En busca de la felicidad

Ficha tcnica
Ttulo original: The pursuit of happyness
Direccin: Gabriele Muccino.
Pas: USA.
Interpretacin: Will Smith (Chris Gardner), Thandie Newton (Linda),
Jaden Christopher Syre Smith (Christopher), Brian Howe, James Karen, Dan
Castelaneta.
Guin: Steven Conrad.
Produccin: Todd Black, Jason Blumenthal, Steve Tisch y James Lassiter.
Msica: Andrea Guerra.
Fotografa: Phedon Papamichael..
Ao: 2006.
Duracin: 117 min.
Gnero: Drama.

Unidad didctica realizada Antonio Fernndez Gonzlez

Sinopsis
Chris Gardner (Will Smith) es un padre de familia que lucha por
sobrevivir. A pesar de sus valientes intentos para mantener a la familia a flote, la
madre (Thandie Newton) de su hijo de cinco aos Christopher (Jaden
Christopher Syre Smith), comienza a derrumbarse a causa de la tensin
constante de la presin econmica; incapaz de soportarlo, y en contra de sus
sentimientos, decide marcharse. Chris, convertido ahora en padre soltero,
tenazmente contina buscando un trabajo mejor pagado empleando todas las
tcticas comerciales que conoce. Consigue unas prcticas en una prestigiosa
compaa y, a pesar de no percibir ningn salario, acepta con la esperanza de
finalizar el plan de estudios con un trabajo y un futuro prometedor. Sin colchn
econmico alguno, pronto echan a Chris y a su hijo del piso en el que viven, y se
ven obligados a vivir en centros de acogida, estaciones de autobs, cuartos de
bao o all donde encuentren refugio para pasar la noche. A pesar de sus
preocupaciones, Chris contina cumpliendo sus obligaciones como padre y se
muestra carioso y comprensivo, empleando el afecto y la confianza que su hijo
ha depositado en l como incentivo para superar los obstculos a los que se
enfrenta. Finalmente, todo su trabajo y esfuerzo se ven recompensados al ser
elegido entre los veinte candidatos para trabajar como corredor de bolsa en la
compaa, recuperando su estabilidad econmica. En definitiva, se trata de una
historia de supervivencia en la que un padre lucha por proteger a su hijo y
proporcionarle un futuro mejor.

Introduccin
Esta propuesta de trabajo que ayude tanto a profesores como a alumnos a
descubrir que otra forma de trabajo es posible. Asimismo, intenta demostrar
que el aprovechamiento de otros recursos, en este caso audiovisuales, enriquece
y da un mayor dinamismo a las clases.
En primer lugar, la utilizacin de una pelcula como eje para trabajar
distintas materias es una forma de motivacin para los alumnos que pretende
hacerles despertar y salir de la rutina.
Por otra parte, creo que En busca de la felicidad es una pelcula que no
deja indiferente a nadie. Otras pelculas presentan temas similares, sin
embargo, en esta pelcula se reflejan otros aspectos como la indigencia, las
desigualdades sociales, el abuso de poder por parte de los grandes ejecutivos,
etc. desde una perspectiva realista y sincera. No pretende dar pena sino
concienciar al espectador de que es algo real.
El hecho de trabajarla en cursos superiores de secundaria
(principalmente 4 de E.S.O) e incluso a nivel universitario se debe a que, desde
mi punto de vista, se puede hacer un anlisis mucho ms profundo e

interesante, que realmente haga plantearnos nuestra postura ante la vida y

aprender cosas nuevas a partir de la pelcula y de los compaeros de clase.
Mientras que, si intentamos realizar el mismo trabajo en cursos inferiores nos
quedaramos en la parte ms superficial y no se aprovechara tanto el trabajo,
por lo que sera conveniente adaptarlo a los objetivos y contenidos curriculares
del curso en cuestin.
Asimismo, es un film bastante asequible para el alumnado, pues como se
indic anteriormente, intenta ser directo y entretenido, con ciertos toques de
humor. Sin embargo, tambin estn presentes ciertas sutilezas que permitirn a
los espectadores ms agudos disfrutar an ms de la pelcula.
Para su visionado no es necesaria ninguna preparacin previa ms all de
la capacidad de empata y las ganas de disfrutar de una pelcula.
Con esta experiencia me gustara transmitir sobre todo la idea de que
siempre podemos aprender cosas nuevas de acciones tan cotidianas como ver
una pelcula y comentarla con nuestros compaeros. Aprender no es slo
memorizar y no tiene por qu ser montono ni aburrido. Existen distintas
formas de trabajar que tambin requieren mucha dedicacin por nuestra parte,
pero que pueden ser ms dinmicas y creativas.
Por una parte, creo que la enseanza debe adaptarse a los nuevos tiempos
y las herramientas que nos brinda. Trabajar con un ordenador, editar pelculas o
imgenes con l, buscar informacin en internet, etc. debe ser algo cotidiano y
que se maneje con soltura. No se trata de olvidarnos de los mtodos
tradicionales, si no de ensear a utilizar estas herramientas para que puedan ser
los alumnos los que decidan cul de ellas es ms til o puede ayudarles ms en
cada ocasin.

