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Le Club des artistes

Objectifs de lUnit :
Communication :
yy
yy
yy
yy
yy

Sons / graphies :
yy La liaison avec -s

 ompter jusqu 100


C
Identifier et dcrire des objets
Demander et dire lge
Demander et dire la date danniversaire
Exprimer ses gots

Rflexion sur la langue et comparaison avec la


langue de llve :

Grammaire :
yy L es articles dfinis
yy Le pluriel des noms et des adjectifs
yy Les questions : Quel ge tu as ? Cest quand, ton anniversaire ? Quest-ce que cest ? tu aimes ?
yy Le verbe avoir
yy Les verbes en -er
yy La forme ngative

Vocabulaire :
yy L es fournitures scolaires
yy Des objets divers: une maquette, un porte-cls, un
bracelet
yy Les mois de lanne
yy Les nombres de 50 100
yy Des verbes pour exprimer les gots : aimer, adorer,
dtester

yy
yy
yy
yy

L e rle des articles et des pronoms


Les marques du pluriel
La forme ngative
Analyse du phnomne de llision : j / l

Culture et civilisation:
yy L es loisirs et activits des adolescents franais
yy Quelques personnalits franaises clbres

Comptences non linguistiques :


yy S avoir compter jusqu 100
yy Savoir crer un objet (un marque-page)
yy Savoir faire des recherches sur Internet

Objectifs :
Cette double page de prsentation va servir prsenter lunit et sa thmatique aux lves. Elle devrait tre loccasion de les motiver avec la prsentation du nouveau personnage de lunit mais aussi lannonce des projets de
classe raliser en fin dunit.
Droulement :
yy
 la page 30, faites une mise en relation entre le titre de lunit et les
photos.
yy Demandez vos lves dobserver les photos et de vous dcrire rapidement ce quils voient. Si ncessaire, posez-leur les questions suivantes:
Que voit-on sur ces photos ? Des garons ? Des filles ? Les objets en photo,
cest quoi ?
yy Suite leurs rponses, crivez au tableau les mots suivants : peinture,
crayons de couleur et guitare.
yy Faites avec eux lexercice 1 de la page 31. Demandez-leur de justifier
leurs rponses.
Corrigs : Photo 1 "
Le dessin, Photo 2 " La peinture, Photo 3 " La musique
20

yy
 ce moment-l, demandez-leur de sintresser Alex.
Faites lexercice 2 de la page 31. Demandez-leur quelle
serait la matire artistique prfre dAlex. Faites justifier les rponses. Parlez avec vos lves de lart mais
aussi des activits manuelles.
yy Lisez lencart de prsentation dAlex. Bien insister sur
les dessins des pouces vers le haut ou vers le bas. Indiquez aux lves quils rencontreront souvent Alex dans
cette unit. Expliquez-leur le mot rap (forme d'expression vocale sur fond musical. Le rap consiste le plus
souvent prononcer des couplets rims spars par des
refrains, le tout accompagns de rythmes.) et demandez-leur de mentionner dautres style de musique:
rock, jazz, musique classique, salsa, etc.
yy Lisez la prsentation de lunit et expliquez ce qui va
tre abord dans celle-ci. Prsentez-leur les projets de
classe.
yy Pour continuer dans lesprit de cette double page,
demandez vos lves de citer dautres matires artistiques : la posie, la chanson, la sculpture, la cration
de bijoux, etc.
yy Pour finir, faites lexercice 3 de la page 31. Laissez les
lves sexprimer librement.
Conseils : Nous vous conseillons de chercher un extrait
de rap pour le faire couter vos lves (seulement sils ne
connaissent pas ce style de musique). Vous pouvez aussi
faire couter des morceaux de rock, de salsa, de jazz, ou
de musique classique et demander aux lves quel style ils
prfrent.

yy D
 velopper lesprit dobservation et appliquer avec
logique les informations tires de lillustration
Droulement :
yy F aites ouvrir le livre aux pages 32 et 33 et demandez
aux lves dobserver lillustration : Vous voyez quoi ?
Laissez aux lves le temps dobserver les illustrations
car limage peut aider une meilleure comprhension.
yy Lisez les bulles aux lves et demandez-leur de relever
les mots compris : cest un / un copain / comment il
sappelle ? sont les mots ou phrases quils doivent citer
car dj vus dans lunit 1. Les lves, suite lobservation, doivent mettre des hypothses sur la situation et
les personnages de manire individuelle. Pour les aider,
posez-leur les questions suivantes : Vous voyez qui ? O
sont-ils ? Que font-ils ? Vous avez reconnu Alex?
yy Lire la consigne voix haute:Observe le dessin et
rponds . Assurez-vous que les lves ont bien compris lactivit. Faites cet exercice ensemble. Dites-leur
de bien observer lillustration pour pouvoir rpondre
aux questions.
Corrigs : V
 rai (il y a une raquette de tennis au pied de son
lit, crivez ce mot au tableau) / Faux (une chambre
dsordonne, crivez cet adjectif au tableau) /

Vrai / Vrai (il porte un pull-over vert, par exemple).
yy Aprs cette mise en route, dites vos lves de faire

lexercice 2 de la page 32 avec leur voisin. Une fois fini,


faites mettre les rponses en commun et demandezleur de justifier leurs rponses. Les lves vont vous
demander un dictionnaire ou la traduction des mots:
dites-leur quils doivent faire cet exercice sans aucune
aide, en suivant leur intuition. Cette manire de faire
leur permettra de mieux enregistrer les mots (ou ditesleur dutiliser un dictionnaire si vous sentez vos lves
peu rassurs par cet exercice).

