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REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN SUPERIOR


UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
FUNDACIN MISIN SUCRE
ALDEA FULGENCIA J. DE OLMOS
EL DIVIDIVE MUNICIPIO MIRANDA ESTADO TRUJILLO

EL MALTRATO INFALTIL

EL DIVIDIVE, JULIO DE 2008

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA


MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN SUPERIOR
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
FUNDACIN MISIN SUCRE
ALDEA FULGENCIA J. DE OLMOS
EL DIVIDIVE MUNICIPIO MIRANDA ESTADO TRUJILLO

Autora: Josefina Materano


Prof. Tutora: Lcda. Josefina Paredes
Prof. Asesor: Lcdo. Miguel Pedraza

EL DIVIDIVE, JULIO DE 2008

INDICE
Pg.
Introduccin

05

Referencia Terica

07
07
08

.-Maltrato Infantil
.-Teora del apego y la transmisin transgeneracional del
maltrato
.-Clasificacin del Maltrato
.-Deteccin del Maltrato
.-Como identificar a los nios maltratados
.-Factores asociados con el maltrato y las causas
.-Consecuencias
.-Identificacin de la Institucin Educativa
.-Resea Histrica de la Institucin
.-Escenario
.-Seleccin de los Informantes

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.-Pregunta de Investigacin
Entrevista
.-Docente
.-Representante
.-Estudiantes

20
20
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Triangulacin
Vietas
Problema
.-Descripcin del Problema
.-Reglas

21
22
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Pg.

.-Prevencin

25

Objetivo General
Objetivo Especfico

26
26

Plan de Accin
Conclusin
Bibliografa

27
30
31

Anexos

33

INTRODUCCIN
El sndrome de maltrato infantil es un fenmeno complejo de la sociedad,
conocido desde todos los tiempos, con caractersticas especiales, puesto
que puede envolver a cualquier grupo socioeconmico, an cuando se
acenta en los estratos ms bajos de la poblacin
Este sndrome, visto en toda su dimensin, no permite una definicin
exacta que logre precisar los acontecimientos surgidos en cada situacin
donde estn involucrados los estados y sus gobiernos, as como las familias
ms vulnerables en la sociedad
El concepto de maltrato infantil, abarca el abandono, el abuso sexual, el
maltrato emocional y la explotacin laboral, entre otros. Segn datos de la
UNICEF, citado por Loredo (1994), existen en Latinoamrica alrededor de

117 millones de personas que viven en la miseria y de ellas 75 millones son


nios. En Venezuela, la situacin es muy semejante, a pesar de las acciones
gubernamentales en la atencin de este fenmeno social de pobreza crtica,
de marginalidad moral y espiritual. De esta forma el maltrato infantil se
convierte en una patologa social y universal, que tiene implicaciones
multicausales y connotaciones mdicas, culturales, jurdicas, polticas,
religiosas y educativas. Su incidencia y prevalencia en la poblacin son de
carcter destructivo, creando as un deterioro bio-psico-social creciente,
donde no solo est el agresor y el agredido, sino un contexto familiar
deteriorado y una sociedad cargada de injusticia social y violencia, con alto
ndice de analfabetismo, situacin determinante en la mayora de los casos,
dada que la educacin y la sensibilizacin de los padres o representantes
sobre la equivocada percepcin de lo que es un nio, son elementos
potenciales en la gnesis de este problema
En este sentido, Loredo 1994, afirma que el maltrato infantil es una
manera extraa y extrema de lesiones no accidentales, deprivacin
emocional del menor o cualquier modelo de agresin sexual ocasionados por
los padres, parientes cercanos o adultos en estrecha relacin con la familia.
Al mismo tiempo, Puga 1997 (citado por Meneghello 1997) considera el
maltrato infantil como producto de la vida moderna, donde predomina la
cultura de la violencia y sus implicaciones desvirtuadas en la formacin tica
y moral del nio y el adolescente
Por lo anteriormente expresado, la prevencin de este mal social se debe
fundar en los mtodos ms acertados, porque es en la edad infantil cuando
se sientan las bases psquicas y espirituales que se necesitan para formar
jvenes confiados en s mismos, emocionalmente estables y capaces de vivir
plenamente y desarrollar existencias significativas. Por esto se debe vigilar
su respeto, dignidad y autoestima, de manera de fomentar un slido sentido
del valor humano.

Maltrato Infantil:
Segn Galeano (1998:94), el Maltrato Infantil se refiere a las acciones u
omisiones con el fin de hacer dao o abusar a un nio, nia o adolescente,
causando lesiones fsicas o psicolgicas, dejando secuelas evidentes y
pudiendo llegar incluso a la muerte
Yolanda Lpez La ley considera nio a todo menor de 18 aos, cuando
este es maltratado o abusado, cuando su salud fsica o mental o su
seguridad estn en peligro, ya sea por acciones u omisiones llevadas a cabo
por la madre o el padre u otras personas responsables de sus cuidados, se
produce maltrato por accin, omisin o negligencia. Se trata de un problema
social, con bases culturales y psicolgicas, se produce en cualquier nivel

econmico o cultural. Viola los derechos fundamentales de los menores,


implicando lo anterior que debe hacerse lo posible par detenerlo.
La crueldad hacia los nios puede ser dividida en cuatro categoras:
Conceptos

exagerados

de

disciplina

aplicados

por

sujetos

profundamente inadecuados e irresponsables.


Actos de violencia o negligencia cometidos por padres o adultos
ejerciendo rgidas interpretaciones de la autoridad, de normas y reglas
de conducta.
Patolgica cuyos orgenes se consideran psicopatolgicos y difciles
de identificar y tratar.
La crueldad ms intangible de todas, la crueldad oficial o la
organizada, aquella que se comete por ignorancia, por insensibilidad o
por omisin en la forma de falta de legislacin o de cumplimiento de la
misma que proteja adecuadamente al menor.
El maltrato infantil se subdivide en dos grupos:
Pasivo: Comprende el Abandono fsico, que ocurre cuando las
necesidades fsicas bsicas del menor no son atendidas por ningn
miembro del grupo que convive con l. Tambin comprende el
abandono emocional que consiste en la falta de respuesta a las
necesidades de contacto fsico y caricias y la indiferencia frente a los
estados anmicos del menor.
Activo: Comprende el abuso fsico que consiste en cualquier accin
no accidental por los padres o cuidadores que provoquen dao fsico o
enfermedad al menor.
Teora del Apego y la Transmisin Transgeneracional del Maltrato:

La incorporacin de la teora del apego en el estudio de las


consecuencias del maltrato infantil y en la transmisin intergeneracional del
mismo facilita el entendimiento de este fenmeno.
Desde la teora del apego, el maltrato infantil es un fenmeno que afecta
las relaciones que mantiene un menor maltratado con sus cuidadores, se
caracteriza por cuidados poco adecuados para el desarrollo normal de las
personas. Las consecuencias derivadas de esta disfuncin relacional del
nio con sus padres pueden considerarse el factor unificador de las
diferentes categoras de maltrato infantil, independientemente de los daos o
traumas sufridos provocados por la forma concreta que ha adoptado el
maltrato.
La relacin afectiva que se establece en la infancia con los cuidadores,
proporciona el prototipo de las relaciones afectivas en etapas posteriores a
travs de las representaciones mentales que los menores van formando y
que incluyen tanto los recuerdos de la relacin, el concepto de la figura de
apego y de s mismo/a y las expectativas sobre la propia relacin.
Estas Representaciones mentales han sido denominadas "Modelos
Internos Activos". Una historia infantil caracterizada por el por el rechazo, la
desatencin y la falta de apoyo afectivo puede generar la transmisin del
maltrato infantil a la siguiente generacin a travs de la influencia que
ejercen los modelos internos de apego en forma de "esquemas cognitivos
preexistentes" distorsionando las fases del procesamiento de la informacin
propuestas por Milner (1993) en su modelo explicativo del maltrato fsico
cuando estos sujetos se enfrentan como padres con situaciones infantiles.
Clasificacin del Maltrato:
Para Lpez Y. (1999:68), el abuso infantil es un patrn de maltrato o
comportamiento abusivo que se dirige hacia el nio y que afecta los aspectos
fsico, emocional y/o sexual, as como una actitud negligente hacia el menor,

a partir de la cual se ocasiona amenaza o dao real que afecta su bienestar y


salud. El maltrato infantil se puede clasificar as:
Maltrato Fsico: Se define como maltrato fsico a cualquier lesin
fsica infringida al menor, aunque el padre o adulto a cargo no tenga
la intencin de lastimar al nio, tambin se interpreta maltrato a la
aparicin de cualquier lesin fsica que se produzca por castigo
inapropiado para la edad del nio.
Abuso Fetal: Se presenta cuando la futura madre ingiere,
deliberadamente, alcohol u otras drogas, estando el feto en su
vientre. Producto de esto, el menor nace con malformaciones
congnitas que afectan su desarrollo fsico y/o psicolgico.
Maltrato Emocional o Psicolgico: Se caracteriza por ridiculizacin,
insultos, regaos o menosprecio. Presenciar actos de violencia fsica
o verbal hacia otros miembros de la familia. Permitir o tolerar uso de
drogas o el abuso de alcohol. Se entiende como tales acciones
producen dao emocional en el nio, afectando la dignidad, el
bienestar e incluso la salud. Actos de privacin de la libertad como
encerrar, atar, amenazar o intimidar permanente al nio, alteran su
salud psquica.
Abuso Sexual: Contactos o acciones recprocas entre un menor y un
adulto que busca gratificacin sexual y frente a las cuales el nio no
puede dar su consentimiento. Puede incluir desde la exposicin de los
genitales por parte del adulto hasta la violacin del menor.
Abandono o Negligencia: Falla intencional de los padres o tutores
en satisfacer las necesidades bsicas del nio en cuanto alimento,
abrigo o en actuar debidamente para salvaguardar la salud,
seguridad, educacin y bienestar del nio. Pueden definirse dos tipos
de abandono o negligencia:

a) Abandono fsico: Rehuir o dilatar la atencin de problemas de


salud, echar de casa a un menor de edad, no realizar la
denuncia o no procurar el regreso a casa del menor que huyo;
dejar al nio solo en casa a cargo de otros menores.
b) Negligencia o abandono Educacional: No inscribir al menor
en el nivel de educacin obligatorio, no hacer lo necesario para
proveer la atencin a las necesidades de educacin especial.
El descuido puede ser intencional como cuando se deja solo a un nio
durante horas porque ambos padres trabajan fuera del hogar. Este ltimo
ejemplo como tantos otros que generan la pobreza, el abandono o descuido
es mas resultado de naturaleza social que de maltrato dentro de la familia.
Deteccin del Maltrato:
Los nios sufren de una variedad infinita de abusos, por lo general a
manos de los propios padres y a menudo sin lesin evidente ni queja. El
maltrato infantil incluye una serie de ofensas que van de los extremos de la
violacin y el asesinato, hasta la ms sutil e insidiosa negacin de amor. Un
nio que crece sin esperar nada sino un entorno hostil aprender a vivir
dentro de estos lmites y adaptara su comportamiento de tal forma que no
traiga la mnima agresividad. Son nios que aprenden desde temprana edad
a procurar la complacencia de cualquier adulto con el que puedan entrar en
contacto como forma de protegerse a s mismos.
La habilidad para detectar que un nio ha sido maltratado depende del
conocimiento por parte de cada observador no slo del estado fsico de un
menor, sino del comportamiento normal infantil. No basta con notar cualquier
cambio en las interacciones sociales de un nio en particular, pues el nio
agredido constantemente puede haber sufrido desde la primera infancia. Por

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consiguiente, cuando un nio parece comportarse de un modo anormal,


deber considerarse la posibilidad de que la causa sea el maltrato.
La deteccin de esta variedad de maltrato infantil depende de dos
factores: la preparacin en los patrones tpicos que aqul presenta y la
experiencia para identificar al nio maltratado.
Como Identificar a los Nios Maltratados:
Indicadores de conducta:
El comportamiento de los nios maltratados ofrece indicios que delatan
su situacin. Estos indicios son no especficos, porque la conducta puede
atribuirse a diversos factores. Los comportamientos que se enumeran hacen
sospechar una situacin de maltrato:
Las ausencias repetidas a clase
Disminucin

del

desempeo

acadmico

dificultades

de

concentracin La depresin constante y/o la presencia de conductas


auto agresivas o ideas suicidas.
Sumisin excesiva y actitud evasiva y/o defensiva frente a los adultos.
Necesidad de expresiones afectuosas por parte de los adultos,
especialmente cuando se trata de nios pequeos.
Las actitudes o juegos sexualizados persistentes e inadecuados para
la edad.
Indicadores Fsicos:
Alteracin de los patrones normales de crecimiento y desarrollo.
Falta de higiene y cuidado corporal

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Descuido en el cuidado dental


Seales de castigo corporales.
Accidentes frecuentes
Embarazo precoz.
Factores Asociados con el Maltrato y las Causas
Factores Individuales:
Ascendientes maltratadotes
Concepto equivocado de la disciplina
Falsas expectativas
Inmadurez
Retraso Mental
Psicopatas
Adicciones
Trato brusco
Factores Familiares:
Hijos no deseados
Desorganizacin hogarea
Penurias econmicas
Desempleo o subempleo
Disfuncin conyugal
Falta de autodominio
Educacin severa

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Factores Sociales:
Concepto del castigo fsico
Actitud social negativa hacia los nios
Indiferencia de la sociedad
Consecuencias:
El Estudio Nacional de Salud Mental del Ministerio de Salud, realizado en
1999, encontr que en el 4.3% de las familias, los nios eran maltratados
fsicamente, en el 9.7% maltratados verbalmente y en el 0.8 % son objeto de
abuso sexual. Los nios maltratados pueden presentar Trastorno de Estrs
postraumtico, trastornos afectivos y trastornos de conducta. Muchos
presentan baja autoestima, presentan riesgo de conductas adictivas para
automedicarse.
Los efectos que produce el maltrato infantil, no cesan la niez, mostrando
muchos de ellos dificultades para establecer una sana interrelacin al llegar a
la vida adulta.
Algunos sienten temor de hablar sobre el maltrato pues asumen que
nadie les creer. Tampoco comprenden que el maltrato a que son sometidos
es un comportamiento anormal y as imitaran este modelo posteriormente. La
falta de un modelo familiar positivo y la dificultad en crecer y desarrollarse
copindolo, aumenta las dificultades de establecer relaciones.
Experiencias de violencia en la infancia y adolescencia que incluyen el
maltrato infantil se considera como riesgo potencial para victimizacin
psicolgica, fsica o sexual en posteriores relaciones de pareja en las
adolescentes, as como de presentar Trastorno de estrs postraumtico y
disociacin peri traumtica.
Cmo ayudar a las vctimas del maltrato?

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La mejor manera de ayudar al menor es:


Identificando los casos de maltrato.
Realizando intervenciones en las situaciones detectadas a todo nivel
y en todos los entornos.
Derivado y /o denunciado los casos de maltrato a las Instituciones
pertinentes.
En el caso de madres que se consideren en riesgo de agredir a sus
hijos se pueden entrenar en tcnicas que permitan mejor relacin ente
ambos, con tcnicas sobre como cargarlo y como cantarle, as como
una vez sienta que esta a punto de perder el control debe abandonar
la habitacin o utilizar audfonos, lo anterior acompaado de atencin
en clnicas diurnas y entrenamiento en habilidades sociales,
facilitando las interacciones formales e informales con personas que
provean soporte psicosocial a estas madres.
Identificacin de la institucin Educativa:
Nombre: Escuela Bolivariana El Tendal cdigo 006970071
Dependencia: Nacional
Niveles que administra: Preescolar, I y II Etapa
Direccin: Carretera Panamericana El Tendal
Parroquia: El Dividive Municipio Miranda Estado Trujillo
Horario Escolar: Bolivariano
Este lugar debe su nombre al tendido de la lnea frrea que vena de
Sabana de Mendoza atravesando toda la poblacin y continuaba por los
caseros de Las Cocuizas, El Corozo, El Carrizal, Los Pozos, hasta llegar a la
vecina Agua Santa, en su rumbo final en la poblacin de Motatan.

14

Para ese entonces 1978 tena 12 habitantes, estando entre ellos la Sra.
Eufemia Betancourt de Araujo y Emerita Espinoza, quienes venan
procedentes de Bocono y Escuque.
Dos aos despus lleg una familia de apellido Simancas Len quienes
se residenciaron en una Hacienda y conociendo la historia le dieron por
nombre el Tendal es as cuando esta poblacin empez a poblarse.
A raz de esta historia surge la idea de fundar una escuela, en el ao
1988, comenz una seccin de Preescolar con 15 nios y una seccin de
primer, segundo y tercero con una matrcula de 22 nios para la primera
etapa siendo la docente de Preescolar Roxana Quintero y de la primera
etapa el docente Juan Francisco, en ese entonces sus nombre funcionaba
como Escuela Comunitaria El Tendal
A partir del ao 2002 pasa a Escuela Bolivariana El Tendal, debido al
crecimiento de la matrcula, contando con 89 nios y nias, el personal que
laboraba en la institucin estaba distribuido de la siguiente manera: 08
Docentes, 01 Administrativo, 05 Obreros, 01 Bibliotecaria .
Escenario:
En la actualidad La Escuela Bolivariana El Tendal cuenta con una
matrcula de 85 alumnos los cuales estn distribuidos entre la Educacin
Inicial y 6to grado de Educacin Bsica, la presente investigacin se
desarrollara con los alumnos de 5 to y 6to grado (Ver anexo 1). El personal
adscrito a la institucin es el siguiente 11 Docentes, 02 Auxiliares de
Preescolar y 09 maestros de aula, 03 obreros, 01 vigilante, 01 Director, 01
Subdirectora y 01 Coordinadora.
A continuacin se describe el aula de clase de Quinto y Sexto Grado
seccin U la cual est ambientada acorde al nivel de estudio, la maestra
que atiende a los nios es Josefina Paredes Gil C.I V-10.398.400 Licenciada
en Educacin Integral, en el aula hay un escritorio con su respectiva silla;

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tambin hay 20 pupitres, 02 carteleras, cortinas, 01 atril, 01 papelera, 01


ventilador, 01 pizarrn, 02 bombillos, 04 ventanas, 01 puerta de hierro, piso
de cemento pulido, tomas elctricas seguras, 01 televisor, afiches alusivos a
los smbolos patrios, 02 estantes en donde se encuentran los materiales que
la docente utiliza diariamente para impartir sus clases. El saln esta pintado
de dos colores azul y blanco, el techo es de acerolit el cual permite que sea
muy fresco el ambiente.
La institucin posee 04 aulas, 03 baos, 01 tanque para agua potable,
servicio elctrico, aseo, igualmente tiene 01 biblioteca donde tambin
funciona la oficina de direccin, adems tiene servicio de PAE, no existe el
espacio fsico del comedor los estudiantes consumen sus alimentos en el
aula, 01 cocina para elaborar las comidas que se dan diariamente como
desayuno, almuerzo y merienda all trabajan dos personas una fija y otra en
colaboracin. 01 cancha deportiva, reas verdes, cerca de cicln. En esta
escuela funciona por las noches la Misin Ribas que atiende a 36 personas
que reciben clases de bachillerato.
Aledao a la institucin se encuentra una Bloquera, una Hacienda de la
familia Simancas Len, igualmente casas de familia; frente a la escuela se
encuentra la carretera panamericana, en el sector el Tendal donde se
encuentra ubicada la misma existe dos empresa una de produccin de
pltano y cambur y otra de servicio de lavado de autos, 01 ambulatorio en
donde atienden mdicos cubanos.

