PROYECTO DE INVESTIGACION-ACCION

ASPECTOS INFORMATIVOS FICHA DE DATOS GENERALES DE LA II.EE. CARLOS LA

FUENTE LARRAURI-HUANCA.

PERSONAL INVESTIGADOR:
AUTOR

: Prof. Rosa Violeta Huayhua Gamarra

Nro. De Cdigo Docente

: 1029418983

TIPO DE INVESTIGACION

: INVESTIGACIN ACCIN

DURACION ESTIMADA DEL PROYECTO

: 9 Meses

FECHA DE INICIO

: 15 DE MARZO DEL 2012

AREA DE INVESTIGACION:
Educacin ambiental

: Prof. Luis Fernando Portilla Valdivia

Comunicacin (Plan lector)

: Prof. Rona Linares Velarde

OTUPI (Valor al medio ambiente)

: Prof. Olga Chino Acua

rea Ciencia, tecnologa y ambiente

: Prof. Manuel Vigil Lazarte

LNEA DE INVESTIGACIN

: Calidad de la Educacin

POBLACION BENEFICIARIA

: Este proyecto de investigacin accin est dirigido

a los alumnos del primer y segundo grado de educacin secundaria de la I.E. Carlos La Fuente
Larrauri, para que consoliden un aprendizaje eficiente sobre el cuidado y proteccin del medio
ambiente.

CAPITULO I
PRESENTACIN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACION ACCION
I.PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1. PRESENTACION DEL PROBLEMA
Aplicacin de estrategias para la produccin de textos escritos sobre
conservacin y proteccin de la biodiversidad de la localidad de Huanca, en el
primer y segundo grado de secundaria de la Institucin Educativa Carlos La
Fuente Larrauri, Huanca, Arequipa. 2012.
2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La Institucin educativa Carlos La Fuente Larrauri de la localidad de Huanca, del
distrito de Huanca, de la Provincia de Caylloma, Regin Arequipa. Se ha
identificado a travs de lluvia de ideas, por el que procedi a realizar un
diagnstico y el anlisis de los problemas que influyen en el aprendizaje de los
alumnos, existiendo un alto porcentaje de alumnos que tienen falencias de
redaccin, no manejan adecuadamente conectores lgicos, signos de puntuacin
y ortografa; una inadecuada organizacin de los diferentes tipos de prrafos
(introduccin, desarrollo y conclusiones en textos acadmicos),herramientas
indispensables para que el alumno tenga imaginacin y creatividad en la
composicin de sus producciones literarias; esta situacin influye en el
rendimiento acadmico. Por otra parte el docente aplica con poca frecuencia
estrategias para despertar el inters por la produccin de textos en los
educandos. Algunos estudiantes desconocen lugares que contienen riqueza
natural como la flora y fauna e incluso algunos lugares desconocidos por ellos,
por lo que se quiere lograr el proceso de aprendizaje utilizando sus recursos de su
localidad, en el marco de la Educacin Ambiental. Para resolver el problema

