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UNIDAD DE APRENDIZAJE
II
ciclo
La bsqueda de tesoros
para jugar
UNIDAD DE APRENDIZAJE
II
ciclo
LA BSQUEDA DE TESOROS
PARA JUGAR
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MINISTERIO DE EDUCACIN
Av. De la Arqueologa, cuadra 2 - San Borja
Lima, Per
Telfono 615-5800
www.minedu.gob.pe
Tiraje: 55 000 ejemplares
Jaime Saavedra Chanduv
Ministro de Educacin
Flavio Figallo Rivadeneyra
Viceministro de Gestin Pedaggica
Equipo pedaggico:
Mara Isabel Daz Maguia
Rosario del Carmen Gildemeister Flores
Jenny Julia Isabel Huidobro Tsukayama
Ftima Natalia Masas Amaya
Mara Jos Ramos Haro
Colaboracin:
Luz Zoraida Morales Gil
Asesora pedaggica:
Vanetty Molinero Nano
Correccin de estilo:
Sonia Planas Ravenna
Correccin de la edicin final:
Luz Vargas de la Vega
Ilustraciones:
Andrea Lrtora Alva
Diseo y diagramacin:
Paola Snchez Romero
Impreso:
Consorcio Corporacin Grfica Navarrete S.A., Amauta Impresiones Comerciales S.A.C., Metrocolor S.A. en
los talleres grficos de Amauta Impresiones Comerciales S.A.C., sito en Juan del Mar y Bernedo 1298 - Lima
Ministerio de Educacin
Todos los derechos reservados. Prohibida la reproduccin de este material por cualquier medio, total o
parcialmente, sin permiso expreso de los editores.
Hecho el Depsito Legal en la Biblioteca Nacional del Per: N 2015-19270
Impreso en el Per / Printed in Peru
En vista de que, en nuestra opinin, el lenguaje escrito no ha encontrado an una manera
satisfactoria de nombrar a ambos gneros con una sola palabra, en estas unidades se ha
optado por emplear el trmino nio para referirse a los nios y las nias.
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ndice
1 Fundamentacin................................................................................................ 04
2 Duracin estimada ............................................................................................ 05
3 Grupo de estudiantes ........................................................................................ 05
4 Qu aprendizajes promovemos? ..................................................................... 05
5 Cmo promoveremos los aprendizajes? ......................................................... 07
6 Actividades propuestas ..................................................................................... 07
7 Cmo organizamos el aprendizaje? ................................................................. 08
8 Desarrollo de la unidad ..................................................................................... 11
8.1
8.2
8.3
8.4
8.5
8.6
8.7
8.8
8.8
Bibliografa..............................................................................................................40
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Anotaciones
CICLO II
UNIDAD DE APRENDIZAJE
La bsqueda de tesoros
para jugar
1. Fundamentacin:
La unidad de aprendizaje: La bsqueda de tesoros para jugar les permitir
a los nios desarrollar su percepcin acerca del entorno que les rodea,
identificar las formas e interpretar el mundo para interactuar en l. Esta
unidad est orientada, fundamentalmente, al desarrollo de la competencia:
Acta y piensa matemticamente en situaciones de forma, movimiento y
localizacin. Para trabajar esta competencia en el nivel de Educacin Inicial,
debemos proporcionar a los nios las herramientas necesarias para que logren
dominar sus relaciones con el espacio; describir, comunicar y representar las
posiciones de los objetos y de las personas, as como sus desplazamientos;
y manejar un lenguaje que les posibilite comunicar posiciones, indicar
movimientos, e identificar y describir objetos.
El dominio del espacio implica la posibilidad de describir, comunicar e
interpretar la ubicacin de un objeto o de una persona, as como sus posibles
desplazamientos. Para representar los desplazamientos se pueden utilizar
diagramas, dibujos, grficos, instrucciones verbales, entre otros.
En esta unidad, invitaremos a los nios a participar en la actividad ldica: La
bsqueda de tesoros para jugar, el cual les propone una serie de situaciones
retadoras que implican la movilizacin de sus capacidades matemticas para
actuar y pensar matemticamente en situaciones de forma, movimiento y
localizacin.
