Liceo Agroindustrial Llano Blanco

Los ngeles, Camino Sta. Brbara

rea de Convivencia Escolar
PAUTA DE OBSERVACIN DE CURSO POR DUPLA PSICOSOCIAL

1.ASPECTOS GENERALES

Nombre Observador/es:
Fecha Observacin:
Establecimiento:
Tipo de Establecimiento:
Caract. establecimiento:
Jornada:
Curso Observado:
N de Alumnos:
Asignatura:
Presentes en la clase:

Liceo Agroindustrial Llano Blanco

Municipal
Mixto
Completa
Hombres: ____
Hombres: ____

Mujeres: ____
Mujeres: ____

2.MAPA DE OBSERVACIN

Antes de comenzar la observacin realiza un mapa de la sala de clases, sealando dnde estuviste ubicado
(a), dnde estuvo ubicado el profesor e indicando comportamientos de grupo asociado con ubicaciones
especficas dentro de la sala:

3.DESARROLLO DE LA CLASE

SI
1.Los objetivos de la clase se dan a conocer al comienzo de sta
2.El docente muestra dominio de la materia
3.El profesor realiza con claridad su exposicin
4.El docente muestra seguridad al hacer la clase
5.El profesor sigue una secuencia en los contenidos
6.Los ejemplos se adecuan al nivel del curso
7.El docente relaciona los contenidos con experiencias o hechos de la vida

diaria
8.Se observa inters por la clase
9.Los alumnos hacen preguntas al profesor, referentes al tema
10.Presenta alguna preferencia por algn (os) de los alumnos
11.El profesor, por lo general, se dirige a un grupo de alumnos
12.El docente, por lo general, se dirige a todo el curso
13.El profesor, por lo general, se dirige a los alumnos de adelante

Observaciones:

A
VECES

NO

Uso de refuerzos
4.1.

Siempre

A veces

Nunca

Uso de refuerzo positivo

Describir el refuerzo utilizado por el profesor (ejemplo: asigna algn tipo de premio como puntos,
notas o estrellas, refuerza verbalmente, etc):

4.2

Siempre

A veces

Nunca

Uso de castigo
Describir el castigo utilizado por el profesor (ejemplo: descalificaciones, sanciones disciplinarias,
anotaciones negativas en el libro de clases, etc.):

4.3
La conducta de los alumnos es
ignorada

Siempre

A veces

Nunca

Describir las conductas que el profesor ignora (ejemplo: respuestas correctas, mala conducta,
conversaciones grupales, etc.):

Uso del tiempo

5.1

Registrar el tiempo que tarda en iniciar la clase: _________

5.2

Describir las distintas actividades instruccionales que el profesor realiza durante la hora de clases
(entregar contenidos en forma expositiva, ejercitacin, repaso, los alumnos copian del pizarrn,
correccin de tareas, otros):
Actividad

5.3

Tiempo

Describir las distintas actividades extra instruccionales que el profesor realiza durante la hora de
clases (preparar o distribuir material, control de conducta, conversa con otras personas dentro o en la
puerta de la sala de clases, ausentarse de la sala, corregir pruebas o trabajar solo en su escritorio,
otros):
Actividad

Tiempo

Manejo del grupo

Conductas
En algn (as) ocasin (es) el profesor hace alusin a ciertas reglas
(recordndolas o establecindolas)
El profesor tiene los materiales y elementos de apoyo listos al
momento de comenzar la actividad instruccional
El profesor logra con facilidad que los alumnos se pongan a trabajar
En alguna(a) ocasin (es), el profesor emplea algn mtodo efectivo
para lograr que el curso preste atencin y les recuerde que debe
trabajar (seala de qu tipo: golpe de manos, una cancin, un grito,
etc.)
El profesor se desplaza con frecuencia alrededor de la sala
Resulta fcil escuchar y entender lo que dice el profesor (para el
observador)
Cuando el profesor interacta individualmente con los alumnos logra
mantener al resto involucrado en la tarea
Con frecuencia hace comentarios respecto a los aspectos negativos de
la conducta del grupo
El profesor entrega feedback positivo al grupo respecto a su conducta
o trabajo en clases
Frecuentemente estimula la competencia o establece comparaciones
entre los nios
Parece existir procedimientos establecidos para que los alumnos
soliciten ayuda (levantar la mano, dirigirse al escritorio del profesor)
El profesor enfrenta con facilidad situaciones imprevistas sin perder
el control de la clase
El profesor distribuye equitativamente su atencin entre los alumnos
El profesor logra mantener la continuidad a travs de las actividades
que emplea en el proceso de enseanza aprendizaje
Con frecuencia el profesor continua las clases, aparentemente, sin
tomar en cuenta el cansancio o la falta de atencin delos alumnos
El profesor suele saltar de una actividad a otra sin dar explicaciones
En ms de una ocasin el profesor interrumpe la actividad que est
llevando a cabo, para hacer algo no relacionado con ella
La mayor parte del tiempo, el profesor demuestra entusiasmo e inters
por lo que est realizando
El profesor evita la monotona y la rutina, empleando variadas
actividades

