Sistema

Gestin de la Calidad

Servicio Nacional de Aprendizaje SENA.

Centro Diseo y Metrologa
PROGRAMA DE FORMACIN
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PROYECTO DE FORMACIN
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Fecha: dd/mm/aa
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REGIONAL DISTRITO CAPITAL

CENTRO DE DISEO Y METROLOGA

GUIA DE APRENDIZAJE:
RELACIONES INTERPERSONALES

Bogot, Mayo de 2014

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Calidad

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CONTROL DEL DOCUMENTO

NOMBRE

CARGO

Marleny
Bohrquez

Instructor

Autor
Alfonso Vargas

Instructor

DEPENDENCIA

FIRMA

FECHA

Centro de Diseo
y Metrologa
dd/mm/aa

Revisin

Asesor
Pedaggico

Centro de Diseo
y Metrologa

Revisin
tcnica
Aprobacin

Ing Miguel
Morales

Coordinador
acadmico

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1. IDENTIFICACIN DE LA GUIA

Fecha: Semana del (da) (mes-es-) (ao) al

(da) (mes-es-) (ao)

Cdigo:-------3D

PROGRAMA DE FORMACIN:

Duracin en horas, etapa

Lectiva
Duracin en horas, etapa
productiva
Duracin en horas, de la
Formacin

COMPETENCIA: Promover la interaccin

idnea consigo mismo, con los dems y con la
naturaleza en los contextos laboral y social
(ETICA)

MODALIDADES DE FORMACIN:

Duracin en horas: 10 horas

Presencial

NOMBRE DEL PROYECTO:

RESULTADOS DE APRENDIZAJE A ALCANZAR CON LA GUA:
Interactuar en los contextos Productivos y Sociales en funcin de los Principios y Valores
Universales.
EQUIPO QUE DISEA LA GUA: Marleny Bohrquez Vargas y Alfonso Vargas

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2. INTRODUCCIN:

Las relaciones interpersonales juegan un papel fundamental en el desarrollo integral de la persona.

A travs de ellas, el individuo obtiene importantes refuerzos sociales del entorno ms inmediato
que favorecen su adaptacin al mismo. En contrapartida, la carencia de estas habilidades puede
provocar rechazo, aislamiento y, en definitiva, limitar la calidad de vida.
Las habilidades sociales o de relacin interpersonal estn presentes en todos los mbitos de
nuestra vida. Son conductas concretas, de complejidad variable, que nos permiten sentirnos
competentes en diferentes situaciones y escenarios as como obtener una gratificacin social.
Hacer nuevos amigos y mantener nuestras amistades a largo plazo, expresar a otros nuestras
necesidades, compartir nuestras experiencias y empatizar con las vivencias de los dems,
defender nuestros intereses, etc. son slo ejemplos de la importancia de estas habilidades. Por el
contrario, sentirse incompetente socialmente nos puede conducir a una situacin de aislamiento
social y sufrimiento psicolgico difcil de manejar.
Todas las personas necesitamos crecer en un entorno socialmente estimulante pues el crecimiento
personal, en todos los mbitos, necesita de la posibilidad de compartir, de ser y estar con los
dems (familia, amigos, compaeros de clase, colegas de trabajo, etc.). Baste recordar los
esfuerzos que, tanto desde el mbito educativo como desde el entorno laboral, se realizan para
favorecer un clima de relacin ptimo que permita a cada persona beneficiarse del contacto con los
dems, favoreciendo as un mejor rendimiento acadmico o profesional.

3. ACTIVIDADES
APRENDIZAJE:

ESTRATEGIAS

POR

CADA

RESULTADO

DE

CONTEXTUALIZACIN (Activacin de Conocimientos Previos)

1. SITUACION PROBLEMA
En la actualidad son muchos los factores que interviene en las relaciones personales, es por
ello la importancia de determinarlas de este modo crear conciencia en los estudiantes.
Teniendo en cuenta que a partir de la mala comunicacin se forjan diferencias entre las
personas en las diferentes ocasiones que se presentan y en el diario vivir, es importante darles
un sentido especial ya que de ello depende el buen desempeo que se tenga entre la sociedad
y el mismo propio.

