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UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE INGENIERA, CIENCIAS FSICAS Y MATEMTICAS

ESCUELA DE INGENIERA CIVIL

LIDERAZGO

NO. TRABAJO 01

TEMA: EL NEUROLIDERAZGO

NOMBRE: PULLES MINA LEONARDO J.

SEMESTRE: 6

FECHA DE ENTREGA:

PARALELO: 1

19 de diciembre de 2014

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TABLA DE CONTENIDO:

1. INTRODUCCIN
2. NEURONAS ESPEJO Y LIDERAZGO FEMENINO
3. CEREBROS DIFERENTES: HACIA UN NUEVO PARADIGMA EN

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NEUROLIDERAZGO
4. ENFOQUE DEL NEUROLIDERAZGO
5. NEUROAPRENDIZAJE
5.1 APRENDIZAJE POR ASOCIACIN
5.1 APRENDIZAJE POR EXPERIENCIA
6. CAPACIDAD ATENCIONAL
7. REFERENCIAS

Pg. 4
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NEUROLIDERAZGO

1. INTRODUCCIN
El neuroliderazgo representa una perspectiva revolucionaria y novedosa en cuanto a la
conceptualizacin del liderazgo y de los factores clave para su ejercicio eficaz. Esta nueva
dimensin est relacionada con la comprensin de cmo funciona el cerebro, su anatoma y su
fisiologa. Esta disciplina intenta definir la base neuronal del liderazgo y de la gestin, y estudia
los procesos cerebrales que explican la conducta (desempeo), la toma de decisiones, la
motivacin, la inteligencia emocional, la forma de relacionarse con otros, la inteligencia y
aprendizaje individual y organizacional, entre otros aspectos vinculados al mundo organizacional
y del ejercicio del liderazgo. Esto supone una reconceptualizacin del liderazgo, no con base a las
teoras clsicas basadas en el conocimiento acumulado de la gestin, sino con base a la
comprensin del funcionamiento del cerebro que aporta la neurociencia. (Arnoldo Arana,
http://degerencia.com)
La aplicacin de la neurociencia al contexto organizacional provee un amplio potencial de
conocimientos, metodologas y herramientas para la comprensin de las dinmicas que
intervienen en el liderazgo, y abre un nuevo campo en la investigacin del mismo en una
diversidad de aspectos dignos de explorar. (Arnoldo Arana, http://degerencia.com)

2. NEURONAS ESPEJO Y LIDERAZGO FEMENINO


Las neuronas espejo son clulas especializadas que se activan tanto cuando un individuo observa
una accin que otro est llevando a cabo como cuando es l mismo quien la ejecuta. Durante
varias investigaciones realizadas con neuroimgenes se detect que, cuando una persona observa
a otra realizar una tarea especfica, en su cerebro se encienden los mismos circuitos neurales que
se activaran si decidiera concretar ella misma esa accin, aunque con una intensidad algo menor.
( Ricardo Zalazar, http://magementyestrategia.blogspot.com )
Estas clulas desempean un importante rol en el desarrollo de habilidades consideradas
intuitivas, como as tambin en el establecimiento de relaciones interpersonales exitosas, tanto
con los miembros de los equipos de trabajo como en los diferentes mbitos en los que participa la
mujer. (Ricardo Zalazar, http://magementyestrategia.blogspot.com ).

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3. CEREBROS DIFERENTES: HACIA UN NUEVO PARADIGMA EN
NEUROLIDERAZGO
Las diferencias neurofisiolgicas entre el cerebro masculino y el femenino comenzaron a hacerse
observables a partir del desarrollo de aparatos que permiten estudiar el funcionamiento cerebral,
fundamentalmente, los que obtienen neuroimgenes.
Si bien no es posible afirmar que de estas diferencias depende la eficacia en el liderazgo, lo cierto
es que hay determinadas caractersticas neurobiolgicas que predisponen tanto al hombre como a
la mujer para procesar la informacin de una forma determinada y ello influye tanto en su
sensibilidad como en su estilo de conduccin. (Nstor Braidot, Neuromarketing, Ed. Gestin ,
2009).

4. ENFOQUE DEL NEUROLIDERAZGO


El neuroliderazgo se enfoca en los factores intelectuales y emocionales vinculados a la toma de
decisiones, la capacidad para resolver problemas, el funcionamiento y la conduccin de equipos
de trabajo, el aprendizaje individual y organizacional, los procesos motivacionales, la creatividad
e innovacin, los estilos de liderazgo, la gestin del cambio, los mecanismos de reconocimiento
positivo y recompensas, entre otros aspectos del contexto organizacional. Es en estas reas donde
el neuroliderazgo interpreta y traduce los descubrimientos de la neurociencia, en metodologas,
modelos y herramientas de aplicacin prctica dentro de las empresas e instituciones. (Arnoldo
Arana, http://degerencia.com)
Por otra parte, el neuroliderazgo pone el nfasis en el desarrollo de las capacidades personales del
cerebro, ms que en el aprendizaje de modelos externos de liderazgo y gestin que se han
acuado a lo largo de la historia como conocimiento acumulado. Al respeto comenta Nstor
Braidot: Los verdaderos lderes son quienes tienen el cerebro preparado para decidir sobre la
marcha, en el momento. Ya no hay tiempo para imaginar escenarios porque la velocidad con que
cambian las circunstancias no lo permite. Tampoco hay tiempo para estudiar el caso y, mucho
menos, para aplicar una solucin aprendida. El neuroliderazgo apunta ms a la toma de
decisiones instintivas que a las decisiones de libro (recetas tericas), proveyendo as
oportunidades para exploraciones creativas ante retos de amplias dimensiones. (Arnoldo Arana,
http://degerencia.com )
5. NEUROAPRENDIZAJE
Ensear sin saber cmo funciona el cerebro es como querer disear un guante sin nunca haber
visto una mano. - Leslie Hart

