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DENISE MESADRI
TREINAMENTO:
UMA ABORDAGEM DOS RECURSOS HUMANOS NA
POLCIA CIVIL DE SANTA CATARINA
SO JOS, 2007
DENISE MESADRI
TREINAMENTO:
UMA ABORDAGEM DOS RECURSOS HUMANOS NA
POLCIA CIVIL DE SANTA CATARINA
SO JOS, 2007
DENISE MESADRI
TREINAMENTO:
UMA ABORDAGEM DOS RECURSOS HUMANOS NA
POLCIA CIVIL DE SANTA CATARINA
____________________________________
Prof. Dannyela da Cunha Lemos, Msc.
Orientadora
____________________________________
Prof. Jaqueline Voltolini de Almeida, Esp.
Membro
AGRADECIMENTOS
Agradeo em primeiro lugar a Deus que iluminou o meu caminho durante esta
caminhada permitindo alcanar mais uma etapa nessa minha atividade profissional.
A minha filha Franciele, que de forma especial e carinhosa sempre me apoiou.
Aos meus pais, Benito e Matilde, meu irmo Edson e minha cunhada Luciane, pelo
incentivo e afeto sempre demonstrado.
Ao Leandro, pelo carinho e por compreender minha ausncia.
Tenho uma dvida especial para com Clarice da Silva, pela amizade, por todo o seu
conhecimento e pela capacidade de ajudar em transmitir todas as informaes necessrias
para a realizao deste trabalho. Sem o seu conhecimento, carinho e a ateno dispensada, no
seria possvel esta concretizao.
A Polcia Civil de Santa Catarina, em particular a Academia da Polcia Civil.
A minha orientadora, professora Dannyela da Cunha Lemos, pelo apoio e orientao
disponibilizado para a elaborao do presente trabalho monogrfico.
No poderia deixar de mencionar, as minhas amigas Ktia Regina Ferro Halla e
Maria de Lourdes Peraro, pela ajuda, amizade e companheirismo.
A todas as demais pessoas que de alguma maneira auxiliaram na concretizao deste
estudo.
MUITO OBRIGADA!
RESUMO
LISTAS DE ILUSTRAES
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SUMRIO
RESUMO...................................................................................................................... 5
.......................................................................................................................
LISTA
DE ILUSTRAES....................................................................................... 6
1.......................................................................................................................
INTRODUO......................................................................................................... 9
.......................................................................................................................
1.1
TEMA E PROBLEMA DE PESQUISA................................................................. 9
...................................................................................
1.2 OBJETIVOS DA PESQUISA................................................................................. 10
1.2.1 Objetivo geral...................................................................................................... 10
1.2.3 Objetivos especficos........................................................................................... 10
1.3 JUSTIFICATIVA................................................................................................... 11
1.4 ESTRUTURA DO TRABALHO............................................................................ 12
2 REVISO DE LITERATURA................................................................................ 14
2.1. A ABORDAGEM SISTMICA DA ADMINISTRAO................................... 14
2.2 A ADMINISTRAO DE RECURSOS HUMANOS........................................... 15
2.3 OBJETIVOS E POLTICAS DA ADMINISTRAO DE RECURSOS.............. 18
2.4 CONCEITOS DE TREINAMENTO, DESENVOLVIMENTO E EDUCAO
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1 INTRODUO
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1.2 OBJETIVOS
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1.3 JUSTIFICATIVA
Cada vez mais as organizaes que desejarem manter-se competitivas e quiserem
oferecer diferenciais aos seus clientes, reconhecem que as duas palavras estratgicas
Treinamento e Desenvolvimento devem fazer parte do seu vocabulrio.
Em plena era do conhecimento, pode-se dizer que os treinamentos no se sintetizam
apenas rea tcnica, mas comportamental tambm. preciso ver o desenvolvimento
humano de forma ampla e com orientao para o futuro. Com isso, alm da relevncia do
tema para qualquer empresa, notvel comentar a importncia para a acadmica. Por se tratar
de um assunto com significativa seriedade e em constante apreciao e discusso pelos
gestores da rea de recursos humanos, fundamental que novas abordagens sejam estudadas
visando aprimorar o desenvolvimento das competncias comportamentais de cada
funcionrio.
Vislumbrou-se a necessidade deste estudo, pois vem ao encontro desse importante
contexto que o aperfeioamento contnuo do policial civil, onde a integrao de um conjunto
de conhecimentos, habilidades e atitudes produzem uma atuao diferenciada nas suas
atividades.
A escolha tambm em fomentar o tema Treinamento, d-se pelo interesse particular
da acadmica, a qual integra ao quadro de funcionrios da Delegacia Geral da Polcia Civil de
Santa Catarina, em que baseado na eficincia da implantao do programa, estaro
intensificando o aprimoramento e a capacitao profissional dos servidores pblicos,
favorecendo o surgimento de uma administrao pblica mais estruturada e sintonizada com
os novos rumos para a Instituio.
