SECRETARA DE EDUCACIN DE GOBIERNO DEL ESTADO DE SAN LUIS POTOS

ESCUELA NORMAL DE LA HUASTECA POTOSINA

C.C.T. 24DNL0003L
CICLO ESCOLAR: 2015-2016
LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR INTERCULTURAL BILINGE
PROYECTO DE INTERVENCIN SOCIOEDUCATIVA
SEXTO SEMESTRE

SEGUNDA JORNADA DE PRCTICAS ESCOLARES

FECHA DE INICIO: 23 DE MAYO

FECHA DE TRMINO: 03 DE JUNIO DE 2016

RESPONSABLE DEL CURSO: PROF. FRANCISCO GARCA RUBIO

ALUMNO (A) NORMALISTA: EDGAR MARTNEZ RICARDO

SECRETARA DE EDUCACIN DE GOBIERNO DEL ESTADO

DEPARTAMENTO DE EDUCACIN NORMAL
DEPARTAMENTO DE EDUCACIN PREESCOLAR
ESCUELA NORMAL DE LA HUASTECA POTOSINA
C.C.T. 24DNL0003L
CICLO ESCOLAR (2015-2016)

PLAN DE CLASES
CORRESPONDIENTE: 23 DE MAYO AL 03 DE JUNIO DE 2016
JARDN DE NIOS: MALITZIN C.C.T. 24DJN0317N
ZONA ESCOLAR: 013 SECTOR N: 015 GRADO Y GRUPO: 2 B
LOCALIDAD: BARRIO DEL CARMEN, TAMAZNCHALE, S.L.P.
TITULAR DEL GRUPO: PROFA RAQUEL ACOSTA GONZLEZ

ALUMNO NORMALISTA: EDGAR MARTNEZ RICARDO

SITUACIN DE APRENDIZAJE: APRENDIENDO A CONTAR LOS NMEROS

GRADO: 2

GRUPO;

Modalidad de trabajo: Situacin didctica

Estrategia de trabajo: Aprendizaje a travs del juego.
Descripcin general:
La implementacin del plan de trabajo se lleva acabo de acuerdo a los contenidos recibidos, por la titular el cual se
enfoca principalmente en el pensamiento matemtico en su aspecto numero el cual pretende desarrollar en los
educandos la adquisicin del concepto de nmero y la resolucin de problemas as como la relacin de nmeros con la
cantidad correcta, para ampliar el rango de conteo y lograr su escritura.

CAMPO FORMATIVO Y
ASPECTO

COMPETENCIA (S)

APRENDIZAJES ESPERADOS

Pensamiento Matemtico

(Numero)

Utiliza los nmeros en situaciones variadas que

implican poner en prctica los principios de
conteo.

Resuelve problemas en situaciones que le son

familiares y que implican agregar, reunir, quitar,
igualar, comparar y repartir objetos.

Usa y nombra los nmeros que sabe

en orden ascendente, empezando
por el uno y a partir de nmeros
diferentes al uno, ampliando el rango
de conteo.
Compara colecciones , ya sea por
correspondencia o por conteo , e
identifica donde hay ms que
menos que la misma cantidad
Usa procedimientos propios para
resolver problemas.
Comprende problemas numricos
que se le plantean, estima sus
resultados y los representa usando
dibujos, smbolos y/o nmeros.
Reconoce el valor real de las
monedas; las utiliza en situaciones
de juego

SUBTTULO DE LA SITUACIN DE APRENDIZAJE: los vagones de un tren

Lunes 23 de mayo
SECUENCIA DIDCTICA

MATERIAL
DIDCTICO

INSTRUMENTO
DE
EVALUACIN

Inicio

Hojas iris

Cuestiono al grupo sobre qu medio de transporte conoce.

Menciono al tren y muestro la imagen con diez vagones de diferentes colores.
Cuntos vagones tiene?, Qu nmero es este? 1, 2, 3, y as sucesivamente, vamos
a contar todos juntos
Desarrollo

Resistol
Imgenes impresas
Dinmicas
Cantos

Se canta el canto de las diez pelotitas en el patio

Se le pega a cada vagn un nmero de objetos dependiendo del nmero de vagn.
Se realiza la dinmica de la locomotora.
De forma individual se cuenta los vagones del tren propiciando la participacin de los
nios.
Cierre

Se realiza la dinmica de la Rey pide para observar si pueden obedecer y buscar y

contar los materiales que les pedir.
Cuenta y enumera las letras del tren en el pizarrn

ARTICULACIN CON OTROS CAMPOS FORMATIVOS:

Diferentes conjuntos
de objetos diferentes.