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Anotaciones
CICLO II
3. Grupo de estudiantes:
Nios y nias del nivel de Educacin Inicial de aulas multiedad de 3 a 5
aos.
Nios y nias de aulas de 4 o 5 aos.
Esta unidad no est planificada para realizarse con
aulas de nios de 3 aos. Sin embargo, pueden
participar cuando estn integrados en aulas multiedad,
no cuando todo el grupo tiene esa edad. Para las aulas
de 3 aos existen unidades especficas.
4. Qu aprendizajes promovemos?
rea de Comunicacin
COMPETENCIAS
Se expresa oralmente.
CAPACIDADES
indicadores
Se valora a s mismo.
Participa en actividades
deportivas en
interaccin con el
entorno.
Convive respetndose a
s mismo y a los dems.
Construye y asume
normas y leyes utilizando
conocimientos y
principios democrticos.
Participa espontneamente en
la elaboracin de las normas y
acuerdos de su aula.
Construye su
corporeidad.
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Anotaciones
CICLO II
rea de Matemtica
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Matematiza
situaciones.
indicadores
Relaciona caractersticas
perceptuales de los objetos
de su entorno con una forma
tridimensional (esfera, cubo,
cilindro).
Expresa caractersticas
perceptuales de los objetos de su
entorno.
Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
forma, movimiento
y localizacin.
Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
gestin de datos e
incertidumbre.
Comunica y
representa
ideas
matemticas.
Elabora y usa
estrategias.
Razona y
argumenta
generando
ideas
matemticas.
Matematiza
situaciones.
Comunica y
representa
ideas
matemticas.
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Anotaciones
CICLO II
6. Actividades propuestas
Acordamos
las reglas del
juego.
Iniciamos
la Unidad: Nos
organizamos para
participar del juego
La bsqueda de
tesoros para jugar.
Buscamos tesoros
para jugar.
La bsqueda de te
s or o
para jugar s
Jugamos
Tumbalatas
con el dado.
Representamos
los tesoros
que hemos
encontrado
usando
plastilina, arcilla
o masa.
Buscamos un
nuevo tesoro
para jugar.
Sigue,
sigue,
delante
hacia a
Buscamos ms
tesoros y dibujamos
nuestro recorrido.
Cerramos la
unidad: Escondemos
un tesoro para que
lo encuentre un
compaero.
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Anotaciones
CICLO II
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Buscamos ms tesoros y
dibujamos nuestro recorrido.
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MircoLes
201
Cerramos la unidad:
Escondemos un tesoro para que
lo encuentre un compaero.
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JueVes
1 En la cartilla para el uso de las unidades y proyectos de aprendizaje, podremos encontrar ms informacin sobre la planificacin diaria.
10
Martes
Lunes
13
Viernes
CICLOCICLO
II - UNIDAD
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Lunes
Martes
MircoLes
201
JueVes
En este organizador, podrs plantear las actividades que desarrollars como parte de la unidad.
Viernes
CICLOCICLO
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Anotaciones
CICLO II
8. Desarrollo de la unidad
Estoy
detrs
de ti.
Te alc
anzo
! Ya estamos
cerca!
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Anotaciones
CICLO II
La bsqpueda de teso
ara jug
ar ros
Qu materiales
necesitamos?
Tarjetas de
cartulina blanca
de 10cm x 5cm
aproximadamente
(de acuerdo
al nmero de
estudiantes)
4 tarjetas de
colores: rojo, azul,
verde y amarillo
Cartel La
bsqueda de
tesoros para jugar
Cinta masking tape
o limpiatipo.
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Anotaciones
CICLO II
dice? Conocen alguna palabra de ah? Luego, les leemos el cartel y les
decimos que es el nombre de un juego que dentro de poco van a tener la
oportunidad de jugar.
