Ttulo

Adolescentes que ejercen violencia intrafamiliar a sus cuidadores

DESCRIPCIN DELA PROPUESTA.

1. Planteamiento del Problema
La construccin de la adolescencia refieres a distintos factores que se conjugan en el desarrollo
psicosocial, donde el contexto familiar y los procesos de socializacin funcionan como instancias
cuasi determinantes. Consideramos la construccin familiar como un conjunto de personas que
poseen un vnculo parental, el cual puede ser de carcter vertical: ascendente o descendente, y
horizontal la relacin entre hermanos, cnyuges entre otros. El concepto de familia es contemplado
en nuestra constitucin en el artculo 42, donde expresa que la misma est constituida por vnculos
naturales o jurdicos; por la decisin libre de un hombre y una mujer de contraer matrimonio o por la
voluntad responsable de conformarla. Tambin expresa diversas situaciones que denotan el inters
de estar unidas: por relaciones filiales, naturales, afines, contractuales, amorosas, solidarias,
afectivas, de apadrinamiento, de prohijamiento, de apego, de asistencia mutua o de respeto. Es en
este marco que las relaciones sociales que se manifiestan en un grupo tienen diferentes tonalidades
de salud, es decir de vnculos controladores a vnculos de respeto y reconocimiento de la autonoma
del otro, As es que, se pueden observar situaciones de violencia, donde generalmente se manifiesta
con los seres con la cual la persona posee un mayor nivel afectivo y de confianza. Rubio- Garay, F.
et al (2015) estudian las situaciones de maltrato en las relaciones de noviazgo en adolescentes, lo
cual explica las distintas manifestaciones de violencia. Consideramos la violencia como una forma
de maltrato fsico, verbal y/o simblico de una persona/grupo sobre otra persona, donde se establece
las figuras de victimario y vctima de una situacin, como seala el Instituto Nacional de Medicina
Legal y Ciencias Forenses de Colombia. Una de las formas ms comunes y que no adopta la
relevancia de violencia dentro del imaginario social es la violencia psicolgica que se manifiesta en:
1

groseras, amenazas, ridiculizacin, encierro, incumplimiento de obligaciones econmicas,

delegacin de labores domsticas en un solo miembro familiar. En este mismo sentido Antn, M.
(2007) hace mencin a la situacin de dominio que se ejerce en los momentos de violencia. En la
dinmica adolescente, se observa caractersticas narcisistas propias del sndrome normal de la
adolescencia, como seala Obiols, G. (1995). Por otra parte Morales-Ortega, H. &Castillo Bolao, J.
(2011) dicen que en comparacin con los estudios sobre violencia domstica entre parejas ntimas, y
del abuso parental de los nios, los investigadores han prestado menos atencin a la violencia de los
adolescentes hacia los padres, de ah que una recomendacin que se propone es la realizacin de
estudios e investigaciones interdisciplinarias, con el apoyo de las autoridades de la administracin
pblica, como son el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, las Comisaras de Familia, la
Procuradura de Familia, jueces de Infancia y Adolescencia, el Cespa (Centro de Servicios Judiciales
para Adolescentes), el Instituto Nacional de Medicina Legal y Ciencias Forenses, para la
comprensin, descripcin de la violencia ejercida por los nios y adolescentes en la ciudad de
Bogot, y poder determinar el grado de esta, la realizacin de protocolos de atencin a los
adolescentes, a la vctima y al ncleo familiar, y la prevencin de esta violencia.
Los autores hacen referencia a las vctimas de la violencia adolescente intrafamiliar, donde las
madres y madrastras de familias tanto monoparentales como completas han resultado ser, con mayor
frecuencia, blanco del comportamiento violento de los jvenes. Muchos de estos intimidan a sus
padres por su talla superior y la fuerza que muestran. Segn Gonzlez, M., Gesteira, C., Fernndez,
I. & Garca, M. (2009) consideran que las madres poseen mayores dificultades en poner lmites a
sus hijos adolescente, donde sucede a menudo que las madres vctimas de la violencia sean
paradjicamente quienes ms los protegen dentro del hogar. Continuando con nuestro anlisis, la
Alcalda de Bogot (2013) seala las distintas dimensiones y caractersticas que se deben consideran