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17

Pregunta de Investigacin:
De acuerdo a lo expresado en las referencias tericas surge la siguiente
interrogante.
Cules son las causas que originan el Maltrato Infantil?

18

Tcnicas utilizadas para la Recoleccin de Informacin:


Las Tcnicas utilizadas fueron la Entrevista y la Observacin Directa con
la primera se puede conocer las opiniones de los involucrados en la
investigacin y con la observacin se detalla los comportamientos y patrones
de los investigados a continuacin se presenta un resumen de las
entrevistas.
Entrevistas:
Docente (ver anexo 1)
El maltrato infantil es la agresin fsica o verbal que se realiza sobre
cualquier nio o nia y que puede producir daos severos a los mismos.

En

relacin con la pregunta nmero dos respondi que si conoca casos de


maltrato infantil y dijo que esto sucede en la mayora de los hogares
venezolanos donde se produce maltrato tanto verbales, fsico o hasta el
abuso sexual, los cuales muchas veces no son denunciados por miedo.
En la escuela se han realizado talleres y charlas sobre el Maltrato Infantil
para las cuales se invitan a padres y representantes de los estudiantes de la
misma y representantes de la LOPNA.

Representantes (ver anexo 2)


La mayora de los representantes respondieron que para ellos el castigo
era dejar de darle a un nio algo que le guste hasta que cambie de actitud, y
el maltrato era pegarles es decir, produciendo un dao fsico. En cuanto ha si
haban maltratados a sus hijos respondieron que si, algunas veces les han
pegado o insultado por su comportamiento es decir, porque no los obedecen.

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Algunas madres respondieron que si han participado en charlas y talleres


sobre todo en la Escuela cuando los invita la maestra.
Estudiantes (ver anexo 3)
A la pregunta nmero uno respondieron que el maltrato es cuando sus
padres les pegan o cualquier otra persona por alguna causa a veces
injustificada. Tambin manifestaron que sus padres les pegaban algunas
veces.
Triangulacin:
A continuacin se presenta en forma ordenada las respuestas ms
resaltantes que se evidenciaron entre las observaciones y las entrevistas que
tienen relacin directa como el tema de investigacin.
Vietas:
1. Problemas en los hogares como desempleo, falta de comunicacin
entre los miembros de la familia.
2. Carencia de valores en el ncleo familiar.
3. Agresin verbal y fsica de los padres hacia sus hijos.
4. El Abuso sexual de nios.

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PREVENSIN DEL ABUSO SEXUAL DE NIOS, NIAS Y


ADOLESCENTES EN LA ESCUELA BOLIVARIANA
EL TENDAL

Descripcin del Problema:


De acuerdo a Katerndahl DA. Burge SK. Kellogg ND. Parra JM. (2005) el
abuso sexual se refiere a cualquier implicacin de nios, adultos,
adolescentes, dependientes o inmaduros en cuanto a su desarrollo, en
actividades sexuales que no comprenden plenamente y para los cuales son
incapaces de dar un consentimiento informado. En el caso de los nios es el

21

tipo de contacto sexual por parte de un adulto o tutor, con el objetivo de


lograra excitacin y/o gratificacin sexual. La intensidad del abuso puede
variar de la exhibicin sexual a la violacin. De todas las formas es abuso, el
abuso sexual es el ms difcil de reconocer y aceptar. Segn estadsticas
que 1 de cada 4 nias y 1 de cada 8 nios sern sexualmente abusados
antes de llegar a los 16 aos. En ms del 90% el abusador ser masculino y
en ms del 80% de los casos el abusador ser una persona conocida por el
nio. En la mayora de los casos los nios nunca comunican lo que est
ocurriendo. Los nios no inventan historias acerca de su propio abuso
sexual, por eso en la medida de que el nio se anima a decirlo, es preciso
creerles.
El abuso sexual infantil es una figura no slo nueva en la legislacin sino
tambin nueva en la educacin. Lo novedoso es saber que el abuso sexual
se previene y es importante y necesaria la educacin sexual temprana para
los nios, los padres y docentes.
Para Perera E. (1997:64), el abuso sexual infantil es todo acercamiento
con claro contenido sexual de parte de una persona mayor (adulto o
adolescente) realizada de manera directa o indirecta, incluida la violacin o
explotacin hacia nias, nios o adolescentes, haciendo uso de su poder
para lograr placer o beneficio sexual.
Los abusadores sexuales generalmente son personas conocidas por el
nio, familiares y personas que rodean las actividades de los menores. La
estrategia del abusador es la amenaza sobre el mantenimiento del "secreto".
El nio que es presa del abusador es el que no sabe sobre sexualidad y que
no ha podido recibir una clara informacin de sus padres.
Lo importante siempre es hacerle saber que no es culpable de lo que
sucedi. La seduccin por parte del adulto generalmente imbuido por la
aureola familiar o de conocido de la familia, le otorga el poder necesario para
que el nio sienta que fue culpa suya. No se puede desconfiar y pensar mal

22

de una persona que "porta" un ttulo de parentesco o servicio, sea ste


vendedor, maestro, chofer del colectivo o cuidador. Los

cambios

de

comportamiento en el nio abusado se manifiestan en todas sus reacciones,


como el exceso de higiene o la agresividad. Se vuelven inseguros,
temerosos, tienen terrores nocturnos, baja su rendimiento escolar.
Puede haber cambios con respecto a su conducta para con s mismos,
actitudes negativas con su propio cuerpo, con su alimentacin. Pueden
mostrar ciertas actitudes sexuales, como autoestimularse en pblico
compulsivamente o acercarse de manera sexualmente agresiva a otras
personas.
Es importante tomar conciencia que slo hay "un culpable": el que lo
cometi. Ni los padres, ni los nios son culpables de lo sucedido y deben
tratar de continuar llevando una vida normal como hasta entonces. La
comprensin y el afecto de los padres y los hermanos es necesaria para
quitar el "peso" de la culpa colectiva. El papel de los padres es muy
importante para ayudar a "reconstruir" la imagen de cuerpo entero e intacto
del nio.
Las secuelas del abuso mal manejado quedan en el inconsciente del nio
como un estigma o con la construccin de un cuerpo "al que le falta o que
fue desarmado". Los problemas de algunos adultos en la alimentacin, la
anorgasmia, fobias y muchos de los casos de matrimonios no consumados
guardan historias de abusos infantiles no resueltas.
De acuerdo a lo antes expuesto y a las investigaciones realizadas por la
autora existe un caso de abuso sexual infantil en la Escuela Bolivariana El
Tendal el cual fue denunciado ante las autoridades respectivas. El nio tiene
problemas de conducta y de aprendizaje a raz de lo sucedido, presenta
timidez y dificultad para acercarse a personas adultas, por respeto a la
familia y por el bienestar del nio no se ha querido dar informacin sobre lo
sucedido. Por otro lado sus compaeros de clase no conocen el problema
para evitar burlas o hasta que se repita de nuevo la accin. Vale la pena

23

destacar que el nio esta recibiendo ayuda psicolgica por parte de


especialista segn informacin de la docente.
Reglas:
a) Mantener la calma, cuidarse de reaccionar violentamente porque esto
carga an ms de ansiedad al nio y destruye su imagen corporal
interna al pensar que algo malo ha sucedido en su cuerpecito, y
comienzan a armarse defensas para evitar todo contacto afectivo
futuro.
b) Buscar ayuda en un centro especializado, Defensora de menores y
profesional idneo en el tema y acompandolo en el proceso
teraputico. No hacer diferencias entre los hermanos y calmar a los
familiares y amigos si lo saben. Evitar comentarios intiles sobre el
tema.
c) Tener en claro que el " nico culpable" es la persona que lo hizo ya
que el nio es presa fcil de la seduccin.
Ser conveniente tambin tener en cuenta algunos consejos tiles:
Recuperar y defender el derecho a la privacidad, desde la
familia, a los amigos y familiares. Esto es un asunto para hablar
solo con el terapeuta o la persona que est trabajando con el
nio.
Rearmar las actividades en el grupo familiar con acciones que
revaloricen al nio. l tiene que reconstruir la imagen de su
cuerpo en algo sano, bueno y merecedor de afecto.
Recuperar el dilogo y la confianza en si mismo y en las
personas que lo cuidan.
Repetir siempre que no son culpables.

24

Tener al alcance lecturas sobre educacin sexual. Hay


numerosos manuales de educacin sexual muy tiles que estn
escritos para todos. stos deben dejarse a la mano como un
libro ms, no impuesto, ni sealado como "muy importante",
para que el nio pueda esclarecer sus inquietudes. Y tener en
claro que es preferible tener informacin de "ms" que para eso
estn los hermanos mayores como as tambin los cuentitos
pcaros!... A veces cuando un nio cuenta uno a un adulto est
tirando un puente para hablar de sexualidad.
En cuestiones de sexualidad cada nio est en diferentes momentos de
informacin y es muy importante que las resuelva al momento. De lo
contrario exagera, se angustia y corporiza sus temores, quedando a veces
en el inconsciente hasta la adultez.
Prevencin:
Educar siempre sobre la importancia de la autoestima. Informarlo sobre
sexualidad y revalorizar permanentemente el cuidado e importancia del
cuerpo. Hacerle consciente de su derecho a la privacidad de su cuerpo.
Hacerle diferenciar entre las caricias "buenas" y caricias "malas". Al derecho
a tocar su propio cuerpo y que nadie tiene derecho a tocar sus genitales
salvo con la debida explicacin, por razones de salud, con el pediatra por
ejemplo y en presencia de los padres. Aprender a gritar, a vocalizar y a decir
"NO". A saber que si grita fuerte alguien podr socorrerlo. A vocalizar en
grupo y probar sus propios sonidos y confianza en sus propias herramientas
tiles en caso de intento de abuso.
Recuerde siempre que...En estas pocas en que los nios estn cada
vez ms solos, no se trata de sobreprotegerlos, sino de que sepan

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defenderse del abuso sexual. No es necesario que Ud. sea un especialista


en el tema, haga que su hijo sepa que cuenta con Ud. Consulte libros de
educacin sexual y pngalos a la mano de su hijo.
Para prevenir el abuso sexual en la escuela: De no haber educadores
sexuales entre los docentes del colegio, debe invitarse a un educador sexual
para que dicte un taller para los docentes y los padres.

Objetivo General:
Concientizar a docente, padres y representantes sobre la educacin
sexual de nios, nias y adolescentes.
Objetivos Especficos:
Buscar el referente terico con relacin al abuso sexual de nios,
nias y adolescentes.
Indagar sobre los casos de abuso sexual de nios, nias y
adolescentes en la escuela y la comunidad.
Realizar una Charla sobre el Abuso Sexual de nios, nias y
adolescentes, a docentes, padres y representantes en la Escuela
Bolivariana El Tendal

26

Plan de Accin # 01:


Objetivo Especfico: Buscar el referente terico con relacin al abuso sexual de nios, nias y adolescentes

Qu?

Quin?

Cundo?

Para qu?

Autora

Mes de Abril

Tener informacin

Buscar las teoras


sobre El Abuso
Sexual de nios,

para la Charla

nias y
adolescentes

27

Dnde?

Bibliotecas, Internet
y en la LOPNA.

Plan de Accin # 02
Objetivo Especfico: Indagar sobre los casos de abuso sexual de nios, nias y adolescentes en la escuela y la
comunidad
Qu?
Realizar
reunin

Quin?

Cundo?

una
con

la

Para qu?
Conocer

si

Dnde?
hay

casos en la Escuela

Autora-Docente

docente

de nios abusados

Escuela Bolivariana
El Tendal

sexualmente
Buscar informacin
Mayo

en la comunidad a
cerca de casos de
abuso

sexual

Autora

Saber
casos

cuntos
hay

focalizarlos para la
investigacin, pero

menores de edad

muy discretamente

28

Escuela Bolivariana
El Tendal
Y la
Comunidad

Plan de Accin # 03
Objetivo Especfico: Realizar una Charla sobre el Abuso Sexual de nios, nias y adolescentes, a docentes,
padres y representantes en la Escuela Bolivariana El Tendal

Qu?

Quin?

Cundo?

Para qu?
Con

la

Realizar una Charla

orientar

relacionadas con el

padres

Abuso Sexual

Autora

finalidad
a

de

docentes,

representantes

Junio

Dnde?

y
como Escuela Bolivariana

deben actuar cuando


se presentan casos de
Abuso Sexual en nios,
nias y adolescentes.

29

El Tendal

CONCLUSIN
Por medio de la realizacin de esta investigacin la autora ha llegado a
comprender que el desarrollo de la personalidad de un individuo depende en
gran medida y queda determinada si sta sufre algn tipo de maltrato
durante su infancia. Por esto se puede concluir que la primera etapa de
socializacin que el nio vive dentro de su ncleo familiar es muy importante
para su futura relacin con la sociedad. Ms especficamente es lo que
determinar la manera en que se relacionar con esta. Si un nio sufre de
maltrato en esta primera etapa de su vida, le quedarn secuelas irreversibles
algunas veces, que se podrn manifestar de diferentes maneras en su vida
de adulto. El maltrato, adems, viola los derechos fundamentales de los
nios, y por lo tanto, debe ser detenido, y cuanto antes mejor.
Los nios maltratados hoy se convertirn en adultos problemticos del
maana. Son quienes estarn a cargo de la sociedad, quienes llevarn
adelante a grupos y comunidades. Por esto se deben de fomentar campaas
a favor de las denuncias del maltrato infantil, creando los mbitos adecuados
y desarrollando los foros de discusin necesarios. As como tambin los
adultos debemos asumir nuestras responsabilidades maduramente y con
compromiso para evitar que los nios se conviertan en agresores.
La mayora de los docentes posee conceptos bien definidos sobre
Maltrato infantil. Los educadores presentan alto grado de motivacin sobre el
tema de maltrato infantil, por lo que sealan que el maltrato infantil es un
tema de importancia porque es un problema frecuente y de graves
consecuencias.

30

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Dr. Galeano, F. (1998:94). Ayudando a aliviar el dolor. Maltrato Infantil.
Pgina Internet: www.rionet.com.ar
Qu es el maltrato infantil?. La Violencia contra los nios. Pgina Internet:
www.vidahumana.com
Lpez Y. (1999:68), El maltrato infantil: Entre el castigo y la agresividad,
Pagina Internet: http://www.suivd.gov.co/SNal/P/Yolanda%20L%C3%B3pez.
Katerndahl DA. Burge SK. Kellogg ND. Parra JM. (2005). Differences in
childhood sexual abuse experience between adult Hispanic and Anglo
women in a primary care setting., Journal of Child Sexual Abuse. 14(2):85-95,
Perera E. 1997. Abuso sexual en nios. Archivo Venezolano de Puericultura.
60: 30-35
Bibliografa Recomendada para las Charlas sobre el Abuso Sexual
Infantil
"Las razones de Jaimito"- Elina Cabrera de Uriburu - Edit. Planeta 1996Argentina
"Ayudando a nuestros nios" - Una gua para el apoyo de madres y padres
de nias(os) que han sido abusadas(os) sexualmente - Luz Snchez LoayzaLus Prez Flores .Per-2000
"Entrenamiento en habilidades Asertivas contra el abuso sexual" - Snchez y
Prez - Intercomsex. Lima Per (1995)

31

"En defensa propia" .Video .NN Puerto Rico (1995)


"La educacin sexual en la escuela"-Cristina Snchez -Hilda Santos .Grupo
ditor Latinoamericano, 1986- Argentina.
"De donde venimos?" -Mayle, Peter. Edit. Grijalbo. Argentina.
"Pedagoga de la sexualidad humana" - Una aproxim. Ideolgica y
metodolgica - Edit. Galerna -1991
"No te alejes de casa" Oralee Watcher. Edit.Grijalbo Barcelona Espaa.
(1988)
"Cartillas de educacin sexual" Jimnez Elisa .Edit. Tinta ,papel y vida
Caracas .Venezuela.
"Cmo planear mi vida". Programa para el desarrollo de la juventud.
Latinoamericana. Asoc. Demogr. Costarricense. San Jos de Costa Rica.
"Abuso sexual al menor"-Finkelhor, David -Edit. Pax Mxico
"Nuestros

cuerpos

nuestras

vidas"-

Boston

Women's

Health

Book

Collective .Plaza Jans-2000-Espaa.


"Mamae, como eu nasci? - Ribeiro, Marcos. Edit. Salamandra - Brasil
"Crecer en la adolescencia" Castro, Mara y Rebollar - Edic.Cenesex La
Habana Cuba -1995
"Venir al mundo" Hebert, Mara - Colombia -1992.

32

ANEXO N 1
ENTREVISTA REALIZADA A LA DOCENTE

1.- Qu opinas sobre el Maltrato Infantil?


