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I.

- DATOS GENERALES;
1.1. I.E.I.
1.2. LUGAR
1.3. DOCENTE
1.4. EDAD Y AULA
1.5. NMERO DE NIOS

: N06 Los Cuadritos.


: Laredo
: Adriana Zavaleta Salinas.
: 5 aos aula : AZUL.
: 17 nios.

II.- DATOS DEL PROYECTO:


2.1 NOMBRE DEL PROYECTO: Mi mam es la Mejor
2.3.-JUSTIFICACIN:

El presente proyecto de aprendizaje parte de la decoracin de


la institucin y del aula y con un ttere de dedo se establecer
un dilogo con los nios en el que se mostrar que en los
medios de comunicacin, tiendas comerciales, colegios,
jardines, etc. tienen afiches, corazones, etc. alusivos por el da
de la madre , adems se les dir que en el jardn el da Viernes
se har una actuacin por el Da de la madre , entonces se les
preguntar a los nios si ellos desean participar y qu, cmo
haramos para rendir un homenaje a la madre por su labor que
ella realiza por cada uno de nosotros.

Por ello los nios/as


planifican
varias actividades,
organizarn y prev los materiales a utiliza y evalan los
aprendizajes alcanzados.

2.4.-

DURACIN
INICIO:

06 -05 14

TERMINO: 09- 05 14

III. PRE PLANIFICACIN DOCENTE

QU HAREMOS?

CMO LO
HAREMOS?

PARA QU LO
HAREMOS?

QU
NECESITAMOS?

Realizar una tarjeta


de invitacin y que
reconozcan que esta
tiene
una
estructura.

Para
que la
mama
ste
feliz

forma
Confeccionar
El En
niito Fosforero , un individual
regalito para mam
y que reconozcan
que este tiene un
mensaje.

Cartulina blanca

Micro poroso

Tijera

Apu de colores

Silicona

Pistola de silico

IV. SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, E INDICADORES

AREA

COMPETENCIA

CAPACIDADES

CA
(DCN)

Practica con agrado


hbitos
de
alimentacin, higiene
y cuidado de su
cuerpo, reconociendo
su importancia para
conservar su salud.

2.1.1.-Demuestra
hbitos
alimenticios
para
el
aprovechamiento de los
alimentos
que
ingiere:
utiliza su individual.

Utiliza su individual
para
colocar
sus
alimentos.

2.1.2.-Practica hbitos de
higiene personal
reconociendo su
importancia para el cuidado
de su salud: cepillando los
dientes

Cepilla sus dientes


despus de comer sus
alimentos.

1.1.10.-Coordina gilmente
brazos y piernas al
desplazarse, correr, saltar,
trepar, reptar, bailar, entre
otros.

Baila coordinando los


brazos y las piernas
con agilidad.

Explora de manera
autnoma el espacio
su
cuerpo
y
los
objetos, e interacta
en
situaciones
de
juego y de la vida
cotidiana
con
seguridad
en
sus
posibilidades
y

INDICADORES

cuidando
integridad fsica.

CA
DCN

PS
RA

su

Participa en
actividades grupales
en diversos espacios
y contextos
identificndose como
parte de un grupo
social.

1.4.4.-Interacta
en
diferentes
eventos
familiares,
sociales,
culturales,
religiosos,
formando parte del grupo.

Participa de la
actuacin por el da de
la madre.

Autonomia

Elige entre alternativas que se


le presentan. Qu quiere jugar,
con quin quiere jugar, dnde
jugar, qu actividades realizar,
con quin quiere realizar su
proyecto. RA

Elige en que sector


jugar, con quien jugar
y que quieren jugar

Toma decisiones y
realiza actividades
con independencia y
seguridad segn sus
deseos, necesidades
e intereses
Comprensin oral
reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto del texto
oral.

Hace preguntas y responde


sobre lo que le interesa saber,
lo que no sabe o n o ha
comprendido.
Hace
preguntas acerca del
cuento.

Responde
sobre lo que le interesa
del cuento.

Expresin Oral:
Produce de forma
coherente diversos
tipos de textos orales
segn su propsito
comunicativo, de
manera espontnea o
planificada, usando
variados recursos
expresivos.

EXPRESA con claridad


mensajes empleando las
convenciones del lenguaje
oral.
Interviene
espontneamente para
aportar en torno a
temas de la vida
cotidiana. RA

Dice
espontneamente sus
ideas
sobre
cmo
desarrollar el proyecto
con claridad.