Dans la chambre dAlex


Rappel des objectifs de la double page :
yy Savoir identifier des personnages dun dialogue et
dillustrations
yy Identifier et dcrire des objets
yy Demander et dire la date danniversaire
yy couter et comprendre globalement un petit dialogue

1. Observe le dessin et rponds.


2. Associe les mots suivants aux numros du dessin.
Objectifs :
yy S e prparer la comprhension orale dune conversation
enregistre entre deux adolescents dans un contexte
clair et sur un sujet familier

Corrigs : 1 = un bracelet brsilien / 2 = un calendrier / 3 =


des livres / 4 = une console de jeux / 5 = un ordinateur / 6 = un bureau / 7 = un lecteur mp3 / 8 = une
raquette de tennis / 9 = un CD / 10 = une chaise /

11 = un tube de peinture / 12 = des ciseaux


yy P
our chaque objet dcrit, essayez de montrer ces
objets en vrai. Normalement, vous devriez avoir dans
votre salle de classe des ciseaux, un CD (prenez celui
de livre), des livres, une chaise, un bureau, un ordinateur, un calendrier et peut-tre un lecteur mp3.
21

Seuls les objets comme la console de jeux ou le tube


de peinture peuvent ne pas tre prsents dans la salle
de classe. Essayez den donner une dfinition sans traduire directement dans la langue de llve (passez la
traduction si vos lves ont des difficults comprendre vos explications en franais).
Conseils : Anticipez la leon en apportant des images des
objets (projetez les images si possible).

3. C
 omplte le dialogue laide du
dessin. Ensuite, coute et vrifie.
Objectifs :
yy C
omprendre globalement une conversation entre
deux adolescents
yy Vrifier les hypothses mises lors de lactivit prcdente
Droulement :
yy Faites faire vos lves lexercice. Ils doivent lire et
complter le dialogue. Dites-leur quils peuvent trouver les rponses parmi les mots de la page 32 de lexercice 2 mais aussi dans les bulles de cette mme page.
Dites-leur aussi quils ne peuvent pas encore trouver le
dernier mot cach du dialogue. Ils essaieront de le
trouver lors de lcoute.

yy Faites couter le dialogue de la piste 10 du CD en


entier. Prvenez les lves quil ne sagit pas de tout
comprendre, mais de saisir la situation dans ses
grandes lignes. Et quils vont pouvoir couter le dialogue plusieurs fois, une partie aprs lautre.
yy Aprs la 1re coute, demandez-leur : Qui parle ? De qui
ils parlent ? De quoi ils parlent ?
yy Demandez-leur avant de rcouter une 2e fois lenregistrement sils ont compris quel ge a Hugo et quel
est le cadeau quAlex lui confectionne.
yy Passez lenregistrement une 2e fois ou plus, en entier
ou seulement la premire partie et posez les questions
suivantes : Quel ge a Hugo ? Son cadeau, cest quoi ?
yy Une fois le dialogue bien compris, faites-leur lire le dialogue en binme. Rectifiez la prononciation si besoin.

4. Choisis la bonne rponse.


Objectifs :
yy Vrifier la bonne comprhension du dialogue
Droulement :
yy F aites faire cette activit seul.
yy Faites cacher le dialogue de la page 32. Les lves doivent
retrouver les rponses sans devoir relire le dialogue.
Corrigs : un bracelet / Hugo / 6 novembre

Corrigs : copain / ans / anniversaire / a / ciseaux / bateau


Laura arrive dans la chambre d'Alex.
Laura
Alex
Laura
Alex

Salut !
Salut Laura, entre ! a va ?
Quest-ce que cest ?
Cest un bracelet brsilien pour
lanniversaire dun copain.

Laura Un ? Et comment il sappelle ?


Alex Hugo.
Laura Quel ge il a ?
Alex Douze .

Lexique
Laura

Et cest quand, son


Alex Le 10 octobre.
Laura Et il .

Rappel des objectifs de la double page :


yy
yy
yy
yy
yy

Identifier et dcrire des objets


Dcouvrir les fournitures scolaires loral et lcrit
Les articles dfinis
Le pluriel des adjectifs qualificatifs
Les marques du pluriel

Laura observe le bureau d'Alex.


Alex Tu me passes les ,
sil te plat ?
Laura Ouah ! Une maquette de ! Elle est
super !
Alex Oui, jadore les maquettes !
Laura Et moi, les bracelets brsiliens.
Et mon anniversaire, cest le
Alex Oui, le 6 novembre ! Je sais.
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Leon 1 | Identifier et dcrire


des objets

Lexique : Les fournitures scolaires


Mise en route : Faites ouvrir aux lves le manuel la
page 34. Demandez-leur de regarder lencadr sur les fournitures scolaires. Ils doivent observer pour le moment uniquement les photos des objets. Demandez-leur sils
connaissent ces objets. Faites lires les mots (ou lisez-les) un
par un et demandez quel mot ils reconnaissent par rapport aux doubles pages prcdentes. Les mots ciseaux ou
crayon de couleur doivent tre cits.

Aprs avoir bien analys ces mots, faites fermer le manuel


et sortez de votre propre trousse et de celle dun lve les
objets mentionns prcdemment. Montrez les objets
lun aprs lautre et dites : Cest quoi ? Dsignez chaque
fois un lve au hasard et faites participer un maximum
dlves. Insistez bien sur la prsence de larticle et sa prononciation (un / une / des). Demandez un lve A de
choisir un objet de sa trousse et de le montrer un lveB.
Ce dernier doit donner le nom de cet objet et llve A
doit confirmer la bonne rponse ou, si la rponse est
fausse, donner immdiatement la bonne rponse. (voir
galement la fiche d'activit n6 sur espacevirtuel.emdl.fr)
Conseils : Vous pouvez aussi faire rviser les nombres :
Cest quoi ? Des gommes ! Combien ? 5 !, etc.

1. Vrai ou Faux ? coute, vrifie sur le


dessin et corrige si ncessaire.
Objectifs :
yy R
 econnatre et manipuler loral le vocabulaire des
fournitures scolaires
Droulement :
yy A
 vant de passer cette activit, faites nouveau rviser les nombres de 1 20.
yy Demandez aux lves de regarder le dessin et lisez la
bulle. Demandez-leur sils comprennent le sens des
deux phrases dAlex : Une activit manuelle, cest quoi?
yy Reportez-vous lexemple de lexercice et demandez
aux lves de reprer et de compter les feutres sur
lillustration.
yy Faites couter lenregistrement de la piste 11 du CD en
entier. Dites vos lves de ne pas essayer immdiatement de rpondre lexercice : Ont-ils compris tous les
mots prononcs ? Ont-ils repr les nombres prononcs ?
yy Faites couter une deuxime fois en faisant pause
chaque phrase. Lors de la correction, faites corriger la
prononciation. Ne pas sattarder sur la structure il a
pour le moment. La conjugaison sera travaille la
page 37 avec le verbe avoir.
Corrigs : 8 feutres (F) / 1 trousse(V) / 3 stylos (V) / 2 gommes
(V) / 1 taille-crayon (V)/ 1 tube de colle (F) / 1 rgle
(F) / 10 crayons de couleur (F) / 2 crayons (F)/
2 cahiers (F)

Grammaire : Identifier des objets


Mise en route : Dites vos lves quaprs avoir appris
les articles indfinis (un / une / des), ils vont se pencher sur
les articles dfinis. Expliquez-leur la diffrence entre ces
deux types darticles. Faites lire les deux bulles. Expliquez
le mot puzzle et insistez bien sur larticle dfini indiqu.

