SESIN DE APRENDIZAJE

RECONOCIENDO CONJUNTOS

UGEL
:
Institucin Educativa:
Seccin y grado
: 5
Docente
:
Fecha
:

PROPSITO DE LA SESIN
Identifica y representa conjuntos en la vida cotidiana ..
Papelgrafo
Pizarra
Hojas

MATERIALES /RECURSOS
Plumones
Cinta masking
Mota

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIN

MATEMTICA

RE
A

COMPETENCI CAPACIDADE
INDICADORES
AS
S
Identifica
Matematiza Plantea relaciones entre conjuntos
representa y situaciones
interseccin, unin.
aplica
conjuntos

MOMENTOS DE LA SESIN
INICIO ( 20 minutos)
Realiza relacin de conjuntos a travs objetos concretos

Comunica el propsito de la sesin :Relacin unin entre conjuntos .

Recuerda con los estudiantes las normas de convivencia que los
ayudarn a trabajar en equipo y aprender mejor: levantar la mano
antes de participar en clase, mantener el orden y la limpieza, ser
solidarios con sus compaeros, etc.

DESARROLLO ( 50 minutos)
Se presenta el papelote con la siguiente situacin problemtica:
En la Feria del Libro de Lima se
vendieron 47 234 ejemplares y en la
Feria del Libro de Ayacucho, 73 456
Cuntos libros se vendieron en las
dos ferias juntas?
Cuntos
ejemplares
ms
se
vendieron en la Feria de Libro de
Leemos la situacin atentamente.
Se realiza la comprensin de la situacin realizando algunas preguntas:
de qu trata el problema?; cmo lo diras con tus propias palabras?,
cules son los datos?, qu conoces del problema?, cul es la
incgnita?
Pide que algunos voluntarios expliquen lo que entendieron de la situacin.
Se ayuda a buscar estrategias a los estudiantes para resolver la situacin:
este problema es parecido a otro que conoces?, podras plantear el
problema de otra manera?, etc.
Resuelven la situacin problemtica.
El docente puntualiza los aspectos que no estuvieron claros.
Reflexiona con los estudiantes sobre la resolucin de la situacin a travs
de las siguientes preguntas: les gust resolver la situacin?, qu
hicieron primero?, qu hicieron despus?; etc.
Desarrollan otras situaciones problemticas.
Si el total de una adicin es 89 570 648 y uno de los sumandos es 26
047 216, cul es el otro sumando?
1.
Si el sustraendo es 7 423 548 y la diferencia es 8 579 026, qu valor
tiene el minuendo?
2.
Si la diferencia en una sustraccin es de 1 312 575 y el minuendo es 8
658 020, cul es el valor del sustraendo?
3.
La suma de 3 nmeros es 38 659 542. El primer sumando es 11 912
346 y el segundo es 4 825 650 unidades mayor que el primero. Cul
es el tercer sumando?
Resuelve primero la operacin que est entre parntesis y luego calcula
el resultado.
4.
(920 400 123 155) + 48 273 =
5.
(6 000 000 9295) + (5 218 324 8649) =
6.
(375 418 + 94 219) (215 327 695) =
Formula 1 operacin de suma y otra de sustraccin y seala sus trminos.
CIERRE ( 20 minutos)
Se conversa con los nios y las nias sobre las actividades realizadas.
Se formula estas interrogantes: les gust lo que hicieron?, por qu?;
para qu les servir lo que han aprendido hoy?