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Se sacaran recortes de revistas o periodicos que muestren las diferentes relaciones personales
con los cuales se realizara un collage en grupos de 4 personas.
2. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
Primera actividad
1. Leer el libro el Principito de Antoine de Sain Exupery y en un solo grupo toda la ficha,
deber realizar una presentacin en forma de obra de teatro sobre el libro, todos los
aprendices debern participar activamente en la presentacin y debern ambientar el
ambiente de formacin y cada personaje con elementos o materiales que les ayude a
personificarlo adecuadamente. Ejemplo: Pancarta de escenario, avin, disfraz de flor,
etc. Todo el grupo deber ponerse de acuerdo de forma creativa para realizar una
adecuada presentacin.
2. Foro Grupal.
Realizar una reflexin con el grupo utilizando las siguiente preguntas:
Explicar el mensaje que el autor nos quiere dar con cada uno de los personajes.
Que personaje nos da el mensaje central del libro, explquenlo.
Cul es la frase clebre que nos da el libro.
Cul es el mensaje desde el punto de vista de las relaciones interpersonales.
Encontramos las caractersticas de estos personajes en nuestra sociedad actual?
Explique.
Cmo es la relacin del Principito con su mundo exterior. Cite ejemplos de este tipo de
relaciones.
3. ACCIN ARGUMENTATIVA
Segunda Actividad (Taller Individual). Responda las siguientes preguntas:
a. Explique brevemente qu es lo que ms le ha afectado en algn tipo de relacin
interpersonal y como cree que podra mejorarla.

b. Qu tan importante cree que son las relaciones interpersonales y porque, mencione
cinco valores que se deben tener en las mismas.
c.

Indique la enseanza que le deja el tema a nivel personal y diga con cual personaje se
siente identificado y porque.

d. Analizar cmo se estn aplicando las relaciones personales dentro del grupo y como
pueden afectar en este caso a nuestro grupo de trabajo.
e. De que cree que dependen las anomalas presentadas en las relaciones personales en
su grupo de trabajo?

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f. Como individuo perteneciente a un grupo, que considera que puede aportar para el
mejoramiento en las relaciones personales.
g. El taller debe ser resuelto y entregado para el siguiente encuentro.
Tercera actividad - Dinmica Peluches y Erizos
Para el siguiente encuentro los estudiantes realizaran una mesa redonda donde cada uno dar
a conocer las fortalezas y debilidades que segn su punto de vista considera que se presentan
en algunos de sus compaeros con el fin de optimizar las relaciones interpersonales y el trabajo
en grupo. (Cara a cara).
Esta actividad ser evaluada por el docente, donde se tendrn en cuenta factores como:
asertividad, actitud, respeto, sinceridad, etc.

4. AUTO Y COEVALUACIN:
Con el propsito de verificar en tiempo real el proceso de aprendizaje, compare su desempeo
con lo presentado en las evidencias por cada Resultado de Aprendizaje segn la siguiente tabla.
De esa manera usted se orienta con respecto al resultado de aprendizaje que debe evidenciar y
aprobar. Haga una tabla por cada Resultado de Aprendizaje.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE 1:
Evidencias
Enunciar las evidencias que componen
el resultado de aprendizaje

Obra de teatro
Presentacin de taller sobre el
Principito

Aprobado
Describir las condiciones de forma, modo o
lugar que requiere la evidencia para ser
considerada como aprobada

Participacin activa de todos los

aprendices y
acertado trabajo en
equipo.
Taller presentado oportunamente, con
buena presentacin de calidad,
haciendo uso de normas tcnicas.

Participacin en mesa redonda

Participacin activa en mesa redonda

con comentarios idneos y oportunos.

Respuestas a las preguntas

sobre anlisis de lo aprendido.

Preguntas resueltas oportunamente

No aprobado
Describir el incumplimiento siquiera
alguna de las condiciones de forma,
modo o lugar que requiere la evidencia
para ser No considerada como
aprobada

Observaciones

Desorden,
falta
de
coordinacin,
incumplimiento
en la realizacin de la actividad
Inadecuada presentacin del
taller
Pasividad y poca participacin
frente
a
las
actividades
grupales
No
presentarlo
con
las
condiciones anteriores

5. CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

RESULTADO DE

CRITERIO DE EVALUACIN

INSTRUMENTO DE

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APRENDIZAJE
Interactuar
en
los
contextos
Productivos y Sociales en funcin de
los Principios y Valores Universales.

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EVALUACIN
Dominio de las emociones en las relaciones
con compaeros y dems componentes del
ncleo social.

Encuestas de opinin y recopilacin de

sugerencias y opiniones entre los
miembros del grupo.

Capacidad de discernimiento del aprendiz

sobre la asociacin causa - efecto aplicada a
las relaciones personales
Cultivo de aptitudes y actitudes positivas
frente al trabajo en equipo.

Test de sensibilizacin en situaciones

reales referente a vivencias del grupo.
Lista de chequeo sobre observacin de
valores.
- Respeto
- Colaboracin
- Inters
- Responsabilidad
- Cumplimiento

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6. BIBLIOGRAFA (LIBROS, REVISTAS, DOCUMENTOS, PGINAS WEB,

BLOGS, WIKIS, BASES DE DATOS):
||BARBARA Powell, Relaciones personales, Ediciones Mundo Urano. 305 pginas.
MIGUEL Silveira Fernandez, Psiclogo El arte de las relaciones personales. 2003. 320
pginas.
ANTOINE De Sain Exupery, Escritor. El principito.. Editorial Gallimard. 109 pginas.