DIFICULTADES A LAS QUE SE ENFRENTA EL NIO CIEGO INTEGRADO

La gran dificultad a la que se enfrenta el nio ciego integrado es de orden sicosocial. El nio se ve objeto
de las diversas actitudes con que reacciona el normovisual frente a las personas discapacitadas visuales:
temor, excesiva proteccin derivada de la lstima, curiosidad. El miedo lleva a sus compaeros a alejarse
de l y aislarlo, mientras la curiosidad y lstima los hace agruparse en torno a l y acosarlo en atenciones
y preguntas.
El nio ante esto muchas veces se siente cohibido. Hay dos maneras de reaccionar frente al grupo
normovisual: en forma activa o en forma pasiva. La reaccin activa es la ms positiva para la integracin;
el nio se comunica, opina, acta, toma decisiones, busca soluciones, propone. Este es un nio que
incluso, por su valenta al enfrentar las dificultades del medio, adquiere una mejor movilidad espacial.
En segundo trmino estn las barreras para el aprendizaje: el ciego no se percata de lo escrito en la
pizarra, los textos son para personas que ven, el profesor utiliza lminas y mapas, debe realizar
experimentos en Ciencias Naturales, las Artes Plsticas son eminentemente visuales, las rdenes en
Educacin Fsica van acompaadas con gestos, etc. O sea, hay un gran cmulo de informacin que el nio
ciego no recibe, lo cual lo va limitando en su participacin en el aula y en la adquisicin de contenidos y
objetivos.
Todas estas dificultades son superadas en gran medida por una adecuada asesora del Centro de
Integracin, a travs de la Biblioteca, el Profesor Itinerante y el Profesor Consultor, adems de la
instrumentacin bsica y nivelacin educacional que el nio ya debe poseer.
La participacin activa del estudiante ciego integrado a la escuela comn depender entonces de los
siguientes factores:
1) Grado de socializacin y desarrollo emocional.
2) Desarrollo sicomotriz y movilidad.
3) Preparacin del medio escolar y familiar.
4) Grado de instrumentacin y nivelacin previa
5) Disposicin de elementos didcticos adaptados.
6) Asesora del profesor itinerante.
7) Reforzamiento y apoyo del Centro

COMO SUPERAMOS ESTAS DIFICULTADES

Pensamos que, para una ptima integracin educativa y social de los discapacitados visuales, es
fundamental la existencia de un Centro de Integracin, institucin base donde se centralizan las acciones,
estrategias y recursos para la formacin integral e integrada del discapacitado visual y la orientacin de la
familia y la comunidad.
En este Centro juegan un rol fundamental la Biblioteca, el Profesor Itinerante y el Profesor Consultor.
Los objetivos de la Biblioteca y Cintoteca son: a) Organizar el material bibliogrfico y didctico (libros en
tinta, Braille y sonoros, lminas en relieve y tridimensionales) de manera de hacerlo accesible al usuario;
b) Prestar apoyo en material bibliogrfico y didctico a discapacitados visuales y docentes, c) Elaborar
material bibliogrfico y didctico; y d) Promover la cultura mediante charlas, exposiciones y todo tipo de
actividades culturales.

Para la elaboracin de materiales se han estructurado la Unidad de Transcripciones, la Unidad de

Grabaciones y la Unidad de Materiales Didcticos. Todo el trabajo de Biblioteca es efectuado con la
colaboracin del Voluntariado del Centro.
El Profesor Itinerante es aquel docente que visita las escuelas donde hay nios discapacitados visuales
integrados, a objeto de: a) Asesorar tcnicamente al profesorado comn en cuanto a metodologas y
evaluacin del estudiante discapacitado visual; b) Detectar dificultades y progresos en el proceso de
integracin del estudiante ciego integrado; c) Recoger y entregar materiales especiales (transcripciones,
grabaciones, materiales didcticos, etc.)
El Profesor Consultor es aquel docente que atiende en un horario flexible, en jornada alterna en el Centro
de Integracin, al nio ciego integrado a objeto de: a) Entregar Reforzamiento en Asignaturas de dificultad;
b) Entregar Instrumentacin en tcnicas ms avanzadas, como Estenografa, Signografa Cientfica,
Dactilografa, etctera; y c) Entregar Orientacin Personal

