Einstein Daz Paulino.

Ensayo sobre Evaluacin del Aprendizaje Virtual

Tras la lectura de la propuesta para evaluacin de aprendizaje virtual realizado por

Ramn R. Abarca Fernndez, puede observar la importancia de conocer, en primer
lugar que es la educacin virtual, sus ventajas y la necesidad de evaluar el
aprendizaje de los usuarios de los medios de educacin virtual, y en segundo lugar
estructuracin de herramientas de evaluacin.
Conocer que el escenario virtual (Campus Virtual) es la sede de la institucin en el
ciberespacio donde estudiantes, docentes/ tutores, personal administrativo, de
gestin y de direccin interactan entre s. La creacin de verdaderas comunidades
de personas para la generacin de conocimiento.
Las responsabilidades de los entes de formacin definiendo y decidiendo los diseos
de programas formativos, con los objetivos, estructuras, materiales para desarrollo
y el sistema de evaluacin de los conocimientos.
Los sistemas de evaluacin son orientados a facilitar el uso de la tecnologa en la
medicin del conocimiento transmitido a travs de las aulas virtuales, existen
evaluaciones automticas, en las cuales encontramos bancos de datos relacionados
entre ellos ofreciendo a los estudiantes respuestas correctas inmediatas. Las pruebas
virtuales tipo test aportan una manera de retro alimentar a los evaluados. Otro tipo
identificable de evaluacin es la tipo enciclopdica debido al cumulo de contenido,
mayor complejidad por el volumen de informacin que se maneja. La evaluacin
colaborativa en la cual las tecnologas nos facilitan la visualizacin de procesos
colaborativos.
Los procesos de evaluacin del aprendizaje deben contener una manera clara y
precisa la forma de retroalimentacin, como estbamos, como estamos y como nos
veremos en el final del curso.
Para evaluar la estrategia de aprendizaje nos preguntamos que queremos, que
tenemos, como utilizar lo que tenemos para conseguir lo que queremos. Ya los
modelos de evaluacin teniendo en cuenta las herramientas que ofrecen las TICs se
han dado cuenta que recae una responsabilidad elevada sobre el docente, debido a
que este debe crear un ambiente comunicativo para el aprendizaje y su evaluacin,
las TICs son agentes facilitadores del proceso de evaluacin.
Con las evaluaciones se pretende buscar la justeza, tomando con pinzas las
mediciones de indicadores ya que estas no siempre te llevan a la aplicacin de una
medicin con equidad. Todo proceso de evaluacin debe permitir el escrutinio de los
resultados. Pasamos de una visin de objetivos centrados en recursos a una visin
de resultados solicitando la rendicin de cuesta de los participantes en cuanto a la
eficiencia y la eficacia de los conocimientos adquiridos e evaluados.

Las evaluaciones pueden tipificarse segn la direccin que se les d dentro del
proceso de educacin virtual, entre algunas direcciones de evaluacin estn la
prueba o examen tendente a medir los conocimientos obtenidos, evaluacin de
resultados contra objetivos para ponderar el alcance del programa, evaluacin de
control de calidad de la enseanza, control de calidad del programa, control de
calidad del tutor, control de calidad de la plataforma y herramientas TIC utilizadas,
como mejora de proceso integral de aprendizaje, hay una gran gama de
direccionamiento del proceso evaluativo que puede ser empleado para la mejora
continua.
Entre los principios planteados para la evaluacin de la enseanza virtual se
encuentran la confiabilidad, validadez, objetividad y autenticidad. Es por ende que
se desprende de lo anterior una serie de aporte dados por la evaluacin como son
creacin de una cultura interna de calidad, responsabilidad ante la sociedad y los
alumnos, sustentar un sistema de informacin y conocimiento de la sociedad,
proposicin de indicadores de medicin de rendimiento con visin sistmica,
razonable y til para los interesados, entre tantos aportes.
Existen evaluaciones directas, autoevaluacin y lo que denominamos feedback o
retro alimentacin, con esta ltima los tutores se aseguran de que el mensaje
enviado fue captado y asimilado de forma adecuada, creando verdaderos campos
de produccin del conocimiento.

En este estudio se toman en cuenta una gran diversidad de tratadistas y escuelas

de pensamiento que tratan el tema de la evaluacin del aprendizaje y el
conocimiento, si observamos el modelo de autoevaluacin indica que es un proceso
de autocrtica que genera unos hbitos enriquecedores de reflexin sobre la propia
realidad. Esta evaluacin lleva a la persona a reflexionar sobre sus errores. Es el
mismo estudiante el protagonista de su evaluacin, y se centra en la reflexin sobre
los contenidos, metodologa, fortalezas y debilidades durante el proceso de
aprendizaje, esta autoevaluacin es un mirar hacia dentro de la persona, creando
un compromiso que implica una valoracin consiente del aprendizaje que se ha
propuesto como objetivo. Esta evaluacin es ms exigente que la realizada por el
tutor virtual.