A veces

No

Caractersticas de los alumnos

Participacin de los alumnos (cantidad, actitud del curso, actitud de los alumnos frente al ramo,
presencia de lderes, entre otros)

Disciplina
SI
1.El profesor al hablar espera a que todos los alumnos se queden en

silencio
2.Llama la atencin a uno o ms alumnos durante la clase
3.Anota al curso en general
4.Anota en el libro a algn alumno
5.Procura que los alumnos se escuchen unos a otros
6.Reta o amonesta con frecuencia
7.Por lo general, el curso durante la clase est ordenado
8.Por lo general, el curso durante la clase est distrado
9.El curso no parece enterarse
10.El curso se sienta apresuradamente
11.Debe amenazar al curso para que se calme y guarde silencio
12.El curso se sienta tranquilamente
13.Otros (especifique)

A
VECES

NO

Caractersticas del profesor

SI

Gener
almen A veces
te

1.Su voz se escucha en toda la sala de clases

2.Su diccin es clara, bien articulada
3.Revela riqueza expresiva
4.Permite la participacin de los alumnos
5.Resuelve las dudas de los alumnos
6.Su lenguaje es adecuado al curso
7.Est siempre atento a las preguntas de los alumnos

Describa brevemente las impresiones que tenga ud. respecto a los principales comportamientos
observados en el profesor (activo, clido, flexible alegre, tranquilo, irritable, fro, etc)

10
10.1

Estrategias instruccionales
Marcar con una cruz las dos tcnicas ms usadas por el profesor
Entregar contenidos en forma exclusivamente oral y expositiva
Conversar en forma de preguntas y respuestas sobre las materias
Entregar contenidos en forma diferente a la exclusivamente oral (por
ejemplo: con preguntas y demostraciones)
Trabajo individual de cada alumno en su banco
Trabajo en grupos
Otros (especifique)

10.2

Marcar con una cruz cules de los siguientes recursos y materiales emple el profesor durante la
clase
Pizarrn
Alumnos usan texto en forma individual
Alumnos usan textos en grupo
Slo el profesor emplea el texto
Material audio visual
Carteles
Otros (especifique)

10.3

Marcar con una cruz respecto de la evaluacin durante la clase

El profesor asigna notas por tareas
El profesor interroga a algunos alumnos
El profesor asigna notas a trabajos realizados en las clases

10.4

Marcar con una cruz el tipo de preguntas que el profesor hace a sus alumnos
Establecer relaciones
Recordar materia pasada
Que relaten experiencias propias
Que apliquen la materia a ejemplos concretos
Otras conductas

10.5

Si el profesor asigna tareas para la casa marca con una cruz el tipo de tarea asignada
Ejercicios entregados por l
Ejercicios que el alumno debe sacar del libro
Investigacin
Otra (especifique)

11

PERCEPCIN SUBJETIVA DEL EVALUADOR

Las siguientes preguntas, respecto a la percepcin subjetiva del evaluador, deben ser respondidas por
cada uno de los evaluadores.

11.1

Cmo sentiste que fue el recibimiento del profesor y el curso?

11.2

Sentiste que fuiste un elemento disruptivo, neutro o invisible para el profesor y el curso en general?
Por qu?

11.3

Comentarios respecto a los aprendizajes y experiencia de tus observaciones en la escuela