Grado: 5

rea: Comunicacin

PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA N1

TTULO DE LA UNIDAD
Somos lo que leemos y escuchamos. Compartimos nuestra historia personal de lectura y elaboramos el
mapa literario colectivo del saln.

SITUACIN SIGNIFICATIVA
Amaneces en el ao 3000, en un lugar donde los libros estn prohibidos. Sin embargo, aparece una comunidad
clandestina de hombres y mujeres libros que narran las obras que leyeron o escucharon y te percatas que no
hay ningn encargado de preservar las obras literarias favoritas de tu vida Qu haras? Qu les diras?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS

Comprende textos
orales.

CAPACIDADES

INDICADORES

Escucha activamente
diversos textos orales

Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no

verbales segn el tipo de texto oral y las formas de interaccin
propias de su cultura.

Infiere el significado de los

textos orales
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos orales

Se expresa oralmente.

Deduce el tema, idea central, conclusiones y la intencin del

emisor en los textos que escucha.
Explica, segn modos culturales diversos, emociones y estados
de nimo a partir de recursos no verbales.
Evala la pertinencia y eficacia de las estrategias discursivas en
relacin al contexto y al propsito del hablante.

Adeca sus textos orales a

la situacin comunicativa

Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su

texto oral al oyente, de acuerdo con su propsito, el tema y, en
situaciones planificadas, con el tiempo previsto.

Expresa con claridad sus

ideas

Ordena sus ideas en torno a un tema especfico y especializado a

partir de sus saberes previos y variadas fuentes de informacin,
evitando contradicciones y vacos de informacin.

Participa activamente en interacciones, dando y solicitando

Interacta colaborativamente informacin relevante y eligiendo estratgicamente cmo y en qu
manteniendo el hilo temtico momento intervenir.
Comprende textos
escritos.

Reorganiza informacin de
diversos textos escritos

Utiliza estrategias de lectura de acuerdo con el texto y su

propsito lector1

Infiere el significado de los

textos escritos.

Deduce relaciones de causa-efecto, problema-solucin,

comparacin y descripcin entre las ideas de un texto con
estructura compleja y con vocabulario variado y especializado.
Deduce el tema central, subtemas, la idea principal, la tesis, los

Tomado de Programa Primer ao Susana Ricalde

argumentos y las conclusiones en textos de estructura compleja y

con diversidad temtica.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos escritos

Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los argumentos y

conclusiones de textos con estructura compleja, comparndolo
con el contexto sociocultural.

Planifica la produccin de
diversos textos escritos

Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar

sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo
Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones,
repeticiones, contradicciones o vacos de informacin.

Produce textos
escritos.

Interacta con
expresiones literarias.

Textualiza con claridad sus

Establece la secuencia lgica y temporal en los textos que
ideas segn las
escribe.
convenciones de la escritura
Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos:
puntuacin, pronombres, conectores, referentes y sinnimos en la
medida que sea necesario.
Reflexiona sobre la forma,
Revisa la adecuacin de su texto al propsito.
contenido y contexto de sus
Revisa el uso de oraciones de acuerdo al propsito comunicativo
textos escritos
Interpreta textos literarios
en relacin con diversos
contextos
Se vincula con tradiciones
literarias mediante el
dilogo intercultural

Explica las relaciones entre personajes a partir de sus

motivaciones, transformaciones y acciones en diversos escenarios
Fundamenta su interpretacin sobre la propuesta esttica, las
representaciones sociales e ideologas que se desprenden del
texto literario en relacin con otros textos y contextos culturales.
Justifica su eleccin de textos literarios a partir de la relacin que
establece entre temas, personajes, gneros y el lenguaje
empleado.

CAMPOS TEMTICOS
1. Estrategia de texto oral: El discurso (propsito, caractersticas y estructura)
1.1. Recursos expresivos no verbales y paraverbales.
1.2. Exposicin: Historia personal de lectura
2.

3.
4.