_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
2.- Conoce usted casos sobre nios maltratados y Qu tipo de Maltrato
recibe?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
3.- Realiza usted acciones que permitan prevenir el maltrato infantil en la
escuela y la comunidad.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

33

ANEXO N 2
ENTREVISTA REALIZADA A LOS REPRESENTANTES

1.- Qu diferencia cree usted que existe entre castigo y maltrato infantil?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

2.- Usted considera que ha maltratado a sus hijos en alguna oportunidad


_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

3.- Ha participado usted en charlas o talleres sobre el maltrato infantil


_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

34

ANEXO N 3
ENTREVISTA REALIZADA A LOS ESTUDIANTE

1.- Conoces el significado de la palabra maltrato


_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

2.- Te regaan o golpean tus padres por alguna causa


_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

35

Entre El Castigo Y La Agresividad


El castigo como instrumento de correccin y estrategia de formacin moral,
aparece como la primera y ms persistente justificacin del dao que padres
y madres maltratadores causan a sus hijos. La repeticin de los actos de
crueldad y de dureza se presentan como acto de correccin.
Frente al agresor y al agredido el concepto de castigo opera como excusa.
Algunos agresores niegan la frecuencia, la intensidad y la desproporcin del
dao denunciado, mostrando en ese ocultamiento que entienden la

36

arbitrariedad y el exceso al que recurren. En otros casos los maltratadores


defienden el exceso y su repeticin, por el beneficio que el abuso genera
para modificar las conductas que segn ellos ofenden. En general, la
justificacin de los padres, busca mostrar el abuso como pedagoga que se
utiliza por el bien del menor y que, mostrado con objetivos educativos y de
ideales sociales, normaliza el dao fsico o psicolgico producido.
Se encuentra que estos padres no quieren encontrar formas diferentes al
castigo corporal y al maltrato psicolgico. Evitan asistir a consulta para hablar
de lo que sucede en su relacin con sus hijos. Slo la obligacin legal
aplicada por las instituciones logra que en algunos casos estos asistan a
tratamiento.
Escudndose en el deber de corregir a sus hijos, los padres ejercen una
coaccin que presentan como necesaria, es al interior de la familia que se
presentan los mayores abusos en la aplicacin de la ley.(3)
DIFERENCIANDO MALTRATO Y CASTIGO.
Identificar el maltrato como violencia sobre los hijos, implica diferenciarlo del
castigo, como accin correctiva,

que en la familia se relaciona con

intenciones educativas y formativas, y que es permitido socialmente para


generar y lograr interiorizar en el nio regulaciones sociales que le permitan y
faciliten su socializacin.
El castigo como reparacin, es parte de la cultura, de ideales sociales, de
creencias que desde los principios ticos y morales de una cultura regulan el
empuje a la propia satisfaccin de los impulsos sexuales y agresivos, como
tendencias comunes que exponen la vida social. Desde esta concepcin, el
castigo es violencia simblica, en tanto evita la repeticin de actos que sin
los lmites impuestos, precipitaran al nio y ms tarde al adulto a la
consecucin de un goce intil.
Si el castigo es ejercido sin crueldad, sin sadismo, sin deseos de venganza, y
se basa en el amor, tendr un efecto protector para el nio y le permitir
aceptar las renuncias que sus padres le imponen. La subjetividad del agresor

37

debe ser considerada. El nio/a como parte de lo ntimo en la familia, es un


objeto interno, es decir, representa para los padres atributos, defectos,
deseos, aspiraciones, edificados a o largo de la historia de ambos. La
valoracin facilitara identificar repeticiones o formaciones reactivas de
experiencias vividas por el agresor con aquellos que forman parte de su
propia historia, y que permiten, por imitacin, una definicin de la ofensa y de
la reparacin.
Los padres deben hacer del castigo un reclamo, una comunicacin, o un acto
de pacificacin, que comporta en su ejercicio la posibilidad de un pacto, de
una transaccin o de una cesin, que permita al nio enfrentarse a una ley
que admite circunstancias atenuantes externas y subjetivas al cometerse una
falta. Aqu la accin del padre que sigue la ley que l mismo quiere hacer
respetar puede presentada como un acto de amor.
Cuando lo ilgico, lo absurdo aparecen, lo simblico del acto de castigar
desaparece en el actuar del padre, hacindose visible la agresividad que
existe en el maltrato. Cuando los seres de los que se depende se convierten
en persecutores, y el nio no encuentra su puesto en la casa ni en el amor
de los padres, estamos ante el maltrato infantil.
El maltrato se identifica por su desproporcin, por no tener justificacin, por
el exceso y la repeticin. El nio se convierte en objeto de una descarga
incomprensible de la cual se le hace responsable, denigrndolo, acusndolo
y sobredimensionando la falta que cometi. Esto se escucha en las primeras
entrevistas de tratamiento. Se evidencia rabia, hostilidad, rechazo, desprecio,
decepcin como sentimientos que sostienen la relacin con el menor
abusado. En el amor ambivalente predominan los afectos negativos. El amor
como resultado de la decepcin, se degradan, generando el castigar con
crueldad aquello que en el nio falla.
Quien maltrata parte de la insatisfaccin con el menor, del que quiere obtener
reparacin por algo que cree merecer, y a la vez, el maltratado reclama para
s bienes, afectos, tratos que hagan manifiesto el amor. Sin embargo, aunque

38

el reclamo y las demandas de reconocimiento que se dirigen al menor, se


sostienen en la frustracin, en el maltrato fsico y psicolgico, generaran
tambin carencia de afecto que producir diferentes efectos en cada nio.(3)
CONCEPTO DE RESILIENCIA
El trmino resiliencia se usa de dos formas. La resiliencia como capacidad
global de la persona para mantener un funcionamiento efectivo frente a las
adversidades del entorno o para recuperarlo en esas condiciones, o como
una buena adaptacin en las tareas del desarrollo de una persona, como
resultado de la interaccin entre el sujeto y la adversidad del medio o un
entorno de riesgo constante.
Las personas resilientes se caracterizan por tener mejores recursos internos,
tales como mayores niveles de autoestima, mejores destrezas sociales y de
afrontamiento. Por otra parte se seala que constituyen un mejor apego
durante la infancia, aparecen con niveles anmicos ms estables en la
adultez, con mayor capacidad de elaborar el trauma generado por el maltrato
y una mejor capacidad para asignarles sentido a las experiencias de
sufrimiento, un mejor control de impulsos de agresin; una mayor capacidad
para empatizar con los otros y con mejores habilidades sociales. A nivel
social y familiar, tienen menos estresores ambientales, mayor apoyo
emocional, relaciones ms satisfactorias y una red de apoyo ms numerosa
y de mejor calidad (12), son estos menores los que logran superar la
experiencia y romper el estereotipo de que el nio abusado ser un padre
maltratador.
CAUSAS
Supone que los "factores de estrs situacional" derivan de los siguientes
cuatro componentes:
1. Relaciones entre padres: Segundas nupcias, disputas maritales,
padrastros cohabitantes, o padres separados solteros.

39

2. Relacin con el nio: Espaciamiento entre nacimientos, tamao de


la familia, apego de los padres al nio y expectativas de los padres
ante el nio.
3. Estrs estructural: Malas condiciones de vivienda, desempleo,
aislamiento social, amenazas a la autoridad, valores y autoestima de
los padres.
4. Estrs producido por el nio: Nio no deseado, nio problema, un
nio que no controla sus esfnteres, difcil de disciplinar, a menudo
enfermo, fsicamente deforme o retrasado.
Las posibilidades de que estos factores desemboquen en maltrato infantil o
abandono, determinan la relacin padres-hijo y dependen de ella. Una
relacin segura entre stos amortiguar a cualquier efecto del estrs y
proporcionar estrategias para superarla a favor de la familia. En cambio,
una relacin insegura o ansiosa no proteger a la familia que est bajo
tensin; la sobrecarga de acontecimientos, como las discusiones o el mal
comportamiento del menor, pueden generar diversos ataques fsicos o
comportamientos contra el nio. En suma, lo anterior tendr un efecto
negativo en la relacin existente entre los padres y el nio, y reducir los
efectos amortiguadores aun ms. As, se establece un crculo vicioso que
lleva a una sobrecarga del sistema familiar, y en que el estrs constante
ocasiona agresiones fsicas reiteradas. La situacin empeora en forma
progresiva, si no se interviene prontamente, y puede calificarse como espiral
de violencia.
De aqu se desprende que la relacin padres-hijo debe ser el punto central
para el trabajoen la prevencin, tratamiento y manejo del maltrato y
abandono infantiles.
Finalmente, los valores culturales y comunitarios pueden afectar las normas
y estilos del comportamiento los padres. stos recibirn la influencia de su
posicin social, en lo que se refiere a edad, sexo, educacin, posicin
socioeconmica, grupo tnico y antecedentes de clase social.

40

Un grupo importante de padres que maltrata o abusa de sus hijos han


sufrido, en su infancia falta de afecto y maltrato. Esto suele asociarse a una
insuficiente maduracin psicolgica para asumir el rol de crianza,
inseguridades, y perspectivas o expectativas que no se ajustan a lo esperado
en cada etapa evolutiva de sus hijos, generando trastornos en el vinculo y la
relacin con los nios, presentndose que todo hecho de la vida cotidiana
por insignificante que sea, toda actuacin que se considere irritante,
encuentra un padre o madre en situacin de crisis, con escasa tolerancia y
con dificultad para solicitar apoyo externo, situacin que facilita el estallido de
violencia.(1)(2)
Ningn factor demogrfico predice el maltrato fsico, solo el abuso fsico en si
es predictor de la aceptacin de la disciplina basada en mtodosfsicos y
como privilegio o derecho de los padres en las diferentes culturas(6), sin
embargo parece que el abuso sexual en nias es mas frecuente en hispanos
viviendo en USA (10).
Los factores que se relacionan con el maltrato son:
1. La repeticin de una generacin a otra de una pauta de hechos violentos,
negligencia o privacin fsica o emocional por parte de los padres.
2. El nio es considerado indigno de ser amado o es desagradable, en tanto
las percepciones que los padres tienen de sus hijos no se adecuan a la
realidad de los nios, adems, considerar que el castigo fsico es un mtodo
apropiado para corregir acercndolos a sus expectativas.
3. Es ms probable que los malos tratos tengan lugar en momentos de crisis.
Esto se asocia con el hecho de que muchos padres maltratantes tienen
escasa capacidad de adaptarse a la vida adulta.
4. En el momento conflictivo no hay comunicacin con las fuentesexternas de
las que pueden recibir apoyo. En general estos padres tienen dificultades
para pedir ayuda a otras personas. Tienden a aislarse y carecen de amigos o
personas de confianza.(1)(2)
CARACTERSTICAS DEL NIO GOLPEADO Y EL AGENTE AGRESOR

41

El nio no solamente es maltratado a travs de la agresin fsica, sino


tambin por la privacin del alimento, cuidados fsicos y estimulacin
sensorial tan necesaria para su desarrollo. As, la desnutricin, las malas
condiciones higinicas del nio, el retraso en las esferas del lenguaje y
personal social, clsicamente consideradas como medidas de la estimulacin
que el nio recibe de su ambiente, son la regla.
La desnutricin por s misma es capaz de afectar en sentido negativo y en
forma irreversible el crecimiento y el desarrollo. Para algunos autores, la
"falla para crecer" en un nio, puede ser el primer dato que oriente hacia el
diagnstico.
Estos nios muestran un patrn de comportamiento muy caracterstico
cuando estn internados en el hospital. Aun en ausencia de lesiones que
comprometan el estado general, el nio aparece triste, aptico y en
ocasiones estuporoso; rehuye el acercamiento del adulto y frecuentemente
se oculta bajo las sbanas. En general, es un nio que llora y no se muestra
ansioso, cuando se trata un lactante mayor o un preescolar, por la ausencia
de la madre y aun puede mostrar franco rechazo hacia sta cuando ha sido
la agresora. La conducta del nio cambia en relativamente poco tiempo a un
aferramiento excesivo hacia el personal del hospital, con gran necesidad de
contacto fsico, as como episodios de agresividad cuando se le frustra, a
pesar de que stas muestra especial afecto y cuidado al menor cuando se
enteran del problema.
Se han sealado tambin patrones de comportamiento caractersticos del
agresor en el hospital; poco inters del familiar involucrado acerca de la
seriedad de las lesiones y evolucin de as mismas, abandono del nio en el
hospital o, al menos, visitas cortas muy espordicas y comentarios de las
enfermeras de no conocer al padre o madre del nio, a pesar de estancias
prolongadas. Sin embargo, esto no es necesariamente un comportamiento
caracterstico del familiar agresor; en ocasiones, el padre o familiar
involucrado parece mostrar una gran preocupacin por la enfermedad del

42

menor, con actitudes francas de sobreproteccin hacia ste, lo cual hace


ms difcil para el mdico, la enfermera y aun la trabajadora social con
experiencia, identificar el problema.
Si tomamos en cuenta slo los casos en los cuales la identificacin del
agresor fue calificada como comprobada o muy posible, el padre aparece
como agresor en el 26% de los casos y la madre en el 58%; en el 16%
restantes, estuvieron involucrados padrastros, madrastras y un hermano
mayor.
Habitualmente el maltratador es una persona joven, proviene de todas las
clases sociales y dentro de niveles de inteligencia considerados normales,
con inmadurez emocional, la cual es la consecuencia de insatisfaccin
durante la niez, es impulsivo y con pobres mecanismos de control, funciona
cuando el menor agredido esta ausente y atribuyen al nio caractersticas
reales o supuestas, que generan el maltrato y/o actitudes abiertas de
rechazo.
Los agresores presentan poca Psicopatolgia evidente. Muy frecuentemente,
el agresor, en quien la sola presencia del nio provoca un estado afectivo
incontrolable, trata de manejar sus emociones apartndose del menor a
travs de relegar los cuidados al otro padre u otra persona; es cuando se
rompe este arreglo que ocurre la agresin. Esto ltimo explicara la mayor
frecuencia del llamado "Sndrome del Nio Golpeado" durante los primeros
dieciocho meses de vida.(1)(2)
Resumen
Maltrato infantil es toda forma de violencia o perjuicio contra nios, lo cual
puede afectarles su evolucin fsica o psquica y les impide alcanzar una
emocionalidad y desarrollo sanos. Es una patologa social de mltiples
consecuencias. Este trabajo determina el grado de informacin y motivacin
que tienen los docentes de Educacin Bsica de Mrida Venezuela, sobre
la importancia del maltrato infantil y sus consecuencias. Tambin demuestra
la participacin de los maestros en la deteccin oportuna de ste fenmeno

43

social, dentro de un equipo multidisciplinario; pediatras, mdicos de familia,


psiquiatras, psiclogos, trabajadores sociales, enfermeras, juristas y en
especial los docentes. Es un estudio descriptivo, transversal, se aplic un
cuestionario a maestros de diferentes instituciones educativas de la
Educacin Bsica, con la utilizacin de un muestreo probabilstico
intencional. Se solicit informacin a los docentes sobre la percepcin que
tienen del maltrato infantil y posibles situaciones de riesgo en sus alumnos.
El 100% lo considera un tema de importancia; el 61% consideraron que los
padres o representantes maltratan a sus nios, de acuerdo con distintos
indicadores conductuales, el 65% de los maestros podan manejar
situaciones conflictivas de sus alumnos, el 99% manifest disposicin de
recibir entrenamiento y orientacin especializada. Se concluy que los
maestros

manejan

conceptos

adecuados,

adems,

mostraron

gran

disposicin en la bsqueda de soluciones al maltrato infantil, a pesar de que


la mayora de los encuestados afirmaron no haber recibido orientacin bsica
sobre el tema; sin embargo, pudieron aportar valiosa informacin, que de ser
aplicada, contribuir a la disminucin de este fenmeno universal y silencioso
Palabras claves: maltrato infantil, maestros, educacin bsica, Mrida.
Abstract
Teachers perception of child abuse in basic (primary) school in Mrida city,
Venezuela.
Child abuse is considered any form of violence or injury inflicted upon
children, which can affect or diminish their physical or psychological evolution,
and which hinder them from reaching a healthy development and
emotionality. It is an aggression behaviour including all the members of a
society through long time ago, therefore becoming a social pathology with
many severe consequences. The object of this work is to determine the
degree of information and motivation in Basic Education (Primary school)
teachers of some schools in the city of Mrida, on the importance of child

44

abuse and its consequences. At the same time to demonstrate the valuable
teachers participation in the early detection of child abuse, among a
multidisciplinary

group

including

pediatricians,

family

physicians,

psychiatrists, psychologists, social workers, nurses, lawyers, and especially


teachers. This is a descriptive, transversal study. A questionnaire was applied
to teachers in several Basic Education centers. The sample was chosen by
the intentional probabilistic method. The questionnaire asked for information
on the teachers perception about child abuse and the probability of risk
factors among their pupils. The results showed that 100% of the teachers
consider the subject as very important; also that 61% of the parents abuse
their children according to different behaviour indicators. At the same time,
65% of the teachers think they can handle their pupi1s conflictive situations,
and 99% said they wish to receive specialized training and orientation on the
subject. We concluded that the teachers have adequate concepts on child
abuse, and showed a good will to look for solutions to that problem despite
the fact that they have not received basic orientation.
Key Words: Child abuse, teachers, basic education, Mrida, Venezuela.

INTRODUCCIN
El sndrome de maltrato infantil es un fenmeno complejo de la sociedad,
conocido desde todos los tiempos, con caractersticas especiales, puesto
que puede envolver a cualquier grupo socioeconmico, an cuando se
acenta en los estratos ms bajos de la poblacin
Este sndrome, visto en toda su dimensin, no permite una definicin exacta
que logre precisar los acontecimientos surgidos en cada situacin donde
estn involucrados los estados y sus gobiernos, as como las familias ms
vulnerables en la sociedad
El concepto de maltrato infantil, abarca el abandono, el abuso sexual, el
maltrato emocional y la explotacin laboral, entre otros. Segn datos de la

45

UNICEF, citado por Loredo (1994), existen en Latinoamrica alrededor de


117 millones de personas que viven en la miseria y de ellas 75 millones son
nios. En Venezuela, la situacin es muy semejante, a pesar de las acciones
gubernamentales en la atencin de este fenmeno social de pobreza crtica,
de marginalidad moral y espiritual. De esta forma el maltrato infantil se
convierte en una patologa social y universal, que tiene implicaciones
multicausales y connotaciones mdicas, culturales, jurdicas, polticas,
religiosas y educativas. Su incidencia y prevalencia en la poblacin son de
carcter destructivo, creando as un deterioro bio-psico-social creciente,
donde no solo est el agresor y el agredido, sino un contexto familiar
deteriorado y una sociedad cargada de injusticia social y violencia, con alto
ndice de analfabetismo, situacin determinante en la mayora de los casos,
dada que la educacin y la sensibilizacin de los padres o representantes
sobre la equivocada percepcin de lo que es un nio, son elementos
potenciales en la gnesis de este problema
La realidad, antes descrita, obliga a las autoridades competentes a hacerse
planteamientos serios y reflexiones profundas, y darle prioridad a la solucin
o control de este fenmeno, as como orientar programas de proteccin a la
mujer y al nio en todas sus etapas. Por lo tanto, ser necesario crear
grandes proyectos a corto y largo plazo y dedicar recursos adecuados para
la solucin progresiva de este problema. Para esto es menester invertir
cuantiosos recursos en la atencin educacional y mdico-sanitaria de la
poblacin, de manera de alcanzar en este sentido logros en los aspectos
esenciales para el desarrollo y la calidad de la vida, en especial de la
poblacin infantil y lograr una reduccin sustancial del maltrato infantil y por
ende garantizar un sano desarrollo evolutivo, en el mbito escolar, adems,
en la competencia social y emocional del nio
En este sentido, Loredo 1994, afirma que el maltrato infantil es una manera
extraa y extrema de lesiones no accidentales, deprivacin emocional del
menor o cualquier modelo de agresin sexual ocasionados por los padres,

46

parientes cercanos o adultos en estrecha relacin con la familia. Al mismo


tiempo, Puga 1997 (citado por Meneghello 1997) considera el maltrato infantil
como producto de la vida moderna, donde predomina la cultura de la
violencia y sus implicaciones desvirtuadas en la formacin tica y moral del
nio y el adolescente
Por lo anteriormente expresado, la prevencin de este mal social se debe
fundar en los mtodos ms acertados, porque es en la edad infantil cuando
se sientan las bases psquicas y espirituales que se necesitan para formar
jvenes confiados en s mismos, emocionalmente estables y capaces de vivir
plenamente y desarrollar existencias significativas
Por esto se debe vigilar su respeto, dignidad y autoestima, de manera de
fomentar un slido sentido del valor humano
De igual manera el Sndrome del Nio Maltratado (SNM), segn Baeza 1986
(citado en el Boletn Mdico del Hospital Infantil de Mxico de 1990), seala
que es toda lesin fsica, sexual y emocional, infligida a un nio por un
adulto, ya sea por descuido, negligencia o premeditacin
Dada la diversidad de criterios y de distintos autores, es posible separar las
mltiples formas de sndrome de maltrato o abuso infantil, segn lo afirma
Tieles 1998, ya que permite tener una visin ms exacta de la dimensin de
este problema y el comportamiento en distintas regiones, para tener una va
idnea para evaluar la deteccin y alcanzar una prevencin adecuada desde
mltiples lneas de accin. De aqu que este autor, lo clasifica en: Maltrato
Infantil, de forma general y Maltrato Infantil, de forma particular. Desde luego,
ambos grupos estn interconectados, porque inciden en la estabilidad de las
familias y sus aspectos econmicos, sociales, psicolgicos, culturales y
organizativos
En la forma general, afecta a grandes ncleos de poblacin en un pas o una
comunidad. Aqu la accin debe estar dirigida a prestar asistencia, tal como
apoyo a las familias y en especial a la mujer y al nio. Esto es la
consecuencia inmediata de la desasistencia por parte del gobierno y el

