CONCEPTOS BÁSICOS:

1. Definición de Tecnología

• La tecnología es una forma de crear entorno y de

conseguir una identidad social e individual. Se entiende que
tecnología es la aplicación científica y socialmente regulada
de los principios de la ciencia moderna a la resolución de los
problemas de la vida común. Se diferencia de la técnica en
la medida en que la tecnología es sistémica, global y
metódica1.
• Las Tecnologías no son sólo aparatos o máquinas,
también son todos los nuevos procesos de modelización de
la realidad que llevan a una estrecha relación entre el pensar
y el hacer.

2. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)

• Las TIC son el conjunto de procesos, productos, métodos,

organizaciones, servicios y similares que optimizan o
mejoran el manejo de la información y el desarrollo de la
comunicación y resuelven sus situaciones problemáticas
mediante la aplicación organizada de la
RETROALIMENTACIÓN (control e interacción), el
PROCESAMIENTO ESTANDARIZADO (algoritmos y
heurísticas), la MATERIALIZACIÓN y VIRTUALIZACIÓN de
objetos y eventos y el empleo de la teoría general de los
sistemas (ENFOQUE SISTÉMICO). Una característica esencial
de las TIC es el control a través de interfaces o elementos
mediadores entre el proceso que se ejecuta y el ser humano.

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Y la técnica es casuística o normativa, situacional y procedimental. En términos
genéricos, “técnica” es el modo de hacer algo y que puede ser trasmitido y repetido por otro.

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 • La imbricación conceptual de esta definición puede
apreciarse con claridad en el siguiente diagrama:

3. Definición de conocimiento

• El conocimiento es un conjunto integrado

por información, reglas, interpretaciones y
conexiones puestas dentro de un contexto y
de una experiencia, que ha sucedido dentro
de una organización, bien de una forma general o personal.
El conocimiento sólo puede residir dentro de un conocedor,
una persona determinada que lo interioriza racional o
irracionalmente.
• En términos generales, puede ser entendido como
comprensión y actuación adecuadas respecto de los
contextos de la persona humana.
• Existen múltiples definiciones de conocimiento, desde las
clásicas y fundamentales como una creencia cierta y
justificada, a otras más recientes y pragmáticas como una
mezcla de experiencia, valores, información y “saber hacer”
que sirve como marco para la incorporación de nuevas
experiencias e información, y es útil para la acción.
• El conocimiento se genera dentro de un proceso que
socializa las experiencias individuales, las observaciones y
las ideas.
• El conocimiento puede ser visto de manera estática, como
un DEPÓSITO muy bien organizado, o bien de manera
dinámica, como un conjunto de INTERACCIONES efectivas.
De cualquiera de las formas, el incremento del conocimiento
requiere de una gestión bien encaminada, de tal manera que
el conocimiento:

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 a) Se genere sin desperdicio (retomando conocimiento
anterior)
b) Esté organizado (la recuperación de la información
pertinente debe ser una meta)
c) Asuma nuevas reglas y formas de producirlo y validarlo
(esto significa que los procedimientos y herramientas
sean flexibles)

4. El contexto social: hacia la sociedad del conocimiento y la

tecnología

• La tecnología es una forma de pensar y hacer. En ella, lo

importante es el cómo, el procedimiento, la
función. En ella, se instrumentaliza todo
contenido y acto social, o, al menos, se le
observa desde dicha condición.
El desarrollo de la tecnología en otros países
ha conducido, en muchas casos, a convertir
esa característica suya en una característica de las
relaciones sociales en esos contextos.
• Pero a ello no podemos reducir al ciudadano, al miembro
de la sociedad. Lo que buscamos no sólo es una sociedad
con miembros funcionales (cual máquinas) sino que esta
funcionalidad cobre sentido según las necesidades e
intereses específicos de una cultura o culturas nacionales.
Este es el sentido de la apropiación de las TIC en el
Programa Huascarán.