Cabe aqui ressaltar que o Programa de Desenvolvimento no est includo nesse
processo de implantao, pois gerido pelo Poder Executivo, atravs de Leis de Planos de
Carreira, Cargos e Vencimentos, que at o momento no foi institudo, porm, est em estudo
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junto Assemblia Legislativa desse Estado para que seja decretada e sancionada essa Lei de
nome Lei Orgnica da Polcia Civil.
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2 REVISO DE LITERATURA
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oportuno mencionar que um sistema um conjunto de componentes interrelacionados que funcionam como um todo, dispondo-se a atender a uma finalidade comum.
Para Silva (2004) a viso da organizao como um sistema origina-se dessa abordagem, sendo
a administrao de recursos humanos, um dos sistemas da organizao, composto por outros
subsistemas, conforme ser visto a seguir.
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proposto para este item, relatar, segundo Boog (2006) o quo necessrio coletar
informaes que forneam subsdios para identificar as reais necessidades de um treinamento,
pois esse levantamento antecede e alimenta qualquer ao de treinamento e desenvolvimento.
Poder ser visualizado esse processo na ilustrao 1, o macrofluxo do processo de
treinamento e desenvolvimento.
Vale salientar que nesse processo cada retngulo desse fluxograma representa uma
tarefa e por sua vez, cada tarefa compe-se de outras aes denominadas atividades.
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INCIO
Definio das competncias crticas humanas,
levantamento de hipteses, problemas,
melhorias.
ANLISE, PRIORIZAO
Outras solues, alternativas.
DEFINIO
Estratgia do plano de T&D e outras aes
polticas de recursos humanos.
M
O
N
I
T
O
R
A
M
E
N
T
O
ESTRUTURAO
Dos meios.
REALIZAO DO TREINAMENTO
N
AO CORRETIVA
S
ATENDIDO?
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envolve responder a questes do tipo: quem deve ser treinado? Quem vai treinar?
Como treinar? Em que treinar? Onde treinar? Quando treinar? Para que treinar?
Quais os recursos necessrios?
3. Execuo do treinamento tem a ver com a aplicao do programa de
treinamento atravs da rea de recursos humanos, ou por terceiros.
4. Avaliao do treinamento a monitorao do processo (avaliao e medio dos
resultados). Basicamente, deve-se avaliar se o programa de treinamento atende s
necessidades para as quais foi desenhado. Fazer comparao da situao atual
com a anterior e analisar o custo x benefcio, tambm fazem parte desse
monitoramento.
Na prxima seo, ser descrito o diagnstico do levantamento das necessidades de
um programa de treinamento, e que esse possa colaborar com a organizao para atingir os
objetivos organizacionais.
Enfatiza Gil (2001) que o diagnstico das necessidades de treinamento pode ser
definido como o processo que tem como objetivo identificar as carncias de indivduos e
grupos para a execuo das tarefas necessrias para o alcance dos objetivos organizacionais.
Corroborando com esse pensamento, Boog (2006) ressalta que a necessidade de
treinamento est entre o nvel de eficincia atual e o nvel de eficincia desejada. Ou seja, essa
primeira etapa diagnosticar quais so as reais necessidades de se fazer um treinamento, e
ainda, saber se o treinamento a ser realizado ir suprir de fato as necessidades que o originou.
O levantamento de necessidades de treinamento deve ser baseado em informaes
relevantes. Cabe ao responsvel de linha de frente perceber os problemas provocados pela
carncia de treinamento na organizao. Chiavenato (2004) argumenta sobre esse enfoque que
pode ser feito em quatro nveis, so eles:
1. Anlise organizacional a partir do diagnstico organizacional, para verificar os
aspectos da misso, da viso e dos objetivos estratgicos que o treinamento deve
atender.
2. Anlise dos recursos humanos a partir do perfil dos funcionrios, delimitar quais
os comportamentos, atitudes, conhecimentos e competncias so necessrios para
que as pessoas possam colaborar para o alcance dos objetivos organizacionais.
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solicitao
entrevistas
de
supervisores
gerentes;
reunies
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Indicadores a posteriori
- Problemas de produo, como:
1. Baixa qualidade de produo
2. Baixa produtividade
3. Avarias freqentes em equipamentos e instalaes
4. Comunicaes deficientes
5. Elevado nmero de acidentes no trabalho
6. Excesso de erros e de desperdcio
7. Pouca versatilidade dos funcionrios
8. Mau aproveitamento do espao disponvel
- Problemas de pessoal, como:
1. Relaes deficientes entre o pessoal
2. Nmero excessivo de queixas
3. Mau atendimento ao cliente
4. Comunicaes deficientes
5. Pouco interesse pelo trabalho
6. Falta de cooperao
7. Erros na execuo de ordens.
Ao dissecar sobre as necessidades de treinamento nas organizaes, Marras (2000)
salienta que esse levantamento detecta e diagnostica deficincias em dois cenrios: cenrio
reativo e cenrio prospectivo.