en la construccin de la familia, la cual tiene singularidades segn la etnia, la clase social, la cultura,
entre otros varios aspectos. Tambin se comenta que en las mismas se observan diferentes
prevalencia en las manifestaciones de la violencia intrafamiliar.
Uribe Daz, P. (2012).desarrolla ampliamente la dinmica de las familias monoparentales, situacin
que durante los ltimos aos se incrementa, observndose situaciones de maltrato intrafamiliar.
Zapata Posada, J.J. (2013) diferencia las familias monoparentales y las monoparentales, as mismo,
independiente de su estructura, en ambas la relacin con sus hijos adolescentes generan conflictos,
los cuales tendrn manifestaciones distintas segn el gnero.
Es nuestra intencin indagar sobre los criterios atenuantes, vinculantes y agravados en la violencia
de los adolescentes en la dinmica intrafamiliar, especialmente respecto de sus padres. Cabe sealar
que la edad de imputabilidad, es una categora de no menor importancia durante el proceso y la
sentencia. Es justamente en este marco donde se orienta nuestro debate en el marco terico y su
posterior trabajo de campo para analizar los criterios adoptados en las sentencias.
2. Objetivo general y especficos
Objetivo General: Analizar los diversos criterios adoptados en los procesos de sentencia en
situaciones de violencia intrafamiliar donde los actores principales son adolescentes, en la Ciudad de
Bogot , periodo 2014-2015
Objetivos Especficos:

Realizar un anlisis exhaustivo sobre la bibliografa existente respecto de la temtica.

Determinar cules son los criterios que adoptan en los procesos judiciales

Realizar una propuesta que contribuya a disminuir los niveles de violencia intrafamiliar.

3. Marco Terico
Nuestro abordaje se articulara en el marco de los derechos Humanos, el Derecho de familia y los
aportes psicosociolgicos. En este sentido, la evolucin del concepto de los derechos fundamentales
en Colombia, se evidencia claramente desde la promulgacin de la Constitucin Poltica de
Colombia de 1991; el origen se encuentra en la Teora Trasnacional del derecho. La Repblica
Federal de Alemania 1949, marc el hito al reconocer como derechos radicados en cada ser humano,
aquellos que son preexistentes al Estado, y que son reconocidos por la Constitucin de manera
definitiva, siendo inmodificables. Los Derechos primordiales a los cuales se les denominan
fundamentales porque son la base y el fundamento de la personalidad y en consecuencia de los
dems derechos consustanciales a la persona, constituyendo una unidad intrnseca con esta, de modo
que han de ser considerados bienes de ella, sobre los que ejerce autonoma o dominio. En esto
consiste el derecho fundamental, siendo obligacin del Estado protegerlo. El Estado tiene la
obligacin primordial de garantizar dicha proteccin.
Los derechos fundamentales en la Constitucin de 1991, estn redactados desde el artculo 11 hasta
el artculo 41. Son los relativos al derecho a la vida, los bienes fundamentales en sus diversas
manifestaciones y formas como la integridad personal, la libertad en sus diversas expresiones y
garantas jurdicas especiales, la igualdad y el trabajo, entre otros aspectos.
La Constitucin Poltica de Colombia en los artculos 42 al 77 (2005) busca garantizar las
condiciones mnimas de existencia digna a todas las personas donde se consideran las siguientes
dimensiones: educacin, cultura, salud, vivienda digna, trabajo, recreacin, la familia, seguridad
social, de las personas con discapacidad, propiedad privada, de las mujeres, de la tercera edad, de las
minoras, de los pueblos indgenas, asociacin sindical-huelga.
El ms importante de estos derechos es el de autodeterminacin. Para algunos autores, los derechos