Aprs, faites observer le tableau. Faites-leur noter les diffrences entre masculin et fminin ainsi que la forme au pluriel qui est la mme pour le masculin et le fminin (comme
pour les articles indfinis). Demandez aux lves de dresser dans leur cahier leur propre tableau, avec des exemples
quils doivent trouver eux-mmes notamment en se reportant lencadr du lexique des fournitures scolaires. Bien
entendu, ils peuvent utiliser du vocabulaire vu dans
lunit1 comme le copain, la cybercopine, etc. Relevez
avec eux le phnomne de llision (lordinateur, lcole) et
expliquez-leur les raisons et sa construction (au singulier,
pour le fminin comme pour le masculin, le l se place
devant les noms commenant par une voyelle). Ne vous
attardez pas sur la liaison obligatoire du pluriel avec les
mots commenant par une voyelle comme les ordinateurs, les coles car cette rgle sera aborde page 37).
Maintenant, dites-leur de faire lexercice seul.
Corrigs : les gommes / lordinateur / les stylos / les cahiers /
la rgle / le crayon

2. Pose une question.


Ton camarade rpond.
Objectifs :
yy C
 omprendre lemploi des articles dfinis au singulier et
au pluriel et le systmatiser avec des objets du quotidien
Droulement :
yy D
 emandez aux lves de bien regarder lillustration
(Alex avec sa raquette, Laura avec son portable) et de
bien identifier les objets en lisant les mots en dessous
de chaque illustration.
yy Par groupe de deux, llve A doit dsigner du doigt
une illustration au choix et dire Quest-ce que cest ? ou
Cest quoi ? llve B. Ce dernier doit donner sa
rponse Cest la raquette de tennis dAlex et ainsi de
suite. Une fois fini, les lves doivent inverser les rles.
Ils doivent reprer sur lillustration qui appartiennent
les objets. Vous devez passer entre les tables et surveiller la bonne prononciation et les bonnes rponses.
Pour aller plus loin : Si les lves ont bien compris la
structure de ces questions-rponses, allez un peu plus loin
en leur demandant de dsigner les objets comme appartenant Alex ou Laura mais au pluriel. Par exemple : Cest
quoi ? / Ce sont les bracelets dAlex.
Conseils : la structure Ce sont a t rapidement aborde
dans lunit 1 la page 18. Nhsitez pas leur rexpliquer
la forme au singulier et au pluriel de Cest / Ce sont.

23

Grammaire : Le pluriel des adjectifs qualificatifs


Mise en route : Faites observer le tableau de la page 35.
Demandez aux lves les diffrences quils voient entre les
deux colonnes. Lajout du -s doit tre mentionn par les
lves. Expliquez-leur quau pluriel, les adjectifs qualificatifs
ont toujours un -s mais ils ne se prononcent pas. Reprenez
des adjectifs de lunit 1 et crivez-les au tableau au singulier. Faites venir un lve et demandez-lui dcrire les adjectifs du tableau au pluriel. Par exemple : bavard = bavards /
gourmande = gourmandes / souriant = souriants. Faitesleur faire seul lexercice.
Corrigs : verts / dsordonns / petits / grandes / rouges

Mini

projet

Demandez plusieurs volontaires daller


au tableau les uns aprs les autres et de
dessiner un objet parmi ceux vus lors de lunit.
Le reste de la classe devine de quels objets il sagit
et dit le nom de ceux-ci en franais.

Leon 2 | Demander et dire


lge et la date danniversaire
Rappel des objectifs de la double page :

Important pour cet exercice, dites-leur daccorder si besoin


quand ils rencontrent un mot fminin (les grandes
maquettes). Noubliez pas aussi de leur dire que lorsquils
rencontrent une phrase mlangeant masculin et fminin,
laccord Lexique
doit se faire au masculin. Par exemple : Hugo et
Laura sont dsordonns.

yy D
 emander et dire lge
yy Demander et dire la date danniversaire
yy Les questions : Quel ge tu as ? Cest quand, ton anniversaire ? Quest-ce que cest ? tu aimes ?
yy Le verbe avoir
yy Les mois de lanne
yy Les nombres de 50 100
yy La liaison avec -s

3. Termine les phrases avec les adjectifs


de la liste. Ensuite, coute et vrifie.

Lexique : Les mois de lanne

Objectifs :
yy V
 rifier la bonne comprhension du point grammatical vu prcdemment
yy Identifier lcrit les marques du fminin et du pluriel
dadjectifs connus pour les employer dans des phrases
yy Reconnatre les correspondances crit-oral
Droulement :
yy L isez la consigne haute voix et la liste des adjectifs.
Pour chaque adjectif prononc, demandez si cest
masculin ou fminin et singulier ou pluriel. Faites justifier les rponses.
yy Faites faire lexercice seul aux lves. Une fois fini, ne
corrigez pas tout de suite. Faites couter lenregistrement de la piste 12 du CD. Par cette action, les lves
tenteront de sauto-corriger.
yy Corrigez lexercice et signalez que sympathiques peut
tre une rponse correcte pour les phrases b et e.
Insistez bien sur les similitudes de prononciation entre
singulier et pluriel et les diffrences de prononciation
entre masculin et fminin.
Corrigs : a) gourmande, b) sympathiques, c) verts,
d) grand, e) souriants.