Destinatarios
Esta actividad est dirigida para alumnos de 2, 3 y 4 de ESO ,
Bachillerato Se puede trabajar dentro de la asignatura Psicologa, pero
tambin en Filosofa, tica y ciudadana, Educacin para la ciudadana o
dentro del Plan de accin Tutorial).

Objetivos
Descubrir que existen una serie de valores fundamentales que deben
servir para guiarnos en nuestra vida.
Favorecer la reflexin sobre la sociedad actual.
Analizar la superficialidad de la sociedad actual en la que una persona se
mide por su apariencia y posesiones.
Despertar el anlisis crtico tanto a nivel cinematogrfico comentando su

opinin sobre la pelcula, como a nivel intelectual cuestionndose los problemas

y defectos de la sociedad.
Reflexionar sobre lo qu es realmente la felicidad y sobre como las
dificultades econmicas influyen en las relaciones familiares.
Ser conscientes de la competitividad y la dificultad para encontrar un
buen puesto de trabajo y de la importancia tanto de una buena formacin
acadmica como del trabajo (aparentemente intil) de uno mismo.
Resaltar la importancia del trabajo como nico medio para lograr los
objetivos que nos proponemos: en muchas ocasiones es fundamental ser
paciente para alcanzar lo que uno desea.
Sensibilizarse con aquellas personas que por el motivo que sea tienen
dificultades y no disponen de dinero ni tan siquiera para comer.
Ser conscientes de las desigualdades sociales y los problemas que stas
generan en distintos mbitos.
Conocer los distintos registros del lenguaje y aprender a usarlos
correctamente en las distintas situaciones.
Promover otras formas de trabajo igualmente enriquecedoras y positivas.
Favorecer la comunicacin dentro del aula y que sirva de pretexto para
que los alumnos se conozcan mejor entre s y conozcan otros puntos de vista que
sirvan para enriquecer los suyos propios.
Crear un ambiente de debate en el que los alumnos puedan, a raz de la
pelcula, intercambiar su opinin sobre aquello que les ha impactado o que ms
les ha gustado y en el que se tenga en cuenta su opinin.
Aprender las normas de convivencia bsicas y necesarias para la
realizacin de este tipo de actividades.
Reforzar los contenidos trabajados a lo largo del curso.

Metodologa
Para llevar a cabo esta Unidad Didctica se propone seguir la siguiente
metodologa:
El profesor realizar una pequea introduccin para situar a los alumnos
en el contexto histrico, social y temporal en el que se desarrolla. Tambin
plantear ciertas preguntas para que los alumnos reflexionen sobre ellas
durante el visionado de la pelcula.

Visionado de la pelcula sin interrupciones (ms all de las debidas a la

duracin de las clases).
Debate e intercambio de las impresiones que nos ha dejado la pelcula o
de las dudas que plantea. Se establecer un alumno moderador, elegido entre
los compaeros, que ser el encargado de que el debate se desarrolle de forma
ordenada y de asignar el turno de palabra. Asimismo, se proceder a responder
las cuestiones que el profesor propuso inicialmente.
Se volvern a proyectar ciertas escenas (detalladas en el apartado de
actividades) para comentarlas ms en profundidad.
Realizacin de las actividades propuestas, tanto individuales como en
grupo.
Exposicin de alguna de las actividades seleccionadas por el profesor y de
las conclusiones extradas tanto de la pelcula como de la realizacin de las
actividades y los debates.
Finalmente, cada alumno entregar una ficha en la que valore por una
parte su trabajo personal (autoevaluacin) y por otra evale la Unidad
Didctica.

Materiales

Reproductor.
Pelcula: En busca de la felicidad.
Hojas de sinopsis e introduccin.
Cuestionarios.
Fichas de evaluacin.