colectivos se clasifican dentro de los derechos de la tercera generacin. Grijalva (2001) menciona
que Los derechos colectivos son derechos humanos especficos de los cuales son titulares ciertos
grupos humanos. Los derechos colectivos son parte de los llamados derechos de tercera generacin
cuyo reconocimiento internacional fue histricamente posterior a la de los derechos civiles y
polticos (primera generacin) y a la de los derechos econmicos, sociales y culturales (segunda
generacin).
Por otra parte, las teoras de la adolescencia surgidas durante el siglo XXI, constituye un
componente fundamental en la construccin de teoras y tcnicas estratgicas de abordaje. En este
marco se comienzan a constituir un campo interdisciplinar para el abordaje de nuevas problemticas,
siendo as la incorporacin de las ciencias jurdicas para la interpretacin de actuaciones vinculadas
al mbito civil. Se trata, segn Rabello de Castro (1998, 2001), de una infancia/adolescencia que
requiere de especialistas capaces de exponer la verdad de ella en el marco de saberes expertos.
Asimismo, las diferentes teoras de la adolescencia a las que nos referiremos a continuacin, en
atencin a lo expuesto, pueden ser interpretadas como los distintos momentos por los que ha
atravesado la produccin de los saberes y sus diferentes tcnicas de intervencin ( ya sean jurdicoadministrativas, teraputicas, mdicas u otras) a lo que Foucault (2005) llamara bio-poder. Este
proceso, segn lo sostenemos, se ha dado a partir de la articulacin de tres instancias: (i)
surgimiento/delimitacin de la infancia/adolescencia como objeto de estudio, (ii) surgimiento del
tcnico/especialista/cientista y de los saberes expertos producidos por ste y (iii), emergencia de
las tcnicas/tecnologas de intervencin en el mbito poltico, psicolgico/teraputico, jurdicoadministrativo, policial, penolgico, social, etc.
El campo terico y clnico de la adolescencia durante las ltimas dcadas se ha visto polarizado por
la co-presencia de tres enfoques: (i) la adolescencia como "esencia", y etapa evolutiva y (ii) la

adolescencia como carencia y (iii), la adolescencia como construccin social. Irvine (1994), seala
que, si bien los tres enfoques suelen presentarse bajo una forma combinada, la concepcin esttica,
esencialista, a-histrica y no-contextuada de la adolescencia, ha devenido el enfoque dominante
tanto en los organismos internacionales, como en los organismos pblicos y en el mbito acadmico.
Esto ha creado, mucho ms que un conjunto de constataciones, un marco valorativo que desde una
normalidad hegemnica define la conducta de los jvenes como proclive a la desviacin de las
normas dominantes (Stern y Garca, 2001). De ah que la adolescencia se haya transformado,
mucho ms en un terreno de ejercicios disciplinarios, combates morales, confrontaciones, litigios
jurdicos, etc., que en un mbito de investigacin.

As, el espacio de la adolescencia y sus

fenmenos, regido por un discurso victimizador y homogeneizador, se ha transformado en un

problema de incumbencia pblica (Nauar Pantoja, 2003).
(i) Enfoque esencialista-evolutivo: Este enfoque se origina en el paradigma evolucionista del s. XIX,
siendo S. Freud (1909) y G.S. Hall (1884-1924), sus exponentes ms representativos. Ambos
investigadores, fuertemente influenciados por la teora darwiniana, postularon que el hombre, al
igual que la especie, atravesaba determinadas etapas en su proceso de formacin y a las que
identificaron segn la serie: infancia, niez, juventud, adolescencia, adultez. Hall, en 1904. publicar
su obra fundamental en dos volmenes: Adolescence, Its Psychology and Its relations to Physiology,
Antropology, Sociology, Sex, Crime, Religion and Education, colocando a la adolescencia en el
centro de un entramado que la conectaba con la fisiologa, la religin, el sexo, el crimen, lo social, la
educacin, etc. Mientras que S. Freud, en 1905 publicar un ensayo fundamental conocido como
Tres Ensayos de una Teora Sexual en la que define a la adolescencia desde la primaca otorgada a
las pulsiones sexuales. Segn lo consigna Aguirre Baztn (1994), Hall y Freud, marcarn el inicio de
la Psicologa de la adolescencia.

(ii) Enfoque de la carencia: En la Argentina, los influyentes psicoanalistas Aberastury & Knobel
(1993), mximos representantes de este enfoque, definieron a la adolescencia desde la perspectiva
de la "carencia", la inmadurez, la inestabilidad, la prdida. As, para estos autores, la adolescencia se
encuentra ligada a cuatro duelos bsicos: a) prdida del cuerpo infantil, b) prdida de la identidad
de nio, c) prdida de los padres sobrevalorados y d) superacin de la bisexualidad en direccin
hacia la heterosexualidad. Este enfoque, de carcter claramente psicoanaltico, e inspirado en la
teora freudiana, se funda en la llamada doctrina de la falta en la que se priorizan los componentes
identitarios negativos.
(iii) Enfoque de la adolescencia como construccin social. Un tercer grupo de teoras, en clara
oposicin a los enfoques esencialista y carencial,
etapa

postula que la adolescencia no es tanto una

sino una construccin social producida por un discurso y por una serie de prcticas

asociadas a ste articuladas a los mandatos de gnero y a la ideologa patriarcal. Climent (2003),
seala que el enfoque esencialista de la adolescencia deja por fuera las incidencias situacionales y
contextuales que condicionan su experiencia.
4. Metodologa
Tipo de estudio: exploratorio en un primer momento y posteriormente descriptivo
Diseo de investigacin: cuali-cuantitativo
Tcnica de recoleccin de datos: Anlisis documental, entrevistas en profundidad.
5. Bibliografa citada
Alcalda de Bogot. (2013). Rostros y Rastros. Razones para construir ciudad. Familia ms que la
suma de sus partes. Publicacin trimestral de la Direccin de Equidad y Polticas
Poblacionales.