47

Estado, cuyas estructuras socioeconmicas permiten las desigualdades


entre los diferentes grupos de poblacin y sus expresiones estn dadas por:
pobreza, insuficiencia mdico-sanitaria, analfabetismo y en la deficiencia
estructura educacional, dentro de un contexto creciente de violencia y
drogadiccin
La forma particular del maltrato infantil se corresponde con ncleos familiares
con caractersticas especiales dentro de la comunidad, donde los nios son
las vctimas principales. Son familias disfuncionales o padres desajustados
que no se adaptan socialmente. En ello son frecuentes los conflictos
conyugales, baja escolaridad, alcoholismo y conflictos intrafamiliares en
general
La importancia de este tema radica en el maltrato que recibe un nio tiene
graves consecuencias sobre su desarrollo evolutivo. Esto puede llegar a
determinar el xito o el fracaso del futuro ciudadano y recordando una frase
de la Asociacin Murciana de Apoyo a la Infancia Maltratada, cuyo fin es la
prevencin de esta patologa (AMAIM 1996), "Detrs de un nio maltratado
hay siempre una persona que daa y otra que calla"
En este sentido, Meneghello 1997, cita que el maltrato infantil ha existido
siempre y que el nio ha sido objeto de crueles castigos. Este autor indica
que no es una enfermedad de la pobreza, sino de la humanidad, por esto es
necesario una revisin en conjunto de todos los factores que inciden en este
fenmeno y por ende el entorno familiar, porque es aqu donde se genera
este trastorno, por tanto hay que considerar la estructura y funcionalidad del
ncleo familiar
Manifestaciones clnicas del nio maltratado, La violencia infantil se presenta
en distintas formas clnicas, de acuerdo con Puga 1997 (citado por
Meneghello 1997), abarca una amplio espectro, siendo la ms frecuente la
forma fsica, dada por lesiones cutneas como hematomas, lesiones
ceflicas, oculares, fractura de crneo. Otras muy frecuentes y responsables
de la mayora de las muertes son las lesiones viscerales, sobre todo las

48

abdominales. Otro aspecto muy importante, corresponde al orden emocional,


denominndose "fenmenos de deprivacin", donde el maltrato no se
expresa solo fsicamente, sino se debe al descuido, falta de atencin en todo
lo referente a la vida de relacin del nio, especialmente en los aspectos
educativos. Es as como este tipo de maltrato puede conllevar a daos muy
profundos y con efectos muy graves y que al mismo tiempo son difciles de
diagnosticar (porque los golpes no estn por fuera).
Por esto Loredo 1994, seala que los efectos del maltrato emocional de los
nios pueden ser tan devastadores corno los del maltrato fsico y stos no se
originan en la mala conducta del nio, sino en los problemas psicolgicos de
los adultos. Por lo antes dicho este sndrome no puede pasar por alto de
ningn observador que est en contacto con el nio, llmese mdico,
psiclogo, docente, etc., ya que se trata de un mal humano que ha adquirido
proporciones sorprendentes, segn datos de la UNICEF 1997.
Una nueva era en pro de la infancia
La Organizacin Panamericana de la Salud, basada en las normas y metas
de la Convencin de los Derechos del Nio (1989) y la Cumbre Mundial
sobre la Infancia, de 1990, convoc a la Primera Reunin del Grupo de
Consulta Regional sobre el Maltrato Infantil. Entre las conclusiones, segn
Tieles 1998, se define al maltrato infantil como "Toda conducta de un adulto
con repercusiones desfavorable en el desarrollo fsico, sicolgico o sexual de
una persona menor". Afirma Tieles que se trata de un problema polifactico y
multicausal,

cuyo

tratamiento

debe

plantearse

en

una

plenaria

multidisciplinaria y realizar una investigacin cientfica de sus componentes


De esta forma, se pone de manifiesto, la noble labor del docente en todos
sus mbitos, y se convierte en una figura principal en la deteccin e
identificacin oportuna de situaciones particulares en el contexto escolar. El
docente

es

el

principal

observador

de

comportamientos

psquico-

conductuales, y por esto Landsheere 1977, resalta la importancia

49

psicopedaggica en funcin de los intereses del nio e indica que se debe


hacer de esto una fundamentacin educativa, "ya que de obtener un hombre
sabio, importa hacer de l previamente una persona emocionalmente sana".
Por esto la misin del docente en esta tarea es de trascendencia, sin lmites,
en especial por ser un "viga" de la salud fsica - mental de sus educandos.
De ah la gran responsabilidad, como lo seala Highet 1982, '"...fcil en
ciertos aspectos y difcil en otros". La parte ms fcil es la rutinaria, pero la
trascendente est en la transformacin de la mente, moldear una
personalidad, templar una voluntad, sealar un camino, al mismo tiempo
brindar la incomparable felicidad de haber ayudado a forjar un ser humano" y
CorKille, 1983, dice que el trato que se le da al nio define la propia imagen,
esto es su autoestima elevada. Se conocen casos de individuos que, cuando
nios, tuvieron las peores relaciones posibles con sus padres, y que, pese a
todo, son hoy gente exitosa
Pero los atributos externos del xito no son ndices seguros de paz interior.
Por todo esto los nios necesitan experiencias vitales que prueben que ellos
son valiosos y dignos de que se los ame y porque son ellos los protagonistas
principales del siglo XXI
El objetivo principal del presente trabajo es identificar como se expresa el
maltrato infantil en el desarrollo emocional y funcional del nio en su
ambiente escolar, analizar la actitud del docente hacia la identificacin y
manejo de situaciones que indique maltrato en sus alumnos y, a su vez,
determinar las acciones de los docentes hacia el representante sobre
posibles conductas maltratadotas (tabla 1).
METODOLOGA
El presente trabajo se desarroll en quince instituciones educativas del rea
metropolitana de la ciudad de Mrida, Venezuela, con una muestra de 221
docentes de un universo de 454. La investigacin que se realiz fue de tipo
descriptivo, correlacional y de corte transversal, donde se evalu el grado de

50

informacin y motivacin de los educadores de Educacin Primaria. El


instrumento utilizado fue una encuesta diseada especialmente para esta
investigacin y const de diecisiete preguntas, de las cuales dos preguntas
abiertas, dos de seleccin y trece preguntas cerradas de complementacin
dirigida. A los educadores de las instituciones seleccionadas aleatoriamente,
se les explic previamente los fines de la investigacin y sus posibles
programas de intervencin
RESULTADOS
Los resultados de las encuestas indican que el 71% de los docentes
corresponden a instituciones educativas que se encuentran en el rea
urbana, mientras que el 29% restante se distribuyen en el rea rural
Con respecto al sexo de los docentes encuestados, se obtuvo que el 97%
corresponde al sexo femenino y el 3% al masculino. Esta distribucin es
relevante en este estudio, puesto que existe una mayor disponibilidad en la
mujer docente de identificar oportunamente situaciones de riesgos como
maltrato en sus alumnos por la condicin inherente de ser madres
Dada la pregunta Qu entiende usted por maltrato infantil?, se obtuvieron
varias modalidades, donde el 31 % de los conceptos emitidos incluyeron el
maltrato fsico, como definicin bsica; el 25% incluy maltrato verbal; el 17%
indic maltrato social. El 100% afirm que era un tema de gran importancia
porque es un problema frecuente y de repercusin social.

51

52

Tabla 1. Distribucin de la opinin de los docentes sobre la relacin del


maltrato
con los aspectos emocionales y funcionales del nio en el aula.
En la tabla 1 se muestra la relacin del maltrato infantil con el desarrollo
emocional y funcional del nio y se observa que ms del 20% seal esta
relacin como generadora de problemas de conducta y bajo rendimiento
escolar.
En cuanto a la opinin de los docentes, 61 % considera que en sus aulas hay
nios que supuestamente son maltratados. Del mismo modo se interrog
sobre qu elemento suponan situaciones de abandono de sus alumnos por
parte de los representantes y el 26% indic que stos no asisten a las
reuniones y el 31% muestran actitudes violentas cuando se entrevistan con
el docente. De igual modo, 64.71% de los docentes consideraron poder
manejar las situaciones conflictivas de sus alumnos (Figura 1). El 99% de los
docentes encuestados afirmaron que el maltrato infantil s era prioridad
social, y el 26,83% (tabla 3) seal que se debe formar a los nios en adultos
sanos emocionalmente, porque son el futuro del pas. En cuanto a la opinin
de los docentes sobre si es posible prevenir el maltrato infantil, el 99% afirm
que s, el 23.44% sugiri que la forma ms conveniente es ofrecer
orientacin, charlas, talleres, convivencias con la comunidad (tabla 4). El
98,64% de los docentes desea recibir instruccin sobre este tema y el 36%
indic que necesita orientacin en los aspectos de las consecuencias del
maltrato infantil. De la muestra de 221 docentes encuestados, el 90,50%
seal no haber recibido la debida informacin sobre el tema.
En la tabla 2 se aprecia que el 21,44% opinan no saber conducir esta
situacin y el 17,1% consideraron la alternativa de conversar con los padres
y representantes.

53

54

DISCUSIN
En los ltimos tiempos se considera que abusar del menor no solo consiste
en golpearlo fsicamente, sino abarca una amplia gama de hecho
destructivos que lesiona el bienestar emocional. En este trabajo partimos del
supuesto de que el docente es un recurso valioso dentro de un equipo
multidisciplinario, el cual debe ser aprovechado, tanto por su experiencia
como por sus necesidades de actualizacin. En todo caso se presume, tal
como se estableci en la hiptesis, que un alto porcentaje, tiene
conocimientos y disposicin favorable para la identificacin y prevencin del
maltrato infantil, lo cual se correspondi con los resultados obtenidos en las
mltiples respuestas que ofrecieron los educadores. Igualmente se percibe
un concepto bien orientado sobre el tema, sealando modalidades, que
coinciden con las concepciones de algunos autores, (Loredo 1994, Tieles
1998, Finkelhor 1988), cuando afirman que el maltrato es fsico, social,
emocional y sexual, entre otros. Al mismo tiempo se observ, tal como

55

suponamos que el 100% de los docentes considera que es un tema


prioritario, de importancia social y que debe ser detectado oportunamente.
Con respecto a las observaciones de los docentes sobre la relacin del
maltrato con la funcionalidad escolar, manifestaron que se expresa
fundamentalmente en problemas de conducta y bajo rendimiento escolar. En
un 99% los docentes
sealaron el fenmeno como un problema prioritario a resolver, y estos
destacaron muy especialmente que es un problema grave, urgente que debe
resolver

el

Estado

venezolano

para

formar

ciudadanos

sanos

emocionalmente. Esto se corresponde con lo sealado por Papalia 1992,


cuando cita que todo abuso en el nio con frecuencia tiene consecuencias
graves a largo plazo. De aqu que se hace imperativo establecer estrategias
y voluntad poltica sobre estos aspectos crticos, en funcin de una sociedad
cada vez ms violenta, y actuar sistemticamente en todas sus instancias,
como el individuo, familia, comunidad, etc., para as tener una visin conjunta
del problema en su totalidad, dentro del contexto jurdico, econmico,
culturales y educativas (Convencin de los Derechos del Nio, UNICEF
1997), donde todos los sectores sealados tienen un nivel de compromiso y
responsabilidad ante la magnitud de esta patologa social.
Los educadores tambin afirmaron que este problema se puede prevenir en
el

contexto

escolar,

mediante

acciones

dirigidas

los

padres

representantes para informarlos, formarlos sobre las implicaciones y


consecuencias que conlleva maltratar a un nio. En este sentido,
Landesheere 1977, destac la labores del docente como agente facilitador y
orientador en la prevencin de estos problemas sociales, sin la intencin de
suplantar al psiclogo, etc. Por esto el docente va a verse progresivamente
urgido de ejercer una accin preventiva y comunitaria de gran valor.
En este mismo orden de idea, el 99% de los educadores, manifestaron la
necesidad de recibir informacin y orientacin sobre este tema y qu hacer
en circunstancias delicadas que comprometa su actuacin. A esto se refieren

56

Leif y Delay, 1965, quienes sealan que se debe preparar eficazmente al


maestro de la enseanza comn en los aspectos bsicos de la vida
emocional en edad escolar
De todo lo expuesto se considera que los docentes s tienen una alta
motivacin y disposicin de conocer ms sobre el tema, por sus limitaciones
conceptuales y operativas, dada a la falta de orientacin especializada para
as hacer de ellos autnticos agentes multiplicadores de acciones
preventivas y defensores de los derechos del nio.
CONCLUSIONES
La mayora de los docentes posee conceptos bien definidos sobre Maltrato
infantil. Los educadores presentan alto grado de motivacin sobre el tema de
maltrato infantil.
Los maestros sealan que le maltrato infantil es un tema de importancia
porque es un problema frecuente y de graves consecuencias. Los docentes
afirmaron que, en su mayora, que es un tema prioritario, multidisciplinario y
de competencia especial del Estado venezolano
Ms de la mitad de los educadores encuestados, demuestran actitud
favorable para detectar y manejar situaciones de maltrato que se presentan
en sus alumnos
Casi la totalidad de los docentes encuestados consideran que le maltrato
infantil es un tema de importancia a ensear en las escuelas porque esto
permite que los nios conozcan sus derechos
Los educadores sostienen que ms de la mitad de los nios que son
maltratados en su contexto familiar, tienen problemas de conducta, bajo
rendimiento escolar y trastornos emocionales
Los maestros manifiestan que existen elementos indicativos en los padres y
representantes que les permiten sospechar que son padres maltratadores

57

Menos de la mitad de los docentes consideran que una de las formas de


prevenir el problema del maltrato infantil es creando escuelas para padres,
ya que es una necesidad social
La mayora de los educadores encuestados declararon estar dispuestos para
dictar charlas a los padres y representantes sobre la importancia y
consecuencia del maltrato infantil
Casi la totalidad de los maestros encuestados manifestaron la necesidad de
recibir capacitacin sobre le tema por parte de especialistas
La mayora de los docentes afirmaron no haber recibido informacin sobre el
tema de maltrato infantil. Sin embargo, los docentes encuestados
demuestran disposicin y actitud favorable para contribuir a disminuir esta
patologa social
* Parte de la Tesis de Especialista del segundo autor.
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Estudio y Compresin del Ser Humano. Caracas.

59

OBJETIVO

GENERAL:

El presente trabajo se propone mostrar la importancia del Contexto Social


del paciente, victima de Abandono Materno, como ser individual en la
repercusin de su salud integral, bienestar fsico, psquico y emocional, y
como poder abordarlo desde lo ms simple como lo es su estado fsico hasta
lo ms complejo, abarcando su entorno, la participacin y la incidencias
sobre

sta,

de

los

miembros

con

quienes

se

relaciona.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:
.- Destacar la importancia del contexto social del paciente como ser
individual en la repercusin de su salud integral, bienestar fsico, psquico y
emocional.
.- Abordar la problemtica del fenmeno social de Abandono
Materno como problemtica social perteneciente al contexto social del
paciente, que influye en la salud integral del individuo
.- Demostrar que el paciente puede ser abordado desde lo ms simple,
como lo es su estado fsico, hasta lo ms complejo, abarcando su entorno, la
participacin y la incidencias sobre su salud integral, de los miembros con
quienes
Tipos

se
de

relaciona.
maltrato

infantil.

El fenmeno del maltrato Infantil ha estado presente a lo largo de toda la


historia de la humanidad. Diversas culturas y sociedades han dado fe de ello
al practicar diferentes tipos de maltrato; claros ejemplos son: el infanticidio,
las mutilaciones, el abandono, el trfico y la venta de nios, entre otros. El
hecho de que por mucho tiempo los nios hayan sido considerados

60

propiedad de los padres y por lo tanto, estn expuestos a ser utilizados a su


criterio, ha hecho de que culturalmente y generacionalmente la existencia del
maltrato de por s resulte un problema con grandes repercusiones en
nuestra

sociedad.

Menores Vctimas de Maltrato:


Segn, las DECLARACIONES DE OPORTUNIDADES DEL NIO,
FORMULADA EN WASHINGTON EN EL AO DE 1942, son victimas de
maltrato: El menor que sufre en forma ocasional o habitual actos de
violencia fsica y sexual o emocional tanto por parte del grupo familiar, como
por parte de terceros va a ser una causa para abandonar su familia.
Abandono:
El trmino ha sido descrito como la Prdida de afecto real o imaginaria
que experimenta un individuo. Y en el caso de que sean involucrados los
infantes, est tipificado como uno de los maltratos claramente identificables y
cuestionables a los que pueden ser sometidos.
Entre otras aportaciones psicoanalticas sobre el abandono destaca la
de R. Spitz, quien enfatiz las graves consecuencias ulteriores que provoca
en el nio la separacin prolongada de su madre, especialmente si se
produce durante el segundo semestre de vida. Segn ste autor, si la
separacin dura ms de tres meses, puede sobrevenir un grave cuadro de
depresin anaclnica.
Por otra parte, la psiquiatra Suiza G. Guex, describi el Sndrome de
abandono como una alteracin psicopatolgica, cuya principal caracterstica
es la angustia que provoca el abandono materno y una fuerte necesidad de
seguridad.
Razones de ndole histricas, socio-culturales, cientficas e ideolgicas
han privado en el sesgo de la disciplina psicolgica por destacar el peso de

61

la figura materna en la construccin de la personalidad del ser humano,


desvalorizando el papel del padre. Es conveniente descartar, sin embargo,
que particularmente en los ltimos 20 aos se ha producido un inters
creciente por investigar esta temtica, no slo por medio de la Psicologa,
sino

tambin

por

otras

ciencias

sociales

ABANDONO

(Arvelo,

2000).

MATERNO:

Posibles causas determinantes del abandono materno


a.- Maltrato Intrafamiliar
b.-Maternidad Adolescente
c.-Pobreza econmica y motivacional
d.-Independizacin

de

la

Mujer

a.-Maltrato Intrafamiliar
En las definiciones generales sobre el concepto, se interpreta como
Maltrato el hecho fsico de causar dao fsico al individuo y se olvida con
frecuencia que, adems

causa al nio un dao emocional, fsico y

psicosocial, y se desatienden tambin las consecuencias en el nio en


Estado de Abandono y de negligencia que
hoy en da se incluyen en el concepto de maltrato, junto al abuso sexual y
las

agresiones

verbales.

UNICEF, entiende a los menores vctimas del maltrato y el abandono


como aquel segmento de la poblacin conformado por nios, nias y jvenes
hasta los 18 aos que "sufren ocasional o habitualmente actos de violencia
fsica, sexual o emocional, sea en el grupo familiar o en las instituciones
sociales". El maltrato puede ser ejecutado por omisin, supresin o

62

trasgresin de los derechos individuales y colectivos e incluye el abandono


completo

parcial.