Mise en route : Pour introduire le thme des mois de


lanne, rappelez aux lves la situation vue aux pages
32-33 : Alex prpare un cadeau pour lanniversaire dHugo.
Quand est lanniversaire dHugo ? Et lanniversaire de Laura ?
Demandez aux lves douvrir leur manuel la page 36 et
dobserver lencadr sur les mois de lanne. Demandezleur sils connaissent dj certains mois de lanne et faites si
possible un parallle avec leur commune. Lisez les mois de
lanne et demandez aux lves de les crire dans leur
cahier avec une couleur diffrente pour chaque mois. Aprs
avoir bien fait mmoriser les mois et la prononciation,
demandez-leur de fermer leur livre. crivez au tableau les
nombres de 1 12. Dsignez un lve et un nombre au
tableau : ce dernier doit donner le mois correspondant au
nombre. Faites cet exercice avec tous les lves. Faites
nouveau ouvrir le livre et demandez aux lves de regarder
le calendrier. Demandez-leur dentourer la date du jour ainsi
que leur anniversaire. Aprs, chaque lve doit dire la date
du jour et la date de son anniversaire au reste de la classe.

1. Choisis une lettre. Ton camarade


donne les mois avec la lettre.
Objectifs :
yy M
 moriser lorthographe des mois de lanne
yy Rviser la prononciation des lettres de lalphabet en
franais

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Droulement :
yy F aites dabord rviser lalphabet (pour le jeu, la lettre e
compte aussi pour le ).
yy 
Crez des binmes. Llve A donne une lettre et
llve B doit mentionner tous les mois qui possdent
cette lettre. Par exemple : M " Mars, Mai, Septembre,
Novembre, Dcembre.
yy Ce jeu doit se faire sans le livre mais si vous voyez que
la tche est trop difficile dites-leur quils peuvent
saider de leur manuel.
yy Passez entre les tables et vrifiez la bonne tenue du
jeu, les rponses et la prononciation.

2. Puzzle. Avec ton camarade,


retrouve 6 mois de lanne.
Objectifs :
yy Vrifier lacquisition du lexique des mois de lanne
yy Retrouver lorthographe du nom des mois de lanne
Droulement :
yy P
 rcisez que les pices du puzzle ne sunissent quavec
une seule autre pice et lhorizontale (jamais la verticale).
yy Soulignez la prsence de deux pices presque identiques : il sagit de la pice -vier (sans r) et de la pice
-vrier (avec un r).
yy Pour rendre cette activit plus dynamique, vous pouvez utiliser un chronomtre pour que les lves ralisent cet exercice le plus rapidement possible : ditesleur quil sagit-l dun dfi relever et que le plus
rapide sera le gagnant !

Lexique : Les nombres de 50 100


Mise en route : Faites ouvrir le manuel la page 36. Aprs
avoir abord les nombres jusqu 50 lors de lunit 1, vous
allez continuer jusquau nombre 100. Dites-vous qu partir
du nombre 70, la tche va tre un peu plus difficile car les
lves vont devoir assimiler une construction du nombre
assez particulire (soixante-dix / quatre-vingt / quatrevingt-dix). Avant de leur faire lire lencadr, demandez-leur
sils connaissent quelques nombres allant de 50 100.
Dites-leur que la construction est similaire aux nombres de
0 50 ( savoir : vingt et un ressemble soixante et un /
trente-six ressemble soixante-six, par exemple). Faitesleur lire lencadr en silence. crivez ce qui suit au tableau
pour expliquer la particularit de ces nombres :
yy 70 = 60 + 10
yy 71 = 60 + 11
yy 80 = 4 X 20
yy 81 = 4 x 20 + 1
yy 90 = 4 X 20 + 10
yy 91 = 4 X 20 + 11
Dites vos lves dcrire ces oprations dans leur cahier
et de choisir dautres nombres de 70 99 et dcrire les
mmes oprations pour vrifier sils ont compris (demandez-leur den choisir 5 au total). Passez entre les tables
pour vrifier. Bien travaillez avec eux sur la prononciation
de ces nombres. Rassurez vos lves en leur disant que les
enfants franais apprennent les nombres par cur et de
manire naturelle, sans calculer !
Corrigs : 35+15 = 50 / 60+9 = 69 / 49+8 = 57 / 20+7 = 27 /
55+37 = 92 / 80+13 = 93 / 50+10 = 60 / 73+12 = 85 /
17+41 = 58 / 56+14 = 70 / 22+58 = 80 / 68+32 = 100

Pour aller plus loin : Faites fermer les livres. crivez au


tableau des nombres au hasard et dsignez des lves un
par un. Llve dsign doit prononcer le nombre que vous
avez crit au tableau. Incluez de temps autre des nombre
de 0 49.
Variante : Toujours livre ferm, dites vos lves quils
vont devoir compter par dizaine (llve A commence
compter de 50 59, llve B de 60 69, etc.). Ds quun
lve se trompe, il est limin. Le gagnant est le dernier
lve restant.

(voir galement la fiche d'activit n7 sur


espacevirtuel.emdl.fr)

Conseils : Si le temps le permet, dites vos lves quen


Belgique ou en Suisse, le nom des nombres est lgrement diffrent. Par exemple, en Belgique, soixante-dix se
dit septante et quatre-vingt-dix se dit nonante. En Suisse,
quatre-vingt se dit huitante. La construction seffectue de
la mme manire : 77 = septante-sept / 92 = nonantedeux / 84 = huitante-quatre, etc.

25

3.
 coute ces additions et montre
le rsultat correct.

Corrigs : Il a 13 ans / Elles ont 14 ans / Je suis n le 23 mars


/ Nous sommes ns le 2 aot et le 4 avril.

Objectifs :
yy V
rifier lassimilation des nombres loral comme
lcrit
Droulement :
yy D
 ites vos lves quils vont faire un dernier exercice
qui vrifiera sils ont bien compris la construction des
nombres et leur prononciation.
yy Avant dcouter la piste 13, demandez vos lves de
lire en silence les nombres proposs par lexercice.
yy Faites couter une 1re fois lenregistrement. Dites vos
lves de poser leur stylo et de ne pas essayer de faire
lexercice tout de suite. Cette premire coute doit tre
utilise pour habituer loreille la prononciation des
oprations de lexercice.
yy 2e coute. Cette fois-ci, les lves doivent essayer de
faire lexercice. Pour viter une trop grande confusion,
demandez-leur dcrire le rsultat des oprations sur
une feuille part ou dans leur cahier.
yy 3e coute puis correction en classe.
yy 
Demandez vos lves dentourer les bonnes
rponses dans leur livre.
Corrigs : a) 35+15 = 50, b) 60+9 = 69, c) 49+8 = 57,
d) 20+7 = 27, e) 55+37 = 92, f) 80+13 = 93,
g) 50+10 = 60, h) 73+12 = 85, i) 17+41 = 58,
j) 56+14 = 70, k) 22+58 = 80, l) 68+32 = 100

