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1.3.

Algunas pautas para la lectura de


textos filosficos
Los textos filosficos son complejos, y su lectura puede resultar difcil y requerir
algn entrenamiento. Si bien hemos seleccionado textos lo ms claros posible,
creemos conveniente ofrecer algunas sugerencias que faciliten la tarea.
Recuerde que es conveniente ubicar al autor en su contexto histrico y social.
A menudo los textos hacen referencias a sucesos o modos de ver las cosas que son
propios de una poca y pueden parecer extraos en otra. Para esto puede recurrir
a algn buen manual de Historia, o a un diccionario filosfico (vea la
Bibliografa, en la Presentacin de la materia). Los textos filosficos son generalmente (aunque no siempre) textos informativos que intentan expresar una tesis
(una respuesta o una toma de posicin acerca de un problema o pregunta filosfica). A menudo tambin son textos argumentativos que ofrecen razones que
apoyen esa tesis. Requieren una lectura pausada, y paciencia suficiente para no
pretender una comprensin completa al primer intento. (Le recomendamos
revisar la Gua de estudio de Lengua de Adultos 2000. Puede buscar los temas
"El texto expositivo y el texto argumentativo").
No existe una "receta" que garantice la lectura comprensiva de un texto filosfico. Sin embargo, le ofrecemos algunas recomendaciones que pueden facilitar su
primer acercamiento a un texto de este tipo. Si usted ya ha ledo textos filosficos, ser interesante que compare sus propias estrategias con las que le proponemos aqu.
1. Antes de comenzar la lectura, procure ubicar al autor del texto: tenga presente
el momento histrico; sitelo en la historia de la Filosofa (a menudo los autores
escriben "contra" otros autores o en relacin con sucesos que han vivido). Es
posible que al principio esto le resulte un poco trabajoso, pero pronto tendr una
imagen cada vez ms clara de la ubicacin de los autores en la historia de la
Filosofa.
2. Cuando se acerque por primera vez a un texto filosfico, comience por leer el texto
completo, tratando de ubicar el tema central que trata. Vuelva a leer, expresando
en tres o cuatro palabras el contenido de cada prrafo (si el libro es suyo, puede
hacerlo con lpiz en el margen; si pertenece a una biblioteca, copie las palabras en
una hoja). Esto le permitir seleccionar los conceptos centrales.
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3. Formule la tesis central del texto, o copie la oracin ms significativa.


Transforme esa oracin en forma interrogativa, de modo que pueda verla como
un problema.
4. Intente encontrar la solucin, los argumentos o razones que el autor da a favor
de su tesis. En este paso, es importante intentar colocarse "del lado del autor";
encontrar sus razones para sostener esa solucin y no otra. As podremos estar
seguros de haber comprendido la posicin del autor, antes de manifestar nuestro
acuerdo o desacuerdo.
5. Anote los problemas de comprensin que haya tenido, ya sea en la interpretacin
de las palabras o expresiones que se usen, como en la formulacin de los argumentos. Recuerde que el uso de las palabras en un texto filosfico puede ser diferente
del uso habitual. Conserve sus anotaciones, ya que le permitirn
a. buscar usted mismo una solucin, acudiendo a un diccionario filosfico;
b. compartir sus dudas y las propuestas de solucin con otros compaeros y compaeras;
c. acudir al servicio de consultoras, presenciales o electrnicas, para pedir la orientacin del profesor o profesora a cargo.
6. Una vez que crea haber comprendido la propuesta del autor, pregntese: me
convence esta posicin? Por qu? Estoy de acuerdo con sus argumentos?
Puedo ofrecer yo argumentos o razones a favor o en contra de esta posicin?
En este paso usted asume una actitud crtica (tpicamente filosfica) frente al
texto. Es recomendable intentar esta revisin crtica aun si usted est de acuerdo
con el autor. Recuerde que en filosofa no es aceptable sostener una afirmacin
sin ms argumento que "yo creo" o "a m me parece".
7. Pregntese tambin: Conozco a algn otro autor que sostenga una opinin contraria? En caso afirmativo, en qu coinciden y en qu discrepan ambos autores?
Es posible encontrar una tercera postura que se diferencie de ambas?

Actividad n. 4
a. 1. Escriba una breve definicin de "experiencia", "razonamiento" y "justicia" (la que le
parezca ms adecuada segn el uso que le da a estas palabras en la vida cotidiana).
2. Busque la definicin de estos tres trminos en un diccionario de la lengua espaola.
3. Busque la definicin de estos tres trminos en un diccionario filosfico (por ejemplo,
el Diccionario de Ferrater Mora).
4. Compare las tres definiciones de cada trmino (la suya, la del diccionario de la lengua
y la del diccionario filosfico). En qu coinciden? En qu se diferencian?
b. Analice los textos que le ofrecemos a continuacin, teniendo en cuenta cada uno de los
procedimientos sugeridos en el apartado anterior (pasos 1 a 7)

"La filosofa, como todos los dems estudios, aspira primordialmente al


conocimiento. El conocimiento a que aspira es aquella clase de conocimiento que
nos da la unidad y el sistema del cuerpo de las ciencias, y el que resulta del examen crtico del fundamento de nuestras convicciones, prejuicios y creencias .
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EDUCACIN ADULTOS 2000 Filosofa