Temporalizacin
Esta Unidad Didctica est pensada para llevarla a cabo durante las
ltimas semanas del 3er Trimestre, como broche final del curso, para que sirva
de repaso de los temas explicados en trimestres anteriores y al mismo tiempo
para relacionar temas aparentemente separados y conseguir una visin global
de los contenidos trabajados durante el curso.
Por otra parte, a esas alturas del curso los alumnos suelen estar ya
bastante cansados, pensando en el verano y agobiados con los exmenes. Ser
por tanto una forma de trabajo ms relajada y por ello tambin ms eficaz, que
capte su atencin e inters y que les haga trabajar de forma activa y
participativa. Adems, si la dinmica de trabajo es adecuada, podramos realizar
una experiencia similar con los cortometrajes realizados por los alumnos.
Esta Unidad Didctica est ideada para dedicarle al menos siete sesiones

de 55 minutos en el aula, repartidas a lo largo de dos o tres semanas, para que

los alumnos dispongan de tiempo para realizar las actividades.
Los alumnos tendrn que trabajar en casa las actividades para traerlas
preparadas y que el trabajo en el aula resulte ms dinmico y provechoso. El
trabajo en el aula estar distribuido de la siguiente forma:
Sesiones 1 y 2: visionado de la pelcula.
3 Sesin: debate y trabajo de las escenas seleccionadas. Asimismo se
explicarn las actividades que se deben realizar y se crearn los grupos de
trabajo.
4 Sesin: puesta en comn de algunas actividades.
5 Sesin: trabajo en el aula de informtica. Se aprovechar para explicar
el funcionamiento de programas como el Windows Movie Maker que debern
utilizar para la realizacin de su cortometraje.
6 Sesin: puesta en comn de actividades.
7 Sesin: autoevaluacin y comentarios sobre el trabajo realizado.

Evaluacin
La evaluacin ser continua y comenzar el primer da de trabajo de la
Unidad Didctica con la proyeccin de la pelcula en la que se valorar la actitud
y comportamiento de los alumnos y la atencin prestada a la pelcula. Esta
evaluacin concluir tras la correccin de las autoevaluaciones que ayudarn al
profesor a constatar si su criterio ha sido acertado.
Para evaluar nos basaremos tanto en la observacin directa de cada uno
de los alumnos y grupos como en la calidad de las actividades llevadas a cabo y
la participacin en las mismas.
Se atender especialmente a los siguientes puntos:
Inters y motivacin que muestran los alumnos ante la propuesta de
trabajo as como su actitud para mantener el ambiente de trabajo necesario para
la realizacin de esta actividad.
Participacin en los debates y respeto del turno de palabra y de la opinin
del resto de los compaeros, especialmente cuando sea contraria. Tambin se
valorar la labor del moderador para dirigir el debate y conciliar las posturas
opuestas.
Capacidad para expresarse adecuadamente y transmitir sus ideas de
forma clara y ordenada. Se valorar positivamente a aquellos alumnos que sean
capaces de abordar los temas de debate desde una perspectiva personal y no

guindose por la opinin general del grupo.

Manejo de las distintas fuentes de informacin y en especial de las nuevas
tecnologas, tanto para su uso como herramienta para realizar proyectos como
para la bsqueda de informacin.
Capacidad para realizar trabajos en grupo.
Originalidad y creatividad de los trabajos realizados, especialmente el
cortometraje.
Expresin escrita: utilizacin de recursos literarios, adaptacin del
registro del lenguaje a cada texto, ortografa,...
Dominio de otras lenguas.

Curiosidades sobre la pelcula

Al investigar acerca de un asunto concreto siempre encontramos una
serie de datos que nos pueden resultar interesantes. El proceso de creacin de
una pelcula es bastante largo y durante este perodo surgen muchas ancdotas
de las que ahora nos disponemos a revelar algunas:
La idea de crear esta pelcula surgi a raz de un programa de televisin
(20/20) en el que el autntico Chris Gardner contaba los obstculos que tuvo
que superar hasta llegar a su posicin actual. El productor ejecutivo qued
impresionado con esta historia y decidi trasladarla a la gran pantalla.
El autntico Chris Gardner supervis todo el proceso de rodaje. Saba que
no poda ser del todo fiel a la realidad, pero intent que fuera lo ms real
posible.
Jaden Christopher Syre Smith, es en realidad el hijo de Will Smith. Su
eleccin no fue intencionada como en un principio podra parecer. Jaden
Christopher Syre Smith fue el elegido de un casting en el que se presentaron
ms de cien nios.
El hijo de Chris Gardner era en realidad un beb de un ao. Los
guionistas decidieron cambiar este personaje para dar un toque especial a la
pelcula.
Mientras se haca la pelcula, Gardner decidi escribir su propia versin
de su historia en el libro de no ficcin The Pursuit of Happyness, que se public
a comienzos de 2006 en Norteamrica.
Inicialmente el guin no inclua los chistes que Christopher cuenta a su
padre. Fue durante el rodaje cuando escucharon al Jaden contarle estos chistes
a su padre (Will Smith) y decidieron incluirlos en el guin.