Conseguimos diferentes objetos cilndricos como envases de bebidas en
lata, tarros de leche, tubos de cartn del papel higinico o papel toalla;
tambin objetos esfricos como pelotas de diferente tamao; y objetos
cbicos como cajas pequeas de medicinas o tizas, dados, cubos mgicos,
etc.
JOS
URPI
PABLO
CARMEN
PEDRO
HUGO
LUIS
JUAN
MARA
ROSITA
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Anotaciones
CICLO II
Cuando todos han colocado su nombre, les leemos el grfico que han
elaborado. Esta es una forma de iniciar a los nios en la organizacin
de datos en un pictograma simple sin escalas. Para leer el grfico,
contamos con ellos la cantidad de nios que hay en cada color. Luego,
les preguntamos: En qu color hay ms nios? Por qu? En qu color
hay menos nios? Por qu? Los escuchamos con mucha atencin y les
preguntamos: Cmo se dieron cuenta de que hay ms nios? Cmo se
dieron cuenta que hay menos nios? Les permitimos que expliquen, con
sus propios argumentos, cmo se dieron cuenta de que hay ms o menos
nios. Los motivamos a realizar sus explicaciones sealando el grfico y
volviendo a contar el nmero de integrantes.
Si encontramos diferencia en el nmero de integrantes de los equipos, los
orientamos para que cada equipo tenga la misma cantidad de integrantes.
Por ejemplo, les mencionamos que hay un equipo que solo tiene dos
integrantes y que necesitan un compaero ms para poder participar en
el juego. Les preguntamos: A quin le gustara ayudar al equipo amarillo?
Agradecemos la participacin y la solidaridad entre ellos. As, los vamos
orientando hasta tener equipos con una cantidad similar de integrantes.
En este momento, tambin hacemos la lectura del grfico con las tarjetas.
Les preguntamos: Cmo nos damos cuenta que todos los equipos tienen
una cantidad similar de integrantes? Qu hemos tenido que hacer para
saber cuntos integrantes hay en cada equipo?
Cerramos la actividad dicindoles que en los das siguientes realizaremos
varios juegos para descubrir los tesoros que estn escondidos y jugar con
ellos.
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Anotaciones
CICLO II
Qu materiales
necesitamos?
Papelgrafo y
plumones
Cinta masking
tape o
limpiatipo
Hojas de papel
(una por cada
nio)
Colores,
crayolas
Tteres para
hacer una
dramatizacin
Antes de la actividad:
Creamos una funcin de tteres en la que los personajes participan de
un juego. Uno de ellos no cumple una de las normas importantes y,
en consecuencia, sale del juego. Incorporamos en la historia aquellas
situaciones que se presentan comnmente en el grupo de nios.
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Anotaciones
CICLO II
A nivel individual
Invitamos a los nios a dibujar los acuerdos que hemos establecido
para jugar. Mientras van dibujando, nos acercamos y les preguntamos
qu estn dibujando. Les ayudamos a verbalizar el acuerdo que estn
representando.
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Anotaciones
CICLO II
Qu materiales
necesitamos?
2 pelotas
20 latas forradas
Un silbato o
pandereta u otro
instrumento
Hojas para
dibujar, una para
cada uno
Plumones y
crayolas
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Anotaciones
CICLO II
Antes de la actividad:
Preparamos cuatro cajas, cofres o canastas para los tesoros y en cada una
de ellas debe haber 10 latas y 4 pelotas para que representen el tesoro.
En algn lugar cercano al patio, esconderemos los tesoros procurando
que cada uno de ellos estn en lugares diferentes.
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Anotaciones
CICLO II
A nivel individual
Dibujamos los tesoros
Pedimos a una nia que reparta las hojas y a un nio que reparta los
plumones y crayolas. Les proponemos que dibujen los objetos que han
encontrado. Acompaamos ese momento con preguntas como: Qu
has dibujado? Qu forma tiene? El tesoro lo encontraste cerca de o
lejos de?
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Anotaciones
CICLO II
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Anotaciones
CICLO II
Qu materiales
necesitamos?