[] Sin embargo [] hay muchos problemas - y entre ellos los que tienen un
inters ms profundo para nuestra vida espiritual- que, en los lmites de lo que
podemos ver, permanecern necesariamente insolubles para el intelecto humano
[] Tiene el Universo una unidad de plan o designio, o es una fortuita conjuncin de tomos? Es la conciencia una parte del Universo que da la esperanza de un
crecimiento indefinido de la sabidura, o es un accidente transitorio en un pequeo
planeta en el cual la vida acabar por hacerse imposible? El bien y el mal son de
alguna importancia para el Universo, o solamente para el hombre? La filosofa
plantea problemas de este gnero, y los diversos filsofos contestan a ellos de diversas
maneras. Pero parece que, sea o no posible hallarles por otro lado una respuesta, las
que propone la filosofa no pueden ser demostradas como verdaderas. Sin embargo,
por muy dbil que sea la esperanza de hallar una respuesta, es un parte de la tarea
de la filosofa continuar la consideracin de estos problemas, hacindonos conscientes
de su importancia, examinando todo lo que nos aproxima a ellos y manteniendo
vivo este inters especulativo por el Universo, que nos expondramos a matar si nos
limitramos al conocimiento de lo que puede ser establecido mediante un
conocimiento definitivo."
Russell, B. Los problemas de la Filosofa, p.131

"La lealtad a la filosofa significa no permitir que el miedo disminuya nuestra


capacidad de pensar. Hasta hace muy poco en la historia occidental la sociedad
careca de recursos culturales y tcnicos suficientes para alcanzar un entendimiento entre individuos, grupos y pueblos. Ahora las condiciones materiales estn dadas
y lo que escasea son los hombres que sepan que ellos mismos son los sujetos y los
amanuenses1 de su opresin. [...] No
1
existe una definicin de la filosofa. Su
Amanuense:
persona
que
escribe
lo
que
otras
le
dictan
definicin se identifica con la exposicin
o encargan.
explcita de aquello que tiene que decir.
[...] Las definiciones logran su importancia plena en el transcurso del proceso histrico. [...] Si, por miedo a posibles malentendidos, nos ponemos de acuerdo en eliminar los elementos histricos para ofrecer
sentencias presuntamente atemporales como definiciones, nos privamos de la herencia espiritual que le fuera legada a la filosofa desde los comienzos del pensamiento y de la experiencia."
Horkheimer, M. (1973) Crtica de la razn instrumental. Bs.As., Sur; pp. 171-174 (edicin original, en alemn: 1967)

PARA SEGUIR LEYENDO


Para enriquecer su comprensin de los conceptos que hemos estado discutiendo
hasta aqu, as como para poner en prctica las sugerencias propuestas para la lectura y el anlisis crtico de textos, le recomendamos leer al menos dos de los siguientes textos:
Obiols, G. Problemas filosficos. En el captulo V, La filosofa y los filsofos, los textos:
Platn. "El filsofo en las alturas".
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Russell, B. "La filosofa entre la ciencia y la ignorancia".


Frassinetti de Gallo, M. y Fernndez Aguirre de Martnez, E. Filosofa
viva. En el captulo 2, pargrafo 2.2. Qu es la filosofa?, el texto:
Abbagnano. "Los dos caminos de la filosofa".

y en el captulo 2, pargrafo 2.1. Caracterizacin de la filosofa, el texto:


Fernndez Aguirre de Martnez, E. "El filsofo como un buen preguntn".

Estas lecturas no son obligatorias, pero s recomendables.

1. 4. Algunos elementos para el anlisis crtico


de textos y problemas
Tal vez usted haya notado que en los captulos anteriores mencionamos varias
veces el trmino "crtico". Esta es una palabra muy usada en filosofa, pero, que,
como a veces sucede, tiene diversos significados. Entre otras cosas, "crtico" significa "la actividad reflexiva y razonada que se ejerce sobre cualquiera de los objetos
de estudio y procedimientos propios de las ciencias, sin el lmite de ningn supuesto
previo, y es una de las caractersticas fundamentales de la filosofa en general, entendida como actividad reflexiva de segundo orden." (Diccionario de Filosofa en CDROM). Esto supone no aceptar ninguna idea, valor o prctica sin haber considerado cuidadosamente los supuestos en los que se afirma y las consecuencias que
implica. Esta consideracin, ya sea en soledad o en dilogo con otros, toma siempre la forma del lenguaje, y por ello es importante que dediquemos este espacio a
reflexionar sobre algunas caractersticas que puede tener nuestro uso del lenguaje, y que funcionarn alternativamente como apoyos o como obstculos para
nuestra posibilidad de pensar crticamente.
Sealamos antes la importancia de argumentar, sostener afirmaciones sobre la base
de razones. Pero estas razones pueden ser de distintos tipos: habr buenas y malas
razones; razones adecuadas e inadecuadas. Por otra parte puede haber diversos criterios para calificar a una razn como "buena" o "mala": tendremos que ser sensibles al contexto, tener en cuenta la influencia de factores emotivos, y tambin otros
elementos de juicio. En esta unidad trabajaremos sobre el anlisis y la produccin
de argumentos. Desarrollar estas habilidades es un primer paso conveniente para
construir una manera crtica de pensar, que constituye una de las metas que esperamos que usted logre al cursar Filosofa. Estos temas incluirn algunos elementos
de lgica que pueden funcionar como herramientas tiles para producir y evaluar
argumentos, pero no entraremos en el terreno mismo de la Lgica como disciplina
filosfica, de la que s nos ocuparemos en la unidad 6.
Probablemente encontrar familiares algunos de los conceptos con los que trabajaremos: se trata de mejorar una habilidad que todo el mundo posee, aunque no
en el mismo grado, y que puede ser entrenada a partir de la reflexin y la
ejercitacin (como un deportista desarrolla especialmente habilidades que muchos
individuos tienen: la habilidad de correr, de arrojar objetos, de patear, etc.).

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