Un papel de estrella invitada, que originalmente no estaba en el primer

guin, pero que el Gardner de la vida real insisti en incluir en la pelcula, es el
del reverendo Cecil Williams, que dirige Glide, uno de los programas para
indigentes de mayor xito del pas. Ms adelante, cuando lleg el momento de
elegir quin interpretara el papel, los productores contrataron al propio
reverendo Cecil Williams que tuvo que interpretarse a s mismo.
El personaje de Linda, la mujer de Gardner, es un personaje creado por
los guionistas para la pelcula.
Para rodar las escenas de la corredura tuvieron que fabricar 70
Quotron, esos ordenadores antiguos con la pantalla negra y el cursor verde.
En la parte final, justo despus de que Chris Gardner (Will Smith) le
pregunta a su hijo Quin es el rey de la selva? aparece un hombre alto con
traje. Este hombre que se cruza por la cmara es el verdadero Chris Gardner.
Busca informacin sobre el director (qu otras pelculas ha dirigido,
premios).
La pelcula est basada en el libroThe Pursuit of Happyness de Gardner,
busca informacin sobre el autor y la repercusin que ha tenido su historia.

Protagonistas
Describe a Chris Gardner. (El protagonista indiscutible de esta pelcula es
sin lugar a dudas Chris Gardner, un hombre carismtico y de una fortaleza que
ni l mismo habra sido capaz de imaginar. Es una persona que ha sufrido y
sufre mucho y sin embargo su principal preocupacin es que su hijo no pase por
lo mismo que ha pasado l, que tenga un padre que le proteja. A pesar de su
situacin, impide por todos los medio separarse de su hijo y crea todo un mundo
maravilloso para que l no sea consciente de lo que en realidad est pasando (la
mquina del tiempo y la caverna de la estacin). La principal virtud de este
personaje es que no se impone lmites. Es una persona inteligente y trabajadora
y sabe que esto es lo nico realmente necesario para poder lograr algo en la vida.
Incluso aunque pierda sus apoyos y su mujer le abandone es capaz de seguir
adelante. Es adems una persona honesta y sincera, capaz de convencer a
cualquier persona precisamente por la autenticidad de sus palabras: Yo soy
una persona que si me preguntan algo y no s la respuesta contesto que no la s.
Pero por lo mismo, si s cmo encontrar la respuesta den por sentado que
encuentro la respuesta).
Describe a Christopher, el hijo. (Christopher, un nio de cinco aos
simptico y feliz a pesar de las circunstancias. Christopher es realmente el
motivo por el que Chris no se hunde y logra salir adelante. Siempre guarda un

chiste inocente que logra hacer sonrer a su padre o una frase sincera y cariosa
como eres un buen pap que ayuda a Chris a lograr la tan ansiada felicidad).
Qu aporta Christopher a la pelcula? (En la pelcula aporta ese tono de
humor y de dulzura que hace el filme mucho ms humano y logra que el
espectador realmente se emocione).
Qu nos trasmite la relacin entre el padre y el hijo? (A travs de estos
dos personajes los alumnos se dan cuenta de que lo nico que merece la pena y
que nadie nos puede arrebatar es el trabajo de uno mismo y el cario de los que
te rodean. Con estas dos cosas, tan infravaloradas actualmente, una persona
puede lograr cualquier cosa que se proponga. De ellos debemos aprender que no
importa lo hundido que te encuentres, siempre podrs levantarte y salir
adelante y no depende de nadie ms que de ti el hacerlo o no).
Qu valores nos muestra esta pelcula? (Se trata de una pelcula
optimista y esperanzadora que nos transmite valores como el amor, la dignidad
de las personas, la perseverancia, la honestidad, el esfuerzo, la ternura, la
solidaridad, etc.)