Cenrio reativo
Esse cenrio figura em que a necessidade j existe, gerando problemas reais. Com
isso, pode ser sentida e avaliada em termos de conseqncias prticas, ou seja, primeiro tem
de acontecer o problema para depois tomar as providncias cabveis.
Cenrio prospectivo
Caracteriza-se esse cenrio prospectivo ao atingimento de metas e objetivos futuros,
antecipando-se s mudanas j calculadas. Em outras palavras, esse cenrio um verdadeiro
posicionamento pr-ativo.
Na mesma linha de raciocnio, o mesmo autor opina que o levantamento dessas
necessidades um programa de pesquisa, onde podem ser utilizados alguns mtodos, tais
como:
Aplicao de questionrios aos funcionrios;
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Corroborando com essa idia, Gil (1994, p.70) conceitua que o planejamento um
processo desenvolvido a partir da realidade fornecida pelo diagnstico e que visa
proporcionar com a mxima eficcia possvel o desencadeamento das aes necessrias para o
alcance dos objetivos pretendidos.
Boog (2006) enfatiza que o planejamento do treinamento consiste em quantificar,
escolher quando e como suprir as necessidades e quais os recursos humanos, materiais e
financeiros sero necessrios mobilizar para o programa de treinamento. Portanto, para
melhor eficcia no programa de treinamento necessrio seguir o seguinte roteiro:
Quantificar o treinamento necessrio;
Definir a poca ideal para a realizao do treinamento;
Classificar as necessidades quanto ao contedo;
Eleger a metodologia para cada necessidade de treinamento e desenvolvimento;
Documentar os eventos de treinamento;
Programar os eventos de treinamento;
Identificar os recursos internos e externos a serem mobilizados;
Orar os investimentos;
Apresentar o plano de treinamento, para obter aprovao.
Nesse momento oportuno salientar que os mtodos podem ser de treinamentos
formais ou informais e treinamentos no trabalho ou fora dele, segundo Robbins (2002):
Treinamento formal/informal aquele planejado com antecedncia e com
formato estruturado, e treinamento informal o mais utilizado nas organizaes.
Tem formato no estruturado, no planejado e facilmente adaptvel s situaes e
aos indivduos, pois faz com que os funcionrios compartilham informaes e
solucionam problemas de trabalho em conjunto.
Treinamento no trabalho e fora dele est inserido o rodzio de tarefas, os
programas de aprendizagem, a preparao de substitutos eventuais e os programas
formais com os instrutores. A principal desvantagem do treinamento no trabalho
que gera uma ruptura no ambiente de trabalho, por isso que as empresas investem
em treinamento fora do trabalho, dando a oportunidade aos funcionrios de
encontrarem pessoas de outras reas e setores, a fim de trocarem idias e
experincias novas que podem ser teis.
Desta sorte, pode-se mencionar algumas condies para obter o mximo dos
programas de treinamento: que o apoio e comprometimento da cpula da organizao
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Processo
Programas de
treinamento.
Processos de
aprendizagem
individual
Retroao
Anlise,
priorizao,
outras
solues,
alternativas.
Sadas
Conhecimentos
Atitudes
Habilidades
Eficcia
organizacional
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3 PROCEDIMENTOS METODOLOGICOS
Este estudo foi realizado por meio de referenciais tericos (pesquisa bibliogrfica e
documental) e uma pesquisa exploratria sobre o assunto. Os referenciais tericos serviro de
base para agregar informaes e conhecimentos preliminares com respeito ao assunto
escolhido. Ser apresentado o mtodo, as tcnicas bem como os tipos e abordagens de
pesquisa utilizada para a realizao deste estudo.
O mtodo utilizado foi o indutivo, que por meio da observao e da coleta de
informaes, pode-se verificar que at um tempo atrs no havia um programa de treinamento
especfico to bem estruturado nos programas de formao inicial, continuada e formao
continuada para docentes. Aps, permitiu-se elaborao da concluso geral sobre a temtica
em questo. Segundo Parra Filho e Santos (2001, p. 77), o mtodo indutivo vai permitir, a
partir de observaes, levantamentos de determinados fatos, determinadas situaes, inferir
condies e situaes gerais e esperadas.
A pesquisa versa em um estudo tipo exploratrio e descritivo. Exploratrio por que,
embora a Academia da Polcia Civil venha investindo na capacitao de seus servidores, no
se verificou a existncia de estudos anteriores a 2004 implantao do programa que
abordassem o processo de treinamento do ponto de vista pelo qual a pesquisa tem inteno de
abord-lo. O tipo Descritivo, por que se prope a descrever percepes sobre possveis causas
da ineficcia dos processos de treinamento na Academia da Polcia Civil.