proponemos implementar la aplicacin de estrategias metodolgicas activas y que

sta se oriente a mejorar la capacidad de Produccin De Textos que ser del
inters del educando. Los alumnos tienen un desarrollo limitado de habilidades
para la construccin de textos escritos.
2.1. DESCRIPCIN DE LA REALIDAD PROBLEMTICA
Los alumnos de nuestra Institucin Educativa, en su mayora, carece de hbitos
de lectura y por consiguiente su vocabulario y creatividad demostrando
inseguridad, lo que con lleva al fracaso en la produccin de textos, ya que los
insumos que le permiten desarrollar esta capacidad son insuficientes o nulas. Los
alumnos sujetos de nuestra investigacin son nios de primer y segundo grado
del nivel secundario los cuales tienen un desarrollo limitado de habilidades para la
construccin de textos escrito y una inadecuada organizacin de los diferentes
tipos de prrafos(introduccin, desarrollo y conclusiones en textos
acadmicos)Tambin cabe indicar que algunos docentes no manejamos
estrategias adecuadas para la produccin de textos, de acuerdo al DCN se
promueve el desarrollo de la capacidad de escribir, es decir producir diferentes
tipos de textos en situaciones reales de comunicacin, que respondan a la
necesidad de comunicar ideas, opiniones, sentimientos, pensamientos, sueos y
fantasas, los alumnos en cada grado debern de producir textos de acuerdo a su
nivel de desarrollo, en nuestra IE los alumnos aun no producen textos, por la falta
de dominio en la enseanza sobre la produccin de textos y ms an cuando
desconocen su realidad.
2.2. FORMULACION DEL PROBLEMA
2.2.1. Enunciado del diagnstico o supuestos de la investigacin: Los alumnos del primer y
segundo grado de secundaria de la I.E. tienen dificultades en producir creativamente y
coherentemente sus propios textos narrativos de conservacin y proteccin de la biodiversidad de
su localidad.
2.2.2. Pregunta de accin: Cmo incentivar y lograr que los educandos produzcan
creativamente y coherentemente sus propios textos de conservacin y proteccin de la
biodiversidad en un nivel suficiente que le sirva de base para conocimiento de su localidad?
2.2.3. Preguntas secundarias de la investigacin:
Cmo promover la lectura constante en nuestros educandos?
Qu estrategias de lectura podemos trabajar con nuestros educandos para mejorar su nivel de
lectura?

Cul es el resultado de la Produccin de Textos antes y despus de la aplicacin de estrategias

activas en los alumnos de la Institucin Educativa Carlos La Fuente Larrauri?
Ser adecuado hacer partcipes de la lectura a los padres?
3. JUSTIFICACION E IMPORTANCIA DE LA ACCION/ESTUDIO
c. PERTINENTE.- Est orientada a resolver los problemas de lecto escritura y la misma
produccin de textos en los alumnos del primer y segundo grado de secundaria que lo llevar a
escribir en un nivel eficiente, a fin de que produzcan correctamente textos narrativos con cohesin,
coherencia e identificacin.
d. VIABLE.- Es factible llevarse a cabo el presente proyecto de investigacin porque contamos con
el apoyo del docente del rea de Ciencia, tecnologa y ambiente, estudiantes y padres de familia
del primer y segundo grado de secundaria de la II. EE. Carlos La Fuente Larrauri. Tambin se
cuenta con los medios, materiales y recursos para llevar a cabo esta accin; las mismas que al
mejorar sus producciones comunicativas mejorarn su personalidad, creatividad, emociones,
reafirmando su autoestima
4. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION
Objetivo General
Aplicar estrategias metodolgicas activas para desarrollar la capacidad de produccin de textos
escritos sobre conservacin y proteccin de la biodiversidad en un nivel suficiente que le sirva de
base para conocimiento de su localidad en alumnos de la Institucin Educativa Carlos La Fuente
Larrauri Huanca.
Objetivos Especficos

Aplicar estrategias para la produccin de textos narrativos en los alumnos del primer y
segundo grado de Secundaria de la I.E. Carlos La Fuente Larrauri.

Identificar y seleccionar textos narrativos para la comprensin y la produccin de

textos.Mejorar la capacidad de produccin de textos escritos en los alumnos de la
Institucin Educativa Carlos La Fuente Larrauri - Huanca, aplicando estrategias
metodolgicas activas

Evaluar los logros obtenidos en la aplicacin de estrategias para la produccin de textos

narrativos en los alumnos del primer y segundo grado de Educacin Secundaria de la
I.E .Carlos La Fuente Larrauri.

Exponer los mejores trabajos de produccin escrita en todo el nivel secundario,

motivndolo de esta manera.