2 pelotas
20 latas forradas
Hojas para dibujar
(una para cada uno)
Papelgrafo con tabla
de puntaje para los
equipos
Cinta masking tape o
limpiatipo
Plumones y crayolas
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Anotaciones
CICLO II
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Anotaciones
CICLO II
Equipo
Puntos
Rojo
Azul
Verde
Amarillo
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Anotaciones
CICLO II
A nivel individual
Invitamos a un nio a repartir hojas y a una nia a repartir los plumones
y crayolas. Les pedimos que dibujen lo que hicieron en el juego y que
representen en un recuadro el nmero de latas que tumbaron al lanzar
las pelotas. Mientras dibujan, les vamos preguntando: Cuntas latas
tumbaste? Estabas cerca o lejos? Tumbaste muchas latas cuando estabas
cerca?y cuando estabas lejos cuntas latas tumbaste? Los orientamos
para que coloquen en su dibujo las dos marcas que estaban en el piso en
relacin con las torres de latas. Les pedimos que nos digan en cul de ellas
estaban parados, si cerca o lejos de las latas. Los motivamos a marcar con
palotes, bolitas o nmeros escritos, a su manera, la cantidad de latas que
han tumbado.
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Anotaciones
CICLO II
Qu materiales
necesitamos?
Dos cajas
cuadradas
forrradas con
papel blanco
(tesoros)
Dos bolsitas
con 21 bolitas
negras de
papel en cada
una - bolitas
para los dados
(tesoros)
Un dado
grande
Dados
pequeos
Goma, 2 palitos
de chupete
para untar la
goma
un da antes
Preparamos los nuevos tesoros que los nios van a buscar (dos cajas
cuadradas -forradas con papel blanco- para que hagan de dados, y dos
bolsitas con 24 bolitas de papel negro cada una).
Escondemos, en algn lugar cercano al patio, las dos cajas y las dos
bolsitas con bolitas de papel; en lugares diferentes cada uno de ellos. Es
necesario que haya cuatro tesoros para descubrir, uno para cada grupo.
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Anotaciones
CICLO II
Para que cada equipo salga a buscar su tesoro, en una tarjeta escribimos
su ubicacin sealando algunas referencias: Est delante de, o est
detrs de, cerca de... y lejos de.
En dos grupos
armamos un dado
Pedimos a cada equipo que encontr un cubo, que se una con el otro
equipo que encontr las bolitas; as, tendremos dos grupos conformados
por uno de los equipos que encontr un cubo y uno de los equipos que
hall las bolitas de papel.
A cada grupo les damos varios dados para que los manipulen, observen
sus caractersticas. A continuacin, les preguntamos: Cuntos puntitos
tienen los dados en cada cara?
Invitamos a los nios, nuevamente, a contar los puntos de cada cara y
asociarlos con el nmero que le corresponde.
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Anotaciones
CICLO II
Una vez que los nios se den cuenta de que el dado tiene en cada cara
una cantidad diferente de puntitos, los invitamos a identificar las caras
usando el dado grande. Lo hacemos de esta
manera:
- Les mostramos la cara del dado que
tiene un punto y les preguntamos
cuntos puntos tiene esa cara.
- Les mostramos la cara del dado que
tiene dos puntos y les preguntamos
cuntos puntos tiene esa cara; y as continuamos hasta llegar al lado
que tiene 6 puntos.
Les pedimos que peguen los puntitos en los dados. Para ello, solicitamos
a un nio que repartan la goma y los palitos para coger la goma.
Acompaamos este momento preguntando a los nios: Cuntos puntitos
tiene el dado en esta cara? Cuntos puntitos hay en esta otra cara?, etc.
Luego que todos han terminado de elaborar su dado, los invitamos a
guardar los materiales.
Invitamos a cada grupo a exponer su trabajo y a explicar cuntas bolitas
pegaron en cada cara y por qu lo hicieron de esa manera.
Conversamos: Cuntas caras tiene el dado? Cuntos puntitos tiene cada
cara? Les gust lo que hicimos hoy? Qu les gusto? Fue fcil o difcil
construir el dado? Dnde estaba escondido el tesoro? Cumplimos las
reglas del juego?