Vergara (2000, p. 47) faz os seguintes comentrios acerca da investigao
exploratria e da pesquisa descritiva:
A investigao exploratria realizada em rea na qual h pouco conhecimento
acumulado e sistematizado. Por sua natureza de sondagem, no comporta hipteses
que, todavia, podero surgir durante ou ao final da pesquisa.
A pesquisa descritiva expe caractersticas de determinada populao ou de
determinado fenmeno. Pode tambm estabelecer correlaes entre variveis e
definir sua natureza. No tem compromisso de explicar os fenmenos que descreve,
embora sirva de base para tal explicao. Pesquisa de opinio insere-se nessa
classificao.
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Para Lakatos e Marconi (2001, p.107) entrevista uma conversao efetuada face a
face, de maneira metdica; proporciona ao entrevistador, verbalmente, a informao
necessria. Assim sendo, esta pesquisa pode ser classificada, como bibliogrfica e
documental.
A pesquisa bibliogrfica importante para o aperfeioamento de idias e opinies,
pois ela que fornecer todas as informaes necessrias para os assuntos elencados neste
estudo. Os autores Lakatos e Marconi (1999, p.73) mencionam que:
A pesquisa bibliogrfica, ou de fontes secundrias, abrange toda bibliografia j
tornada pblica em relao ao tema de estudo, desde publicaes avulsas, boletins,
jornais, revistas, livros, pesquisas, monografias, teses, material cartogrfico, etc. at
meios de comunicao orais: rdio, gravaes em fita magnticas e audiovisuais:
filmes e televiso. Sua finalidade colocar o pesquisador em contato direto com
tudo o que foi escrito, dito ou filmado sobre determinado assunto, inclusive
conferncias seguidas de debates que tenham sido transcritos por alguma forma,
quer publicadas quer gravadas.
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Este assunto tem como objetivo apresentar um breve histrico da Polcia Civil de
Santa Catarina, enfatizando a Academia da Polcia Civil, que o rgo de formao
profissional. Os dados foram obtidos atravs de documentos internos e entrevistas informais,
in loco.
Neste tpico ser abordado um breve histrico da Polcia Civil de Santa Catarina,
elaborado pelo Delegado de Polcia Felipe Genovez. Atravs deste percurso possvel
conhecer um pouco da sua origem at os dias atuais.
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rea construda. Conforme Lei n. 11.448, de 12.06.2000, ao Ginsio de Esportes foi dado o
nome do Delegado Joo Pessoa Machado, conforme Lei n. 10.948, de 09.11.98. Em maio de
2005, a ACADEPOL completou 41 anos de existncia. (GENOVEZ, 2004).
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mudou o operador formador social tambm dever ser outro, e assim nasceu a necessidade de
transformao da Academia.
A Coordenadoria de Assuntos Pedaggicos foi criada em 2004, alm de muitas
atribuies, tem como objetivo transformar a Academia da Polcia Civil em Instituio de
Nvel Superior. Cabe salientar que hoje, tem graduao e ps-graduao por convnios, e a
meta, a longo prazo transformar a Instituio em ela prpria poder titular. Para isso preciso
estruturar os projetos, e com isso percebeu-se a necessidade de investimento em treinamento
para o sujeito ter aquele perfil almejado, e feito isso atravs do curso de formao inicial,
baseado em uma proposta nacional desenvolvida pela SENASP Servio Nacional de
Segurana Pblica, onde existem projetos de matrizes curriculares, bem como os eixos
articuladores e as disciplinas que propem uma unificao de formao policial.
Clarice ressalta que o programa de treinamento realizado em todos os cursos de
cargos diferentes: Delegados de Polcia, Psiclogos Policiais, Escrives de Polcia e
Investigadores Policiais, e tem durao de 5 (cinco) meses com 900 horas/aulas, onde cada
curso tem sua matriz curricular reformulada.
A entrevistada destaca a transversalidade como fator positivo que envolve grande
mudana no processo de formao. Explica que transversar disciplina so todos os
professores de diversas disciplinas discutirem e debaterem sobre o mesmo assunto. Por
exemplo, qualidade no atendimento, ou seja, no ter um nico professor que ministrar a
disciplina de qualidade. H duas vertentes nessa transversalidade: Direitos Humanos e
Qualidade. Para formar uma polcia com conduta e postura cidad, o servidor tem que ter
qualidade e respeito ao cidado.
Declina a entrevistada quanto formao de educao continuada, o chamamento
daquele que est na ativa para retorno a sua academia para uma reflexo sobre sua ao.
