el mejor referente al
momento de lograr un aprendizaje con altos niveles de introspeccin anlisis, y
espritu crtico.