PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

UNIDAD 1
Grado: Cuarto Duracin: 2 horas pedaggicas

NMERO DE SESIN
10/10

I. TTULO DE LA SESIN
Medidas de tendencia central

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA
CAPACIDADES
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE Razona y

argument
a
EN SITUACIONES DE generando
ideas

INDICADORES
Argumenta procedimientos
para
hallar medidas de tendencia
central
de un conjunto de
datos.

GESTIN DE DATOS matemtic

E
as
INCERTIDUMBRE
III. SECUENCIA DIDCTICA
Inicio: (20 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes.
El docente recoge informacin sobre la tarea de la sesin anterior:
Qu importancia tiene la muestra en la estadstica?
Por qu es importante organizar los datos en
una tabla de distribucin de frecuencia?
Es suficiente presentar los datos organizados
en la tabla de distribucin de frecuencia? Por
qu?
Los estudiantes responden a las interrogantes en hojas de papel (los
estudiantes pueden hacer uso de otros recursos para registrar su
informacin como: cuaderno, tarjetas de cartulina, pizarra, etc.).
El docente organiza y sistematiza la informacin de acuerdo a los
conocimientos previos de los estudiantes, reconociendo su participacin,
actitud e inters al responder las interrogantes (el docente solo organiza y
sistematiza la informacin, no emite juicios de valor).

 El docente acuerda con los estudiantes qu es lo que van a lograr al

trmino: calcular las medidas de tendencia central de los datos recogidos
de la encuesta.
El docente comunica a los estudiantes dnde priorizar la observacin para
el logro del propsito de la sesin, lo har en:

o El clculo de la media aritmtica, la moda y la mediana.

Desarrollo: (50 minutos)
El docente realiza la siguiente pregunta: Ustedes hallan las medidas de
tendencia central cuando encuentran una tabla de distribucin de
frecuencias?
Los estudiantes responden a manera de lluvia de ideas y el docente
organiza las respuestas en ideas fuerza.
Los estudiantes, en grupos de trabajo, realizan la actividad 1 (anexo 1). La
actividad consiste en organizar los datos de la encuesta en tablas
estadsticas.

Los estudiantes investigan sobre el tema de distribucin de frecuencias. Para ello, hacen uso del texto de Matemtica 4 (pg.
238). Responden() a las siguientes interrogantes:

Qu significa la frecuencia absolutade los datos obtenidos en las

encuestas?
Qu significa la frecuencia relativa , del total de datos obtenidos en las
encuestas?

Los estudiantes, en grupos de trabajo, realizan la actividad 2 (anexo 1). La

actividad consiste en organizar los datos de la encuesta en tablas
estadsticas. Para cada cuadro realizado de la
encuest
a
=

en

la

..

novena

sesin,

calcula

la

media

), la mediana y la moda.
Responde

aritmtic (
a
a la
siguiente

interrogante:
-

Qu nos representa la media aritmtica en cada uno de los cuadros?

Qu nos representa la mediana en cada uno de los cuadros?
Qu nos representa la moda en cada uno de los cuadros?

Los estudiantes investigan sobre las medidas de tendencia central en el

texto de Matemtica 4 (pg. 238). Responden a la siguiente interrogante:
El docente monitorea el trabajo de los estudiantes y cules son las
estrategias que hacen uso para el clculo de las medidas de tendencia
central, registra el avance de los estudiantes.
Los estudiantes, organizados en grupos de trabajo, desarrollan la actividad 3
(anexo 1). La actividad consiste en elaborar los grficos estadsticos
respectivos (grfico de barras y circulares). Los estudiantes hacen uso de
una hoja de clculo para procesar los datos y realizar los grficos, si la I.E.

no cuenta con laboratorio de innovacin, los estudiantes debern hacer uso

de lpiz y papel.
Los estudiantes elaboran una lista de
diferentes grficos

ventajas y desventajas de los

estadsticos:
-

Haz una lista de las ventajas y las desventajas de un diagrama de

barras.
Haz una lista de algunas ventajas y desventajas de un histograma.
Indica cundo es mejor usar cada tipo de grfica.
Cul de los siguientes grficos presentados es pertinente para su
interpretacin?

Los estudiantes exponen su listado de ventajas y desventajas de los

diferentes grficos estadsticos.
Cierre: (20 minutos)
El docente induce a los estudiantes a llegar a las siguientes conclusiones:
La forma de organizar los datos recogidos en una
encuesta son las tablas de frecuencia, en las
cuales podemos hallar las medidas de tendencia
central.

El docente promueve la reflexin en los estudiantes a travs de las

siguientes preguntas:
-

Qu debemos de tomar en cuenta para hallar medidas de tendencia

central?

Describe la estrategia empleada para el desarrollo de las actividades.

Por qu es importante hallar las medidas de tendencia central?

Observacin: Esta sesin es una adaptacin de la estrategia Fases de la

investigacin escolar Rutas del
Aprendizaje 2015, ciclo VII, pgina 106.
IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA
- Elaborar un dptico informativo sobre la importancia de las
medidas del cuerpo humano.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Fichas de actividades.
- Papelgrafos, tarjetas de cartulina, papeles, tiza y pizarra.

MINEDU, Ministerio de Educacin. Matemtica 4 (2012) Lima: Editorial

Santillana S.A.

Anexo 1
Ficha de trabajo
Integrantes:
NOMBRE:

NOMBRE:

NOMBRE:

NOMBRE:

NOMBRE:

Actividad 1
1. Para cada cuadro realizado de la encuesta en la novena sesin,
elabora la tabla de distribucin de frecuencias de la siguiente
forma:
Datos de la
persona:
a. Nmero de personas por
sexo
sexo
xi
fi

hi

Porcenta Grados
je
()
%

Hombres
Mujeres
-

n=
Qu significa la frecuencia
absoluta
Qu significa la frecuencia
relativa

de los datos obtenidos en las

encuestas?
,

del total de datos obtenidos en las encuestas?

b. Nmero de personas por

edad
Edad (aos) xi
fi
F
i

14
15
16
17
18 a ms
Tota
l

n=

hi

Porcenta Grados
je
()
%

- Qu significa la frecuencia
absoluta
-

de los datos obtenidos en las

encuestas?
(

Qu significa la frecuencia
relativa

del total de datos obtenidos en las encuestas?

)
2. Sabes que es el numeral ?
xi
fi

hi

Porcenta Grados
je
()
%

hi

Porcenta Grados
je
()
%

S
No
n=

3. A qu campo numrico pertenece ?

xi
fi
Fi

Naturales
Enteros
Racionale
s
Irracional
es
n=
Actividad 2

..

actividad 1, calcula la media

1. Para cada cuadro
aritmtica (
realizado de la), la mediana y la moda.
-

Qu nos representa la media aritmtica x en cada uno de los cuadros?

Qu nos representa la mediana en cada uno de los cuadros?

Qu nos representa la moda en cada uno de los cuadros?
Actividad 3

De acuerdo a las tablas de distribucin de frecuencias elabora los grficos

estadsticos respectivos (grfico de barras, circular). Hacer uso de una hoja de
clculo para procesar los datos y realizar los grficos. Si la I.E. no cuenta con
laboratorio de innovacin, los estudiantes debern hacer uso de lpiz y papel.
-

Haz una lista de las ventajas y las desventajas de un diagrama de

barras.
Haz una lista de algunas ventajas y desventajas de un histograma.
Indica cundo es mejor usar cada tipo de grfica.

Cul de los siguientes grficos presentados es pertinente para su

interpretacin?