Pruebas de Hitespótesis

PRUEBAS DE HIPTESIS
Para el contraste de hiptesis se realizara las pruebas estadsticas no

paramtricas a travs del estadstico de asociacin Chi cuadrada de Pearson
por tratarse de variables ordinales y la medida de correlacin con el coeficiente
de correlacin Rho se Spearman. La escala de valoracin del coeficiente de
correlacin est dada de la siguiente manera:
Correlacin positiva perfecta
1
Correlacin positiva muy fuerte
0,91 a 0,99
Correlacin positiva fuerte
0,76 a 0,90
Correlacin positiva considerable
0,51 a 0,75
Correlacin positiva media
0,11 a 0,50
Correlacin positiva debil
0,01 a 0,10
Correlacin nula
0
Correlacin negativa debil
-0,01 a -0,10
Correlacin negativa media
-0,11 a -0,50
Correlacin negativa considerable
-0,51 a -0,75
Correlacin negativa fuerte
-0,76 a -0,90
Correlacin negativa muy fuerte
-0,91 a -0,99
Correlacin negativa perfecta
-1
Fuente: Hernandez, Fernadez, Baptista (2006)
Hiptesis General:
H0:
Los estilos de gestin de los directivos no influyen significativamente en la

efectividad de la planeacin educativa de los Institutos de Educacin
Superior Tecnolgicos Pblicos de la Regin Hunuco 2014.
H1:
Los estilos de gestin de los directivos influyen significativamente en la

efectividad de la planeacin educativa de los Institutos de Educacin
TABLA N 01
Estilos de Gestin de los Directivos * Planeacin Educativa Institucional
Tabulacin Cruzada
Planeacin Educativa Institucional
En desacuerdo
Poco de acuerdo
Total
Estilos de En
% dentro de Estilos
90,0%
10,0%
100,0%
Gestin
desacuerdo de Gestin
de los
% del total
62,1%
6,9%
69,0%
Directivos Poco de
% dentro de Estilos
22,2%
77,8%
100,0%
acuerdo
de Gestin
% del total
6,9%
24,1%
31,0%
Total
% dentro de Estilos
69,0%
31,0%
100,0%
de Gestin
% del total
69,0%
31,0%
100,0%
Fuente
: Encuesta Estilos de Gestin de los directivos / Encuesta Planeacin educativa Institucional.
Elaboracin : Tesista.
GRFICO N 01
Fuente
: Tabla N 01
INTERPRETACIN
La tabla N 01 y el grfico N 01 nos muestran que del total de encuestados un
69% afirma que se encuentran en desacuerdo con el estilo de gestin de los
directivos de stos un 62,1% se encuentra en desacuerdo con la planeacin
educativa institucional y un 6,9% se muestra poco de acuerdo. Asimismo un
31% del total de encuestados se muestra afirma estar poco de acuerdo con los
estilos de gestin de los directivos, de los cuales un 24,14% tambin se

muestra poco de acuerdo con los estilos de gestin de los directivos y un 6,9%
se encuentra en desacuerdo con los estilos de gestin de los directivos.
TABLA N 02
Pruebas de chi-cuadrado
Valor
Chi-cuadrado de Pearson
Correccin de continuidad
Razn de verosimilitud
Sig. asinttica
(2 caras)
gl
13,322a
,000
10,344
,001
13,386
,000
12,863
,000
Prueba exacta de Fisher

Asociacin lineal por lineal
N de casos vlidos
Fuente
Elaboracin
Significacin
exacta (2 caras)
Significacin
exacta (1 cara)
,001
,001
29