ACTIVIDADES DE
RUTINA Y
PERMANENTES

Lenguaje y comunicacin
Lenguaje oral
Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interaccin con los dems
Interpreta y ejecuta los pasos por seguir para realizar juegos, experimentos, armar juguetes,
preparar alimentos, as como para organizar y realizar diversas actividades.

OBSERVACIN

Pase de lista
Activacin fsica

Relacionando los nmeros

Martes 24 de mayo
Secuencia didctica
INICIO.
Canto de entrada (yo tena diez perritos)

materiales
Lamina con
diferentes

Instrumento de
evaluacin
Lista de cotejo

conjuntos.
Se cuenta la cantidad de nios y nias y la totalidad de ellos
Despertar la curiosidad de los nios cuestionando Les gusta contar?, Les
Tarjeta
gustara contar objetos?, quieren empezar?
DESARROLLO
Se presenta una lmina con diferentes conjuntos de cantidades del 1-10.
Enfocado a la relacin uno a uno para que identifiquen el smbolo y la cantidad y
escribe el nmero que corresponda segn la cantidad.
Se le ensea una tarjeta con un nmero y este ser el nmero de objetos que
deber colocar frente a la tarjeta.
CIERRE
Cuenta de forma individual los diferentes conjuntos.

Cartn
Conjuntos de
material

ARTICULACIN CON OTROS CAMPOS FORMATIVOS:

ACTIVIDADES
DE RUTINA Y
PERMANENTES

Lenguaje y comunicacin
Lenguaje oral
Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interaccin con los
dems
Interpreta y ejecuta los pasos por seguir para realizar juegos, experimentos, armar
juguetes, preparar alimentos, as como para organizar y realizar diversas actividades.

Pase de lista
Activacin fsica

Secuencia didctica

El juego del pato pato.

Mircoles 25 de mayo de 2016
materiales

OBSERVACIN

Instrumentos a
evaluar

Canto
INICIO:
Actividad para empezar bien el da (yo tena diez perritos)
Dulce
Se cuenta la cantidad de nios y nias y la totalidad de ellos
Canto de entrada
Zapatos en diferentes conjuntos
salir al patio hacer un circulo grande y explicare en que consiste el
juego.
DESARROLLO:
Empezaremos a cantar pato, pato, pato el que se mueva l se quita el
zapato
Despus de cinco veces que cantamos damos por finalizado el juego.
Una vez terminado el juego contaremos los zapatos botas tenis etc.
Los nios contaran de forma oral e identificaran donde hay ms,
donde hay menos y los clasificaran.

Diario de
observacin.

CIERRE:
Hoja de trabajo observa donde hay ms, menos que e igual que.
Se les lavaran las manos y se les entregara un dulce
Y se les preguntar si les gusto la clase.

ARTICULACIN CON OTROS CAMPOS FORMATIVOS:

ACTIVIDADES DE RUTINA Y
PERMANENTES

Lenguaje y comunicacin
Lenguaje oral
Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interaccin
con los dems
Interpreta y ejecuta los pasos por seguir para realizar juegos, experimentos,
armar juguetes, preparar alimentos, as como para organizar y realizar
diversas actividades.

Pase de lista
Activacin fsica

OBSERVACIN

Cantando aprendo a contar.

Jueves 26 de mayo de 2016
Secuencia didctica

materiales

Instrumentos a
evaluar

Inicio
Actividad para empezar bien el da entona (yo tena diez perritos)

pelotas
Lista de cotejo

Se cuenta la cantidad de nios y nias y la totalidad de ellos

Explicar que los nmeros se encuentran en todas partes, dan unos ejemplos y pide a
los nios que digan algunos.
Desarrollo
Deposita fichas en botes enumerados segn la cantidad indicada
Revisar si lo realizo correctamente
Corregir las cantidades en caso de fallo
Contar objetos en una hoja prediseada
Cierre
Coloca la tarjeta indicada en los conjuntos de ficha formados previamente
Cuestiona y compara las diferentes respuestas dadas por los alumnos para observar
quien reconoce y relaciona la cantidad con el numero correcto.

ARTICULACIN CON OTROS CAMPOS FORMATIVOS:

ACTIVIDADES
DE RUTINA Y
PERMANENTES

Lenguaje y comunicacin
Lenguaje oral
Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interaccin con los dems
Interpreta y ejecuta los pasos por seguir para realizar juegos, experimentos, armar juguetes,
preparar alimentos, as como para organizar y realizar diversas actividades.

Pase de lista
Activacin fsica

OBSERVACIN

Comiendo los nmeros

Lunes 30 de mayo de 2016
Secuencia didctica

materiales
Inicio

Cuntos nios en total asistieron el da de hoy? Cuntas nias y cuntos nios?, quienes
asistieron ms y quienes asistieron menos Nias o nios? Conocen los nmeros?
Actividad para empezar bien el da lectura de u cuento.