Pour aller plus loin : demandez vos lves de crer


eux-mmes des additions et des les poser au reste de la
classe. Les autres lves doivent rpondre le plus rapidement possible. (voir aussi la fiche d'activit n8 sur espacevirtuel.emdl.fr)

Grammaire : Demander lge et la date


danniversaire
Mise en route : Observez lencadr de la page 37 avec vos
lves. Faites lire voix haute les bulles. Faites rpter la
lecture, en soignant lintonation. Insistez sur la formule de
la date : le + nombre + nom du mois (sans prposition).
Faites aussi observer lutilisation des verbes tre et avoir.
Pour le verbe tre, dj vu dans lunit 1, il ne devrait pas y
avoir de problme. Pour le verbe avoir, dites vos lves
de regarder le tableau. Rapprochez llision de je en j de
celle de le en l vue au point prcdent ( Identifier les
objets ). Faites lire ce tableau, vrifiez la bonne prononciation et faites de suite lexercice. Expliquez quil est important de choisir les bons pronoms et de faire laccord du
verbe au pluriel.
26

4. coute. Associe la voix chaque


situation.
Objectifs :
yy C
 omprendre des micro-dialogues et les mettre en
relation avec le contexte correspondant
Droulement :
yy F aites observer les illustrations et demandez aux lves
dimaginer ce que peut tre en train de dire chacun
des personnages.
yy Lancez ensuite lenregistrement de la piste 14 du CD.
yy 
Faites rpter les phrases entendues aprs avoir
rpondu la question de lactivit.
Corrigs : 1
 = illustration n3 / 2 = illustration n2 /
3 = illustration n4 / 4 = illustration n1

5. Complte ces phrases laide des


verbes tre et avoir.
Objectifs :
yy Vrifier lacquisition des verbes tre et avoir
Droulement :
yy P
 our finaliser le point de grammaire sur le verbe avoir,
demandez vos lves de faire seul lexercice 5 de la
page 37.
Corrigs : Tu as 14 ans / Ils sont ns le 5 avril / Quel ge vous
avez ? / Ils sont ns quand ?

Phontique : La liaison
Mise en route : Rappelez vos lves que vous avez dj
un peu abord la question des liaisons en s la page 34:
Sen souviennent-ils ? Ne regardez pas tout de suite avec
eux lencadr. Lancez laudio de la piste 15 et laissez les
lves relever les diffrences quils entendent chaque
mot. Dites-leur quil y a une diffrence notable entre le singulier et le pluriel. Faites observer les mots de lencadr:
Voient-ils la diffrence ? Faites lexercice 2 puis corrigez
avec eux.
Corrigs : Les bracelets = pas de liaison /
Les anniversaires = liaison / Les amis = liaison /
Les livres = pas de liaison / Ils ont 17 ans = liaison /
Ils sont gourmands = pas de liaison

Mini

pprroojjeett

Ce petit projet doit se transformer en


pause rcration pour les lves. Il sagit
de ractiver les connaissances acquises lors de cette
leon tout en samusant et en apprenant se
connatre. Les lves crivent sur un bout de papier
leur date danniversaire (sans lanne). Vous rcuprez
les papiers que vous mettez dans une bote ou corbeille. Mlangez bien et faites passer la bote parmi les
lves. chaque bout de papier tir, llve doit lire la
date en franais et deviner de qui il sagit. Normalement, cette activit doit tre facile raliser car les
lves ont dj donn leur date danniversaire lors de
lactivit sur les mois de lanne la page 36.

faites-en autant pour dtester et adorer. Bien leur signifier


quil sagit ici de verbes rguliers et que ce nest pas toujours aussi facile avec les verbes en -er. Faites-leur faire
lexercice pour vrifier la bonne assimilation de la conjugaison des verbes en -er.
Corrigs : Vous parlez anglais. / Elle dteste les maths. /
Je regarde la tlvision. / Nous aimons le collge. /
Tu adores dessiner. / Ils chantent en chinois.

Conseils : Pour bien faire comprendre les trois verbes,


nous vous conseillons de projeter des smileys (de la page
25, par exemple) en dbut de cours pour lancer la leon:
adorer / aimer / dtester.

1. Jeu
Leon 3 | Exprimer ses gots
Rappel des objectifs de la double page :
yy
yy
yy
yy

S avoir exprimer ses gots


Les verbes en -er
La forme ngative
Les verbes pour exprimer ses gots : aimer / adorer /
dtester

Grammaire : Les verbes en -er


Mise en route : Faites ouvrir le manuel la page 38. Lisez
les bulles de lencadr et donner une dfinition des verbes
aimer, dtester et adorer. Ensuite, demandez aux lves
de lire le tableau de lencadr (ou lisez-le) sur les verbes en
-er. Demandez-leur dobserver lorthographe : Combien de
formes y a-t-il lcrit ? Il y en a 5 (six avec linfinitif ). Quelles
sont les deux seules formes qui sont identiques lcrit ? La
1re et la 3e du singulier. Les lves sapercevront aussitt
que cest facile :des six formes lues, quatre se prononcent de la mme faon. Finalement, la prsence du
pronom personnel sujet nest pas une difficult mais au
contraire le seul moyen de savoir de quelle personne il
sagit. Invitez-les lire les bulles de ce mme encadr.
Faites rcapituler la diffrence entre loral et lcrit : loral,
les verbes en -er se prononcent de faon identique aux
personnes je, tu, il / elle, ils / elles ; lcrit, seules les formes
de je et il / elle sont identiques. Faites recopier le verbe
aimer dans leur cahier, en utilisant un code de couleurs:
une mme couleur pour les formes qui se prononcent de
la mme faon. On aura donc, par exemple, du vert pour
aimer (infinitif ) et aimez, du noir pour aime, aimes, et
aiment et du rouge pour aimons. Si vous le souhaitez,