5. TIPO DE INVESTIGACIN
El estudio realizado se ubic en la modalidad de proyecto de investigacin accin que consiste en
la investigacin sobre la prctica. Cabe destacar que la utilizacin de este tipo de estudio permiti
ubicar y obtener la informacin acerca de la participacin en un proceso de aprendizaje de los
estudiantes, padres de familia de la I.E
6. POBLACIN Y MUESTRA
6.1. DETERMINACIN DEL MBITO DE LA INVESTIGACIN
mbito Espacial. Institucin Educativa Carlos La Fuente Larrauri, ubicada en la localidad de
Huanca, Distrito de Huanca, Provincia de Caylloma, Regin Arequipa. Nivel secundario.
mbito Temporal. Durante el presente ao 2012 a partir del mes de marzo hasta noviembre,
segn cronograma
6.2. DETERMINACIN DE UNIVERSO
6.2.1. La Poblacin. Nuestra poblacin es el total de alumnos del primer y segundo grado de
secundaria

6.2.2. La Muestra. La muestra estar conformada por el total de poblacin de la investigacin. 35

estudiantes de primer y segundo grado de secundaria.

7. FORMULACIN DE LA GUA O PLAN DE ACCIN (HIPTESIS DE ACCION)

Al aplicar las estrategias de produccin de textos (cuentos) narrativos de la biodiversidad de
Huanca, se incrementar el desarrollo de sus capacidades, la coherencia, la imaginacin, la
adaptacin, la creatividad y cohesin para que sus producciones puedan ser publicadas con los
estudiantes de primer y segundo grado de secundaria de la I.E. Carlos La Fuente Larrauri

7.1. Campos de accin

El presente trabajo de investigacin tiene como campo de accin el rea de comunicacin as
mismo es necesario precisar que se enmarco en la competencia de PRODUCCION DE TEXTOS
la que involucra las habilidades creativas, y de produccin. Y educacin ambiental por la
proteccin de las zonas de reserva y recursos naturales en proceso de extincin.
7.2. IDENTIFICACION DE LAS VARIABLESINDEPENDIENTE: Aplicacin de estrategias de
produccin de textos escritos.
DEPENDIENTE: Conservacin y proteccin de la biodiversidad de la localidad de Huanca
INTERVINIENTES: Alumnos del primer y segundo grado de secundaria

CAPITULO II
MARCO CONCEPTUAL
1. ANTECEDENTES DEL PROBLEMA O EXPERIENCIASINNOVADORAS QUE HAYAN
RESUELTO EL PROBLEMA ENCUESTIN
No se han encontrado antecedentes de estudios en este campo de accin-investigacin. Sin
embargo para la ejecucin del proyecto se hace necesario referenciar los estudios concernientes
al tema, a fin de fortalecer la investigacin; como los estudios de Jossette Jolibert, siendo su
investigacin Formar nios productores de textos, donde los alumnos realizan un autoaprendizaje
con la direccin de una persona adulta , una educacin inclusiva ya que atiende el individualismo

de cada uno de ellos, permitiendo el logro de aprendizaje y as formar una Educacin de calidad
para todos.
2. BASE TERICA
2.1. EN CUANTO A LA CAPACITACION DOCENTE.
2.1.1. TEORA DE LA COMUNICACIN
2.1.1.2. TIPOS DE TEXTO

Produccin de textos

Etapas de la produccin de textos

Estrategias para la produccin de textos

Habilidades para la produccin de textos

Propiedades del texto

Promocin de la lectura en la hora lectora

El cuento
CAPITULO III
MARCO TERICO

EN CUANTO A LA PRCTICA PEDAGGICA:

TEORIAS DEL APRENDIZAJE

CAPITULO IV
MARCO METODOLGICO
1. FORMULACIN DE LA GUA O PLAN DE ACCIN(HIPTESIS DE ACCION)
1.1. HIPTESIS DE ACCION O PLAN DE ACCIN:
Al aplicar las estrategias de produccin de textos (cuentos) narrativos de la biodiversidad de
Huanca, se incrementar el desarrollo de sus capacidades, la coherencia, la imaginacin, la
creatividad y cohesin para que sus producciones puedan ser publicadas con los estudiantes de
primer y segundo grado de secundaria de la I.E. Carlos La FuenteLarrauri
1.2. CAMPOS DE ACCIN: El presente trabajo de investigacin tiene como campo de accin el
rea de comunicacin as mismo es necesario precisar que se en marco en la competencia de
PRODUCCION DE TEXTOS la que involucra las habilidades creativas, y de produccin. y
educacin ambiental por la proteccin de las zonas de reserva y recursos naturales en proceso de
extincin.
1.3. MATRIZ PLAN DE ACCION