Cuando se percibe a los padres de familia como aquellos que deben


amar, proteger, orientar y apoyar a sus hijos en sus posibilidades de
desarrollo y potencialidades diversas, resulta difcil entender por qu el
maltrato infantil cobra tan amplio espacio es las estadsticas sociales
globales

de

la

regin.

Frente a una situacin de desequilibrio en el grupo familiar, la primera


vctima suele ser el nio.
Muchos hijos representan, en ocasiones, una carga importante de stress
para los padres y, tambin, una relacin marital inestable y tormentosa porta
en s misma manifestaciones de violencia y desencadena, inevitablemente,
maltrato infantil. Por ejemplo, un padre que maltrata a su esposa e hijos o
slo

la

esposa

ella

sus

hijos.

b.-Maternidad Adolescente
El trmino Adolescencia es una definicin que hace hincapi en
caractersticas de las que se adolece y que debe alcanzarse con el pasar del
tiempo, y que por lo tanto, ubica en un segundo lugar, las facetas propias e
identificatorias de ese grupo humano.
El inicio de Adolescencia suele pautarse por indicadores biolgicos
mediante el comienzo del proceso de maduracin sexual denominado
pubertad en tanto que la finalizacin se defina sociolgicamente : el
adolescente y la adolescente en trminos econmicos, del ncleo familiar.
Diversos autores (Parke, 1981; Sullerot, 1993; Fagan, 1994; Milmaniene,
1995; Lamb, 1997; Burcouis, 1997; Villarraga, 1999; Arvelo, 2001a)
sostienen, a partir de sus investigaciones, que las alteraciones en la Funcin

63

Paterna (ausencia fsica o afectiva del padre o presencia precaria o


conflictiva) est asociada a diferentes problemas biopsicosociales en los
nios,

adolescentes

adultos

jvenes.

Entre estos problemas cabe destacar los siguientes: mayor mortalidad


infantil, desarrollo biopsquico ms lento, embarazos precoces, problemas
escolares (retraso escolar, repitencia, problemas en la lecto-escritura),
problemas de identidad, mayores dificultades en la expresin lingstica,
mayores probabilidades de sufrir trastornos emocionales y de conducta,
abuso sexual, maltrato y abandono de los hijos, mayor presencia de
conductas transgresoras (consumo de drogas y otros actos delictivos).
En general, los proyectos de vida de muchas adolescentes venezolanas y
tambin de muchas mujeres adultas se concentran bsicamente en ser
madres.
La maternidad es un elemento de identidad y de amor propio para las
mujeres adultas, pero este hecho se acenta an ms entre las adolescentes
quienes por las caractersticas de afirmacin y consolidacin de su
personalidades, propias de esta etapa, parecen vivir ms intensamente la
bsqueda de identidad.
Dado que el marco social referencial as se lo trasmite, encuentran en el
embarazo, y en el estar representadas con el hombre con quien concibieron
el hijo, cuando este est presente , un elemento de afirmacin de si mismas
En los barrios de Caracas se asume que las jvenes que quedan
embarazadas fuera del matrimonio tienen padres que no las supervisan
apropiadamente

- o no los tienen, ya que se esta observando que

adolescentes que fueron abandonadas en su infancia, estn dando nios a


luz que fueron denominados abandonados de segunda generacin y que
las han dejado andar por la calle pasear y divertirse, en exceso.

64

Estas, desde el momento que toman conciencia de la concepcin que


llevan dentro de si, desplazan su identidad, aun en pleno proceso de
formacin, para asumir una identidad vaca ocupada por el nuevo ser del
cual son personal y socialmente las nicas responsables dado que la
sociedad asume, que si fueron biolgicamente capaces de engendrar un
nuevo ser, deben ser tambin socialmente responsables de su formacin.
Estas madres presenten rasgos de personalidad inmaduros, indeseables,
que generen conflictos en la relacin familiar.
En el caso de los pberes y adolescentes, la percepcin que tienen de la
madre est teida por sus propias vivencias narcisistas y defensas
disociativas que les hace atribuirse las cosas positivas y proyectar las malas
en los dems, siendo el blanco ms disponible la madre.
Al comenzar a luchar por su individualidad y al mismo tiempo asumir una
nueva y gran responsabilidad, se crean conflictos con el ncleo familiar de
donde vienen o con el ahora padre de su hijo, si esta presente, pudiendo,
ambos casos, crear en ella un gran conflicto que al no saberlo manejar, la
conllevara a la toma de decisiones drsticas y poco responsables entre las
que se cuenta el abandono de sus responsabilidades como madre.
Delegando stas funciones por lo general al padre de su hijo, a su madre, a
otros

familiares

en

menor

frecuencia,

instituciones.

c
.-Pobreza econmica y motivacional.
La pobreza material est acompaada por una notoria pobreza
motivacional que se manifiesta por por una concepcin de la persona como

65

victima de las circunstancias, manejada por el destino, sin control personal


sobre los resultados de sus actos; que percibe el xito y el fracaso como
eventos aleatorios e independientes, donde el trabajo es fuente de riqueza
( Romero Garca, 1994, 26 ).
Actitudes de derrotismo y de impotencia frente a la posibilidad de
controlar hechos que afecten su vida cotidiana, concepcin que por supuesto
afecta lo relacionado al control de la fecundidad como una responsabilidad
personal. Una actitud que se expresa en los conocidos refranes Se tienen
los hijos que Dios manda , Dios proveer Cada nio llega al mundo con
una arepa bajo el brazo y otras equivalentes.
La Pobreza Crtica Segn: DECLARACIONES DE OPORTUNIDADES
DEL NIO, FORMULADA EN WASHINGTON EN EL AO DE 1942 La
pobreza crtica de los padres hacen que abandonen a sus hijos, por falta de
alimentos vestido, vivienda y no poder dar salud. La pobreza crtica es por
falta de trabajo para muchos.
.-Independizacin de la Mujer.
La cultura aporta los cdigos, normas y regulaciones bajo los cuales
adoptamos nuestras actitudes y comportamiento. La pareja convive dentro
de un sistema preestablecido de imperativos culturales: creencias, valores,
mitos,

costumbres,

tradiciones,

que

van

conformando

patrones

de

comportamiento, expectativas, actitudes, formas de comunicacin, modelos


de relacin, trasmitidos por la norma sociocultural a travs de un proceso de
socializacin sexual tipificado diferencialmente, que importa a varones y
mujeres con la excusa de sus naturales diferencias sexuales, hundiendo
profundas desigualdades e injusticias sociales entre el hombre y la mujer con
la excusa de las diferencias sexuales para la separacin por gnero de lo
masculino y lo femenino generando una lucha de poder entre los sexos, que
toma cuerpo cuando la mujer logra evadir su conciencia adormecida de los
predios de la virilizacin de la cultura y encuentra horizontes ms all del

66

patrimonio biolgico de la maternidad e irrumpe como sujeto en el mundo


social, en la Historia, que la haba confinado en su condicin reproductiva al
ejercito de reserva hogareo, crianza de los hijos, cuidado de la casa,
preparacin de la comida y reposo del guerrero que acampa bajo la
seduccin del sexo dbil.
El despertar de la mujer es no slo un acontecimiento ntimo y profundo
de su conciencia de ser, sentir, pensar y hacer de mujer, es todo un
movimiento social que ha producido un quiebre histrico profundo uno de
los procesos significativo que junto a la revolucin microelectrnica
contribuye a la revolucin que nadie so. ( Mieres , 1966).
Es la mujer que propicia significativos cambios en si misma y en la
relacin de pareja, cuando ella misma despierta y reacciona, cuando
transgrede el orden establecido, desobedece la autoridad patriarcal, se hace
irreverente ante el poder, la incomodidad las viejas costumbres y tradiciones,
se revela contra la relacin de dominio sumisin, y desmitifica un estado de
cosas que parecan absolutas, naturales y ancladas en su condicin
femenina movilizando cambios que repercutan en una crisis de pareja
para transformarla.
En la conciencia masculina, en el ser del hombre que parece rezagado
antes estos cambios para los cuales no se ha preparado y an permanece
ancladado, apertrechado en su propia lgica, saturado de ideologas,
temerosos de ceder el poder, de perder sus privilegios ( auque de lo que se
trata es de compartirlos ), lo que lo hace resistente a los cambios
producindose un crecimiento en direcciones opuestas entre el hombre y la
mujer que se distancian en un desequilibrio( afectivo emocional, cognitivo
conductual ) que resulta particularmente peligroso para ambos sexos, para la
relacin de pareja, los hijos la familia, la sociedad.
En nuestros das, la pareja no esta muriendo ni tienda a desaparecer, la
pareja esta cambiando, porque han cambiado las condiciones en la relacin
hombres y mujeres, el contexto social histrico que sostena el modelo

67

tradicional de pareja esta cambiando junto con los viejos paradigmas que
sostena el proyecto de la modernidad y en consecuencia est en crisis ese
modelo de pareja que fija una cartografa como modelo universal de
relaciones.
Recordemos que no es lo mismo tener una pareja que ser pareja y , ello
significa relacionarse activa, creativa y constructivamente como seres
vivientes, autnomos e interdependientes en la plenitud de lo que somos,
cada uno como individuos igualmente diferentes es una experiencia de
crecimiento y desarrollo personal interpersonal hacia la bsqueda de sentido,
armona y equilibrio.
Papel Actual de la mujer
El mundo est organizado segn las estructuras y modelos de
pensamiento masculino desde hace miles de aos. La agresividad, la fuerza
la dominacin y el control son la base de nuestros acuerdos sociales. La
organizacin, la tecnologa y el anlisis racional han sido la orden de ste
largo da. Durante este periodo se han dejado de lado los principios
femeninos de no violencia y entrega, los valores de la intuicin, la ternura y la
curacin. Nos olvidamos del poder de una tierna caricia. Generacin tras
generacin. Sin prisa pero sin pausa durante miles de aos, se ridiculiz lo
femenino. Tanto los hombres como las mujeres lo degradaron, y todos
nosotros nos arriesgbamos a la vergenza cuando decamos ser sus
amigos. Quizs se conociera a la mujer en la cama y se supiera que sirve
para los hijos, pero en cuanto a lo dems, estaba fuera de lugar, era que se
la silenciara, sencillamente se la invalidaba aunque saba hablar, nadie la
escuchaba.
La sociedad nos programa por medio de los mensajes subliminales de la
cultura de masas, para que creamos que, si no respondemos a los cnones
establecidos de belleza fsica, no somos autnticamente deseables.

68

Tal como dice Nao mi Wolf: A las mujeres se nos educa para vernos
como imitaciones baratas de las fotos publicitarias, en lugar de no las fotos
publicitarias como imitaciones baratas de las mujeres.
El camino que ha recorrido la mujer desde el tradicional papel de ama de
casa, esposa, madre; el lugar que hoy ocupa en el campo laboral, profesional
,artstico, deportivo, cientfico y poltico no ha sido fcil, debido a que siempre
se le haba inculcado que desarrollara su personalidad a travs de las
consideradas actividades propias del sexo.
Sino duda , unos de los cambios sociales ms notables en los ltimos
cincuenta aos es la incorporacin de la mujer en el mbito del trabajo
remunerado.
Las ocupaciones y profesiones de los padres y madres testimonian que la
mayora

se

ubican

como

pertenecientes

los

sectores

medios

socioeconmicos, con un buen nivel educativo. Un 52.5% de los padres


biolgicos son profesionales universitarios adems de otras ocupaciones
como gerente, constructor y tcnico medio. Un 83.2% de los padrastros y
padres adoptivos son profesionales universitarios. En cuanto a las madres
biolgicas y adoptiva un 60.2% son profesionales universitarias, siendo el
resto de ocupaciones ubicables en los sectores medios de la poblacin.
La presencia de las madres evidencia claramente el papel que cumple la
madre en nuestra sociedad al no abandonar su funcin como lo hace el
hombre. En un 82.1% las madres tienen una presencia permanente,
continua, en el hogar contra un 10.7%, que tienen poca presencia fsica y
dos casos (7.1%) que estn ausentes.
Estas madre por lo general tienen presencia de sentimientos de culpa de
la madre por tener que delegar parte de sus funciones a otros familiares al
verse obligada a estar un buen tiempo alejada del hogar por razones
laborales y de estudio.
.

69

Ahora bien al detenernos a examinar los datos observamos que muchas de


estas madres al disolverse la pareja vuelven al hogar de los padres,
compartiendo el rol de crianza con los abuelos u otros familiares.
Sntesis de la Situacin Problemtica Planteada
El Abandono Materno es una situacin que bien puede presentarse en
todas las clases sociales, aunque la incidencia parece ser un poco mayor en
nios que viven bajo condiciones socioeconmicas de pobreza. Hasta el
momento existen diferentes explicaciones sobre este tipo de actitudes por
parte de los adultos y se ha visto la influencia en alguna manera de las
situaciones de gran estrs, que hacen que toda la furia de la persona, sus
inseguridades o frustraciones, recaigan sobre el nio. Pero adems, en
muchos de los casos, quien comete el abandono de cualquier tipo, tiene
antecedentes de haber sufrido el mismo tipo de agresin durante su infancia
o es una persona que tiene muy poca capacidad de controlar sus impulsos.
Por otra parte, vinculado a lo anterior, no hay que obviar que la mayora
de estas madres han estado sometidas a varias prdidas, separaciones. Una
muy importante es la de pareja que en una sociedad como la nuestra afecta
ms a la mujer, fundamentalmente en lo socioafectivo, pero no pocas veces
en lo econmico, dada la irresponsabilidad de los hombres, hecho
evidenciado en la investigacin. Si le agregamos los duelos por muerte
relacionados a la lnea materna , encontramos razones de hecho productoras
de angustia y depresin. Si adems, consideramos que la entrada en la edad
madura en la mujer, sobre todo en una sociedad como la nuestra que la
penaliza tanto por esto, podemos adicionar nuevas sensaciones de prdidas
y duelo.
Consecuencias
El Abandono Materno, trae serias consecuencias tanto en el individuo
como en la como en la sociedad en general, pero desgraciadamente existen
muy pocas investigaciones acerca de este tema y no obstante, poco o nada

70

se hace en trminos de promocin de la salud mental y de la deteccin y la


prevencin, tratamiento y rehabilitacin de los trastornos emocionales.
Todo ello puede generar una atmsfera depresiva en el hogar que afecta
a los hijos.
problemas escolares, conductas transgresoras, depresin, problemas en las
relaciones interpersonales, mentiras frecuentes, rebelda, agresividad,
angustia

inseguridad.

Entre los antecedentes y rasgos caractersticos del sistema relacional


encontrados en las familias de estos pberes y adolescentes, cabe destacar:
la mayora son familias fracturadas por separaciones y divorcios; abandono
del hogar por la figura paterna o materna, importantes dificultades
comunicacionales; padres con rasgos narcisistas; madres sobre protectoras;
duelos por muerte y por separaciones del ncleo familiar.
Los malos tratos que se llevan a cabo sobre los nios pueden provocar
dao o consecuencias negativas a dos niveles: somtico y psicolgico
(Martnez, Roig y De Pal, 1993; Querol, 1991 cit. en Pino y Herruzo, 2000).
Estas consecuencias pueden manifestarse a corto, a mediano y largo plazo,
es

decir,

en

la

infancia,

adolescencia

edad

adulta.

Consecuencias somticas.
a. Abandono fsico: retraso pondo estatural, cronificacin de problemas
por falta de tratamiento fsico, vitaminopatas, eritemas de paal,
aplanamiento del occipucio, aparicin de ciertas enfermedades
prevenibles mediante vacunacin y produccin de quemaduras y otras
lesiones por accidentes familiares debidas a una falta de supervisin.
Burguess y Conger (1978), observaron que las madres de los nios que
padecen

abandono y maltrato fsico hablan menos con sus hijos que las

71

controles, en los casos de abandono fsico las madres dan menos


recompensas verbales y aprobacin a sus hijos, y se muestran ms
propensas a criticarlos. En los casos de maltrato fsico se ha visto que
utilizan menos instrucciones verbales para ayudar a sus hijos a superar las
dificultades normales de su ambiente. Inician menos interacciones de juego e
ignoran ms a sus hijos. Estas dificultades de lenguaje no desaparecen a lo
largo del tiempo, sino que perduran hasta la edad escolar. Los nios
maltratados, tal como lo seala Blager y Mrtin (1976), los nios maltratados
presentan dificultades de comunicacin y de habilidades de expresin.
b. Maltrato fsico: lesiones cutneas, quemaduras, lesiones bucales (que
pueden afectar a la posicin de los dientes), lesiones seas (que
pueden afectar el crecimiento y la movilidad articular), lesiones
internas (traumatismos craneales y oculares) entre las que destacan
aquellas que producen edemas cerebrales puesto que pueden tener
secuelas neurolgicas.
Consecuencias Psicolgicas:
Los nios criados en hogares donde se los maltrata suelen mostrar
desordenes

postraumticos

emocionales.

Muchos

experimentan

sentimientos de escasa autoestima y sufren de depresin y ansiedad por lo


que suelen utilizar el alcohol u otras drogas para mitigar su stress
psicolgico, siendo la adiccin al llegar la adultez, mas frecuente que en la
poblacin general.
Los efectos que produce el maltrato infantil, no cesan al pasar la niez,
mostrando muchos de ellos dificultades para establecer una sana
interrelacin

al

llegar

la

adultez.