Produccin
textos

de

Produce
reflexivamente
diversos
tipos
de
textos escritos en
variadas situaciones
comunicativas,
con
coherencia
y
cohesin,
utilizando
vocabulario
pertinente
y
las
convenciones
del
lenguaje
escrito,
mediante procesos de
planificacin,
textualizacin
y
revisin
con
la
finalidad de utilizarlos
en
diversos
contextos.

PLANIFICA la produccin de
diversos tipos de textos. R.A

TEXTUALIZA
experiencias,
ideas,
sentimientos,
empleando las convenciones
del lenguaje escrito. R.A

Menciona, con ayuda


del adulto. El
destinatario (para
quin), el tema (qu va
escribir) y el propsito
(para qu va escribir)
de los textos que va ha
producir RA.
Dice para que va
escribir y el propsito
que va escribir en su
lbum.
Dicta textos a su
docente o escribe a su
manera, segn su nivel
de escritura, indicando
qu va a escribir, a
quin y qu le quiere
decir. R.A
Dicta mensajes a su
docente o lo escribe a
su manera en las

hojas del lbum.

V.-PLANIFICACIN O NEGOCIACIN CON LOS NIOS


QU SABEMOS?

CMO LO HAREMOS?

Que el 2do. Domingo de


Mayo celebramos el Da
de la Madre

En forma individual

y vamos hacer un regalito


para mama.

QU NECESITAMOS?
Microporoso, Apu de colores,

tijera, silicona, pistola de silico


cartulina blanca.

VI.- REAJUSTE DE LA PRE PLANIFICACIN DOCENTE


NOMBRE DEL PROYECTO: MI MAMA ES LA MEJOR.
TIEMPO APROXIMADO DE DURACIN DEL PROYECTO : 3 DIAS.
PRODUCTO: EL NINITO FOSFORERO.
QU HAREMOS?

CMO LO HAREMOS?

QU NECESITAMOS?

.Un niito fosforero.

-Usando un molde

-Microporoso,
tijera,

Apu

de

colores,

cartulina blanca, silicona, pistola


de silicona.

VII.PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES

NOMBRE

FECHA

Planificacin con los nios y nias.

06/05/14

Confecciona un cofre para mam.

07/05/14

Confecciona un tarjeta para mam

08/05/14

Evaluacin y Actuacin por el da


de la madre.

09/05/14

VIII.DESARROLLO DE ESTRATEGIAS (SESIONES DE APRENDIZAJE)

VIII-ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:
Se utiliza la estrategia de Asamblea para la planificacin y
evaluacin del proyecto, para que los nios expresan oralmente lo
que fue ms significativo durante la realizacin del proyecto lo que
ser escrito por la profesora en un papelote.
Se seguir el Proceso metodolgico para la produccin de textos
Los procesos metodolgicos del aprendizaje matemtico.
Proceso metodolgico de la Produccin de texto.
Juego
IX.-EVALUACIN
Autoevaluacin del Proyecto:
Una vez que se realicen las actividades programadas se dialogar
con los nios para saber su opinin (autoevaluacin) respecto al
proyecto.

X.- BIBLIOGRAFA
Ministerio de Educacin. Diseo Curricular Nacional (2009). Lima
Per.
Ministerio de Educacin- Rutas del Aprendizaje qu y cmo
aprenden nuestros nios y nias? Desarrollo de la Comunicacin II
Ciclo. 3,4 y 5 aos de Educacin Inicial
Ministerio de Educacin. Rutas del Aprendizaje Qu y cmo
aprenden nuestros nios y nias? Desarrollo del Pensamiento
Matemtico. 3,4 y 5 aos de Educacin Inicial.
Ministerio de Educacin. Propuesta Pedaggica de Educacin
Inicial. Gua Curricular.
Ministerio de Educacin. Gua de Orientaciones Tcnicas para la
aplicacin de la Propuesta Pedaggica en las reas de Matemtica
y Comunicacin en el segundo Ciclo de la EBR, para una transicin
exitosa al tercer ciclo.

Laredo, 06 de Mayo de 2014

ROSA NAMAY RODRIGUEZ.


DIRECTORA

ADRIANA ZAVALETA S.
PROFESORA

SESION DE APRENDIZAJE N01


I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.-Nombre de la actividad: Planificacin de los nios y las nias.