ESPECIFICACION DE ACTIVIDADES Y/O TAREAS DE MEJORAMIENTO

SESIN DE APRENDIZAJE
NOMBRE: Creando cuentos en favor de la proteccin de nuestra biodiversidad
I.DATOS INFORMATIVOS:
1.1INSTITUCIN EDUCATIVA

: Carlos La Fuente Larrauri

1.2GRADO Y SECCION

: Primer Grado A

1.3AREA CURRICULAR

: Ciencia Tecnologa y Ambiente

1.4 DURACIN

: 2 horas

1.5 PROFESOR(A) DEL AREA

:Prof.

Rosa

Violeta

Huayhua

Gamarra

II.PROPSITOS:
CAPACIDAD Produccin de texto narrativo
APRENDIZAJE ESPERADO. Crean cuentos (Tipo expositivo) de su localidad utilizando
conectores y signos ortogrficos
ACTITUD Muestra perseverancia en sus tareas y trabaja en equipo
ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS / MATERIALES

DURACIN APROXIMADA

Motivacin:
Realizan la lectura del da: ANIVERSARIO DE con la participacin de algunos estudiantes,
CARLOS LA FUENTE El docente inicia la sesin Participacin de los alumnos.
5 min
Recuperacin de saberes previos:
Exposicin de su aula 1ro, su distrito

15 min

Huanca, sus amigos, su familia, etc. Luego

el docente pega un afiche: observan dan sus
opiniones.
Qu tipo de texto es?_ Cules fueron los pasos para escribir este texto?
Participacin de los alumnos
Conflicto Cognitivo: (1)
Cundo nos comunicamos usamos para
hablar texto expositivo en la mayora de los

5 min

casos?
Los alumnos responden de acuerdo al afiche que se est presentando
Procesamiento de la informacin:
El docente anuncia el ttulo del trabajo menciona el aprendizaje esperado.
El docente entrega al estudiante un afiche de la invitacin para elaborar sus cuentos y leen.
Muchas veces se habla de Huanca, como paisaje pero se desconoce sus lugares de proteccin de
queuales, yaretales, bofedales, plantas medicinales, animales silvestre y otros
Podemos crear y recrear nuestras historietas en forma de cuentos?
Planifican sus textos a travs de las siguientes interrogantes:
Cmo se elige el nombre del texto?_ qu es lo que voy a escribir y para quin voy a escribir y
por qu?_ Cmo se agrupa las ideas?.
Elaboran su primer borrador. Releen el texto: cuestionario personal
Escrib claramente en qu orden se producen los sucesos? Problema/solucin_ explicacin.an
Revisan su primera versin de acuerdo a los aspectos a considerar, estructura, conectores,
secuencia y coherencia.
Escriben la versin final y publican sus textos.

Aplicacin de lo aprendido:
Los alumnos Exponen su trabajo de la clase anterior.
De acuerdo a lo expuesto anterior analizan y da sus opiniones con respeto a sus trabajos
Subrayan en el papelote cuantos conectores utilizaron cada grupo., signos de puntuacin,
correccin de ortografa
Pregunta: utilizamos varios conectores para hacer un texto?
El docente agrupa a los alumnos para hacer texto narrativo y exponen teniendo en cuenta: Su
identificacin, fecha, nombre del trabajo:Para quin voy a escribir?_ Qu (lluvias de ideas)?
_Cmo puedo agrupar mis ideas?_ Cmo lo organizo?
El docente les proporciona material; revista,