Estrategia de produccin textual:

2.1. Produccin de texto funcional: El discurso
2.1.1.
Planificacin del discurso: Destinatario, propsito, tipo de texto, estructura.
2.1.2.
Textualizacin del discurso: Esquema y produccin de ideas.
2.1.3.
Revisin del discurso: Propiedades textuales: adecuacin, coherencia y cohesin.
2.2. Recursos para textos escritos:
2.2.1
Gramtica: Oraciones compuestas coordinadas
2.3. Produccin de texto no funcional: El mapa literario colectivo
2.3.1.
Planificacin del mapa literario
2.3.2.
Textualizacin del mapa literario
2.3.3.
Revisin del mapa literario
Comprensin lectora:
3.1. Inferencias y lectura crtica
Literatura:

4.1. El canon literario

4.2. El lector dentro de la obra
4.3. El personaje

PRODUCTO(s) MS IMPORTANTE(s)
Discurso sobre su historia personal de lectura y mapa literario colectivo (tradiciones orales y prcticas letradas
vernculas u oficiales; literarias y no literarias).
SECUENCIA DE LAS SESIONES

TIEMPO: 5 semanas/ 25 horas/10 sesiones

Sesin 1 ( 3 horas)
Ttulo: Reconocemos el discurso y su propsito
comunicativo.

Sesin 2 ( 2 horas)
Ttulo: Planificamos un discurso sobre nuestra historia
personal de lectura

Indicador:
Presta atencin activa y sostenida dando seales
verbales y no verbales segn el tipo de texto oral y las
formas de interaccin propias de su cultura.
Evala la pertinencia y eficacia de las estrategias
discursivas en relacin al contexto y al propsito del
hablante.
Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los
argumentos y conclusiones de textos con estructura
compleja, comparndolo con el contexto sociocultural.
Deduce relaciones de causa-efecto y descripcin entre
las ideas de un discursivo con estructura compleja y con
vocabulario variado.
Deduce el tema, los argumentos y las conclusiones en
un discurso con estructura compleja y con diversidad
temtica

Indicador:
Presta atencin activa y sostenida dando seales
verbales y no verbales segn el tipo de texto oral y las
formas de interaccin propias de su cultura.
Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro
de su discurso al oyente, de acuerdo con su propsito, el
tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo
previsto.
Propone de manera autnoma un plan de escritura para
organizar sus ideas de acuerdo con su propsito
comunicativo

Campo temtico:
Estrategia de texto oral: El discurso. Propsito.
Caractersticas. Estructura

Actividad:

Actividad:
Manifestacin de sus expectativas frente a los
aprendizajes en el rea.
Presentacin del propsito de la unidad, los aprendizajes
esperados y productos a desarrollar.
Participacin en las normas de convivencia.
Deduccin del propsito y caractersticas del discurso a
partir del texto Elogio de la lectura y la ficcin de Mario
Vargas Llosa (pg. 236 - Libro MED).
Organizacin de las relaciones causa-efecto y
descripcin en un organizador.

Campo temtico:
Estrategia de produccin textual: Planificacin del
discurso: Destinatario, Propsito, tipo de texto,
estructura.

Revisin de la estructura del discurso en el fragmento

pronunciado por Steve Jobs (pg. 268-Libro MED).
Aplicacin de la dinmica La hoja de los recuerdos.
Planificacin de un discurso sobre su historia personal de
lectura.

Sesin 3 ( 3 horas)
Ttulo: Redactamos y revisamos nuestros discursos
personales.

Sesin 4 ( 2 horas)
Ttulo: Presentamos nuestros discursos personales.

Indicador:

Indicador:

 Presta atencin activa y sostenida dando seales

verbales y no verbales segn el tipo de texto oral y las
formas de interaccin propias de su cultura.
Relaciona las ideas utilizando diversos recursos
cohesivos: puntuacin, pronombres, conectores,
referentes y sinnimos en la medida que sea necesario
Revisa la adecuacin de su discurso al propsito.
Campo temtico:
Estrategia de produccin textual: textualizacin y
revisin del discurso
Actividad:
Revisin de la planificacin de su discurso.
Textualizacin de su discurso con adecuacin,
coherencia y cohesin.
Revisin de su discurso en trabajo de tros.