Menciona que para uma formao continuada para atitudes uma rea de treinamento, se for
para operao, outro treinamento, e esse tem que estar vinculado ao cargo. Depende da rea
especfica so criados projetos para cursos de treinamentos onde os servidores pblicos
desenvolvero conhecimentos, habilidades e atitudes e sero capacitados, atualizados e
participaro de eventos na obteno de resultados, que podem ser: seminrios com
determinados objetivos, entre outros, melhor dizendo os eventos so as estratgias para atingir
os objetivos.
Cabe aqui esclarecer que os policiais civis da ativa so convocados para a realizao
do programa de treinamento, onde deve existir a necessidade por parte do servidor, o querer
se capacitar para melhorar o processo de aprendizagem em seu local de trabalho.
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Catarina. Pode-se citar que as experincias de sucesso assinalam para a otimizao das aes
inovadoras na rea de gesto de recursos humanos. Eis que estas aes possibilitam aos
funcionrios assimilao de informaes vislumbrando a qualificao profissional, o
desenvolvimento de competncias e a valorizao profissional, face importncia desses
fatores na vida pessoal e profissional das pessoas.
Pela relevncia que esto tendo os programas de treinamento executados pela
ACADEPOL para os policiais civis, oportuno mencionar que a SENASP (Secretaria
Nacional de Segurana Pblica) um rgo parceiro e financiador desses projetos, pois
desenvolve polticas de Segurana e elabora programa de capacitao aos servidores pblicos.
imperativo mencionar que muitos dos cursos executados so aprovados e financiados pela
referida Secretaria.
oportuno esclarecer que com o aumento de crimes contra a propriedade imaterial e
de internet, o Governo do Estado de Santa Catarina, juntamente com a Polcia Civil, vem
planejando a criao de Delegacias especializadas em combate a crimes dessa natureza. Com
isso, recentemente foi concludo o curso de Capacitao em Investigao por Meios
Eletrnicos, sediado na ACADEPOL, com carga horria de somente 36 horas/aula, com o
objetivo de capacitar os policiais civis na investigao utilizando ferramentas disponveis por
meio eletrnico, fraudes bancrias e pirataria. Porm, devido ao grande volume de
informaes e ao pouco tempo para assimilao do contedo, os integrantes do referido curso
indagaram da possibilidade de aumento de carga horria visando um melhor aproveitamento
do contedo programtico do curso.
Dentro dessa linha de raciocnio, sugere-se que alguns cursos de formao tenham
sua carga horria aumentada objetivando moldar um profissional melhor capacitado.
Outro ponto que merece destaque positivo a implantao do curso de formao
continuada para docentes, onde os prprios alunos policiais so capacitados para ministrarem
aulas.
Diante do que foi apresentado neste trabalho, verificou-se que existem alguns fatores
que contribuem para a ineficcia do treinamento, como: resistncia natural do ser humano
mudana; falta de planejamento estratgico; a cultura organizacional prevalecendo sobre as
mudanas almejadas; modelo de concurso pblico onde as pessoas buscam emprego pblico e
no vocao para tal habilidade; e a desmotivao profissional em razo da falta de uma
poltica pblica de recursos humanos.
A titulo de sugesto, a curto prazo, prope-se a instituio do Plano de Carreira,
Cargos e Vencimentos dos Servidores Policia Civil de Santa Catarina, destinado a organizar
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REFERNCIAS
EFICAZ.
Disponvel
em
54
OLIVEIRA, Silvio Luiz de. Tratado de metodologia cientfica: projetos de pesquisa, TGI,
TCC, monografias, dissertaes e teses. 2. ed. So Paulo: Pioneira, 1999.
PARRA FILHO, Domingos; SANTOS, Joo Almeida. Metodologia cientfica. 4. ed. So
Paulo: Futura, 2001.
ROBBINS, Stephen Paul. Comportamento organizacional. 9. ed. So Paulo: Prentice Hall,
2002.
SENGE, Peter M. A quinta disciplina: arte e prtica da organizao que aprende. So Paulo:
Best Seller, 1998.
STONER, James A. F.; FREEMANN, R. Edward. Administrao. 5 ed. Rio de Janeiro:
Copyright, 1999.
SILVA, Valria Regina Diniz. Anlise crtica do treinamento no servio pblico luz da
teoria dos sistemas. 2004. Monografia - Curso de Ps-graduao em Gesto de Pessoas,
Universidade Federal da Paraba, Paraba, 2004.
TACHIZWA, T; FERREIRA, V.C.P.; FORTUNA, A. A. M. Gesto com pessoas: uma
abordagem aplicada s estratgias de negcios. 2 ed. Rio de Janeiro: FGV, 2001.
VERGARA, Sylvia Constant. Projetos e relatrios de projetos de pesquisa em
administrao. 3 ed. So Paulo: Atlas, 2000.