10min

peridico., mapa cultural

Procesamiento de la informacin.
Metacognicin
Aprend hacer texto narrativo? Cmo

5 min

aprend?
Tengo todava dificultad para hacer texto narrativo?
Duracin aproximada de la sesin

90 min

CRITERIO DE EVALUACIN
: Exposicin del alumno. Exposicin del texto grupal.
INDICADORES

TCNICAS

Identifica y aplica pasos para

hacer

texto

. Exposicin en grupos

enlazando

conectores Elabora su primer

borrador

de

acuerdo

lo

planificado

CRITERIO DE EVALUACIN: Actitud ante el rea

INSTRUMENTOS
Ficha de cotejos

INDICADORES

INSTRUMENTOS

TCNICAS

Muestra perseverancia en sus

Lista de cotejos

. Huanca. Martes 13 de mayo

tareas.

del 2012

ACTIVIDAD 3: TCNICAS DE RECOLECCIN DE DATOS

La recoleccin de datos se realiz a travs de la tcnica que se utiliza en la investigacin el
cuestionario tcnica que permite la recoleccin de datos como tcnica y F. Observacin, fichas de
observacin, fichas de cotejos
Instrumentos de evaluacin Sistema de evaluacin:
-Prueba de entrada -Prueba de proceso -Prueba de salida
Tcnica de observacin:
-Lista de cotejos -Anecdotario

Talleres informativos para los Padres de

familia
Aplicacin de estrategias seleccionadas:
1. Ensayo: Cuidado del Medio ambiente
2.
Actividades

Dramatizacin/Teatro:

Ciencia

de

Mircoles
3. Produccin de cuentos: Protegiendo la
Biodiversidad de mi Actividades Huanca
4. Planes lectores empleando organizadores
visuales.
5 .Poemas: Da de la Madre y Da de la
Patria
Revisin del avance de sus trabajos Informe
de evaluacin de los logros

REGISTRO PARA EVALUAR CUENTOS

Alumno:..Gradoyseccin:Fecha:..
Leyenda: E.Escritura, R: Reescritura y T: Trabajo evaluado

INDICADORES

Ttulo

Ttulo de acuerdo o relacionado al tema.

Estructura

Aparecen claramente una trama el inicio, desarrollo y desenlace.

Inicio

Aparecen los personajes, el lugar y una descripcin de ellos considerando

dos adjetivos para cada uno
Escenario apropiado

Desarrollo

Est claramente expresado el conflicto o problema.

Ideas completas

Desenlace

Presenta claramente la solucin del problema.

Elementos del texto

Aparece el narrador, personajes (principales y secundarios),

acontecimientos, lugar y tiempo.

Vocabulario

Utiliza un vocabulario amplio y no repite palabras.

El cuento contiene muchos detalles creativos y/o

Creatividad

descripciones que contribuyen al disfrute del lector. El autor us su

imaginacin

Uso de conectores

Utiliza a lo menos cinco conectores

CAPITULO VI
ASPECTO ADMINISTRATIVO

ASPECTO ADMINISTRATIVO
1.1. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

1.2. PRESUPUESTO

1.2.1. GASTOS EN RECURSOS HUMANOS:

TOTALS/

Secretara para digitado

10.00

Transporte

30.00

Viticos

30.00

Imprevistos

30.00

TOTAL

100.00

1.2.2. GASTOS EN RECURSOS MATERIALES

TOTAL S/.