Los nios que padecen diferentes formas de maltrato presentaban un


apego ansioso, en especial los que sufren abandono emocional. Estos nios

72

tienden a ser menos obedientes a sus padres y educadores que los controles
y presentan menor repertorio de autocontrol. Los nios en estado de
abandono fsico son especialmente dependiente del educador para aquellas
tareas propias de la nutricin que se llevan a cabo en el colegio. Sin embargo
en cuanto a los comportamientos de funcionamiento independiente, stos
son nios que llegan a estar al nivel alto de independencia en sus
necesidades bsicas. Esto podra ser consecuencia directa del nmero de
horas que estos pasan solos, muchas veces en la calle, desde edades muy
tempranas
Esto, por falta de comunicacin entre sus familiares y escuela y esta
"actitud abandonista de muchos padres" en el momento de asumir
responsabilidades, hace que los nios y nias, inevitablemente, sufran las
consecuencias en forma de depresin, comportamientos caprichosos y, de
algn modo, provocan el nacimiento de un nuevo tipo de nios: "los nios
llaveros, los pobrecitos van de pequeos con sus llaves, no saben si tienen
que ir a casa de sus abuelos o es que va a ir las personas encargadas de su
cuido, por ejemplo.
La culpa, para unos, la tiene la falta de tiempo; para otros se trata de "una
mala educacin" como padres y proponen que tendran que existir "escuelas
para padres"
El papel de la madre en el desarrollo de la personalidad del individuo es
fundamental , Para Lowen, por ejemplo, marca la diferenciacin de los
distintos tipos de personalidades, desarrollndose con ms frecuencia en
stos nios abandonados por la madre, de acuerdo a la etapa en que se
presente, el tipo de personalidad Esquizoide y Oral.
Estructura de Carcter Esquizoide,
Es una personalidad disociada, es decir, no concuerda su pensamiento,
de sus sentimientos o con la manera en que se comporta, adems hay

73

fuerza tendencia a retirarse hacia adentro perdiendo contacto con la realidad


exterior. En la mayora de los casos el paciente fue rechazado en los
primeros aos por la madre, rechazo que expiment como peligrosa para su
existencia y que fue acompaado por una hostilidad velada y muchas veces
abierta de la madre. Lo que crearon en el paciente el temor de tratar de
alcanzar algo, de exigir o hacer valer sus derechos, porque esto redundara
en sus ruina completa. La historia revela la falta de todo sentimiento fuerte y
positivo de seguridad y alegra. Los terrores nocturnos eran comunes en su
niez. Era tpica la conducta retrada o no emocional junto con explosiones
espordicas de clera, la cual se llama conducta autstica.
Si el padre o la madre hicieron una inversin secundaria durante el perodo
edpico de relaciones sexuales lo cual es bastante comn, se aade un
elemento paranoide a la personalidad. A el se deben posiblemente ciertas
actividades hacia fuera durante la niez y edad adulta del sujeto.
Ante una historia de ste tipo, el nio no tuvo mas remedio que disociarse
de la realidad ( con una vida de intensa fantasa ) y de si cuerpo ( dando
salida a su inteligencia abstracta) para sobrevivir. Como sus emociones
predominantes era el terror y la furia ciega, el nio rodeo de murallas para
defenderse su vida sentimental.
Estructura del carcter oral:
Tiene esta estructura, cuando contienen mucho rasgos tpicos del periodo
oral de la vida, o sea de la infancia, como son un dbil sentido de
independencia, la tendencia de estar apegados a los dems, la disminucin
de la agresividad y un sentimiento interior de estar necesitado de que lo
sostengan atiendan y cuiden.
La privacin en edad temprana puede obedecer a la perdida real de una
madre cariosa y protectora por muerte o enfermedad o su absentismo por
necesidad de trabajar. O una medre en estado depresivo. Es tpico el
desarrollo de esta personalidad en nios que no recibieron el contacto y
cuidado que necesita, por lo general su contacto con la madre fue

74

interrumpido en el momento de la lactancia, se crea un sentimiento de que


algo le falta. Son personas que buscan la atencin del que esta cerca,
hablan mucho, succionan energa, se sienten dentro de si, altamente
abandonados.
Muchas mujeres se quejan de que siempre atrae a la pareja
equivocada lo que quieren decir, por supuesto, es que son ellas las que se
sienten

atradas

por

la

pareja

equivocada.

Quieren

escapar

desesperadamente de esta costumbre, Les falta autoestima para salvar su


vida.
Segn el Dr. Risquez, las madres que, desgraciadamente, producen
enfermedades, producen malestar, es decir no producen buenos resultados,
son varias.
Son Madres de excepcin, ya que no constituyen la mayora. La madre
perversa es la madre sdica o puede ser protectora, la madre ansiosa, las
madres indiferentes, la madre cruel, las madres severas, la madre intrusiva,
la madre seductora, la madre posesiva.
Las madres que realmente estn enfermas, o estn deprimidas, la madre
envidiosas, la madre somtica, las madres teatrales, madres con orgullo
familiar, la madre solemne.
Hombres violentos
Los hombres violentos caracterizados fueron emplazados, en su entorno
familiar, al salir del hogar muy temprano para trabajar, para hacerse
hombres y as , defendindose y ofendiendo aprendieron que deben ser
respetados, obedecidos sin reclamos para ser considerados como tales.
Ese hombre entonces, es uno de los Actores Sociales perteneciente a
su vez a un entorno cultural que lo determina, hacindolo depositario de su
supuesto poder sobre la mujer que es su pareja y es el que lleva el conflicto
a la relacin. El tambin tiene la autoestima baja ,necesita la fuerza y la
coercin para creer en si mismo como hombre persona. El es en extremo
dependiente de su esposa. Su enorme inseguridad le dificulta ser aceptado

75

por si mismo de all que utilice todas las tcnicas del abuso emocional para
socavar la auto confianza de la mujer, hacindole creer que no puede
arreglrselas sola y que es una intil si le falta la gua, los pensamientos y las
decisiones que l aporta, para que todo este en orden. ( Ferreira, 1992, 18
Un padre que desatiende afectiva y econmicamente a sus hijos, tiene
severos problemas personales en su propio mundo interno (no me refiero a
crisis financieras).
Las damas involucradas sentimentalmente con hombres que tienen
hijos de parejas anteriores, deben asegurarse del trato que ste les brinda a
esos nios, pues quien no quiere y comparte con sus propios hijos, no podr
querer a un adulto. Ese pretexto de que me alej de ellos, porque su madre
es conflictiva y loca, es seal de insensatez e irresponsabilidad. Otra
excusa: no quiero ms problemas esa mujer no me deja ver a mis hijos.
Apoyaras a un padre que te abandona a ti, en tu niez, slo porque tu
mam era conflictiva? acaso no pueden separarse como pareja, y al mismo
tiempo, ser responsables con los hijos? Claro que se puede, la Ley les
confiere
Un hombre que abandona a sus hijos, no puede ser una pareja confiable.
Tiene conflictos personales que repercutirn tambin en la nueva relacin
sentimental.
Cuando malgastamos todo nuestro tiempo sufrimos emocionalmente, no
tenemos que asumir la responsabilidad del mundo. Estamos demasiado
ocupados.

TIPOS DE MALTRATOS:

Maltrato Infantil: es cualquier accin u omisin, no accidental que


provoque un dao fsico o psicolgico a un nio por parte de sus padres
o cuidadores.

76

Maltrato Fsico: se refiere a cualquier lesin infligida (hematomas,


quemaduras, fracturas, lesiones de cabeza, envenenamiento, etc.), que
no es accidental y que provoca un dao fsico o enfermedad en un nio o
adulto. Puede ser el resultado de uno o dos incidentes aislados, o puede
ser una situacin crnica de abuso. El maltrato fsico no se asocia a
ningn grupo tnico, si no que se manifiesta en todas las clases sociales,
religiones y culturas.

Maltrato Sexual: se refiere a cualquier implicacin de nios, adultos,


adolescentes, dependientes o inmaduros en cuanto a su desarrollo, en
actividades sexuales que no comprenden plenamente y para los cuales
son incapaces de dar un consentimiento informado. En el caso de los
nios es el tipo de contacto sexual por parte de un adulto o tutor, con el
objetivo de lograra excitacin y/o gratificacin sexual. La intensidad del
abuso puede variar de la exhibicin sexual a la violacin. De todas las
formas es abuso, el abuso sexual es el ms difcil de reconocer y aceptar.
Segn estadsticas que 1 de cada 4 nias y 1 de cada 8 nios sern
sexualmente abusados antes de llegar a los 16 aos. En ms del 90% el
abusador ser masculino y en ms del 80% de los casos el abusador
ser una persona conocida por el nio. En la mayora de los casos los
nios nunca comunican lo que est ocurriendo. Los nios no inventan
historias acerca de su propio abuso sexual, por eso en la medida de que
el nio se anima a decirlo, es preciso creerles.

Abuso y Abandono Emocional: generalmente se presenta bajo las formas


de hostilidad verbal, como por ejemplo insultos, burlas, desprecio, crticas
o amenazas de abandono. Tambin aparece en la forma de constante
bloqueo de las iniciativas infantiles por parte de algn miembro de la
familia. Provoca graves trastornos psicolgicos. En el caso de los nios,
los padres muchas veces abusan emocionalmente de sus hijos basados
en buenas intenciones. Pero a partir de esas buenas intenciones pueden
presionarlos o avergonzarlos al punto de crearles un sufrimiento

77

emocional crnico. Mientras que el abandono emocional puede ser desde


un lugar pasivo, sin brindar afecto, apoyo y la valoracin que todo nio
necesita para crecer psicolgicamente sano. Se refiere a la falta de
respuesta a las necesidades de contacto afectivo del nio; una constante
indiferenciada a los estados anmicos del nio.

Abandono Fsico: es un maltrato pasivo y se presenta cuando las


necesidades fsicas de un nio como alimentacin, abrigo, higiene y
proteccin no son tendidas en forma temporaria o permanentemente por
ningn miembro del grupo que convive con el nio.

Nios Testigos de Violencia: se refiere cuando los nios presentan


situaciones crnicas de violencia entre sus padres. Estos nios presentan
trastornos muy similares a los que caracterizan quienes son vctimas de
abuso.

Violencia Conyugal: este tipo de violencia es difcil que se haga visible


hacia los dems, esto se da cuando has graves daos fsicos o
psicolgicos. La violencia conyugal tiene un ciclo de gres fases:
Fase de la acumulacin de tensin: se produce
una sucesin de pequeos episodios que llevan a
roces permanentes en los miembros de la pareja,
con un incremento constante de ansiedad y
hostilidad. El hombre y la mujer se encierran en
un circuito en el que estn mutuamente pendiente
de sus reacciones.
Episodio Agudo: en el que toda la tensin que se
haba venido

acumulando

da

lugar a una

explosin de violencia, que puede variar de


gravedad, oscilando desde un empujn hasta
homicidio. Se caracteriza por el descontrol y lo
inevitable de los golpes. Las mujeres se muestran
sorprendidas frente al hecho que se desencadena

78

de manera imprevista ante cualquier situacin de


la vida cotidiana.
Luna de Miel: se produce el arrepentimiento,
pedido de disculpas y promesas de que nunca
ms va a ocurrir por parte del hombre. Pero al
tiempo vuelve a reaparecer los perodos de
acumulacin de tensin y a cumplirse el ciclo.
En este tipo de maltrato aparece la violencia verbal, que
refuerza la violencia psicolgica. El agresor comienza a
denigrar

la

vctima

ponindolos

sobrenombres,

descalificantes, insultndola, criticndole el cuerpo, comienza a


amenazar con agresin fsica u homicidio. El agresor va
creando un lima de miedo constante. La ridiculizacin en
presencia de otras personas, le grita, le culpa de todo. A partir
de estas agresiones la vctima puede sentirse dbil y deprimida.

Maltrato a Ancianos: se define como cualquier acto que, por accin u


omisin, provoque un dao fsico o psicolgico a un anciano por parte de
la familia. Incluye agresin verbal, fsica, descuido de su alimentacin,
abuso financiero, amenazas, por parte de los hijos o de otros miembros
de la familia.

CAUSAS Y EFECTOS DEL MENOR MALTRATADO:


El maltrato es una situacin que bien puede presentarse en todas las clases
sociales, aunque la incidencia parece ser un poco mayor en nios que viven
bajo condiciones socioeconmicas de pobreza. Hasta el momento existen
diferentes explicaciones sobre este tipo de actitudes por parte de los adultos
y se ha visto la influencia en alguna manera de las situaciones de gran
estrs, que hacen que toda la furia de la persona recaiga en el nio. Pero
adems, en muchos de los casos, quien comete el abuso tiene antecedentes
de haber sufrido el mismo tipo de agresin durante su infancia o es una
persona que tiene muy poca capacidad de controlar sus impulsos. Es obvio

79

que por las diferencias de tamao y fuerza entre adultos y nios, estos
ltimos sufran grandes lesiones que pueden incluso causarles la muerte.
Condiciones como la pobreza, nivel educativo bajo, paternidad o maternidad
en personas que como tal no han consolidado un hogar o que son solteras,
el abuso de sustancias psicoactivas como las drogas y el alcohol y otra serie
de factores, se han relacionado con estas agresiones, aunque siempre hay
tener en cuenta que el maltrato infantil, se puede dar en todas las clases
sociales.
Los nios criados en hogares donde se los maltrata suelen mostrar
desordenes

postraumticos

emocionales.

Muchos

experimentan

sentimientos de escasa autoestima y sufren de depresin y ansiedad por lo


que suelen utilizar el alcohol u otras drogas para mitigar su stress
psicolgico, siendo la adiccin al llegar la adultez, mas frecuente que en la
poblacin general.
Los efectos que produce el maltrato infantil, no cesan al pasar la niez,
mostrando muchos de ellos dificultades para establecer una sana
interrelacin al llegar a la adultez.
Algunos nios sienten temor de hablar de lo que les pasa porque piensan
que nadie les creer. Otras veces no se dan cuenta que el maltrato a que
son objeto es un comportamiento anormal y as aprenden a repetir este
"modelo" inconscientemente. La falta de un modelo familiar positivo y la
dificultad en crecer y desarrollarse copindolo, aumenta las dificultades para
establecer relaciones "sanas" al llegar a adulto. Puede que no vean la
verdadera raz de sus problemas emocionales, hasta que al llegar a adultos
busquen ayuda para solucionarlos.
Para muchos nios que sufren de maltrato, la violencia del abusador se
transforma en una forma de vida. Crecen pensando y creyendo que la gente
que lastima es parte de la vida cotidiana; por lo tanto este comportamiento se
torna "aceptable" y el ciclo del abuso contina cuando ellos se transforman

80

en padres que abusan de sus hijos y estos de los suyos, continuando as el


ciclo vicioso por generaciones.
MTODOS DISCRIMINATORIOS QUE EMPLEAN LOS PADRES PARA
CORREGIR A SUS HIJOS:
A muchos padres se les hace difcil pensar en la educacin de sus hijos sin
recurrir a ciertos tipos de castigos, porque no los relacionan con maltrato.
Los profesionales distinguen entre una cachetada que se arranca de las
manos, en una situacin de descontrol y ofuscacin, y la violencia ideolgica,
que es aquella en que existe la conviccin de que esa es la nica forma de
educar a los nios. En el primer caso, es probable que el padre o madre
reconozca el error, lo cual abre la posibilidad de una reparacin, de pedir
disculpas y no repetirlo. En el segundo, en cambio, lo anterior no es posible,
bsicamente porque no hay conciencia de estar haciendo algo incorrecto.
Cuando un padre le pega a un hijo y lo justifica en que a l tambin le
pegaron y aprendi, es porque no est cuestionando su conducta, pues vive
en una cultura en que todos hacen lo mismo. Y ese es un punto fundamental:
en el perfil de un padre o una madre que maltrata, hay una historia de
violencia.
Se puede ver un comportamiento en que hay una agresin que no es
sistemtica, mientras que el maltrato pierde el supuesto "fin educativo" y se
transforma en golpear por golpear.
Los golpes no son la nica forma de maltrato. Existe la violencia psicolgica
que muchas veces no se interpreta como tal, porque a este lo hemos ligado
con el dao fsico evidente.
Tambin existe la tendencia entre los adultos de culpar a los nios de todo y
justificar el castigo fsico en que este los saca de quicio. Al focalizar la causa
del problema siempre en el nio y castigarlo por eso no estamos
solucionando lo que consideramos inadecuado, pues no le damos ninguna
alternativa. Los padres pueden revertir sus conductas maltratadoras, pero
con ayuda, como talleres y cursos realizados en el colegio de sus nios.

81

IMPORTANCIA DE LAS LEYES:


Ley sobre la violencia contra la mujer y la familia:
Captulo

Disposiciones Generales
Artculo 1: Objeto de la Ley. Esta Ley tiene por objeto prevenir, controlar,
sancionar y erradicar la violencia contra la mujer y la familia, as como asistir
a las vctimas de los hechos de violencia previstos en esta Ley.
Artculo 2: Derechos protegidos. Esta Ley abarca la proteccin de los
siguientes derechos:
1. El respeto a la dignidad e integridad fsica, psicolgica y sexual de la
persona;
2. La igualdad de derechos entre el hombre y la mujer;
3. La proteccin de la familia y de cada uno de sus miembros; y
4. Los dems consagrados en la Ley Aprobatoria de la Convencin
Interamericana para Prevenir, sancionar y Erradicar la Violencia
Contra la Mujer Convencin de Belem Do Par.
Artculo 3: Principios procesales. En la aplicacin e interpretacin de esta
Ley, debern tenerse en cuenta los siguientes principios:
1. Gratuidad de los procedimientos: Para la transmisin de las acciones
previstas en esta Ley, no se emplear papel sellado ni estampillas.
2. Celeridad: Los rganos receptores de denuncias y los tribunales
competentes darn preferencia al conocimiento de los hechos
previstos en esta Ley.
3. Inmediacin: Los jueces que hayan de pronunciar la sentencia
debern presenciar la incorporacin de las pruebas, de las cuales
extraern su convencimiento.
4. Imposicin de medidas cautelares: Los rganos receptores de
denuncia podrn dictar inmediatamente las medidas cautelares
indicadas en el artculo 38 de esta Ley.

82

5. Confidencialidad:

Los

rganos

receptores

de

denuncias,

los

funcionarios de las Unidades de Atencin y Tratamiento y los


tribunales competentes, debern guardar la confidencialidad de los
asuntos que se someten a su consideracin; y Oralidad: Todos los
procedimientos previstos en esta Ley sern orales, pudindose dejar
la constancia escrita de algunas actuaciones.
Artculo 4: Definicin de violencia contra la mujer y la familia. Se entiende
por violencia la agresin, amenaza u ofensa ejercida sobre la mujer o otro
integrante de la familia, por los cnyuges, concubinos, ex cnyuges, ex
concubinos o personas que hayan cohabitado, ascendientes, descendientes
y parientes colaterales, consanguneos o afines, que menoscabe su
integridad fsica, psicolgica, sexual o patrimonial.
Artculo 5: Definicin de violencia fsica. Se considera violencia fsica toda
conducta que directa o indirectamente est dirigida a ocasionar un dao o
sufrimiento fsico sobre la persona, tales como heridas, hematomas,
contusiones, excoriaciones, dislocaciones, quemaduras, pellizcos, prdida de
diente, empujones o cualquier otro maltrato que afecte la integridad fsica de
las personas.
Igualmente se considera violencia fsica a toda conducta destinada a producir
dao a los bienes que integran el patrimonio de la vctima.
Artculo 6: Definicin de violencia psicolgica. Se considera violencia
psicolgica toda conducta que ocasione dao emocional, disminuya al
autoestima, perjudique o perturbe el sano desarrollo de la mujer u otro
integrante de la familia a que se refiere al artculo 4o de esta Ley, tales como
conductas ejercidas en deshonra, descrdito o menosprecio al valor personal
o dignidad, tratos humillantes y vejatorios, vigilancia constante, aislamiento,
amenaza de alejamiento de los hijos o la privacin de medios econmicos
indispensables.
Artculo 7: Definicin de violencia sexual. Se entiende por violencia sexual
toda conducta que amenace o vulnere el derecho de la persona a decidir

83

voluntariamente su sexualidad, comprendida en sta no slo el acto sexual


sino toda forma de contacto o acceso sexual, genital o no genital.
Ley Orgnica de Proteccin del Nio y del Adolescente:
TTULO II
DERECHOS, GARANTAS Y DEBERES
Captulo I
Disposiciones Generales
Artculo 10. Nios y Adolescentes Sujetos de Derecho. Todos los nios y
adolescentes son sujetos de derecho; en consecuencia, gozan de todos los
derechos y garantas consagrados a favor de las personas en el
ordenamiento

jurdico,

especialmente

aquellos

consagrados

en

la

Convencin sobre los Derechos del Nio.