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DOCENTE
Aldo Pinheiro Dvila
Alfredo Jos Ballstaedt
Alina Zimermann Largura
Anna Paula de Macedo Mota
Antonio Alexandre Kale
Csar Amorim Krieger
Christianne Elias Leal Ramos da Silva
Clarice da Silva
Cludio Monteiro
Clomir Ernesto Badalotti
Douglas Bogo Severino
Edson Luiz de Borja
Edson Volpato Dutra
Enio de Oliveira Matos
Francisco Bissoli Filho
Heinz Bruno Fuhrmann Junior
Humberto Damsio Costa
Jacinto Antonio Pereira
Jos Maurcio da Costa Ortiga
Jos Rogrio de Castro Filho
Juarez de Souza Mederios
Juarez Perfeito
Juliano Fontoura Kazienko
Juliano Zytkuewisz
Julio Csar Saldanha Gonalves
Jussara Schiefler Medeiros
Leonardo da Luz
Llian Barreto Manara
Lourival Abreu Jnior
Luis Augusto Luz Fasca
Luis Eduardo Wagner
Luiz Carlos Fontanella
Marcelo Augusto Severino
Marcelo Martins
Mrcia Cristiane Nunes Scardueli
Margarete Regina Goulart Moritz
Maria Beatriz Negri Periard
Maria Carolina Milani Caldas Opilhar
Maria Cristina Dvila de Castro
Maria Helena Hoffmann
Mariana Vieira Santos Kotzias
Miguel Acir Colzani
TITULAO
MESTRE
ESPECIALISTA
ESPECIALISTA
ESPECIALISTA
ESPECIALISTA
DOUTOR
ENSINO SUPERIOR
ESPECIALISTA
ENSINO SUPERIOR
ESPECIALISTA
ENSINO SUPERIOR
ENSINO SUPERIOR
ESPECIALISTA
ESPECIALISTA
MESTRE
ENSINO MDIO
ENSINO SUPERIOR
ESPECIALISTA
MESTRE
ESPECIALISTA
ESPECIALISTA
DOUTOR
MESTRE
ENSINO MDIO
ENSINO SUPERIOR
ESPECIALISTA
ENSINO SUPERIOR
ESPECIALISTA
ESPECIALISTA
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ENSINO SUPERIOR
ENSINO MDIO
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ESPECIALISTA
ENSINO SUPERIOR
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Mitsuharu Takehisa
Moacir Manoel da Silva
Nazareno Marcineiro
Patrcia Zimermann Dvila
Renato Jos Hendges
Roberto Moraes Cruz
Roberto Wagner
Rodolfo Carlos Costa Gonalves
Rosemery Mattos
Sandra Regina Rachadel Torres
Sergio Mauss
Sidnia Mansanari
Silvani Schmidt Filho
Sonea Maria Ventura Neves
Valdir Nizer
Vanessa de Oliveira Colbari
Victria Regina dos Santos
Walmir Djalma Gomes Jnior
Doutores: 4
Mestres: 10
Especialistas: 19
Ensino Superior: 19
Ensino Mdio: 8
Total de Professores: 60
ENSINO MDIO
ENSINO MDIO
MESTRE
MESTRE
ENSINO SUPERIOR
DOUTOR
ENSINO MDIO
ESPECIALISTA
ENSINO SUPERIOR
MESTRE
ENSINO SUPERIOR
ENSINO SUPERIOR
ENSINO MDIO
ENSINO SUPERIOR
ENSINO MDIO
ESPECIALISTA
MESTRE
ESPECIALISTA
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PLANO DE ENSINO
1 Ementa
Polcia Judiciria. Inqurito Policial. O Inqurito policial pela Lei 11340/2006 (Violncia
Domstica) e o Procedimento policial apuratrio de ato infracional. Termo circunstanciado,
sindicncia e processo administrativo punitivo. Auto de Apreenso de Adolescente. Auto de
priso em flagrante e auto de apreenso em flagrante.
3 Contedo Programtico
Unidade 1 Polcia Judiciria
1.1 Segurana Pblica e Polcia Judiciria
1.2 Histrico, conceito, previso legal e competncia da Polcia Judiciria
1.3 Identificao dos procedimentos policiais atinentes Polcia Judiciria
Unidade 2 Inqurito Policial
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4 Estratgias de Ensino
Aula expositivo-dialogada. Casos prticos com produo textual dos alunos.
Leituras e discusso de fatores que podem aperfeioar a prtica institucional da Polcia Civil.
5 Avaliao da Aprendizagem
Os alunos sero avaliados atravs de duas provas e trabalhos escritos consistentes na
elaborao dos procedimentos policiais descritos no plano de ensino, bem como avaliados
acerca do poder decisrio em situaes prticas vivenciadas em sala de aula.
6 Bibliografia
CAPEZ, Fernando. Curso de Processo Penal.8 ed. So Paulo: Saraiva, 2002.