RESULTADOS OBTENIDOS
La experiencia realizada en el Centro de Integracin ha sido con nios y jvenes integrados a la Educacin
Bsica, Media y Universitaria; y con adultos discapacitados visuales en un proceso de rehabilitacin.
Entendiendo que donde ms claramente podrn apreciarse resultados, pudiendo llegarse a conclusiones
ms o menos slidas en el futuro, es en los nios y jvenes, gradualmente el nfasis de nuestro trabajo se
ha ido volcando hacia ellos.
Hemos intentado describir en detalle la operacionalizacin de la Integracin, sin abarcar el trabajo con
adultos, en el cual intervienen otras variables, constituyendo una problemtica tan compleja como sta.
A continuacin se exponen algunas conclusiones a las que hemos llegado en nuestra experiencia con nios
discapacitados visuales integrados a la Educacin comn:
1. El xito de la Integracin de un discapacitado visual depender principalmente de la calidad de la
Instrumentacin Bsica y Nivelacin Pedaggica, recibida en forma previa a su incorporacin a la escuela
comn y si cuenta con el apoyo pedaggico de un sistema diseado con este fin, que en nuestro caso es el
Centro de Integracin
2. Este sistema de apoyo debe ser lo suficientemente flexible para adaptarse a la multiplicidad de
situaciones individuales.
3. Este sistema debe contar con un Profesor Itinerante que oriente el proceso de integracin en la escuela
comn.
4. La integracin de discapacitados visuales requiere de una bien organizada Biblioteca que provea a
alumnos y profesores del material bibliogrfico y didctico adecuado. Para esto es indispensable el
concurso de voluntariado capacitado que realice las grabaciones, transcripciones y materiales didcticos.
5. Es fundamental el papel que juega la familia en la integracin del discapacitado visual. Si no existe de
su parte la disposicin y formacin adecuadas, el nio no logra un buen desempeo. Por eso el sistema de
apoyo debe contar con un Programa de Escuela de Padres.
6. Naturalmente realizar Educacin Integrada sin estos recursos ser sumamente difcil, si no imposible. La
Educacin Integrada no puede sustentarse en una sola persona o tipo de profesional. Es un trabajo de
equipo, en el cual cada funcin es importante y necesaria. Se requiere tanto del educador, de la familia,
asistente social, siclogo, bibliotecario, voluntariado, etctera.

7. No todos los discapacitados visuales pueden ser integrados a la escuela comn, como aquellos que
presentan otro dficit.
8. No todos los nios podrn continuar en la Enseanza Media, por razones de capacidad, inters o
situacin socioeconmica. Para estos nios debiera buscarse otras alternativas, como la creacin de un
Multitaller, con el propsito de explorar intereses y desarrollar habilidades y destrezas manuales bsicas
para ser posteriormente incorporados en un Taller de Capacitacin, o bien integrados a un Centro de
Capacitacin Laboral.
Para finalizar diremos que, tanto para los discapacitados visuales, sus familias, compaeros de estudios,
profesores y comunidad en general, la integracin ha sido fuente de mltiples vivencias, que nos han
llevado a un mejor conocimiento de todos.
El desafo de integrar nios ciegos a la Escuela Comn significa desplegar una serie de esfuerzos para la
obtencin de recursos como para provocar cambios de actitud hacia los discapacitados visuales, a lo cual,
la comunidad ha respondido solidariamente.
Creemos que la integracin educativa del ciego es un paso ms hacia nuestra meta comn, que es su
integracin social plena.
Finalmente, para quienes hemos trabajado en esta experiencia, la intercomunicacin ciego-normovisual ha
sido altamente enriquecedora, pues nos ha llevado a conocer mejor a los discapacitados visuales,
promover el cambio de actitudes en padres y maestros y enfrentarnos con nuestras propias limitaciones y
capacidades