: Tesista.
INTERPRETACIN
La tabla N 02 nos muestra el valor de la prueba chi cuadrado, en el que el p
valor es igual a 0,00026 entonces como 0,00026<0,05 podemos afirmar que
con un nivel de significancia del 5% que existe asociacin entre las variables,
por lo tanto se rechaza la hiptesis nula y se acepta la hiptesis alterna que
afirma que existe relacin entre los Estilos de Gestin de los Directivos y la
Planeacin Educativa Institucional de los Institutos de Educacin Superior
Tecnolgicos Pblicos de la Regin Hunuco 2014.
TABLA N 03
Correlaciones
tau_b de
Kendall
Planeacin
Educativa
Institucional
Estilos de Gestin
Rho de
Planeacin
Spearman Educativa
Institucional
Estilos de Gestin
Coeficiente de correlacin
Sig. (bilateral)
N
Sig. (bilateral)
N
Sig. (bilateral)
N
Planeacin Educativa
Institucional
1,000
.
29
,678**
,000
29
1,000
.
29
,678**
Estilos de Gestin
,678**
,000
29
1,000
.
29
,678**
,000
29
1,000
Sig. (bilateral)
N
**. La correlacin es significativa en el nivel 0,01 (2 colas).
,000
29
INTERPRETACIN
La tabla nmero 03 nos muestra el coeficiente de correlacin entre los Estilos
de Gestin de los Directivos y la Planeacin Educativa Institucional, en el que
el coeficiente Rho de Spearman nos muestra un valor de 0,678; lo que se
comprueba que en efecto existe una correlacin positiva fuerte entre ambas
variables siguiendo el criterio de valoracin de la escala propuesta en la
presente investigacin, por ello se confirma la hiptesis alternativa que acepta
la asociacin entre los Estilos de Gestin de los Directivos y la Planeacin
Educativa Institucional de los Institutos de Educacin Superior Tecnolgicos
Pblicos de la Regin Hunuco 2014
Hiptesis Especficos:
Hiptesis Especfico N 01:
H0:
El estilo de gestin personal de los directivos no influye significativamente

en la efectividad de la planeacin educativa de los Institutos de Educacin
H1:
El estilo de gestin personal de los directivos influye significativamente en

la efectividad de la planeacin educativa de los Institutos de Educacin
TABLA N 04
Estilo de Gestin Personal de los Directivos * Planeacin Educativa Institucional

Tabulacin Cruzada
Planeacin Educativa
Institucional
En
Poco de
desacuerdo
acuerdo
Total
.
29
Dimensin En
Personal
desacuerdo
Poco de
acuerdo
Total
Fuente
Elaboracin
% dentro de
Dimensin Personal
% del total
% dentro de
Dimensin Personal
% del total
% dentro de
Dimensin Personal
% del total
89,5%
10,5%
100,0%
58,6%
6,9%
65,5%
30,0%
70,0%
100,0%
10,3%
24,1%
34,5%
69,0%
31,0%
100,0%
69,0%
31,0%
100,0%

: Tesista.
GRFICO N 02
Fuente
: Tabla N 04
INTERPRETACIN
58,62% se encuentran en desacuerdo con los estilos de gestin personal de los
directivos y la planeacin educativa institucional, un 10,34% que se encuentran
poco de acuerdo con los estilos de gestin personal de los directivos, tambin
se encuentran en desacuerdo con la planeacin educativa institucional,
mientras que un 6,9% que se muestran en desacuerdo con los estilos de
gestin personal de los directivos se encuentran poco de acuerdo con la
planeacin educativa institucional; asimismo un 24,1% se encuentra poco de
acuerdo con el estilo de gestin personal de los directivos y la Planeacin
educativa Institucional.
TABLA N 05
Valor
Correccin de continuidadb
Sig. asinttica (2
Significacin
caras)
exacta (2 caras)
gl
10,828a
,001
8,227
,004
10,920
,001
10,454
,001

N de casos vlidos
Fuente
Elaboracin
Significacin
exacta (1 cara)
,002
,002
29

: Tesista.
INTERPRETACIN
La tabla N 05 nos muestra el valor de la prueba chi cuadrado, en el que el p valor
es igual a 0,001 entonces como 0,001<0,05 podemos afirmar con un nivel de
significancia del 5% que existe asociacin entre los Estilos de Gestin Personal y
la Planeacin Educativa Institucional
TABLA N 06
Correlaciones
tau_b de
Kendall
Planeacin
Educativa
Institucional
Sig. (bilateral)
N
Dimensin
Personal
Sig. (bilateral)
N
Rho de
Planeacin
Spearman
Educativa
Sig. (bilateral)
Institucional
N
Dimensin
Personal
Sig. (bilateral)
N
Planeacin Educativa
Institucional
1,000
.
29
,611**
,001
29
1,000
.
29
,611**
,000
29
Dimensin
Personal
,611**
,001
29
1,000
.
29
,611**
,000
29
1,000
.
29
INTERPRETACIN
de Gestin Personal de los directivos y la Planeacin Educativa Institucional, el
cual el coeficiente Rho de Spearman nos muestra un valor de 0,611, lo que se
comprueba que en efecto existe una correlacin positiva considerable entre
ambas variables siguiendo el criterio expuesto anteriormente, entonces se

acepta la hiptesis alternativa y se rechaza la hiptesis nula.