Evaluamos el cumplimiento de las normas que establecimos para jugar.
Podemos apoyarnos en algunas de estas preguntas: Logramos cumplir
las normas? Ayudaron las normas a que se divirtieran durante el juego?
Ayudaron las normas a solucionar alguna dificultad?
Cerramos la actividad felicitndolos por su buen desempeo y dicindoles
que al da siguiente jugarn con el nuevo tesoro que descubrieron: "el
dado que tiene la forma de un cubo".
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Anotaciones
CICLO II
Qu materiales
necesitamos?
2 pelotas
10 latas
forradas
Dados
elaborados
por los nios
Tizas
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CICLO II
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Anotaciones
CICLO II
Qu materiales
necesitamos?
Pelotas, latas
forradas
y dados
(tesoros)
Plastilina,
arcilla o masa
(harina, agua
y tmpera de
colores)
Palitos de
chupete
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Anotaciones
CICLO II
A nivel individual
A continuacin, con apoyo de algunos nios repartimos -a cada mesa- la
plastilina, arcilla o masa. Les pedimos que con ella modelen tres objetos:
uno con forma de cilindro como la lata, otro con forma de esfera como la
pelota y; el ltimo, con forma de cubo como el dado. Los objetos que cada
grupo se ha llevado a la mesa pueden servirles como modelos para hacer
su representacin.
Los invitamos a formar diferentes objetos usando los cuerpos geomtricos
tridimensionales que han representado.
Acompaamos este momento orientndolos a usar algunas tcnicas para
dar la forma que se necesita a los objetos que se estn representando.
Por ejemplo, usar la regla para aplanar un lado, mover en crculo la mano
para hacer bolitas, usar una tira de plastilina, etc. Tambin los ayudamos
a describir la forma de los objetos que estn representando.
Los ayudamos a reforzar las uniones de las piezas usando palitos de
chupete o un palito delgado.
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Anotaciones
CICLO II
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Anotaciones
CICLO II
Qu materiales
necesitamos?
Hojas de papel,
papelgrafo
Crayolas y plumones
Juguetes u otros
objetos diferentes
(tesoros)
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Anotaciones
CICLO II
Antes de la actividad
Elegimos algunos juegos de mesa para usarlos como tesoros, por lo menos,
uno por grupo. Por ejemplo: juego de cartas, domin de cantidades,
memoria, ludo, entre otros.
Escogemos el lugar donde vamos a esconder los tesoros, un lugar de fcil
acceso para los nios, y que nos permita elaborar varias pistas para llegar
al tesoro.
Construimos una secuencia de pistas para descubrir cada uno de los
tesoros. En la construccin de las pistas, usamos las nociones espaciales:
Busquen cerca de Caminen cinco pasos hacia atrs Busquen dentro
de una canasta (ver el ejemplo a continuacin).
Para crear ms expectativa, envolvemos los tesoros que esconderemos.
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CICLO II
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Anotaciones
CICLO II
Qu materiales
necesitamos?
Objetos que
los nios
elijan como
tesoros para
esconder
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CICLO II - UNIDAD 9
Bibliografa
Ministerio de Educacin del Per (2015). Rutas del aprendizaje: Qu
y cmo aprenden nuestros nios y nias? Fascculo I. rea curricular:
comunicacin. Lima: MINEDU.
Ministerio de Educacin del Per (2015). Rutas del aprendizaje: Qu
y cmo aprenden nuestros nios y nias? Fascculo I. rea curricular:
matemtica. Lima: MINEDU.
Ministerio de Educacin del Per (2015). Rutas del aprendizaje: Qu
y cmo aprenden nuestros nios y nias? Fascculo I. rea curricular:
ciencia y ambiente. Lima: MINEDU.
Ministerio de Educacin del Per (2015). Rutas del aprendizaje: Qu
y cmo aprenden nuestros nios y nias? Fascculo I. rea curricular:
personal social. Lima: MINEDU.
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