Artculo 12. Naturaleza de los Derechos y Garantas de los Nios y
Adolescentes. Los derechos y garantas de los nios y adolescentes
reconocidos y consagrados en esta Ley son inherentes a la persona humana,
en consecuencias son:
a) De orden pblico;
b) Intransigibles;
c) Irrenunciables;
d) Interdependientes entre s;
e) Indivisibles.
Artculo 13. Ejercicio Progresivo de los Derechos y Garantas. Se reconoce a
todos los nios y adolescentes el ejercicio personal de sus derechos y
garantas, de manera progresiva y conforme a su capacidad evolutiva. De la
misma forma, se le exigir el cumplimiento de sus deberes.
Pargrafo Primero: Los padres, representantes o responsables tienen el
deber y el derecho de orientar a los nios y adolescentes en el ejercicio
progresivo de sus derechos y garantas as como en el cumplimiento de sus
deberes, de forma que contribuya a su desarrollo integral y a su
incorporacin a la ciudadana activa.

84

Captulo II
Derechos, Garantas y Deberes
Artculo 15. Derecho a la Vida. Todos los nios y adolescentes tienen
derecho a la vida.
El Estado debe garantizar este derecho mediante polticas pblicas dirigidas
a asegurar la sobre vivencia y el desarrollo integral de todos los nios y
adolescentes.
Artculo 16. Derecho a un Nombre y a una Nacionalidad. Todos los nios y
adolescentes tienen derecho a un nombre y a una nacionalidad.
Artculo 17. Derecho a la Identificacin. Todos los nios tienen el derecho a
ser identificados, inmediatamente despus de su nacimiento. A tal efecto, el
Estado debe garantizar que los recin nacidos sean identificados obligatoria
y oportunamente, estableciendo el vnculo filial con la madre.
TTULO III
SISTEMA DE PROTECCIN DEL NIO Y DEL ADOLESCENTE
Captulo I
Disposiciones Generales
Artculo 117. Definicin, Objetivos y Funcionamiento. El Sistema de
Proteccin del Nio y del Adolescente es el conjunto de rganos, entidades y
servicios que formulan, coordinan, integra, orientan, supervisar, evalan y
controlan las polticas, programas y acciones de inters pblico a nivel
nacional, estadal y municipal, destinadas a la proteccin y atencin de todos
los nios y adolescentes, y establecen los medios a travs de los cuales se
asegura el goce efectivo de los derechos y garantas y el cumplimiento de los
deberes establecidos en esta Ley.
Este sistema funciona a travs de un conjunto articulado de acciones
intersectoriales de inters pblico desarrolladas por entes del sector pblico,
de carcter central o descentralizado, y por entes del sector privado.
Artculo 118. Medios. Para el logro de sus objetivos, el Sistema de Proteccin
del Nio y del Adolescente cuenta con los siguientes medios:

85

a) Polticas y programas de proteccin y atencin;


b) Medidas de proteccin;
c) rganos administrativos y judiciales de proteccin;
d) Entidades y servicios de atencin;
e) Sanciones;
f) Procedimientos;
g) Accin judicial de proteccin.
h) Recursos Econmicos.
El Estado y la sociedad tienen la obligacin compartida de garantizar la
formulacin, ejecucin y control de estos medios y es un derecho de nios y
adolescentes exigir el cumplimiento de esta garanta.
Artculo 119. Integrantes. El Sistema de Proteccin del Nio y del
Adolescente est integrado por:
a) rganos Administrativos: Consejos Nacional, Estadal y Municipal de
Derechos del Nio y del Adolescente y los Consejos de Proteccin del Nio y
del Adolescente;
b) rganos Jurisdiccionales: Tribunales de Proteccin del Nio y del
Adolescente y la Sala de Casacin Civil de la Corte Suprema de Justicia;
c) Ministerio Pblico;
d) Entidades de Atencin;
e) Defensoras del Nio y del Adolescente;
ORGANISMOS QUE ATIENDEN LOS PROBLEMAS DEL MALTRATO
INFANTIL:
Fundacin Amigos del Nio que Amerita Proteccin (FUNDANA), es una
asociacin civil sin fines de lucro. Integrada por profesionales y tcnicos del
rea social, que se dedican a brindarle proteccin, formacin y atencin
integral a los nios a los que se les ha amenazado o violado sus derechos
privndolos del medio familiar.
Salven a los Nios (Reino Unido), es una organizacin fundada en
Inglaterra en 1919. Trabajamos en 70 pases por un mundo que respete y

86

valore a cada nio y nia, que los escuche y aprenda de ellos y donde todos
tengan esperanza y oportunidad. Hemos adoptado un enfoque holstico en
nuestro trabajo, reconociendo y respondiendo a la interdependencia entre los
factores sociales, econmicos y ambientales que afectan a la niez y a la
juventud. As mismo, enfatizamos el sentido local, el fortalecimiento de
capacidades y la participacin genuina en el diseo, ejecucin de programas,
con especial inters en la participacin de los marginados por la pobreza y la
discriminacin. Para cumplir con nuestras metas, activamente apoyamos y
trabajamos con contrapartes del gobierno, ONG y comunales y agencias de
cooperacin internacional, sobre la base de metas compartidas y objetivos
comunes.
Nuestras oficinas en Sudamrica estn distribuidas as: Oficina Sub regional
que coordina a todos los pases de la sub regin y tiene como sede Bogot;
Oficina del Programa Colombia, con sede en Bogot y coordina acciones
Colombia y Venezuela; Oficina del Programa Brasil, con sede en
Pernambuco y coordina tambin Paraguay y Oficina del Programa Per, con
sede en Lima y coordina acciones en Chile y Bolivia.
Organizacin Panamericana de la Salud, La Divisin de Prevencin y
Control

de

Enfermedades

tiene

cuatro

programas

tres

centros

panamericanos: Sndrome de Inmunodeficiencia Adquirida y Enfermedades


de Transmisin Sexual; Enfermedades No Transmisibles; Enfermedades
Transmisibles; Salud Pblica Veterinaria; Centro de Epidemiologa del
Caribe; Instituto Panamericano de Proteccin de Alimentos y Zoonosis; y
Centro Panamericano de Fiebre Aftosa. Las funciones de la divisin son las
siguientes: Promover, coordinar y ejecutar las actividades de cooperacin
tcnica dirigidas a la prevencin, el control y la eliminacin de las
enfermedades transmisibles y las no transmisibles, incluidas las lesiones
intencionales y no intencionales. Su inters principal es aumentar la
conciencia de las instituciones nacionales con respecto a que, si bien las
enfermedades infecciosas y re emergentes siguen planteando un problema

87

significativo en la Regin, las enfermedades crnicas y no transmisibles


estn en aumento.
Alcalda de Chacao, El Programa de Proteccin Municipal a la Niez y a la
Adolescencia, PROMUNA, funciona en la sede de Desarrollo Social, bajo la
asesora de la Fundacin Rada Barnen, con un equipo de abogados,
psiclogos, psicopedagogos y trabajadores sociales, que tienen el objeto de
promover y proteger los derechos de los nios y adolescentes, adems de
brindar orientacin y asesora legal en cuanto a problemas familiares, tales
como manipulacin, maltrato, y discusin de patria potestad, entre otros.
UNICEF Venezuela, UNICEF est presente en Venezuela desde 1991,
trabajando en la defensa, promocin y garanta de los derechos de los nios.
Su trabajo se enmarca dentro de un Programa de Cooperacin con el pas
que tiene como objetivo apoyar el cumplimiento los derechos humanos y la
igualdad de oportunidades para todos los nios, as como la creacin de una
cultura de respeto a los derechos de los nios y el fomento de la solidaridad
y de la corresponsabilidad social. Las polticas y los programas de
cooperacin se adecuan a: La Convencin sobre los Derechos del Nio. La
Convencin sobre la eliminacin de todas las formas de discriminacin
contra la mujer. La estrategia en pro de la Supervivencia y el desarrollo del
Nio. El Plan de Accin de la Cumbre Mundial en favor de la Infancia.
Direccin: Avenida Rmulo Gallegos, Torre KLM, piso 3 Los Palos Grandes.
Caracas. Venezuela. Apartado Postal: 69314. Altamira 1062. Telfonos: 2840511 - 284-8455 - 284-0166 - 284-0967. Fax: (58-212) 284-8655. E-mail:
unicef[arroba]cantv.net.
Hogares Crea, son una Organizacin No Gubernamental (ONG) conformada
por personas con alta sensibilidad humana, orientada a la prevencin y
tratamiento de sociopatas mediante la aplicacin de tecnologas propias que
favorecen el crecimiento integral de la personalidad, tomando en cuenta
permanentemente las demandas del entorno y los avances cientficos y
humansticos.

88

Venezuela sin lmites, Son una Asociacin Civil Sin Fines de Lucro, cuyo
objetivo principal es lograr el enlace entre el Gobierno Nacional, la
Comunidad, las Organizaciones y Fundaciones a nivel Nacional e
Internacional que desarrollan programas de asistencia a la poblacin infantil
venezolana que se encuentra en situacin de riesgo, orfandad y pobreza
crtica. Lograr mejorar las condiciones actuales de vida de los nios que se
encuentren en situacin de riesgo y privados de sus medios familiares, a
travs de los Proyectos que desarrollamos para obtener recursos
econmicos, bienes, apoyo tcnico y de formacin.
SERVICIO NACIONAL AUTNOMO DE ATENCIN INTEGRAL A LA
INFANCIA Y A LA FAMILIA (SENIFA), Tiene por objeto la ejecutora en las
reas de prevencin, tratamiento, rehabilitacin e investigacin cientfica
sobre el uso y abuso de sustancias estupefacientes y psicotrpicas; la
administracin, funcionamiento y mantenimiento de las Comunidades
Teraputicas, de los Centros de Atencin Ambulatoria y de los Centros de
Educacin Preventiva Integral (CEPI).
CONCLUSIONES
INTEGRANTES:
Sandra Santamaria
sandy_santamaria[arroba]hotmail.com
Lia Milazzo
Ericka Martins
Andreina Quintana
Hacia una Diferenciacin entre Maltrato y Castigo.
Identificar el maltrato como violencia particular sobre los hijos, supone
diferenciarlo del castigo, (con el que en no pocas oportunidades se lo
confunde), como relacin coactiva, que en la cotidianidad del hogar se
encuentra asociada a intenciones educativas, formativas, privilegiado

89

socialmente para instaurar en el nio regulaciones sociales que le permitan


hacer lazo social.
El castigo como reparacin, se inscribe en una serie de arreglos normativos,
de ideales sociales, de creencias que desde los principios ticos y morales
de una cultura regulan el empuje a la propia satisfaccin de los impulsos
sexuales y agresivos, como tendencias connaturales que ponen en grave
peligro de disolucin la vida social. Desde esta concepcin, el castigo es
violencia simblica, en tanto hace obstculo a la repeticin de actos que sin
los lmites impuestos, precipitaran al nio y ms tarde al adulto a la
consecucin de un goce intil, que en su despliegue arrasara a otros y al
propio sujeto.
Si el castigo en su ejercicio se aparta de la crueldad, del sadismo, de la
venganza, y se soporta en el sentimiento amoroso, tendr un efecto
protector para el nio. Le permitir aceptar las renuncias que el Otro le
impone, el rebajamiento de su omnipotencia, es decir, asumir la castracin. 5
Ahora bien, aunque la ley aplicada por los adultos est siempre referenciada
en lo simblico, hay en cada caso una forma particular de entenderla y de
ejercerla. La subjetividad del agresor entra aqu en juego. El nio/a como
ntimo, tiene la calidad de objeto interno, es decir, cifra para el padre o la
madre atributos, defectos, deseos, aspiraciones, construidos a travs de la
historia vivida. Adems, en la dimensin y agravantes que se atribuyen a la
falta, en los juicios imaginarios de intencin, en la presuncin de sus
efectos, la exploracin clnica permite reconocer repeticiones o formaciones
reactivas de experiencias vividas por el agresor con aquellos que forman
parte de su historia, y que proveen un modo singular a la definicin de la
ofensa y de la reparacin. Desde ese registro imaginario el castigador coloca
en los pensamientos, en los actos del hijo/a significaciones, que tal como lo
registra la clnica del maltrato, en muchos casos el nio genera sin querer, y
sin saber. Por ello dos madres o dos padres no castigan igual. Los excesos,

90

la intensidad y las estrategias castigantes, remiten a algo que est ms all


de la memoria consciente, o de la causa forjada como justificacin.
Por ello encontramos un padre que hace del castigo un acto de reclamo, de
comunicacin, o de pacificacin, que comporta en su ejercicio la posibilidad
de un pacto, de una transaccin, de una cesin, que coloca al nio frente a
una ley que admite circunstancias atenuantes externas y subjetivas en la
comisn de una falta. 6
Aqu la accin del padre inscrita en la ley que l mismo quiere hacer respetar
puede ser significada como un acto de amor. Pero cuando lo insensato, lo
absurdo emerge, lo simblico desafallece en el padre, el lenguaje
comunicante se detiene y lo que sigue hablando es el el empuje destructivo
del sujeto que se reconoce en la agresividad que porta el acto maltratante.
Algo excentrico al yo, rebasa la ilusin de autonoma de la conciencia y
coloca la causa del dao que se inflige al hijo en otra escena, ignorada pero
sabida desde siempre por el sujeto.
Cuando

los seres de los que se depende se convierten en

seres

persecutores, y el nio no encuentra lugar en la casa ni en el deseo de los


padres, estamos ante el maltrato.
Lo reconocemos por su desproporcin, por su aplicacin sin una real
justificacin, por el exceso, la repeticin y el golpe reiterados. El nio se
convierte en objeto de una descarga incomprensible de la cual el maltratador
hace responsable al nio, denigrndolo, acusndolo y sobredimensionando
la falta que cometi. Esto es lo que se escucha en las primeras entrevistas
de tratamiento. En los decires y sealamientos de los maltratadores, se
transparenta, en la mayora de los casos, rabia, hostilidad, rechazo,
desprecio, decepcin como sentimientos que sostienen la relacin con el
hijo o hija agredido. Lo que claramente aparece aqu es el lugar degradado
que el hijo o la hija tienen en el deseo de la madre o del padre. En el
sentimiento amoroso, teido de una gran ambivalencia, predominan los
afectos negativos. La posicin amorosa por efecto de la decepcin, se va

91

degradando, y da paso al empuje destructivo, a castigar con crueldad aquello


que en el otro falla.
Lo que la madre reclama al hijo, como aquello que ella cree merecer, remite
a los dones simblicos que la cultura establece para compensar los
desvelos maternos, pero en la naturaleza, en la intensidad e insistencia de
sus demandas, es posible reconocer , en la exploracin clnica, las carencias
que la fundan. El nio/a representa un objeto que imaginariamente puede
completarla, porque ella tambin est aquejada de la falta fundamental que
signa a todo sujeto y que se organiza en esa renuncia que todos los seres
humanos hacemos cuando aceptamos la prohibicin de ser el perenne objeto
de deseo da la madre, aceptando luego, por esa va, los mandatos
familiares y las leyes de la ciudad. Esa falta se constituye en adelante en un
ncleo psquico ordenador del deseo y sostiene la imposibilidad de las
satisfacciones totales. Ocupar un lugar privilegiado en el deseo del otro
amado, ser el deseo perenne, que como huella inconsciente del deseo
primordial todo sujeto arrastra.
En la relacin maltratador - maltratado: quien ejerce el dao lo hace desde
una queja que cifra siempre una profunda insatisfaccin con respecto al otro,
del que quiere obtener aquello que cree merecer, y a la vez, quien se
encuentra en la posicin de maltratado reclama para s bienes, afectos,
tratos que hagan manifiesto el amor del otro. Y en las demandas y
respuestas recprocas emerge siempre la falta en ser 7 que nombrada como
decepcin, no es ms que el rostro de la carencia imaginaria que como
fondo sostiene el deseo de todo sujeto.
Sin embargo, aunque el reclamo y las demandas de reconocimiento que se
dirigen al otro, se sostienen en la falta en ser, en los eventos maltratantes,
las humillaciones fsicas y psicolgicas, suman falta, aumentan en el sujeto
su abandono primordial, que como verdad subjetiva tendr efectos singulares
para cada sujeto.

92

Las frustraciones vividas con los propios padres, con el otro presente o
ausente de la pareja, la falta de recompensa a los dones otorgados, las
renuncias autoimpuestas, la resistencia del nio a colmar la falta materna o
paterna, o a aceptar los caminoas que el deseo de la madre o del padre le
trazan, convierten al hijo en el objeto de reiteradas descargas agresivas
como forma de cobrar una imaginaria deuda simblica, que aunque el nio/a
se esfuerce en pagar, por exceso o por defecto siempre habr un reclamo,
registrando esa imposibilidad fundamental de colmar

las demandas

narcisistas del deseo del deseo del otro.


En la vertiente de la culpa superyica es posible identificar aquellos eventos
castigadores cuya crueldad nos sorprende, en los que el padre agencia una
violencia desmedida que busca el sometimiento absoluto del otro. En el
tormento persistente del golpe, de la denigracin, el maltratador aspira a
poner afuera un oscuro desasogiego. Pero el dao causado al ser amado
retorna como culpabilidad a veces muy intensa, en donde el super - yo cobra
como dolor en el sujeto la deuda moral de castigar en el nio el propio
sentimiento de culpabilidad. El encuentro del nio con ese padre de la
impostura, que se cree la ley

y no su representante tiene efectos

desestructurantes para el sujeto, quien puede no asumirla por la


imposibilidad de vivirla en sus aspectos pacificantes o de desafiarla,
identificado con los rasgos terrorficos de la figura de ley, instrumentados ms
tarde en el cumplimiento de su funcin paterna.
El maltrato psicolgico
Sustentados en el discurso de los derechos y de las verdades que la
psicologa ha construdo en relacin con las pautas de crianza, en algunos
sectores sociales, el castigo que los padres infligen, intencionadamente ha
cambiado de objeto8. Encontramos aqu el maltrato psicolgico. No se trata
en este caso de un cuerpo violentado, sino de una subjetividad afectada
sistemticamente por palabras, gestos y actitudes de otro.