Objectifs :
yy Sexercer de faon ludique conjuguer les verbes
rguliers au prsent de lindicatif
yy Valoriser limportance du jeu et de linteraction dans
lapprentissage
Droulement :
yy M
 ontrez le ou les d(s). Demandez un lve de
compter jusqu 6 voix haute. Expliquez que chaque
numro du d correspond un pronom (principe vu
dans lunit 1).
yy Si vous faites le jeu en grand groupe, demandez un
lve de passer au tableau et de lancer le d. Il doit
annoncer le numro voix haute.
yy Un camarade lui donne un verbe parmi aimer, dtester
et adorer. Llve qui est au tableau doit crire la forme
verbale correspondant au pronom. Les autres corrigent si ncessaire.
yy Vous pouvez tablir un systme de point: 1 point
ngatif si llve qui est au tableau comment des
fautes, 1 point positif si ce quil crit est correct. Vous
pouvez aussi dcider que llve reste au tableau tant
quil trouve la forme correcte ; sinon, il cde la place
llve qui lui a donn le verbe qui la fait se tromper.
yy Si vous faites faire ce jeu en binmes, faites suivre le
mme principe. Les lves doivent compter euxmmes les points. Laissez-les agir avec autonomie.
je

tu

il / elle

nous

vous

ils / elles

27

Grammaire : Utiliser la ngation


Mise en route : Ce point de grammaire va permettre
danalyser la structure ngative de base (ne pas) et
continuer dassimiler le phnomne de llision (ne devient
n). Faites observer le tableau en silence. Demandez aux
lves de rappeler quels autres cas dlision ils connaissent
(je = j / le = l). Lisez nouveau le tableau mais haute
voix cette fois-ci en marquant bien laccent sur le pas.
Faites rpter par groupes de 2 : un lve lit la phrase affirmative, son voisin la forme ngative. Faites lire les bulles.
Nhsitez pas dire que ne pas aimer veut dire la mme
chose que dtester ( la diffrence que le verbe dtester
un sens beaucoup plus fort que ne pas aimer). Faites faire
lexercice de lencadr.
Corrigs : Je naime pas la peinture. / Vous ne chantez pas
tous les jours. / Alex naime pas le chocolat. / Nous
ne regardons pas un film.

2. C
 hoisis une phrase. Ton camarade
dit le contraire.
Objectifs :
yy Systmatiser la forme ngative
Droulement :
yy Faites raliser lactivit par groupes de 2. Suivre la
consigne.
yy Dites-leur de se concentrer sur le choix des verbes
tre et avoir.

yy R
epasser laudio une 2e fois et faites pause entre
chaque phrase.
Corrigs : Faux: Alex nest pas avec Laura (il est avec Hugo). /
Vrai / Faux: Alex ncoute pas de (la) musique, il
coute Hugo. / Faux: Alex et Hugo ne dessinent pas
un bateau, ils regardent le plan dun avion. / Vrai /
Faux: Ils ne jouent pas au basket, ils parlent
(bavardent). / Faux: Ils naiment pas le basket, Alex
aime le tennis et Hugo aime le football et le skate. /
Faux: La casquette dHugo nest pas verte, elle est
bleue.

4. Remplis le tableau et compare avec


tes camarades.
Objectifs :
yy A
 pprendre pratiquer le vocabulaire ncessaire pour
parler de ses gouts
yy Utiliser les formes verbales vues dans les activits prcdentes
Droulement :
yy Expliquez la consigne. Lisez ensemble les mots et
expliquez-les si ncessaire.
yy Laissez-les faire lexercice seul sans intervenir.
yy Une fois fini, faites un tour de table pour corriger
dventuelles erreurs (pendant ce temps, proposez aux
autres lves de se pencher sur le Mini projet).

Corrigs : Vous ne regardez pas la tl. / Tu nes pas timide.


/ Elle ne danse pas le rap. / Paul nest pas bavard.
/ Ils ne dessinent pas un vampire. / Je ne suis pas
franais. / Alex naime pas le tennis. / Lucas na
pas dix ans. / Nous naimons pas le foot.

3. Vrai ou Faux ? Observe le dessin.


Ensuite, coute et corrige si
ncessaire
Objectifs :
yy Comprendre loral des phrases descriptives simples
yy Utiliser la forme ngative de manire significative
Droulement :
yy E xplicitez la consigne avant de passer lenregistrement.
Insistez sur les avantages dobserver attentivement
lillustration.
yy Faites couter laudio de la piste 16 du CD une premire fois en entier avant de raliser lactivit.
28

Mini

projet

Cette tche va permettre llve


dexprimer ses gots de faon
spontane. Une vritable interaction doit soprer car
chaque phrase prononce par un lve celui-ci doit passer la main en dsignant un camarade au hasard en
posant cette question : Et toi, quest-ce que tu aimes ?
Nhsitez pas corriger les erreurs. Pour donner un peu
plus de difficults au projet, demandez-leur aussi de rflchir ce quils dtestent et lexprimer la classe entire.

Le coin de la grammaire
(Corrigs)

Exercice 1

Exercice 4
Tu es n quand ? / Je suis ne le 12 avril. / Quel ge tu
as ? / Jai 14 ans. / Tu es n quand ? / Jai 13 ans.
Conseils : Attention la forme du fminin. Dans lexercice,
Emma donne sa date danniversaire : Je suis ne le 12 avril.

a)

La trousse

b)

Les fournitures scolaires

c)

Le portable

d)

Les amis

e)

La copine

f)

Lanniversaire

g)

La raquette

h)

Le crayon de couleur

A T M E C S I O J E B T O

i)

Le cahier

R O E F D H M L F S A E R

j)

La photo

L A P A R L E N T S G S E

k)

Le copain

l)

Le bracelet

E L T E N J N A S I B T

m) La bande dessine
n)

Les cls

Conseils : Le portable en franais peut dsigner un tlphone ou un ordinateur (pour prciser on dira un tlphone portable et un ordinateur portable ). Dites
vos lves que bande dessine peut se dire BD.

Exercice 2

Exercice 5
E R A D S E S N I

E D D A

P S I Q T D A P U D O E D

C O L L E C T

I O N N E S

E E R B T U B S A E
F

J V

I C S V N M N N S C T U

P A R E G A R D O N S C R
a)

Nous regardons la tl.

b)

Je dteste les serpents.

c)

ric parle franais.

d)

Tu dessines un Koala.

e)

Jaime le rugby.

a)

Dsordonn / ordonnes

f)

Batrice adore danser.

b)

Bavards / sympathiques

g)

Tu collectionnes les porte-cls.

c)

Belles

h)

Ils parlent anglais.

d) Gourmand
e)

Petits / gentils

f)

Colors

Exercice 3
Le crayon / les ds / la gomme / les stylos /
le surligneur / le cahier / la guitare / la trousse /
le taille-crayon / les portables
a)

Les bracelets sont verts.

b)

Le surligneur est grand.

c)

Les portables sont petits.