H0:
El
estilo
de
gestin
interpersonal
de
los
directivos
no
influye
significativamente en la efectividad de la planeacin educativa de los

Institutos de Educacin Superior Tecnolgicos Pblicos de la Regin
Hunuco 2014.
H1:
El
estilo
de
gestin
interpersonal
de
los
directivos
influye

Hunuco 2014.
TABLA N 07
Estilo de Gestin Interpersonal de los Directivos * Planeacin Educativa Institucional
Tabulacin Cruzada
En desacuerdo Poco de acuerdo
Dimensin
Interpersonal
Total
Fuente
Elaboracin
Total
% dentro de Dimensin
84,2%
15,8%
100,0%
Interpersonal
% del total
55,2%
10,3%
65,5%
Poco de
40,0%
60,0%
100,0%
acuerdo
Interpersonal
% del total
13,8%
20,7%
34,5%
69,0%
31,0%
100,0%
Interpersonal
% del total
69,0%
31,0%
100,0%
: Tesista.
En
desacuerdo
GRFICO N 03
Fuente
: Tabla N 07
INTERPRETACIN
55,17% se encuentran en desacuerdo tanto con los estilos de gestin
interpersonal de los directivos y la planeacin educativa institucional, un
13,79% que se encuentran poco de acuerdo con los estilos de gestin
interpersonal se encuentran en desacuerdo con la planeacin educativa
institucional, mientras que un 10,34% que se muestran en desacuerdo con los
estilos de gestin interpersonal se encuentran poco de acuerdo con la
planeacin educativa institucional; asimismo un 20,69% se encuentran poco de
acuerdo con el estilo de gestin interpersonal de los directivos y la Planeacin
educativa Institucional.
TABLA N 08
Valor
Correccin de continuidad
gl
Sig. asinttica (2
Significacin
Significacin
caras)
exacta (2 caras)
exacta (1 cara)
5,983a
,014
4,096
,043
5,889
,015

N de casos vlidos
,032
5,777
29
,016
,022
Fuente
Elaboracin

: Tesista.
INTERPRETACIN
valor es igual a 0,14 entonces como 0,001<0,05 podemos afirmar con un nivel
de significancia del 5% que existe asociacin entre los Estilos de Gestin
Interpersonal y la Planeacin Educativa Institucional.
TABLA N 09
Correlaciones
tau_b de
Kendall
Planeacin
Educativa
Institucional
Sig. (bilateral)
N
Dimensin
Interpersonal
Sig. (bilateral)
N
Rho de
Planeacin
Spearman Educativa
Sig. (bilateral)
Institucional
N
Dimensin
Interpersonal
Sig. (bilateral)
N
*. La correlacin es significativa en el nivel 0,05 (2 colas).
Planeacin Educativa
Institucional
1,000
.
29
,454*
,016
29
1,000
.
29
,454*
,013
29
Dimensin
Interpersonal
,454*
,016
29
1,000
.
29
,454*
,013
29
1,000
.
29
INTERPRETACIN
de Gestin Interpersonal de los directivos y la Planeacin Educativa
Institucional, el cual el coeficiente Rho de Spearman nos muestra un valor de
0,454; lo que se comprueba que en efecto existe una correlacin positiva media
entre ambas variables siguiendo el criterio expuesto anteriormente, entonces
se acepta la hiptesis alternativa y se rechaza la hiptesis nula.