Presta atencin activa y sostenida dando seales

verbales y no verbales segn el tipo de texto oral y las
formas de interaccin propias de su cultura.
Ordena sus ideas en torno a un discurso a partir de su
historia personal y fuentes de informacin, evitando
contradicciones y vacos de informacin.
Participa activamente en interacciones, dando y
solicitando informacin relevante y eligiendo
estratgicamente cmo y en qu momento intervenir.
Campo temtico:
Estrategia de texto oral: Expresando mi discurso
Actividad:
Identificacin de los recursos verbales y no verbales.
Exposicin de su discurso
Reconocimiento de sus habilidades discursivas
Publicacin de su discurso en el Mural lector.

Sesin 5 (3 horas)
Ttulo: Vinculamos nuestro rol lector y nuestras
historias de lecturas.

Sesin 6 (2 horas)
Ttulo: Redactamos oraciones en forma coordinada

Indicador:
Utiliza estrategias de lectura de acuerdo con el texto y
su propsito lector
Fundamenta su interpretacin sobre la propuesta
esttica, las representaciones sociales e ideologas
que se desprenden del texto literario en relacin con
otros textos.
Justifica su eleccin de textos literarios a partir de la
relacin que establece entre temas, personajes,
gneros y el lenguaje empleado.

Indicador:

Campo temtico:
Estrategia de lectura:
El canon literario. Caractersticas. Importancia.
El lector dentro de la obra. Interaccin lector texto.

Ajusta el uso de oraciones compuestas coordinadas de

acuerdo al propsito comunicativo
Campo temtico:
Gramtica: Oraciones compuestas coordinadas.
Caractersticas. Redaccin.
Actividad:
Reconocimiento de oraciones compuestas coordinadas
Ejercicios colaborativos de aplicacin de oraciones
compuestas coordinadas (pg. 18 Libro MED).

Actividad:
Observacin del video Me gusta leer.
Reflexiones sobre el canon literario y su relevancia
literaria.
Lectura: El lector dentro de la obra (pg. 28 Libro
MED)
Eleccin de obras clsicas del catlogo de libros
MINEDU.

Sesin 7 (2 horas)
Ttulo: Reflexionamos sobre la influencia de
personajes literarios en nuestra historia de lectura.

Sesin 8 (3 horas)
Ttulo: Planificamos un mapa literario colectivo sobre
nuestra historia de lectura.

Indicador:
Explica las relaciones entre personajes a partir de sus

Indicador:
Propone de manera autnoma un plan de escritura para

motivaciones, transformaciones y acciones en diversos

escenarios
Justifica su eleccin de textos literarios a partir de la
relacin que establece entre personajes de obras ledas.
Campo temtico:
Estructuras literarias: El personaje. Interrelacin
con el lector.
Actividad:
Participacin de la dinmica Adivina al personaje.
Identificacin del rol del personaje en la lectura El
personaje literario (pg. 29 Libro MED).
Lectura dirigida fragmento de la obra La Ilada Canto
XXII (pg. 52-53 Libro MED)
Eleccin de sus personajes favoritos a partir de su
historia de lectura personal.
Presentacin de su personaje favorito en el Mural lector.

organizar un mapa literario de acuerdo con su propsito

comunicativo
Campo temtico:
Estrategia de produccin de texto no funcional:
planificacin del mapa literario colectivo.
Actividad:
Reflexiones sobre las caractersticas de una lnea de
tiempo.
Planificacin de la lnea de tiempo.
Elaboracin de una lnea de tiempo de lectura.

Sesin 9 ( 3 horas)
Ttulo: Elaboramos y publicamos un mapa literario
colectivo sobre nuestra historia de lectura.

Sesin 10 ( 2 horas)
Ttulo: Exponemos nuestro mapa literario colectivo
sobre nuestra historia de lectura.

Indicador:

Indicador:
Presta atencin activa y sostenida dando seales
verbales y no verbales segn el tipo de texto oral y las
formas de interaccin propias de su cultura.
Explica, segn modos culturales diversos, emociones y
estados de nimo sobre su produccin.
Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro
de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propsito,
el tema y en el tiempo previsto.
Ordena sus ideas en torno a un tema especfico, a partir
de sus saberes previos y variadas fuentes de
informacin, evitando contradicciones y vacos de
informacin.
Participa activamente en interacciones, dando y
solicitando informacin relevante y eligiendo
estratgicamente cmo y en qu momento intervenir.
Fundamenta su interpretacin sobre la propuesta
esttica, las representaciones sociales e ideologas que
se desprenden del texto literario en relacin con otros
textos y contextos socioculturales.
Campo temtico:
Mapa literario colectivo de su historia personal de
lectura.
Actividad:
Orientaciones sobre la presentacin de su mapa
literario.
Presentacin oral de su mapa literario colectivo.
Fundamentacin de ideas sobre su produccin.
Reflexin y cierre de la unidad a partir de las
producciones y discursos realizados.

Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones,

repeticiones, contradicciones o vacos de informacin en
su mapa literario.
Establece la secuencia lgica y temporal en el mapa
literario.
Revisa la adecuacin de su texto al propsito.
Campo temtico:
Estrategia de produccin textual: textualizacin y
revisin del mapa literario colectivo.
Actividad:
Reflexiones sobre cmo elaborar un mapa literario.
Publicacin de su lnea de tiempo en el museo literario.
Textualizacin de su mapa literario de acuerdo al
propsito lector.
Revisin de su mapa literario

EVALUACIN
Situacin de
evaluacin
Lectura del texto Elogio
de la lectura y la ficcin
de Mario Vargas Llosa y
deduce en un cuadro la
situacin comunicativa, los
elementos del discurso y
su contenido.
(Instrumento:
-Gua de comprensin de
textos)
Elaboracin de un discurso
y un mapa literario sobre
su historia personal de
lectura y escritura.
(Instrumentos:
-Gua de produccin de
texto continuo.
-Gua de produccin de
texto discontinuo)

Exposicin de un discurso
y su produccin literaria
colectiva.
(Instrumentos:
-Gua de exposicin de
discurso.
-Gua de exposicin del
mapa literario colectivo)

Competencias

Comprende textos
escritos.

Produce textos
escritos.

Interacta con
expresiones literarias.

Comprende textos
orales.

Se expresa oralmente.

Capacidades

Indicadores

Infiere el
significado de los
textos escritos.

Presta atencin activa y sostenida dando

seales verbales y no verbales segn el
tipo de texto oral y las formas de
interaccin propias de su cultura.
Deduce relaciones de causa-efecto y
descripcin entre las ideas de un
discursivo con estructura compleja y con
vocabulario variado.
Deduce el tema, los argumentos y las
conclusiones en un discurso con
estructura compleja y con diversidad
temtica.

Textualiza sus
ideas segn las
convenciones de
la escritura
Interpreta textos
literarios en
relacin con
diversos
contextos
Escucha
activamente
diversos textos
orales
Infiere el
significado de los
textos orales
Adeca sus textos
orales a la
situacin
comunicativa
Interacta
colaborativamente
manteniendo el
hilo temtico

Mantiene el tema cuidando de no presentar

digresiones, repeticiones, contradicciones o
vacos de informacin en su mapa literario.
Establece la secuencia lgica y temporal en
el mapa producido.
Fundamenta su interpretacin sobre la
propuesta esttica, las representaciones
sociales e ideologas que se desprenden
del texto literario en relacin con otros
textos y contextos socioculturales.
Presta atencin activa y sostenida dando
seales verbales y no verbales segn el
tipo de texto oral y las formas de
interaccin propias de su cultura.
Explica, segn modos culturales diversos,
emociones y estados de nimo sobre su
produccin.
Adapta, segn normas culturales, el
contenido y registro de su texto oral al
oyente, de acuerdo con su propsito, el
tema y en el tiempo previsto.
Participa activamente en interacciones,
dando y solicitando informacin relevante y
eligiendo estratgicamente cmo y en qu
momento intervenir.

MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL DOCENTE:
-

BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA .Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm

MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014). Mdulo de comprensin lectora 5. Manual para el docente.
Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo general de Comunicacin.
Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013).Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin
Comprensin y Produccin de textos - VII ciclo Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013).Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin
Comprensin y Expresin oral - VII ciclo Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin 5 grado de Educacin Secundaria. Lima:
Editorial Santillana.
Equipos audiovisuales

PARA EL ESTUDIANTE:
-

BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm

MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014) Mdulo de comprensin lectora 5. Cuaderno del estudiante.
Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin 5 grado de Educacin Secundaria. Lima:
Editorial Santillana.
Diccionario
Tarjeta de nociones gramaticales y ortogrficas
tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lpiz, plumones