Hojas
prediseadas
Cartn

Instrumentos a
evaluar
Lista de cotejo

Desarrollo

Proporcionar una hoja de puntos enumerados, que de tal forma al momento de unirlos formen
un dibujo.
Dar a los alumnos unas tarjetas con diferentes nmeros. De acuerdo al nmero deben buscar
u observar dentro del saln que objetos pueden ocupar para representarlo, ya sea palos, tapas,
hojas, posteriormente pegar la tarjeta y los objetos que busco en un pedazo de cartn. Pasar al
frente cada uno de ellos a exponer su trabajo diciendo que nmero le toc, con que lo
represento y como lo hizo.
Posteriormente jugar al comer nmeros.
Esto es con la finalidad de observar hasta que cantidad pueden identificar los nmeros.

Tarjetas
Cubetas
Pelotas

Se pide la participacin a diez nios.

Formar a 10 nios en hilera, los dems nios observaran a estos formando una media
luna sentados en el suelo.
cantar la siguiente cancin, a la cual los nios cantaran despus a cada uno de los
compaeros.
diez pelotitas, formadas en hileras una va saltando y se queda afuera
poco a poco los se va eliminando a un nio, que figurara como el nmero, que se
cante.
Cierre

Salir afuera con los nios, en el patio colocar 2 cubetas y se alejan unos metros de ellos.
Formados en dos filas, cada nio lanzar una pelota a la cubeta.
Una vez que hayan pasado todos, se repite el ejercicio pero ahora se debe de tirar las pelotas
desde ms lejos.
Preguntar a los nios: Cuntas pelotas cayeron en la cubeta? Qu podemos hacer para
averiguarlo? Cuntas pelotas quedaron fuera? Dnde hay ms pelotas? Dnde hay
menos? Qu podemos hacer para que haya la misma cantidad de pelotas en las dos cubetas?
ARTICULACIN CON OTROS CAMPOS FORMATIVOS:
Desarrollo personal y social
Identidad personal
Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y
necesidades de otros
Muestra inters, emocin y motivacin ante situaciones retadoras y accesibles a sus

ACTIVIDADES
DE RUTINA Y
PERMANENTES

Pase de lista
Activacin fsica
Conteo de
alumnos
Lectura de
cuentos

OBSERVACIN

posibilidades.

Vamos a comprar.
Martes 31 de mayo de 2016
Secuencia didctica

Materiales

Instrumentos a
evaluar

INICIO:
Rescatar los conocimientos previos de los nios acerca del tema. Cuntos nios en
total asistieron el da de hoy? Cuntas nias y cuntos nios?, quienes asistieron
ms y quienes asistieron menos Nias o nios? Conocen los nmeros?
Actividad para empezar bien el da lectura de un cuento
( los animales cantores)
Pregunto a los nios sobre que recuerdan de la actividad anterior.
Qu nmeros conocieron? Para qu nos sirven los nmeros?
DESARROLLO:
Los nios eligen un espacio para realizar la
tiendita
Pegan las bolsas de chatarras en un papel bond (sabritas, chicharrn, jugos etc.)
Los nios comentan sobre los precios de las bolsas de chatarra.
Entrego a cada nio una tarjeta para que escriban el nmero y lo peguen en el objeto
de la tiendita
CIERRE:
Reparto monedas en donde los nios tienen que realizar diferentes compras
Observando su intervencin.

Bolsas

Lista de cotejo

Papel bond
Cinta adhesiva
Monedas falsas

ARTICULACIN N CON OTROS CAMPOS FORMATIVOS:

ACTIVIDADES DE
RUTINA Y
PERMANENTES

Expresin y apreciacin artstica

Expresin dramtica y expresin teatral
Expresa, mediante el lenguaje oral, gestual y corporal, situaciones reales o imaginarias en
representaciones teatrales sencilla
Participa en juegos simblicos improvisando a partir de un tema, utilizando su cuerpo y
objetos de apoyo como recursos escnicos.
Jugando con los nmeros.
Mircoles 01 de junio de 2016
Secuencia didctica
INICIO
Rescatar los conocimientos previos de los nios acerca del tema. Cuntos nios en
total asistieron el da de hoy? Cuntas nias y cuntos nios?, quienes asistieron
ms y quienes asistieron menos Nias o nios? Conocen los nmeros?