Exercice 6
Salut ! Je mappelle Pierre et jai 12 ans. En classe, nous
avons des correspondants indiens. Ils sont super cools et
ils habitent Bombay. Aadi est mon correspondant. Nous
adorons chatter sur Internet. Il me parle de ses loisirs prfrs et de ses gots. Il aime les maths et le basket, mais il
dteste langlais. Moi, je dteste lhistoire mais je suis
comme Aadi, jadore le basket.
Conseils : Ici, un nouveau verbe rgulier en -er apparat:
habiter. Expliquez aux lves sa signification et dites-leur
de bien le retenir car il servira beaucoup pour la suite de
leur apprentissage. Au passage, crivez la forme conjugue de ce verbe au tableau, les lves pourront ainsi la
recopier dans leur cahier.
29

Le coin du lexique
(Corrigs)

Exercice 1
1)

Le 1, cest un globe terrestre.

2)

Le 2, cest un crayon de couleur.

3)

Le 3, cest une trousse.

4)

Le 4, cest un surligneur.

5)

Le 5, cest une gomme.

6) Le 6, cest une paire de ciseaux / ce sont des


ciseaux.
7)

Le 7, cest une rgle.

8)

Le 8, cest un stylo.

Conseils : Mmoriser des mots nouveaux ? Cest facile !


Dites vos lves dcrire les mots nouveaux sur un carnet
part (et accompagner dun petit dessin sils le
souhaitent).

Exercice 5
La : 1er mars / Gabriel : 1er janvier /
Lucas : 16 dcembre / Sonia : 16 avril

Exercice 6
73 = soixante-treize
99 = quatre-vingt-dix-neuf
22 = vingt-deux
60 = soixante
80 = quatre-vingt
54 = cinquante-quatre
35 = trente-cinq
96 = quatre-vingt-seize
56 = cinquante-six
54 = cinquante-quatre

Exercice 2
Exemple : Dans ma trousse, jai une gomme, des stylos,
une rgle, un taille-crayon, deux surligneurs, des ciseaux
et un tube de colle.

Exercice 7

Conseils : Les lves ont souvent dans leur trousse un


correcteur blanc. On le nomme en franais correcteur
liquide ou blanco : Tu as du blanco ? / Tu as un correcteur
liquide ?

Conseils : Cet exercice est intressant quand il est corrig


en classe : llve donnera le chemin pour sortir du labyrinthe en nommant les nombres rencontrs voix haute.

Rponse :
La sortie A " partir du nombre 68 puis passer par
59 81 62 100 88 69 54 67 95 76.

A
Exercice 3

76

Aot / Octobre / Mai

Exercice 4
Janvier / Fvrier / Mars / Avril / Mai / Juin / Juillet / Aot /
Septembre / Octobre / Novembre / Dcembre

95

100
62

88
81

67

68

69
54

59

41

93
60

30

87

Conseils : Si dans le pays des lves ces intrus ne sont pas


des vidences, dites-leur que lexercice suit les saisons climatiques de lEurope et donc de la France.

52

90
84

52
58

Projets de classe
Cette page va permettre aux lves de raliser un projet
collectif ( Mon projet en groupe ) et un projet individuel
( Mon projet individuel ). Le projet collectif donnera
loccasion aux lves de travailler en groupe pour dvelopper une meilleure harmonie au sein de la classe. Le
projet individuel permettra llve daccomplir une tche
qui lui donnera des responsabilits, et par la mme occasion, de linclure au centre de son apprentissage du
franais.

Objectifs :
yy R
 utiliser les connaissances acquises et les appliquer
en classe
yy Travailler en groupe
yy Donner des responsabilits titre individuel
yy Motiver les lves en leur donnant un certain degr
dautonomie
yy Evaluer les connaissances acquises lors de cette unit
yy Utiliser le jeu en classe pour apporter un ct ludique
lapprentissage

Mon projet
en groupe
Matriel :
yy
yy
yy
yy

Un calendrier avec des cases vides au format A3


Les photos utilises pour le jeu de l'oie de l'unit 1
De la colle
Des surligneurs

classe souhaitera llve en question son anniversaire (


ce moment prcis, toute la classe chantera ou criera un
Joyeux Anniversaire ou Bon Anniversaire). Pour la chanson,
lors de ce projet, faites si possible couter lair dun Joyeux
anniversaire qui est gnralement un air assez universel.
Cherchez sur Internet un site pour faire couter lair aux
lves et entranez-les le chanter (vous trouverez des
liens sur espacevirtuel.emdl.fr).
Conseils : Si vous trouvez que votre calendrier est un peu
triste car il lui manque des couleurs ou des photos, demandez vos lves de le dcorer comme ils le souhaitent
(photos, dessins, coloriage, etc.). Le calendrier indique des
dates danniversaire, donc des jours de fte, le calendrier
doit tre joyeux.

Mon projet
individuel
Droulement :
Pour ce projet, pas de matriel spcifique. Demandez aux
lves de faire ce projet la maison (mais si vous avez le
temps, faites-le en classe). Ils doivent avoir le temps de
rflchir pour pouvoir trouver leur ami idal. Expliquezleur les smileys (dj vus dans lunit 1) : adorer, aimer, ne
pas aimer, dtester. Dites-leur quils peuvent tre originaux
dans leur choix. Aidez-les dun point de vue lexical. Une
fois fini, faites prsenter les projets au reste de la classe.
ce moment, nhsitez pas corriger la prononciation.