93

El psicoanlisis demuestra que una palabra castiga, humilla, salva e


incluso mata., un gesto de rechazo sistemtico o de intolerancia aplasta, una
mirada inquisidora horroriza, es tan eficaz como un golpe con odio [...] son
actos que le dan consistencia a un supuesto verdugo, que en la vida
cotidiana reitera una sentencia humillante para su vctima, a quien se le
dibuja un destino de tribulaciones, y la intensidad de los sentimientos que
desencadenan, nunca es proporcional con la magnitud del hecho que los
produce, por la significacin imaginaria que para cada sujeto tiene lo que ha
vivido sin comprender.9 El maltrato fsico se observa como trauma orgnico,
el maltrato psicolgico se escucha porque se anuda a la historia de un
vnculo amoroso. En los rechazos, las distancias, los equvocos, que el amor
en su ambivalencia promueve, se instala el sufrimiento correlativo del amor,
que todos los seres humanos sentimos, pues no hay dolor psquico, sin
dependencia, sin deseo de reconocimiento.
En esa coaccin, los padres a travs de las palabras dichas y de las
sobreentendidas, pueden fijar significaciones detenidas, cristalizadas,
que sin el sujeto saberlo, marcarn el rumbo de su historia, pues tendrn un
lugar en su inconsciente. As lo que el sujeto es, tal como Freud lo subray,
se articula desde su inconsciente al mundo propio de las relaciones
infantiles, porque para l la palabra tiene pasado[....] vinculado, una lengua
que se puede llamar interfamiliar10
Manera de Conclusin.
1- Reconoce el psicoanlisis que la codificacin cultural aprehendida a
travs de la experiencia, y las circunstancias desencadenantes, guardan
correspondencia con las distintas formas que en una sociedad y en una
poca asume la violencia, acepta que existen condiciones, escenarios,
agentes

coyunturas

que

desde

la

sociedad

propician

el

desencadenamiento de la violencia sobre los nios, pero a la vez sabe que


no puede colocarse afuera lo que en rigor, es propio del sujeto, es decir
aquello que lo constituye. Las prcticas de maltrato sobre los nios/as

94

convocan el compromiso del sujeto con sus actos. No podemos confundir las
expresiones, modos, intensidades e instrumentos de la violencia, con aquello
que en la intimidad del sujeto la causa y que remite a la significacin
particular que para el agresor tiene la situacin, o el agente que la
desencadena. Los factores externos que aparecen como causales, fundan
dialcticas particulares en cada sujeto que se articulan a su intencin o
tendencia agresiva y se expresan como dao al otro.
2- Cuando lo simblico, como parecera ser el caso de nuestro pas, aparece
precario, es decir, cuando no logra regular eficazmente, a travs de
restricciones, sanciones e ideales, aquello que en el sujeto busca el dolor
del otro, el conflicto del sujeto consigo mismo y con la cultura se vuelve mas
severo, amenazando disolucin. Tal como lo dice Freud: Toda vez que la
comunidad suprime el reproche, cesa tambin la sofocacin de los malos
apetitos, y los hombres cometen actos de crueldad, de perfidia, de traicin y
de rudeza que se haba credo incompatibles con su nivel cultural. 13
3- Frente a la demanda simblica que exige correspondencia entre dao y
reparacin, sta puede encontrarse, por lo menos como intencin, en las
legislaciones instituidas, en los cdigos que penalizan los distintos tipos de
crmenes y daos en una sociedad, pero en la intimidad de la casa, esa
correspondencia queda al arbitrio del que castiga. En el mbito de lo privado,
el castigo se convierte en un acto que est ms all de la pura aplicacin de
una normatividad legalmente establecida. Cuando el padre o la madre
deciden ejercer el dao, se encuentran protegidos por los muros que
delimitan el espacio de la intimidad, se justifica en intenciones correctivas y
en ideales formativos y educativos y se sostienen en la dependencia y la
inermidad de quien cometi la falta.
El maltrato pone en vigencia una forma inconsciente de deseo por el hijo y
en su irracionalidad y repeticin, satisface un goce perverso, que como
representacin fantasmtica, realiza parcialmente el empuje destructivo de la
pulsin. Por ello, diferenciar el castigo del maltrato supone diferenciar el

95

deseo del goce. Como anhelo infinito de realizar lo interdicto, el goce es lo


ms absolutamente individual, subjetivo, ntimo, inaccesible al entendimiento
del propio sujeto, es opuesto al deseo, porque no logra ser atrapado por la
palabra, sin embargo, slo a partir de ella el sujeto puede indicarlo como algo
incomprensible, ininteligible, irrepresentable, insoportable, que lo habita, y
convierte al sujeto o al otro en objeto de destruccin. Como una disrupcin
de lo simblico, trastorna las formas comunicantes que el discurso amo
promueve y preserva en cada cultura, para proteger el vnculo social. Lo que
en esos casos se juega es la bsqueda de un exceso que porta un exceso
intolerable de placer, y que como tensin extrema pasa por el propio cuerpo
y es a la vez goce del cuerpo de otro.
Yolanda Lpez Daz
18 de Noviembre de 2002
Bibliografa
EVANS, D, Diccionario introductorio de psicoanlisis lacaniano. Editorial
Paids. Argentina. 1977.
FREUD, S, Dostoieski y el parricidio. Artculo en Psicoanlisis del arte.
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__________, Introduccin al Narcisismo. Alianza Editorial. Madrid. 1989.
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Madrid. 1989
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Editorial Universidad de Antioquia.. 1999.
JIMENO, M.; ROLDN, I., Las sombras arbitrarias. Violencia y autoridad en
Colombia. Editorial Universidad Nacional de Colombia. Santa Fe de Bogot.
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Paids. Buenos Aires. 1985.
_________, La Familia. Editorial Homo Sapiens. Argentina. 1977.

96

LPEZ Y, La agresividad: entre la intencin y la tendencia. En Revista


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jugar en la constitucin temprana. Ediciones Paids. Buenos Aires. 1989.
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Facultad de Ciencias Humanas, Universidad Nacional de Colombia. Bogot.
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por la Consejera Presidencial para la Poltica Social, en Santa Fe de Bogot,
feb. de 1995, los siguientes artculos:
AGUDELO, M. E., Violencia en la familia
RAMIREZ, M. H., La violencia en la familia. Aspectos Generales.
PALACIO, M. C., Marco de referencia de la violencia familiar

97

Introduccin
A lo largo de nuestro proyecto trataremos el tema del maltrato infantil en el
mbito familiar. El tema tiene puntos destacables para su estudio tales como:
la violencia de los padres, biolgicos o adoptivos hacia los nios; el abuso
sexual por parte de algn familiar, la indiferencia de los padres hacia los
problemas y situaciones por las que est atravesando el nio, desatencin
de sus necesidades bsicas, la baja autoestima que tiene los chicos
generada por situaciones desfavorables en el mbito familiar y el aprendizaje
de conductas violentas por reflejo. Todas estas posibilidades nos llevan al eje
central de nuestro trabajo, constituido por los graves trastornos psicolgicos
que genera el maltrato del nio en el perodo de configuracin de la
personalidad.
Se plantearon posibles causas o consecuencias acerca del maltrato infantil.
La primera fue que el ncleo familiar puede resultar enfermo considerando
que es probable que los padres de las vctimas de la violencia fueron una vez
ellos mismos vctimas de violencia en su infancia Dentro de una situacin
econmica desfavorable, el contexto socio cultural poco edificante es
habitual dentro del maltrato infantil. Es tambin probable que adicciones tales
como el alcoholismo y la drogadiccin sufridas por algn miembro de la

98

familia los convierte en victimarios de los nios de su entorno. Hemos


escogido este tema ya que queremos informarnos para poder elaborar un
juicio crtico personal, libre de condicionamientos. Tambin queremos llegar a
algunas conclusiones que nos permitan dar alternativas de trabajo social que
ayuden a los nios con este problema. Y finalmente nos planteamos que el
maltrato infantil provoca futuras consecuencias en el desarrollo de las
personas.
De entre todas stas escogimos la planteada en ltimo lugar, el hecho de
que el maltrato infantil deja secuelas en la evolucin de la personalidad.
Teniendo nuestros objetivos claros nos avocaremos a desarrollar este trabajo
a fin de poder secundar nuestra hiptesis.
2. Desarrollo
Pueden distinguirse varias formas de maltrato que los adultos ejercen sobre
los nios: la negligencia que se expresa en desproteccin, descuido y/o
abandono; el maltrato fsico que es toda forma de castigo corporal e incluye
tambin, el encierro o la privacin intencional de cuidados o alimentos; el
abuso sexual, que consiste en obligar o persuadir a un nio para que
participe en actividades sexuales adultas, frente a la que no puede dar un
consentimiento informado y ltimo pero no por eso menos importante, el
maltrato emocional, que acompaa a todas las otras, pero que puede
ejercerse independientemente de las dems, por ejemplo, mediante
amenazas aterrorizantes, descalificaciones, desvalorizaciones y/o ausencias
de expresiones cariosas. Todas las formas de maltrato que hemos descripto
producen a los nios daos variables en funcin de diversos factores,
especialmente la intensidad con que se ejercen y su persistencia en el
tiempo, pero siempre significan un atentado contra su vida y su salud que
afecta su desarrollo integral y deje secuelas en el futuro personal

(1)

Una de las primeras causas por la cual es posible que el nio maltratado
sufra futuras alteraciones en su desarrollo como persona es la asimilacin de
la conducta vivida en el entorno familiar. El hombre trae al nacer slo

99

conductas reflejas o innatas que son principalmente impulsos biolgicos muy


elementales y bsicos que le permiten comunicarse con el mundo exterior. A
partir de estas conductas y con la ayuda de los adultos es que aprender a
relacionarse y a actuar en este mundo. El rol del adulto, por tanto no se
circunscribe solo a la satisfaccin de las necesidades bsicas del nio:
alimentacin, abrigo, higiene, sino tambin a la necesidad de afecto que es la
ms importante de todas, el factor principal de influencia en la configuracin
de la personalidad del individuo y su sociabilizacin. Es tan importante esta
entrega de afecto al nio que se ha comprobado que nios abandonados por
sus padres, y por esta razn hospitalizados, moran antes de cumplir el ao
de vida a pesar de tener sus necesidades bsicas satisfechas. Este
fenmeno conocido como "hospitalismo" est descripto en el libro "El primer
ao de vida del nio" del psiclogo Ren Splitz (2). De este ejemplo se deduce
la enorme importancia de la proteccin y el afecto que la madre brinda a su
hijo. Ella es la encargada de satisfacer tanto sus necesidades biolgicas
como afectivas. En consecuencia el nio crece sabiendo que ocupa un lugar
significativo e importante para sus padres y esto es lo que luego lo convertir
en una persona psicolgicamente fuerte, segura y con una buena imagen de
si misma.
El nio crece en la familia y es con sta con quien va a desarrollar sus
primeras relaciones. Este proceso se denomina sociabilizacin e incluye
tambin la transmisin de determinados valores y conductas que al poco
tiempo aparecern como naturales. La familia tiene un rol fundamental, como
transmisora de dichos valores y moldeadora de la conducta. A partir de ella el
nio va adquiriendo cierto conocimiento para que a su debido tiempo pueda
insertarse a vivir en sociedad. A medida que crecen, perciben las funciones
que cumplen distintos miembros de la familia. De este modo, conocen las
caractersticas generales de los roles de padre, madre e hijos. Tambin
aprenden las primeras normas: lo prohibido y lo permitido. Durante esta
poca de aprendizaje los padres refuerzan y premian ciertas conductas, a la

100

vez castigan otras. Explican situaciones que el nio no comprende, le


muestran lo que no conoce. As tambin, resuelven situaciones conflictivas
juntos y premian de alguna manera sus logros. La manera en que los padres
realicen estas funciones determinar en gran parte las caractersticas
psicolgicas del nio.
El afecto es la base para cualquier aprendizaje. La familia, como dijimos
anteriormente, cumple un rol importantsimo en el proceso de formacin de la
personalidad. Es en este ncleo, en donde el nio aprende sus primeras
normas, a manifestar sentimientos y emociones. Estas sern la base para su
futuro desarrollo, es por eso su clasificacin como esenciales y primordiales.
Si el chico no aprende a partir de su familia a comportarse socialmente,
luego tendr actitudes violentas, siendo stas no slo las extremas, que lo
podrn llevar a ser juzgado como ciudadano, sino tambin las pequeas
agresiones que rompen la armona de un grupo y posiblemente, en
consecuencia, de la propia familia que formar en un futuro.
Debido a la importancia de esta primera etapa de sociabilizacin llevada a
cabo en el ncleo familiar, es que desde la psiquiatra se ha sugerido que la
falta de relaciones primarias tempranas es tambin responsable de muchas
personalidades psicpatas.
Concluyendo con esta primera causa, los familiares son los encargados de
conocer y transmitir las pautas que el nio debe vivir en la sociedad. En
virtud de la posicin que ellos ocupan en la vida del nio son especialmente
significativos en su desarrollo. De esta manera, ellos son los que definen el
mundo para el nio y sirven de modelos para sus actividades y conductas.
Que un nio determinado sea agresivo o tranquilo, flexible o bastante rgido
en su pensamiento, amistoso o inamistoso con los extraos, que se plante
con seguridad o duda frente a nuevas situaciones, su manera de defenderse,
su capacidad de amar y de darse, su manera de abordar ciertas situaciones,
todo es en cierto modo, el resultado de la conducta previa de su familia,
principalmente de sus padres(3).

101

Un trabajo publicado en el "Journal American Academic Child and Adolescent


Psychiatry" en octubre de 1996, concluy su investigacin diciendo que entre
violentos agresores eran sorpresivamente similares sus historias de la niez,
sus problemas familiares y sus diagnsticos psiquitricos. La prevalencia de
problemas psiquitricos y familiares durante la niez era alta en todos los
casos estudiados. El 57,5 % de los individuos experiment el abuso fsico y
una cifra similar se registr en los que tuvieron problemas familiares. El 71%
del grupo consume actualmente drogas mientras que la mayora del grupo es
alcoholdependiente(4). En otra investigacin publicada en la revista "Child
Abuse and Neglection" de enero de 1996 se hace referencia que todo tipo de
abuso era ms frecuente en aquellos que provinieran de entornos familiares
corrompidos y distorsionados(5).
Otras de las causas que puede provocar serias consecuencias en el
desarrollo del nio son las alteraciones tanto en el mbito psquico, fsico o
psicolgico que provoca el ser sometido a cualquier tipo de maltrato. Las
secuelas que se desprenden de esto pueden provocar consecuentemente
personalidades adictivas, psicticas o violentas. Esta afirmacin puede ser
sostenida por los resultados y conclusiones de varios trabajos. En mayo de
1997, en el "Journal American Medical Association", en un artculo
denominado justamente "Caractersticas clnicas de mujeres con una historia
de abuso durante su niez: heridas sin curar", se concluy que tanto el abuso
sexual o fsico durante la niez est asociado con problemas de salud en el
adulto incluyendo sntomas fsicos, problemas psicolgicos y abuso de
drogas(6).
Otro artculo publicado en el "Obstetric and Gynecolgy" en abril de 1998,
afirma tambin que el abuso infantil puede contribuir a problemas sexuales o
a varias quejas crnicas en la mujer adulta. Adems, muchas de las mujeres
estudiadas podan experimentar depresin, ansiedad y bajo autoestima(7).
Tomando en cuenta estos dos trabajos y tantos otros que no es imposible
citar, se puede concluir que es muy factible que si el nio sufre maltrato

102

durante su infancia desarrolle personalidades adictivas, violentas, psicticas


o con problemas en su sexualidad.
Es tambin probable que un nio maltratado en su infancia se desarrolle con
una personalidad violenta en su adultez como consecuencia de las
agresiones que tuvo que sufrir. Es por eso muy comn que este adulto
engendre a su vez un nio tambin maltratado como lo fue l en su niez. El
patrn de conducta agresiva tiende a repetirse como un modo de conducta
aprendida, en el que, el adulto agresor fue en su infancia agredido (8).
Estos adultos formados en familias violentas, consecuencia probablemente
de un mal aprendizaje de los valores, sern tambin los integrantes de las
instituciones que las comunidades y las familias necesitan para su
funcionamiento. El espiral violento se retroalimenta y se incrementa (9).
Una familia que venga sembrando sus vnculos entre familiares con violencia
no podr sembrar sino violencia hacia la generacin futura y no podr sino
desbordar violencia hacia fuera de su familia. De un nio maltratado,
esperamos, por tanto, un maltratante futuro, que devolver la violencia
absorbida. Est comprobado que los chicos que cometen actos de violencia
ya han sido vctimas previamente(10).
Un artculo publicado en "Child Abuse and Neglection" en noviembre de 1998
dice, en los resultados de su investigacin, que toda forma de abuso es un
factor de riesgo para una conducta distorsionada. El mismo llega a las
siguientes conclusiones: el abuso fsico durante la infancia es un factor de
riesgo para la alcoholdependencia, as como tambin para la violencia
familiar, independientemente de los efectos del alcoholismo (11).
Est

tambin

psicolgicamente

comprobado

que

el

fruto

de

las

consecuencias del maltrato infantil puede ser una manera de que el individuo
maltratado exteriorice sus represiones vividas en la infancia debido al
sufrimiento que tuvo que atravesar. Durante toda su niez absorbe
agresiones, tanto fsicas como afectivas, provocadas por el maltrato. Es
entonces en su adultez que el individuo busca una manera de liberarse de

103

estas y es por eso que muchas veces recurre a la drogadiccin, al


alcoholismo, o a alguna otra adiccin. Puede ser tambin que se convierta en
un agresor, un violador o un ladrn.
Es afirmado tambin por muchos que el nio maltratado se desarrollar con
secuelas en su adultez porque ha asimilado este maltrato. El individuo no
conoce otras realidades. La que l mismo viva es la que se le presenta
como lo normal, lo tpico.
A lo largo de este desarrollo, hemos podido enumerar diversos factores que
son causa de un desarrollo distorsionado en el nio maltratado.
Primeramente, dijimos que una de las causas poda ser la asimilacin de la
conducta vivida en el entorno familiar. A esto le sigui, las alteraciones que
se pueden dar en el desarrollo psquico, fsico o psicolgico, que es posible
que determinen personalidades adictivas, violentas o psicticas. Tambin
dijimos que es posible que la victima se convierta en victimario. Un nio
maltratado que se convierte en un adulto violento que a su vez educa a otro
nio maltratado. Adems agregamos que las secuelas pueden ser una
manera de exteriorizar sus represiones. Finalmente concluimos planteando
que la conducta vivida en la niez era la nica realidad que el individuo
conoca y que crea que era lo normal. Por eso seguira tomando la misma
conducta.
Por lo tanto, podemos afirmar nuestra hiptesis diciendo que el maltrato
infantil deja secuelas en el desarrollo de la persona.
3. Conclusin
Nos hemos planteado al comienzo del trabajo que el desarrollo de la
personalidad del individuo queda determinada si sta sufre de algn tipo de
maltrato durante su infancia. Por ello podemos concluir que la primera etapa
de sociabilizacin que el nio vive en el ncleo familiar es muy importante
para su futura relacin con la sociedad. Ms especficamente, es lo que
determinar la manera que se relacionar con esta. Es tambin esta etapa
muy importante debido a la formacin de la personalidad. Es por eso que

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pensamos que si el nio sufre de maltrato en esta primera etapa de su vida,


le quedarn secuelas irreversibles que se manifestarn de diferentes
maneras en su vida de adulto. El maltrato, adems, viola derechos
fundamentales de los nios, y por lo tanto, debe ser detenido, y cuanto antes
mejor.
Los nios maltratados del hoy, son los que se convertirn en los adultos
problemticos del maana. Son quienes estarn a cargo de la sociedad,
quienes llevarn adelante grupos y comunidades. Por esto debemos
fomentar campaas a favor de las denuncias del maltrato infantil, creando los
mbitos adecuados y desarrollando los foros de discusin necesarios. As
como tambin los adultos deben asumir sus responsabilidades maduramente
y con compromiso para evitar que los nios se conviertan en agresores.
A lo largo de la monografa fueron surgiendo diferentes temas que podran
servir para futuras investigaciones. Por ejemplo, cul es el tipo de familia en
la que se da con ms frecuencia el maltrato infantil. Tambin pensamos que
se podra investigar si las secuelas del maltrato en la niez son irreversibles.
Finalmente se podra profundizar en las caractersticas sociales y familiares
de los victimarios y de las victimas, para as poder saber ms sobre el
maltrato infantil.
4. Bibliografa
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Iaies, Gustavo Godbeter, Editorial Estrada, Buenos Aires, 1995.
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