Pase de lista
Activacin fsica
Conteo de alumnos
Lectura de cuentos

Materiales
Hojas de trabajo
Botellas

OBSERVACIN

Instrumento a evaluar.
Observacin
Diario de trabajo

Actividad para empezar bien el da lectura de un cuento

Canto de El pececito
Reparto las hojas de trabajo
Que los nios recorten el gusanito
Decorarlo a su criterio del nio.
Completen la numeracin
DESARROLLO
Dinmica El boliche
Pasen al saln
Cuestionar a los nios
Cuntas botellas tiraron en total? Quin tiro ms? Quin tiro menos?
Registren en un papel bond.
CIERRE
Mencionen que aprendieron
Canto de despedida son las doce

ARTICULACIN N CON OTROS CAMPOS FORMATIVOS:

Pensamiento matemtico
numero
Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en prctica los principios de
conteo
Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay
ms que, menos que, la misma cantidad que

Pelota

ACTIVIDADES DE
RUTINA Y
PERMANENTES

OBSERVACION

Pase de lista
Activacin fsica
Conteo de
alumnos
Lectura de
cuentos

Cuntos frutos tiene el rbol?

Jueves 02 de junio de 2016

Secuencia didctica

materiales
Dinmica

Inicio
Rescatar los conocimientos previos de los nios acerca del tema. Cuntos nios
en total asistieron el da de hoy? Cuntas nias y cuntos nios?, quienes Imgenes
asistieron ms y quienes asistieron menos Nias o nios? Conocen los prediseadas
nmeros?
Actividad para empezar bien el da lectura de un cuento

Instrumentos a evaluar

Se cuenta la cantidad de nios y nias y la totalidad de ellos

Dinmica qutale la cola al diablo
Cuestiono, Qu vimos en la clase anterior, que hicimos y que aprendimos?
Desarrollo:
Entrego una hoja prediseada con la imagen de un rbol.
Y diferentes cantidades de frutas en el rbol.
Cuantas frutas tiene el rbol
Escriben el nmero de frutas
Cuenta en forma grupal el nmero de frutas que hay en cada rbol.
Cierre
Compara con sus compaeros que rbol tiene ms y se registra en el pizarrn.

ARTICULACIN CON OTROS CAMPOS FORMATIVOS:

ACTIVIDADES DE
RUTINA Y
PERMANENTES

Exploracin y conocimiento del mundo

Mundo natural
Observa caractersticas relevantes de elementos del medio y de fenmenos que ocurren
en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias
palabras.
Describe caractersticas de los seres vivos (partes que conforma una planta, o un
animal) y el color, tamao, textura y consistencia de elementos no vivos.

Pase de lista
Activacin fsica
Conteo de alumnos
Lectura de cuentos

OBSERVACIN.

Escucho y aprendo nmeros

Viernes 03 de junio de 2016
Secuencia didctica

Materiales
Hojas prediseadas

INICIO
Rescatar los conocimientos previos de los nios acerca del tema. Cuntos
cuestionamientos
nios en total asistieron el da de hoy? Cuntas nias y cuntos nios?,
quienes asistieron ms y quienes asistieron menos Nias o nios?
Conocen los nmeros?
Actividad para empezar bien el da lectura de un cuento
canto periquillo azul
Cuestionar a los nios Qu actividades realizamos durante estas dos

Instrumentos a evaluar
lista de cotejo.

semanas? Qu recuerdan? Cmo lo hicieron?

DESARROLLO
Entrego a cada nio una hoja blanca para hacer un dictado de nmeros
Realizar los nmeros que se aprendieron
Relacionar cantidades con el nmero correcto.
Mencionar que fue lo que ms se realiz y les gusto
CIERRE
Mencionen Qu les pareci las actividades?
Cantan el gallito

ARTICULACIN CON OTROS CAMPOS FORMATIVOS:

ACTIVIDADES DE
RUTINA Y
PERMANENTES

Lenguaje y comunicacin
Lenguaje oral
Obtiene y comparte informacin mediante diversas formas de expresin
Evoca y explica las actividades que ha realizado durante una experiencia concreta,
as como sucesos o evento, haciendo referencias espaciales y temporales cada vez
ms precisas.

Pase de lista
Activacin fsica
Conteo de alumnos
Lectura de cuentos

SECRETARA DE EDUCACIN DE GOBIERNO DEL ESTADO

DE SAN LUIS POTOS
ESCUELA NORMAL DE LA HUASTECA POTOSINA
C.C.T. 24DNL0003L
CICLO ESCOLAR: 2015-2016

ALUMNO (A) NORMALISTA

___________________________________
C. EDGAR MARTINEZ RICARDO

TITULAR DEL GRUPO

_________________________________________
PROFA. RAQUEL ACOSTA GONZALES

ASESOR DEL CURSO

________________________________________
PROF. FRANCISCO GARCA RUBIO

DIRECTORA DE LA ESCUELA

_________________________________________
PROFA. MARTHA BEATRIZ GUTIRREZ TREJO