2.-Fecha:

Martes, 6 de Mayo

de 2014

3.-Edad y seccin:

5 aos aula fucsia

4.-Responsable:

Mg. Nelly Mnica Bazn Fernndez

II.-DESARROLLO DE ESTRATEGIAS

MOMEN
TO

CAPACID
ADES

JUEGO
LIBRE
EN LOS
SECTORES

Elige
entre
alternativ
as que se
le
presentan.
Qu
quiere
jugar, con
quin
quiere
jugar,
dnde
jugar, qu
actividade
s realizar,
con quin
quiere
realizar su
proyecto.
RA

ACTIVIDADES

1.3.2.Prac
tica
hbitos de
orden,
limpieza y
cuidado
del
ambiente
en que se

Entrada, Aseo, Refrigerio, Recreo y


Salida.

RUTINA
S

ESTRATEGIAS

INDICADOR

RECURSOS

PLANIIFCACIN: Elige el sector


donde jugar y con quien jugar.
ORGANIZACIN: Deciden el grupo
que jugar y como jugar

Elige en que
sector jugar,
con
quien
jugar
y que
quieren jugar

Muecas
Bebes
Coches
Tazas
,etc.

EJECUCIN: Juegan libremente


respetando las normas del juego.

Octgoni-

ORDEN: Ordena y guardan los


materiales al escuchar la cancin.

tos

SOCIALIZACIN:
Verbalizan
y
cuentan por grupos a que jugaron y
con quienes jugaron.

Material
de
construc
cin

REPRESENTACIN.
ejecutado

Dibuja

Tangram

lo

Lupas
Lentes
Rodillos

Saluda a su profesora y registra su


asistencia.
Utiliza su individual para colocar
sus alimentos. Canta A COMER
CROCRETAS
Limpia su mesa con
el pao

Utiliza
su
individual
para colocar
sus alimentos.

PPHH

Cepilla
dientes
despus
comer

sus

TOALLA

de
sus

TACHOS

JABN
PAPEL

DE

desenvuel
ve

UNIDAD
DIDACT
ICA.

hmedo.
Cepilla sus dientes despus de
comer sus alimentos.
Bota la basura en el tacho que le
corresponde.
Juega al aire libre.
Actividades de despedida.

alimentos.

BASURA

TITERE
EXPRESA
con
claridad
mensajes
empleand
o
las
convencio
nes
del
lenguaje
oral.

INICIO:
Motivacin, recuperacin de saberes
previos y conflicto cognitivo
Se motiva a travs de un ttere llamado
Dorita, quien les cuenta a los nios que
estuvo viendo la televisin hay muchas
propagandas sobre

mam

y luego les

Dice
espontneam
ente sus ideas
sobre
cmo
desarrollar el
proyecto con
claridad.

PLUMN
PIZARRA
PAPELOT
E

dijo expresen como les gustara celebrar


Uds. me pueden decir qu es expresar?
La docente lo anotan
en un papelote.

todas

las ideas

DESARROLLO:
Construccin del aprendizaje
La docente confronta y evala cada una
de las respuestas dadas por los nios y
les dice que expresar es Decir con
palabras o manifestar con gestos o de
otro modo lo que se siente, se piensa o
se quiere. Tambin es hablar o
comunicarse con palabra a las personas
o compaeros lo que desea hacer y
cmo desea que sea.

Ttere

La docente les pregunta qu podramos


hacer para celebrar el da de la madre ,

papelote

los nios sugieren muchas actividades y


luego lo vemos cuales son factibles de
realizar.(Planifican)

nos

organizamos

plumone
s

cuando lo harn, qu necesitarn para


eso, quienes traern los materiales, etc.
Los nios van expresando sus ideas y
opiniones, piden la palabra y la docente
anota todas las respuestas en un
papelote.
Aplicacin de lo Aprendido
La docente les pregunta qu hemos
realizado?, les gusto cmo nos hemos
organizado?,
les gusta la idea de
expresar sus opiniones para planificar
algo?, etc.
CIERRE
Metacognicin
Los nios manifiestan que hicimos para
poder expresar?
Evaluacin
Los
nios
van
expresando
aprendimos el da de hoy

que

Qu es expresar?
Les gusto expresar sus ideas para
realizar nuestro proyecto?
Les gusto la planificacin que hicimos
para expresar cmo vamos a conocer
nuestro cuerpo?
Los nios se autoevalan si participaron
en
la
planificacin
del
proyecto
expresando sus ideas
Transferencia
Llevaran el dibujo de un corazn
para
expresarle a su mama lo mucho que lo
quieren.