Droulement :
 llez chercher un calendrier sur Internet avec des cases
A
vides. Essayez de trouver un calendrier o les mois et les
jours sont bien visibles. Imprimez ce calendrier, si possible
en couleur et au format A3. Expliquez le projet aux lves
et dites-leur quils vont rutiliser les photos utilises pour
le jeu de loie de lUnit 1. Demandez vos lves de venir
chacun leur tour surligner la date de leur anniversaire et
dcrire leur prnom au mme endroit.
F aites coller par les lves les photos aux dates danniversaire. Si plusieurs lves sont ns le mme jour, essayez de
faire placer les photos les unes ct des autres.
Expliquez aux lves qu chaque anniversaire toute la

31

Jutilise le franais pour la


classe dArt
Objectifs :
yy
yy
yy
yy
yy

 couvrir une matire non linguistique


D
Amener une plus grande matrise de la langue
Dvelopper des capacits de communication
Enrichir le vocabulaire et la culture gnrale
Se prparer lapprentissage dune discipline non

linguistique en langue trangre

Droulement :
yy F aites ouvrir le manuel la page 45. Lisez le titre vos
lves et demandez-leur quelle discipline va tre aborde. Demandez aussi sils aiment cette matire.
yy Lisez le petit paragraphe. Ensuite, dsignez un lve
pour la lecture de ce mme paragraphe. Comme
chaque lecture, corrigez la prononciation. Demandezleur les mots quils ont compris et essayez dexpliquer
les mots inconnus. Faites observer les deux photos,
elles sont en relation avec le paragraphe.
yy Faites faire lexercice 1.

yy F aites lexercice 2. Dites vos lves quils doivent ractiver le lexique vu dans lunit 1 sur les formes gomtriques et sur les couleurs. Faites dans un premier
temps cet exercice loral puis demandez aux lves
dcrire dans leur cahier cinq phrases qui remploieraient ce qui vient dtre vu loral. Corrigez en faisant
un tour de table.
Corrigs : Je vois un carr rouge et deux rectangles noirs, des
carrs blancs, des rectangles jaunes et gris, etc.

yy D
 emandez vos lves sils aiment ce tableau et de
justifier leurs rponses.
yy Finissez par lexercice 3 avant de commencer le mini
projet.
Corrigs : Peindre qui nest pas un verbe en -er.

Pour aller plus loin : Demandez vos lves dcrire


dans leur cahier la conjugaison des verbes en -er de lexercice3: dessiner / jouer / crer / gommer. Le verbe crer va
peut-tre poser un problme mais dites-leur que la
construction est rgulire comme pour aimer, adorer et
dtester.

Corrigs : La gouache / La brosse / le pot de peinture /


la palette/ le pinceau

La g _ _ _ _ _ e
La b _ _ _ _ e

Le p_t de p_ _ _ _ _ _ e

La p _ _ _ _ _ e

Le p _ _ _ _ _ u
32

Mini

projet

En classe et avec Internet. Faites des


groupes de 3 et installez les lves aux
ordinateurs. Ils doivent chercher sur
Internet en franais un peintre
(francophone si possible) dont ils apprcient lart.
Une fois trouv, ils cherchent luvre de cet artiste
quils aiment le plus. Ensuite, ils doivent essayer den
modifier limage pour quelle ait la taille dun marque
page. Une fois fait, les lves impriment en couleur
en trois exemplaires et dcoupent limage aux
bonnes dimensions. Si possible, faites plastifier
limage et le tour est jou ! Si dans lcole cette activit nest pas possible par manque de matriel,
demandez vos lves de faire les recherches chez
eux ainsi que le dcoupage. (voir aussi la fiche d'activit n9 sur espacevirtuel.emdl.fr)

Mag @dos
Objectifs :
yy C
 omprendre un document crit portant sur la vie des
adolescents franais
yy 
Reconnatre et tendre ses connaissances dans le
domaine artistique et les valoriser
yy Faire des recherches pour enrichir les connaissances
sur la civilisation francophone
yy Dvelopper des stratgies de comprhension
Droulement :
yy D
 emandez aux lves douvrir le livre aux pages 46-47
et de dduire le thme du magazine, en saidant des
photos et des illustrations. Aprs un remue-mninge,
demandez aux lves de lire le titre du magazine et de
faire le parallle avec ce quils viennent de dire. Expliquez-leur que le mot ados est une contraction du mot
adolescents et que les franais aiment beaucoup faire
ce type de contractions (restaurant = restau /
dormir = dodo, par exemple).
yy Ensuite, les lves doivent lire le sondage et associer
les phrases aux images. Laissez-les travailler de
manire individuelle. Mme sils ne comprennent pas
tout, dites-leur dessayer quand mme de faire lexercice. Une fois fini, demandez-leur ce quils ont compris,
corrigez et essayez dexpliquer au fur et mesure les
mots inconnus sans en donner la dfinition dans leur
langue.

Corrigs :a) la musique


b) la danse
c) la sculpture
d) le thtre
e) la peinture
f) larchitecture
g) le chant
 euvent-ils l aussi faire un classement de 1 5 de leur art
P
prfr ? Faites justifier les rponses.

Recherche Internet
Par groupes de deux, les lves doivent chercher sur Internet en classe ou la maison un chanteur de rap franais,
une comdienne franaise et un architecte franais. Les
artistes choisis peuvent tre actuels ou dcds. Une fois
fini, demandez-leur de prsenter les trois artistes la classe
en faisant couter un extrait dune chanson du chanteur
de rap, en montrant une ou deux affiches de film de la
comdienne franaise et en montrant une ou deux
uvres ralises par larchitecte.

Corrigs : 1-i, 2-e, 3-j, 4-f, 5-h, 6-c, 7-g, 8-a, 9-d, 10-b

yy P
 renez le mme sondage et demandez aux lves sil
y a des activits qui les tonnent. Auraient-ils pens
dautres activits ? (Par exemple : tre en famille, aller
voir des concerts, jouer de la musique, etc.).
yy Faites faire lexercice La musique prfre des ados
aux lves. Pour les deux premiers styles de musique
choisis, demandez-leur de citer des noms (chanteurs,
chanteuses ou groupes). Demandez pourquoi ils
aiment ce type de musique. Demandez-leur aussi la
musique quils dtestent le plus parmi la liste propose. Demandez-leur sils connaissent la musique franaise. Si oui, peuvent-ils citer des noms ?
yy Faites leur faire lexercice sur Lart en binme. Ils
doivent chaque fois justifier leurs rponses.

Pour aller plus loin : Lactrice en photo la page 47


sappelle Sophie Marceau. Elle a tourn dans beaucoup de
films franais et trangers. Elle est trs connue en France et
linternational. Pour les chanteurs de rap, vous pouvez
aider vos lves en citant les noms suivants : McSolaar,
Kamini, Passi ou Stomy Bugsy. Pour les architectes : Gustave Eiffel, Le Corbusier ou Jean Nouvel.

33