62
COLUCCI, Maria da Glria Lins da Silva; SILVA, Maria Regina Caffaro. Provas Ilcitas no
Processo Penal. Revista Informativa Legislativa. ano25. n. 97. Braslia.jan/mar.1988.
COTRIN, Gilberto. Histria e Conscincia do Mundo. 5. ed. So Paulo: Saraiva, 1997.
Criminalstica: Procedimentos e Metodologias. Coordenadores: Domingos Tocchetto e
Alberi Espndula. Porto Alegre: 2005. 382 p.
ESPNDULA. Alberi. Percia Criminal e Cvel. Porto Alegre: Sagra Luzzatto.2002.343p.
GARCIA, ISMAR ESTULANO. Inqurito - Procedimento Policial. 9 ed. Goinia: AB
Editora. 2002.
GOMES FILHO, Antnio Magalhes. Direito Prova no Processo Penal. So Paulo: RT,
1997.
GRECO FILHO, Vicente. Interceptao Telefnica-Consideraes sobre a Lei n. 9296, de
24 de julho de 1996. So Paulo: Saraiva, 1996.
GRECO FILHO, Vicente. Manual de Processo Penal. 4. ed. So Paulo: Saraiva, 1997.
JESUS, Damsio E. Cdigo de Processo Penal Anotado. So Paulo: Saraiva. 2002.
KEDHY, Carlos. Manual de Locais de Crime. Servio Grfico da Secretaria de Segurana
Pblica de So Paulo. 1963.
Manual de Polcia Judiciria. Doutrina Modelos Legislao. Coordenador Carlos Alberto
Marchi de Queiroz So Paulo: Delegacia Geral de Polcia. 3. ed. 2004.
MENDES, Maria Gilmase de Oliveira. Direito Intimidade e Interceptao Telefnica.
Belo Horizonte: Mandamentos, 1999.
PORTO, Gilberto da Silva. Manual da Criminalstica. Escola de Polcia de So Paulo. 1960.
STRECK, Lenio Luiz. As Interceptaes Telefnicas e os Direitos Fundamentais.
Constituio Cidadania Violncia. A Lei 9296/96 e seu Reflexos Penais e Processuais.
Porto Alegre: Livraria do Advogado, 1997.
63
II -Violncia, Crimes e
Controle Social
III-Cultura e
Conhecimento Jurdico
DISCIPLINAS
Sistema de Segurana
Pblica no Brasil (SSP)
16
Gesto Organizacional
(GEO)
Fundamentos da Polcia
Comunitria (FPC)
Administrao de
Delegacia
(ADM)
Procedimentos de Trnsito
em Delegacia (TRAN)
32
IV -Modalidade de
Gesto de Conflitos e
Eventos Crticos
V - Valorizao
Profissional e Sade do
Trabalhador
Gerenciamento de Crise
(GEC)
Desenvolvimento de
Recursos Humanos (DRH)
Qualidade no Atendimento
ao Cidado (QAC)
Integrao e
Aperfeioamento de
Grupos (IAG)
Condicionamento Fsico.
(FIS)
VI - Comunicao,
Informao e Tecnologia
em Seg. Pblica
CARGA HORRIA
12
32
16
108
12
12
20
28
48
24
24
12
28
16
34
90
28
64
Formalizao da
Investigao Policial (FIP)
Tpicos Especiais Palestras
(TES)
Estgio Supervisionado *
(EST)
Programa de
Estgio na regio
Oeste, Sul e Norte
Inv. Policial I - Seqestro
(INV-I)
Investigao Policial II
Tcnicas e procedimentos
(INV-II)
Investigao Policial III Tecnologias Aplicadas
(INV-III)
Criminalstica (CRI)
Primeiros Socorros
(PSO)
Uso da Fora: Tiro Policial
Defensivo (TPD)
Uso da Fora: Tcnicas
Operacionais Policiais
(TOP)
Uso/Fora: Def.Pessoal
(DEP)
Direo Pol. Def.e Tt.
(DDT)
32
60
56
30
188
274
20
28
20
40
12
56
40
40
28
900
65
PROJETO N 10/2007
66
1. Identificao
e pirataria.
) Especializao
( X ) Aperfeioamento
(X ) Regular
08h10
08h55
09h40
10h00
10h45
MATUTINO
08h55
09h40
10h00 - Intervalo
10h45
12h00
VESPERTINO
13h30 14h15
14h15 15h00
15h00 15h45
15h45 16h00 (Intervalo)
16h00 16h45
16h45 18h00
67
2. Caracterizao
2.2 Objetivos
Objetivo Geral: Capacitar policiais civis na investigao utilizando ferramentas disponveis
por meio eletrnico, fraudes bancrias e pirataria.