ACTIVIDA
D
DE
PSICOMO
TRIZ

1.1.10.Coordina
gilmente
brazos y
piernas al
desplazars
e: correr.

INICIO o ASAMBLEA: Se motiva


que
vamos a salir a bailar fuera del aula.
Primero se mueven su cuerpo segn
Pinocho dice: Manos arriba, abajo,
saltando, etc.

BAILA
coordinando
brazos
y
piernas
con
agilidad.

Msica
CD

DESARROLLO O EXPRESIVIDAD MOTRIZ:


La docente coloca a los nios y nias en
una columna y llevando una vela
cantando
el Pacasito, luego dejan la
vela
y
bailan
con
su
pauelo
coordinando sus brazos y piernas al
ritmo de la cancin con mucha agilidad.
RELAJACIN: Se relajan al escuchar a su
docente
hablar
suavemente
cosas
bonitas de su inters. Pasan al aula.
EXPRESIN GRFICO PLSTICA.
Los nios
utilizando
plumones de
colores dibujan lo que bailaron.
CIERRE. La docente les pregunta si les
gusto bailar, como se sintieron.

MOMENT
O
LITERARIO

Hace
preguntas
y
responde
sobre
lo
que
le
interesa
saber, lo
que
no
sabe o n o
ha
comprendi
do.

ANTES DE LA LECTURA: Se motiva


diciendo que texto es. En la caratula se
les pregunta sobre cmo se llama, quien
lo ha escrito,
etc. Se hacen
predicciones: De que trata el cuento, el
cuento ser alegre o triste, etc.
DURANTE LA LECTURA: Leemos la biblia,
con
algunas
pausas
para
hacer
preguntas.
Seguimos
haciendo
predicciones durante la lectura: Qu
creen que pasar ahora? Cul ser el
final? Qu haras en el caso de?De
qu otra manera podr terminar el
cuento.
DESPUES DE LA LECTURA: Dialoga con
los nios y nias acerca del cuento

Cuentos
Hace
preguntas
acerca del
cuento.
Responde
sobre lo que
le interesa del
cuento

utilizando preguntas:
*De qu se trata este cuento?
*Quines eran los personajes?
*Cmo empieza?
*Cmo los hizo sentir? Por qu?
*Qu personaje les gustara ser? Por
qu?
*Estn de acuerdo con el final, lo
cambiaran? De qu manera?
Quin es el autor del cuento.
Dramatiza el texto, repartindose los
personajes.
Les gusto los personajes del cuento o les
disgusto.

III.-ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:
Se utiliza la estrategia de Asamblea para la planificacin y
evaluacin del proyecto, para que los nios expresan oralmente lo
que fue ms significativo durante la realizacin del proyecto lo que
ser escrito por la profesora en un papelote.
Se seguir el Proceso metodolgico para la produccin de textos
Los procesos metodolgicos del aprendizaje matemtico.
Proceso metodolgico de la Interrogacin de texto.
Juego
IV.-EVALUACIN
Autoevaluacin del Proyecto:
Una vez que se realicen las actividades programadas se dialogar
con los nios para saber su opinin (autoevaluacin) respecto al
proyecto.

V.- BIBLIOGRAFA
Ministerio de Educacin. Diseo Curricular Nacional (2009). Lima
Per.
Ministerio de Educacin- Rutas del Aprendizaje qu y cmo
aprenden nuestros nios y nias? Desarrollo de la Comunicacin II
Ciclo. 3,4 y 5 aos de Educacin Inicial
Ministerio de Educacin. Rutas del Aprendizaje Qu y cmo
aprenden nuestros nios y nias? Desarrollo del Pensamiento
Matemtico. 3,4 y 5 aos de Educacin Inicial.
Ministerio de Educacin. Propuesta Pedaggica de Educacin
Inicial. Gua Curricular.
Ministerio de Educacin. Gua de Orientaciones Tcnicas para la
aplicacin de la Propuesta Pedaggica en las reas de Matemtica
y Comunicacin en el segundo Ciclo de la EBR, para una transicin
exitosa al tercer ciclo
Laredo, 06 de Mayo de 2014

ROSA NAMAY RODRIGUEZ.

ADRIANA ZAVALETA S.

DIRECTORA
PROFESORA DE AULA