H0:
El
estilo
de
gestin
impersonal
de
los
directivos
no
influye

Hunuco 2014.
H1:
El estilo de gestin impersonal de los directivos influye significativamente

en la efectividad de la planeacin educativa de los Institutos de Educacin
TABLA N 10
Estilo de Gestin Impersonal de los Directivos * Planeacin Educativa Institucional

Tabulacin Cruzada
En desacuerdo
Poco de acuerdo
Dimensin
Impersonal
Total
Fuente
Elaboracin
En
94,7%
5,3%
desacuerd Impersonal
o
% del total
62,1%
3,4%
Poco de
20,0%
80,0%
acuerdo
Impersonal
% del total
6,9%
27,6%
69,0%
31,0%
Impersonal
% del total
69,0%
31,0%
: Tesista.
GRFICO N 04
Total
100,0%
65,5%
100,0%
34,5%
100,0%
100,0%
Fuente
: Tabla N 10
INTERPRETACIN
62,07% se encuentran en desacuerdo tanto con los estilos de gestin
impersonal de los directivos y la planeacin educativa institucional, un 6,9%
que se encuentran poco de acuerdo con los estilos de gestin impersonal de
los directivos se encuentran en desacuerdo con la planeacin educativa
institucional, mientras que un 3,45% que se muestran en desacuerdo con los
estilos de gestin impersonal de los directivos se encuentran poco de acuerdo
con la planeacin educativa institucional; asimismo un 27,59% se encuentran
poco de acuerdo con el estilo de gestin impersonal de los directivos y la
Planeacin educativa Institucional.
TABLA N 11
Valor
Sig. asinttica (2
Significacin
gl
caras)
exacta (2 caras)
17,098a
,000
Correccin de continuidadb
13,785
,000
18,080
,000
16,509
,000

N de casos vlidos
,000
29
Significacin
exacta (1 cara)
,000
Fuente
Elaboracin

: Tesista.
INTERPRETACIN
valor es igual a 0,000035 entonces como 0,000035<0,05 podemos afirmar con
un nivel de significancia del 5% que existe asociacin entre los Estilos de
Gestin Impersonal y la Planeacin Educativa Institucional.
TABLA N 12
Correlaciones
tau_b de
Kendall
Planeacin
Educativa
Institucional
Sig. (bilateral)
N
Dimensin
Inpersonal
Sig. (bilateral)
N
Rho de
Planeacin
Spearman Educativa
Sig. (bilateral)
Institucional
N
Dimensin
Inpersonal
Sig. (bilateral)
N
Planeacin Educativa
Institucional
1,000
.
29
,768**
,000
29
1,000
.
29
,768**
,000
29
Dimensin
Inpersonal
,768**
,000
29
1,000
.
29
,768**
,000
29
1,000
.
29
INTERPRETACIN
de Gestin Impersonal de los directivos y la Planeacin Educativa Institucional,
el cual el coeficiente Rho de Spearman nos muestra un valor de 0,768; lo que
se comprueba que en efecto existe una correlacin positiva fuerte entre ambas
variables siguiendo el criterio expuesto anteriormente, entonces se acepta la
hiptesis alternativa y se rechaza la hiptesis nula.

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PRUEBAS DE HIPTESIS

Para el contraste de hiptesis se realizara las pruebas estadsticas no

Los estilos de gestin de los directivos no influyen significativamente en la

Los estilos de gestin de los directivos influyen significativamente en la

estilos de gestin de los directivos, de los cuales un 24,14% tambin se

Prueba exacta de Fisher

: Encuesta Estilos de Gestin de los directivos / Encuesta Planeacin educativa Institucional.

El estilo de gestin personal de los directivos no influye significativamente

El estilo de gestin personal de los directivos influye significativamente en

Estilo de Gestin Personal de los Directivos * Planeacin Educativa Institucional

: Encuesta Estilos de Gestin de los directivos / Encuesta Planeacin educativa Institucional.

Prueba exacta de Fisher

: Encuesta Estilos de Gestin de los directivos / Encuesta Planeacin educativa Institucional.

ambas variables siguiendo el criterio expuesto anteriormente, entonces se

Hiptesis Especfico N 02:

significativamente en la efectividad de la planeacin educativa de los

significativamente en la efectividad de la planeacin educativa de los

Prueba exacta de Fisher

: Encuesta Estilos de Gestin de los directivos / Encuesta Planeacin educativa Institucional.

Hiptesis Especfico N 03:

significativamente en la efectividad de la planeacin educativa de los

El estilo de gestin impersonal de los directivos influye significativamente

Estilo de Gestin Impersonal de los Directivos * Planeacin Educativa Institucional

Prueba exacta de Fisher

: Encuesta Estilos de Gestin de los directivos / Encuesta Planeacin educativa Institucional.

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