Frases y dilogos de la pelcula

Haz un breve comentario sobre los siguientes dilogos o frases:
Soy Chris Gardner, vi a mi padre por primera vez cuando cumpl 28
aos; y todava era un cro cuando decid que, cuando tuviera hijos, mis hijos
sabran quin era su padre.
Fue en aquel momento cuando empec a pensar en Thomas Jefferson, y
en la Declaracin de Independencia. En aquella parte que habla del derecho a la
vida, la libertad, y la bsqueda de la felicidad. Y recuerdo que pens cmo supo
l que deba poner eso de la bsqueda? Es que acaso la felicidad es algo que,
slo podemos buscar, y que en realidad jams podemos lograr, pase lo que pase?
Cmo lo supo?
CHRIS: Dime una cosa eres feliz?
CHRISTOPHER: S.
CHRIS: Porque yo soy feliz. Y si t eres feliz y yo soy feliz, eso es bueno
no?
CHRISTOPHER: Mmm, s
CHRIS: S, muy bien.
CHRIS: He tenido una entrevista en Dean Witer para un programa de
prcticas y he entrado. Voy a darlo todo y ser el nmero uno.

LINDA: De vendedor a aprendiz es un paso atrs

CHIS: No, no lo es.
Nunca dejes que nadie te diga que no puedes hacer algo. Ni siquiera yo.
Vale?
Si tienes un sueo tienes que protegerlo. Las personas que no son capaces
de hacer algo te dirn que t tampoco puedes. Si quieres algo ve por ello, y
punto
Thomas Jefferson menciona la felicidad un par de veces en la
declaracin de la independencia. Puede que resulte extrao que esa palabra
aparezca en ese documento, pero l era una especie de... era un artista. Llamaba
a los ingleses los perturbadores de nuestra armona y me recuerdo all de pie
aquel da pensando en los que perturbaban la ma, preguntndome si aquello
mereca la pena, si iba a conseguirlo.
Esta parte de mi vida, esta pequea parte, se llama Felicidad.
Fue en aquel momento cuando empec a pensar en Thomas Jefferson, y
en la Declaracin de Independencia. En aquella parte que habla del derecho a la
vida, la libertad, y la bsqueda de la felicidad. Y recuerdo que pens cmo supo
l que deba poner eso de la bsqueda? Es que acaso la felicidad es algo que,
slo podemos buscar, y que en realidad jams podemos lograr, pase lo que pase?
Cmo lo supo?
Yo soy una persona que si me preguntan algo y no s la respuesta
contesto que no la s. Pero por lo mismo, si s cmo encontrar la respuesta den
por sentado que encuentro la respuesta.
Nunca dejes que nadie te diga que no puedes hacer algo. Ni siquiera yo.
Vale? Si tienes un sueo tienes que protegerlo. Las personas que no son
capaces de hacer algo te dirn que t tampoco puedes. Si quieres algo ve por
ello, y punto.

Anlisis de las escenas seleccionadas

Escena 1: entrevista de trabajo
En esta escena Chris tiene que afrontar una entrevista de trabajo vestido
de basurero. Adems sabe que su currculum no es ni por asomo el ms
impresionante, pues slo lleg a terminar la etapa del instituto. Sin embargo,
Chris no se rinde y est decidido a demostrar que siempre ha sido el mejor y que
una vez ms se esforzar al mximo para lograrlo. No tiene estudios y no va bien
vestido, pero es una persona sincera, honesta, simptica y que sabe convencer a
las personas con sus palabras.
Cmo se comporta Chris en la entrevista?

Crees que se merece el puesto?