Papel bond ( un millar)

25.00

Papel bulky (1/2 millar)i

12.00

Papel copia(1 millar)

16.00

Imprevistos (Internet)

15.00

TOTAL

68.00

TOTAL DE GASTO PREVISTO

168.00

++**Para la publicacin de los cuentos se solicitar el apoyo a entidades o instituciones pblicas o

privadas
1.3. FINANCIAMIENTO.- El presupuesto considerado tentativamente en el presente proyecto de
investigacin ser financiado ntegramente por el ejecutor. Esta representacin simblica
concretamente, se llama ecuacin del diseo crtico propositiva descriptiva
CAPITULO VII
DIFICULTADES DEL PROCESO DE INVESTIGACION ACCION
1. DIFICULTADES DEL PROCESO DE INVESTIGACION ACCION
Escaso conocimiento de la investigacin accin como herramienta de cambio de la prctica
pedaggica.
Dificultades en la seleccin del problema de la prctica pedaggica.
No formaba parte de la cultura docente, la reflexin sistemtica sobre la propia prctica
pedaggica
Escaso apoyo de padres en el proceso de produccin de textos.
Falta de material para la produccin de textos.
Manejo y dominio de las capacidades y conocimientos del rea.

Indiferencia de los Padres de Familia restndole importancia al lanzamiento y ejecucin del

proyecto, aun en las reuniones de concientizacin ya que se piensa que el trabajo realizado, es en
beneficio del docente, sin darse cuenta que los ms beneficiados son sus hijos.
Escaso material educativo referido a libros idneos para cada edad, inters y necesidad de los
estudiantes.
Falta de hbito de lectura en casa.
Falta de apoyo de los padres para implementacin de la biblioteca elemental o bsica en casa.
Ausencia de coherencia y concordancia en los textos producidos.
Algunos docentes, son reacios al cambio, lo cual es un obstculo en este proceso de innovacin
del aprendizaje significativo de nuestros estudiantes.
Por diversos motivos en la Institucin Educativa los crculos de inter aprendizaje no se cumplen a
cabalidad.
Otro de los problemas mayores es el tiempo y el aspecto econmico para realizar estos proyecto
de Investigacin Accin
2. LOGROS DEL PROCESO DE INVESTIGACIN-ACCIN
Han mejorado su capacidad de producir textos narrativos: Planificacin, cohesin y coherencia,
habilidad de imaginacin, creatividad y expresin Comparten sus experiencias y reflexionan sobre
el proceso seguido. El desarrollo de habilidades lectoras de comprensin de textos en los
estudiantes de la institucin. Trabajo en equipo de toda la comunidad educativa, en la hora lectora.
La aplicacin de la propuesta de mejoramiento, ha implicado la estimulacin de la a adquisicin de
hbitos lectores gradualmente, lo cual se ha evidenciado en el aprovechamiento del tiempo libre
para ir el busca de un libro, demostrando mejor expresin oral dejando la timidez, miedo,
vergenza de enfrentar al pblico e incremento en su comprensin de diversos tipos de textos,
evidencindolo en el anlisis crtico de diversos tipos de textos. Se ha sensibilizado a los padres
de familia que han asistido a las reuniones, acerca de la importancia de la lectura y su apoyo en
casa.

CAPITULO VIII
CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS
PRIMERO:
Promover hbitos de la lectura, porque es una herramienta bsica en el aprendizaje va de acceso
al conocimiento y a la cultura. Brindar las estrategias y/o tcnicas necesarias para la adquisicin
de hbitos lectores, para que aprovechen las oportunidades de conocer el mundo, aprender, crear,
puesto que la importancia de la lectura y de la escritura son herramientas bsicas de nuestra
comunicacin.