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El neuroaprendizaje refiere a una disciplina que naci de la conjuncin de varias ciencias como la
neurobiologa, la psicologa y la pedagoga, entre otras. El neuroaprendizaje estudia al cerebro
"como rgano del aprendizaje"; su anatoma, funcionalidad y plasticidad que hace posible los
procesos de aprendizaje. (Arnoldo Arana, http://degerencia.com)
Algunos de los aportes interesantes del neuroaprendizaje, que pueden ser capitalizables en la
gestin del liderazgo, son:
5.1 APRENDIZAJE POR ASOCIACIN
La asociacin es la manera como aprende el ser humano. Para generar aprendizaje se necesita
relacionar el nuevo conocimiento con uno previamente existente. Al respecto concluye en sus
estudios Donald Hebb, neuropsiclogo e iniciador de la biopsicologa, que los nuevos circuitos o
redes neuronales se establecen ms fcilmente por la influencia de otros circuitos existentes. Es
decir, el cerebro aprende ms fcilmente algo nuevo (desconocido), partiendo de lo que ya
aprendi y conect sinpticamente (algo familiar), de esta forma se agregan las nuevas
conexiones relacionadas con la nueva informacin. El aprendizaje por asociacin refiere a que los
lderes necesitan proveer el contexto informativo que facilite el aprendizaje en el trabajo.

5.2 APRENDIZAJE POR EXPERIENCIA


La experiencia es el mejor maestro - Aristteles
Hallazgos en la neurociencia sugieren que la experiencia es la va ms efectiva para generar
cambios neurolgicos. Comenta al respecto Joe Dispensa: La experiencia enriquece el cerebro
hace las conexiones sinpticas ms fuertes y duraderas. Comenta tambin el psiclogo Endel
Tulving que las informaciones que obtenemos a travs de la experiencia sensorial se graban ms
fuertemente que las que obtenemos en forma puramente intelectual. En este sentido, distingue dos
tipos de memorias: semntica y episdica. La memoria semntica est vinculada a la informacin
que se obtiene intelectualmente como concepto, sin mayor participacin de los sentidos. Esta
memoria es llamada por Joe Dispenza como mtodo de texto para hacer conexiones. La otra
memoria es la episdica, que se da a travs de la experiencia y vivencia con los contenidos
cognitivos en un ambiente de experiencia. (Arnoldo Arana, http://degerencia.com)

6. CAPACIDAD ATENCIONAL
Uno de los aspectos de la cognicin humana ms atractivos y de mayor aplicacin para el
management es la capacidad de atencin, que se encuentra estrechamente relacionada con la
habilidad para resolver problemas y la toma de decisiones. - Nstor Braidot

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La capacidad de atencin se encuentra estrechamente relacionada con la habilidad para resolver
problemas y la toma de decisiones. La cantidad de atencin que una persona es capaz de focalizar
sobre un evento en particular recibe el nombre de capacidad atencional o densidad de atencin.
Segn el especialista en neuroliderazgo Nstor Braidot: Una adecuada densidad de atencin
modela el cerebro, en un sentido literal, ya que refuerza circuitos neurales especficos que forman
parte de diferentes estructuras de la corteza prefrontal. La importancia de este hallazgo radica en
que la corteza prefrontal tambin se encuentra fuertemente implicada en la capacidad de
planificacin, resolucin de problemas y toma de decisiones. De modo que a mayor
concentracin, mayor densidad de atencin. El xito depende, entonces, de la capacidad de un
lder para enfocar e inducir a otros a enfocar la atencin con intensidad y frecuencia en ideas
especficas. (Arnoldo Arana, http://degerencia.com)

7. REFERENCIAS

Arnoldo Arana, degerencia.com, URL http://www.degerencia.com/articulo/neuroliderazgouna-perspectiva-revolucionaria-del-liderazgo

Braidot Nestor, Neuromanagement. Ediciones Granica, 2008

Dispensa Joe, Desarrolle su cerebro. Editorial Krier, 2007

Nstor Braidot, conferencista y consultor, Prof. de la Universidad de Salamanca, autor de


Neuromarketing, Ed. Gestin 2000 (2009), URL
http://www.estrategiamagazine.com/administracion/neuroliderazgo-femenino-la-capacidadempatica-como-clave-del-exito/

http://www.estrategiamagazine.com/administracion/neuroliderazgo-femenino-la-capacidadempatica-como-clave-del-exito/

http://magementyestrategia.blogspot.com.ar/2013/03/talento-lectura-on-line-la-gestionde.html

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