Objetivos Especficos:
Conhecer tcnicas de investigao atravs da informtica;
Identificar banco de dados e sistemas disponveis para extrao de
informaes;
Desenvolver roteiros de pesquisas;
Aprimorar a investigao promovendo a capilarizao das informaes
iniciais,
Conhecer formas de crimes de fraudes bancrias;
Monitorar por meio eletrnico a prtica de crimes de pirataria.
68
Disciplina ou Temtica
20
02 Fraudes bancrias
04
08
04 Antipirataria na internet
04
TOTAL
36
69
Clarice da Silva
Especialista em Recursos Humanos
Coordenadoria de Assuntos Pedaggicos
70
CURSOS 2004
CURSOS
QTADE.
DE
CURSOS
01
01
N DE
POLICIAIS
15
43
01
89
03
03
30
18
01
01
01
15
14
17
01
39
02
50
01
02
01
16
40
44
01
01
01
16
14
25
22
485
71
CURSOS 2005
CURSOS
Informtica Bsica Policial
Portugus Instrumental
Uniformizao da Prtica de Polcia Judiciria
Direo Defensiva
Atualizao no uso de Pistola Calibre .40
Intranet e Correio eletrnico
Formao Continuada
Qualidade no Atendimento e Desenvolvimento Humano
Qualidade no Atendimento e Desenvolvimento Humano
Convnio SENASP (Polcia Militar, Polcia Civil,
Corpo de Bombeiros e Agentes Prisionais)
Capacitao para Sub-Metralhadora (Ararangu)
QTADE.
DE CURSO
08
05
10
04
01
03
08
01
16
N DE
POLICIAIS
98
63
421
42
08
36
203
18
302
01
Videira
16
57
Joinville
Lages
02
03
01
16
80
21
75
13
01
01
36
16
200
01
01
01
01
10
34
38
32
01
168
73
2003
CURSOS DE PS GRADUAO
CURSOS
Ps Graduao- Especializao (Latu Sensu) em
Segurana Pblica (Policiais Civis)
Ps Graduao - Especializao (Latu Sensu) em Gesto
em Segurana Pblica Delegados de Polcia Substitutos
TOTAL
QTADE.
DE CURSO
01
N DE
POLICIAIS
30
01
29
02
59
72
73
74
Autoconhecimento
(crenas
valores
pessoais).Conhecimento
do
outro
75
Ementa:
Disciplina: Tecnologias Aplicadas na Investigao Policial (20h/a)
Ementa: Movimento histrico e social da investigao criminal e da Polcia Judiciria.
Respaldos legais e limites da investigao com apontamentos da Constituio Federal, Cdigo
Penal Brasileiro, Cdigo Processual Penal Brasileiro e Leis Especiais. Investigao Criminal coleta dos elementos que possam elucidar a infrao, determinando a materialidade e a
autoria, preservando tais provas para posterior apreciao da Justia. Aplicao de novas
tecnologias e equipamentos de inteligncia como recursos na investigao. Demonstrao da
eficincia dos recursos tecnolgicos em sala de aula e nas ruas. Tratamento das provas para
posterior confeco do relatrio de investigao com recursos de imagem e som. A
investigao policial como ferramenta principal para a execuo da atividade policial no
esclarecimento dos crimes.
Disciplina: Procedimentos de Trnsito em Delegacia (16h/a)
Ementa:
Disciplina: Inteligncia Policial (28h/a)
Ementa:
Disciplina: Informtica Policial (32h/a)
Ementa: Tecnologia da Informao aplicada a Sistemas de Informao. Redes e Internet.
SISP. Sistema Infoseg. Crimes Digitais. Segurana em Computao. Demonstrao de
Ferramentas em Segurana.
Disciplina: Gerenciamento de Crise (24h/a)
Ementa: Ocorrncia de alto risco. Situao de crise. Crise de natureza criminal ou nocriminal. Tipos de crise. Gerenciamento Integrado de Crises e Desastres. Objetivos do
Gerenciamento Integrado de Crises e Desastres. Graus de riscos e nveis de resposta. Fases de
uma crise. Elementos Operacionais Essenciais: Gerente de Crise. Negociador. Equipe Ttica.
Solues de Crise: Negociada. Ttica. Eplogo de uma crise. Gabinete de Gesto Integrada
(GGI). Gabinete de Gerenciamento de Crise (GGC). Desastre. Classificao dos desastres:
quanto intensidade, evoluo e origem. Centro de Gerenciamento de Desastre (CGD).
Sistema de Comando de Incidentes (SCI).
SENASP
Disciplina: Criminalstica (40h/a)
Ementa:
Disciplina: Primeiros Socorros (12h/a)
76
Ementa: Conceituao. Sinais Vitais. Seq. Abordagem de vtimas. Reanimao Crdiopulmonar. Hemorragias. Alteraes circulatrias e psicomotoras. Fraturas. Luxao. Entorse.
Contuso.
Ferimentos.
Queimaduras.
Convulses.
Parto
sbito.
Intoxicaes