Realmente es ms importante la apariencia que la persona en s misma?
Escena 2: estacin de metro
Esta es una de las escenas ms dramticas de la pelcula. Al no poder
pagar el motel en el que se alojaban se ven obligados a vagar por las calles en
busca de un lugar para dormir que finalmente resulta ser el bao de una
estacin. Se han quedado sin nada, pero an as, Chris intenta por todos los
medios que su hijo no sea consciente de esta situacin y con su mquina del
tiempo se trasladan a la prehistoria para vivir como caverncolas y refugiarse
en una pequea caverna (en realidad los baos de la estacin) del imaginario
Tyrannosaurus que les acecha.
Crees que seras capaz de actuar igual que Chris en esas circunstancias?
Es realmente posible olvidar esta situacin a travs de la imaginacin?
Escena 3: hogares de acogida para indigentes
Desesperado, Chris busca donde dormir en un albergue para indigentes.
Son muchas las personas sin hogar que esperan cola durante mucho tiempo
para lograr una plaza.
Hay un instante en el que por delante de la cola de indigentes pasa un
lujoso descapotable con gente rindose y disfrutando del da. Qu opinas de
este contraste?
Da a da cientos de personas en todo el mundo trabajan para ayudar a
aquellas personas que no tienen casa, ni dinero para alimentarse... An as,
como se muestra en la pelcula, faltan medios para ayudarles a todos y estas
organizaciones se ven desbordadas. 1-1-1-1-Conoces alguna organizacin
similar?
Qu pasara si estas organizaciones no existieran? Crees que desde el
Estado se proporciona ayuda suficiente?
Escena 4: Chris consigue el puesto como broker
Finalmente, los directivos de la empresa comunican a Chris que ha sido el
elegido para trabajar con ellos tras varios meses de duro trabajo. Chris no puede
evitar emocionarse, por fin, ha conseguido eso que tanto anhelaba, esa pequea
parte de su vida llamada felicidad.
Crees que son conscientes de la situacin de Chris y de los esfuerzos que
ha tenido que hacer para lograrlo o realmente ha sido tan fcil como ha
parecido?

Actividades

A continuacin se proponen una serie de actividades, separadas segn las

distintas materias, para trabajarlas tanto de forma individual como en grupo,
tras ver la pelcula. Se tratan de actividades de refuerzo que tratan los
contenidos que ya han sido explicados y trabajados en las distintas reas de
conocimiento, por lo que en un principio no necesitaran ninguna explicacin
previa, en todo caso un breve recuerdo sobre algn aspecto puntual.
Reflexiona y contesta las siguientes preguntas:
Qu opinas del personaje de Chris Gardner? Cmo afronta sus
problemas?
Crees que las condiciones de vida de los protagonistas respetan los
derechos humanos? Y su dignidad?
Qu es la felicidad?
La pelcula est ambientada en los aos 80. Crees que la situacin de
desigualdades sociales ha variado mucho desde entonces.
La pelcula nos muestra la situacin de pobreza en la que viven miles de
personas en todo el mundo crees que se est haciendo algo para solucionarlo?
Qu medidas crees que se podran tomar?
Consideras que es justa la actitud de Chris con su amigo que le debe
14$?
Abusa su jefe de Chris?
Consideras que es justo que el Estado entre en la cuenta corriente de
Chris y le quite todo el dinero para cubrir su deuda con hacienda?
Bsqueda de informacin. En la pelcula se menciona en varias ocasiones
la Declaracin de Independencia de los Estados Unidos en relacin con la
felicidad. Busca el texto original y comenta aquellos fragmentos que hacen
referencia a la felicidad.
Realizaremos un debate sobre la pelcula. Le dedicaremos unos cuarenta
minutos (en funcin de lo participativos que se muestren los alumnos). En un
principio sern los alumnos quienes tomen la palabra y marquen el curso del
debate (incluso el moderador ser un alumno). El profesor participar en el
debate como un alumno ms y desde esta posicin podr aprovechar para
introducir alguna cuestin que considere importante y se haya pasado por alto.

Actividades en grupo
Realizacin de un proyecto audiovisual. En grupos de cinco o seis
personas debis elaborar un cortometraje en el que quede reflejado algn valor
humano como la amistad, el respeto, la honestidad, la generosidad, etc. Antes

de grabar el cortometraje tendris que entregar un borrador del guin y del

storyboard (guin grfico). Tambin se aceptar la utilizacin de la fotografa en
lugar del vdeo.

Evaluacin
Reflexiona sobre los siguientes puntos:
Grado de aceptacin del film
Nivel de participacin
Inters
Grado de consecucin de los objetivos
Agrupamientos adecuados?
Sesiones ajustadas al tiempo y espacio propuestos
Puesta en comn enriquecedora con los grupos
Se produjo debate y discusin?
Valoracin de la actividad

Qu aspectos deberas mejorar? Por qu?

Evaluacin de la unidad didctica

Habas trabajado alguna vez de forma similar?
Te ha gustado la experiencia? Te gustara repetirla?
Crees que te ha servido para aprender cosas nuevas? Qu has
aprendido con ella?
Qu aspectos consideras que se podran mejorar?
Qu es lo que ms te ha gustado? Y lo que menos? Por qu?