SEGUNDO:
Aplicar estrategias metodolgicas activas para desarrollar la capacidad de produccin de textos
escritos sobre conservacin y proteccin de la biodiversidad en un nivel suficiente que le sirva de
base para conocimiento de su localidad.
TERCERO:
Al aplicar las estrategias para la produccin de textos narrativos en los alumnos del primer y
segundo grado de Secundaria de la I.E. Carlos La Fuente Larrauri, se not predisposicin para
realizarlo, conjuntamente con la participacin de sus padres en casa, de tal manera recreada para
la edicin, han permitido que nuestros nios, no slo socialicen sus aprendizajes, sino que
mejoren sus interrelaciones en la I.E. Como resultado de esta interaccin con los textos los
estudiantes usan esquemas libres de comprensin lectora
CUARTO:
Se insert el tema concerniente a la proteccin del medio ambiente relacionndolo con la zona de
Proteccin de El Rayo Huanca, as como la flora y fauna en proceso de extincin, adems se
incluyeron anexos, zonas, caseros de la localidad.
QUINTO:
Se evalu el trabajo y est subido a la pgina web del Facebook de la II.EE Carlos La Fuente
Larrauri de la localidad de Huanca: http://share.snacktools.com/96B8CBF569B/fzh30pcx.
SEXTO:
Seguir investigando en la I.E segn la problemtica de diagnstico que se presente, para que de
esta manera, los profesores involucrados en la investigacin sigan aportando e innovando en el
proceso de enseanza aprendizaje de los alumnos.
SUGERENCIAS O RECOMENDACIONES
PRIMERO:
Fortalecer estrategias de aprendizaje para que los estudiantes participen libremente y que les
permita estar seguros de s mismos, buscando el perfeccionamiento y precisin a travs de
estrategias innovadoras que hagan desarrollar en los estudiantes las habilidades para escribir
cuentos u otros de tipo narrativo.
SEGUNDO:

Para la produccin de textos narrativos, se sugiere seguir los pasos de Comunicacin que brinda
MINEDU
TERCERO:
Disponibilidad de tiempo para la generacin y ejecucin de proyectos de investigacin, sobre la
problemtica de diagnstico, los fundamentos tericos metodolgicos para la produccin de textos,
para aplicarlas, recrearlas y enriquecerlas con los aportes, para que de esta manera, los
profesores involucrados en la investigacin sigan aportando e innovando en el proceso de
enseanza aprendizaje delos alumnos.
CUARTO:
Los docentes siempre debemos fomentar el hbito lector y desarrollar la comprensin lectora,
promover en los estudiantes la capacidad de produccin de textos.
QUINTO:
Los padres de familia deben respaldar el plan lector que con anterioridad se les da, segn el
cronograma entregado por la docente. Incentivar a los estudiantes a que escriban pequeos
textos, en donde el docente y el padre de familia los anime y motive a continuar con su produccin
y si es de la localidad es mucho mejor, recatando as sus valores, su diversidad su naturaleza y
otros.
SEXTO:
Sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia de fomentar la labor cooperativa,
participativa, socializadora para lograr la calidad en nuestro servicio.

CAPITULO IX
BIBLIOGRAFIA
MINISTERIO DE EDUCACION.
Diseo Curricular de Educacin Secundaria. Primera Edicin. REdir. M.A.S., Lima 2007 Manual de
comunicacin social para programas de promocin de la salud de los adolescentes / Organizacin
Panamericana de la salud - OPS.- Washington, D.C.: OPS: 2001
NORMA. Diccionario Enciclopdico. Segunda Ed. Lima, 1995
Hernndez S., R. y Otros (1995). Metodologa de la investigacin. Editorial McGraw Hill. Mxico.
Gaceta oficial de la Republica d Venezuela, Abril 2000. Caracas. Sabino, C. (1980). El proceso de
la Investigacin,
Editorial Panopo, Caracas
QUENTA PANIAGUA, Roberto. Psicologa del Aprendizaje. Primera Edicin. Edit. Titicaca. Fac.
Educ. UNA PUNO 1990
ROJAS FLOREZ, Roberto. La responsabilidad educativa de la familia. Primera Edicin.
Edit.Amauta .Lima,1999
RODRIGUEZ, Genaro y PERALTILLA, Rogelio. Metodologa Moderna del proceso enseanzaaprendizaje. Ed. UNSA. Arequipa, 1996
RIVERA PALACIOS, Juan. Los padres de familia en la tarea educativa. Edit. Minerva. Lima, 1997.
TORRRES MENDOZA, Juan, La conducta escolar. Primera Edicin. Edit. UIGV. Lima, 1998.
SANCHEZ CARLESSI, Hugo y REYES, Carlos. Metodologa y diseos de la investigacin
cientfica Ed. Sn Marcos. Lima1990

ANEXOS