5. Creación y socialización del conocimiento: Las TIC en

Huascarán

El conocimiento siempre ha sido un resultado de procesos sociales de

información (búsqueda, organización, recuperación), de comunicación

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(intercambio de información) y de interacción (producción de objetos
sociales y culturales necesarios para la continuidad de la sociedad).
Sin embargo, las técnicas o tecnologías disponibles para su
socialización, es decir, para su apropiación y difusión, no han ido a la
par del desarrollo del mismo.
Lo distinto de las TIC (tecnologías de la información y la
comunicación) es que ellas han optimizado o mejorado dichos
procesos al mismo tiempo que proponen a sus usuarios la posibilidad
de ser productores (y no sólo consumidores) de conocimiento.
Esto significa que podemos ser ciudadanos de una sociedad del
conocimiento, pues las TIC dan los medios para ello.

6. Desde las TIC a la socialización del conocimiento

Las TIC optimizan o mejoran los procesos de construcción del

conocimiento, desde los procesos más simples de procesamiento de
la información hasta los más complejos de la interacción social, que
involucra la conciencia individual, cultural y social. Cada nivel supone
una diferencia, basada en la distinción entre dato, información y
conocimiento

7. La creación y socialización del conocimiento

En el siguiente diagrama observamos porqué se imbrican las

tecnologías de la información con los tres procesos mencionados
anteriormente:

La creación y socialización del conocimiento es una tarea esencial en

cualquier teoría del aprendizaje y en cualquier enfoque educativo. El
desarrollo necesario para ello, que el Programa Huascarán propone,
transcurre por los cauces de los siguientes procesos:

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8. Ámbitos de la socialización del conocimiento

Finalmente, los procesos fundamentales de las TIC (la información, la

comunicación, la interacción) desembocan en procesos esenciales y
transversales de la actividad de enseñanza-aprendizaje: la
investigación, el trabajo en equipo y la producción.

9. Capacidades involucradas en la socialización

del conocimiento

2.9.1. Referentes al aspecto de investigación o

indagación

En este caso, se abordan las situaciones de

PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN dentro del aprendizaje del
medio en función de ciertas destrezas básicas y en relación con
problemas significativos que requieren un marco de información.
a). Manejo básico y operativo mínimo de las tecnologías de
información
• Reconocimiento de interfaces (capacidad básica para
desempeño en contexto virtual)
• Evaluación por resultados (método de evaluación del proceso
típico en este contexto)
• Procesamiento paralelo (multitarea)
• Trabajo con herramientas interactivas (uso de típicas
herramientas de este contexto).
b). Recursos de información organizados y accesibles
• Análisis de la fuente de información
• Evaluación de la fuente y de la información resultante
• Localización y filtrado de la información pertinente
• Presentación adecuada de los resultados
• Conversión de la información a otros formatos
requeridos

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2.9.2. Referentes al aspecto de trabajo en equipo

El trabajo en equipo se propone como GESTIÓN DE LA ENSEÑANZA Y

EL APRENDIZAJE, sea de parte del alumno o del docente. En ese
sentido, involucra una serie de actividades dentro del marco de
Experiencias, recursos y proyectos vinculados por herramientas del
contexto virtual. Estas actividades son:
• producción • planificación
• comunicación • colaboración
• publicación • organización
• diagnóstico • evaluación

2.9.3. Referentes al aspecto de producción de material educativo

Se refiere a la CONSTRUCCIÓN DE APRENDIZAJES en relación con la

PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTO en un contexto virtual y su
APLICACIÓN EN CONTEXTOS VIVENCIALES o
REALES. Esto puede darse en tres áreas:
1. Conocimiento articulado, específico y temático
relativo a áreas curriculares
• organización
• catalogación / clasificación
• recuperación

2. Procedimientos específicos relativo a áreas curriculares

• uso de herramientas orientadas por tareas
• resolución de problemas
• toma de decisiones

3. Actitudes informadas, responsables y proactivas en su entorno

socio-cultural
• adopción / asimilación
• formación
• aplicación

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