Secretaria

Distrital

de

Planeacin:

Bogot.

Disponible

en

http://www.sdp.gov.co/portal/page/portal/PortalSDP/civica/Participacion/ForoNuevas
Ciudadanias/Documentos/RostrosRastros-FAMILIA.pdf Recuperado 29 de setiembre de 2015
Aberastury, A., Knobel, M. (1993). La adolescencia normal. Buenos Aires: Paids

Aguirre Baztn, A. (1994). Psicologa de la adolescencia. Barcelona: Editorial Boixareu

Universitaria (pp. 8-9).
Antn, M. (2007). El sndrome del emperador. Revista Salud Mental, Implicaciones Legales y
Forenses.

Madrid.

Recuperado

el

de

septiembre

del

2015

de:

http://www.saludmental.info/Secciones/ Juridica/2007/sindrome_emperador_marz07.html
Foucault, M. (2005). Historia de la Sexualidad. T.I. La voluntad de saber. Buenos Aires. Siglo XXI
Freud, S [1905] (1992). Tres ensayos de una teora sexual. Obras Completas. T. VII. Buenos Aires.
Amorrortu.
Gonzlez, M., Gesteira, C., Fernndez, I. & Garca, M. (2009). Programa de adolescentes que
agreden a sus padres (p. a. p.): una propuesta especfica para el tratamiento de problemas de
conducta en el mbito familiar. Psicopatologa Clnica Legal y Forense, vol. 9: 149-170.
Grijalva Agustin. (2001). Derechos humanos y democracia: Complementariedades y tensiones
http://repositorio.uasb.edu.ec/bitstream/10644/1020/1/RAA-23-Grijalva-Derechos
%20humanos%20y%20democracia,%20complementariedades%20y%20tensiones.pdf.
Recuperado octubre 2014
Instituto Nacional de Medicina Legal y Ciencias Forenses - Centro de Referencia Nacional sobre
Violencia (2011). Forensis 2009. Datos para la vida. Recuperado el 28 de setiembre del 2015
de:

http://

www.medicinalegal.gov.co/images/stories/root/FORENSIS/2009/Violenciaintrafamiliar.pdf.
Irvine, J. M. (1994). Cultural difference and adolescent sexualities. En: Irvine, J.M. (ed.) Sexual
Cultures and Construction of adolescent identities. Filadelfia: Temple University Press (pp. 328)
Morales-Ortega, H. &Castillo Bolao, J. (2011). Violencia cometida por los adolescentes en la
familia o cuando son los hijos los que maltratan: Un estudio en la ciudad de Barranquilla,
Colombia.
http://oasportal.policia.gov.co/imagenes_ponal/dijin/revista_criminalidad/vol53_2/04
Violencia.pdf . Recuperado 25 octubre 2015
8

Obiols, G. (1995). Adolescencia, posmodernidad y escuela secundaria. Bs. As. Kapelusz,

Rabello de Castro, L. (1998). Uma teoria da infncia na contemporarneidade. En: RABELLO DE
CASTRO, Lucia (Comp.) Infnciae adolescncia na cultura do consumo.Rio de janeiro:
NAU (pp.16-43). Hay traduccin espaola: Rabello de Castro, Lucia (2001) (Comp.) Infancia
y adolescencia en la cultura del consumo. Buenos Aires: Editorial Lumen
Repblica de Colombia (1991). Constitucin poltica de 1991
Rubio Garay, F.; Carrasco, M., A.; Amor, P.; Lpez Gonzlez, M.:(2015). Anuario de psicologa
jurdica 25 UNED. Espaa, pp 47-53
Uribe Daz, P. (2012). Aprender a ser familia. Familias monoparentales con: significados, realidades
y dinmicas. Bogot: Universidad de la Salle.
Zapata Posada, J.J. (2013). Familias Monomarentales y Monoparentales y su relacin con los hijos e
hijas adolescentes segn el nivel socioeconmico y el sexo. (Tesis Doctoral). Sevilla:
Universidad Pablo de Olavide.