NMERO Y

SESIN DE APRENDIZAJE CON RUTAS DE

APRENDIZAJE

OPERACIONES

DOMINI
O

TTULO: Agrupamos menestras para descubrir cuantificadores: Muchos,

Pocos
COMPETENCIA
Resuelve situaciones
problemticas de contexto real
y matemtico que implican la
construccin del significado y
el uso de los nmeros y sus
operaciones empleando
diversas estrategias de
solucin, justificando y
valorando sus procedimientos

PROCE
SO
COGNITI

MOTIVACI
ON Y
CONFLI
CTO
COGNITI
VO

MATEMATI
ZA

REPRESENT
A

COMUNIC
A

ELABOR
A
ESTRATE

CAPACIDADE
S
Matematiza
Representa
Comunica
Elabora
Utiliza
Argumenta

INDICADOR DE
LOGRO
Agrupa menestras
menci onando
acertadamente
cuantificadores
muchos y pocos

MEDIOS
Y
MATERIA
Menestras
Sobre sorpresa
Grabadora
Cd
Pandereta
Cintas
papelotes

ESTRATEGIAS
Se da la recepcin a los nios dndoles la bienvenida
Utilizacin Libre en sectores: Los nios hacen uso libre de los
sectores, interactan libremente, se va observando el juego de los
nios (as), la docente es un integrante ms.
Ejecutan las actividades de rutina, ingreso usan cartel de
coogobierno, registran asistencia, tiempo, el calendario, los
propsitos del da, el saludo.
Un ttere saluda a los nios luego la maestra invita a los nios salir
al patio al son de una msica invita a los nios a desplazarse
luego
indica aque
van
que la
Alibremente,
continuacin,
se entrega
cada
nioagruparse
una gorra al
de momento
diferente color
(rojo, amarillo, verde) , los nios se desplazan nuevamente por el patio
al comps de una pandereta al dejar de sonar la maestra nuevamente
invita a los nios a agruparse. Luego de otro desplazamiento el maestro
pide agruparse por colores Qu hemos hecho? Cmo se han
agrupado? Por qu? De cuntos nios podemos hacer agrupaciones?
Cmo se agruparon? Slo podemos agrupar personas? Qu ms
podemos agrupar? Qu es una agrupacin? Para qu nos servir
agruparnos? Todos los grupos tuvieron la misma cantidad de nios al
momento de agruparse? Qu significa cantidad? De qu tratara la
Haciendo uso de tablas grficas la maestra agrupa a los nios a
travs de una dinmica para formar equipos, luego los invita a
completar dicho cuadro donde de manera horizontal estn dibujados
tres nios
cuadros
con los colores
utilizados
las gorras
Los
de pintados
manera ordenada
comunican
a susen
dems
compaeros
lo que han representado en sus trabajos. Luego mostramos un sobre
sorpresa e interrogaremos a los nios sobre su contenido sacaremos
de l un letrero con la frase MENESTRAS.
Preguntaremos Qu dir all? Conocen las menestras? Para qu
sirven las menestras? Qu menestras conocen? Las han probado?
Quin se los ha preparado?
Qu sabor tienen? Para que servirn las menestras? Qu menestras
habr en nuestra localidad? Luego mostraremos una caja sorpresa en
ella contendrn dichas menestras. Cada nio recibe diferentes
menestras Qu son? Dnde las han visto? En qu parte crecen?
Para qu sirven? Tienen el mismo color? Qu color tienen? Son
Los nios de manera ordenada comunican sus estrategias para darle
solucin a la pregunta planteada el maestro copia todas las posible
soluciones al problema dejando escrito en una parte visible durante
toda la actividad. Luego cada nio recibe las cintas

TIEMPO

10

10

10

25

UTILIZA
EXPRESIO
NES
SIMBLIC
ARGUMEN
TA
EVALUACI
N

de colores de los materiales entregados por el MED y van formando

colecciones con dichas menestras entregadas de acuerdo a la consigna
que el docente indica, agrupando libremente y luego de manera
dirigida hay la misma cantidad de menestras? Todas son de la misma
forma y color? Cuntas menestras tienen? Cuntas agrupaciones
podemos hacer? para qu nos servirn conocer los cuantificadores?
Cmo podemos utilizar las los cuantificadores?
Nuevamente la maestra copia las respuestas de sus alumnos en el
mismo papelote donde escribi las primeras respuestas de sus
alumnos, con la orientacin de la maestra los nios comparan que
agrupacin tiene ms o menos menestras. Utilizando las expresiones
de cuantificadores: muchos, pocos. Se dar todo el tiempo necesario
Luego por equipos de trabajo grafican en el cuaderno o en papelotes
las agrupaciones realizadas por ellos mismos
Cada equipo expone sus trabajos y explican de manera secuencial
que acciones realizaron durante la actividad de aprendizaje en la
resolucin de la situacin problemtica planteada, luego leen junto
con su maestra lo que le dictaron durante la etapa de elaboracin de
estrategias
verificando
sus conjeturas
Les
gusto la
clase de hoy?
Por qu? Qu hemos aprendido? Qu
dificultades tuvieron? Cmo las superaron? Para qu nos servir lo
que hemos aprendido hoy?

REFLEXIN FINAL:

Debemos considerar necesario colocar al final de cada actividad

un espacio vaco donde podamos escribir qu logros y
dificultades tuvimos durante la actividad?

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