ESQUEMA TEMA 23

LAS MAGNITUDES Y SU MEDIDA. UNIDADES E INSTRUMENTOS DE MEDIDA.

ESTIMACIN Y APROXIMACIN EN LAS MEDICIONES. RECURSOS DIDCTICOS E
INTERVENCIN EDUCATIVA.
GUIN.
0. INTRODUCCIN.
1. LAS MAGNITUDES Y SU MEDIDA.
1.1 Definicin de magnitud y medida. Tipos de magnitudes. Unidades.
1.2 Principales unidades de medida y smbolos que se emplean.
1.3.Cambio de unidades de una magnitud. Forma compleja e incompleja.
2. UNIDADES E INSTRUMENTOS DE MEDIDA..
2.1. La magnitud longitud.
2.2. La magnitud de masa.
2.3. La magnitud tiempo.
2.4. La magnitud temperatura.
2.5. Magnitudes derivadas.
2.6. Un ejemplo de magnitud fuera de la fsica: El dinero. Unidades de medida e
instrumentos de medicin.
3. ESTIMACIN Y APROXIMACIN EN LAS MEDICIONES.
3.1.Errores en la medida. Precisin y exactitud.
3.2.Error absoluto y error relativo.
4. RECURSOS DIDCTICOS E INTERVENCIN EDUCATIVA.
5. BIBLIOGRAFA.
6. CONCLUSIN.
0. INTRODUCCIN.
Este tema corresponde al segundo bloque de los captulos dedicados a las matemticas. El
objeto del estudio de las magnitudes y sus diferentes unidades de medida es facilitar al alumno la
comprensin de los mensajes reales donde se cuantifican magnitudes mediante cierto tipo de
mediciones. A partir del conocimiento de las magnitudes ms bsicas (longitud, masa y tiempo) se
debe proseguir el conocimiento de las mismas mediante procesos de medicin reales mediante
unidades de medida corporales as como elementos como cuerdas, reglas, etc.
Con estas magnitudes y sus principales medidas deben trabajarse los mltiplos y
submltiplos de modo que el alumno los incorpore a su lenguaje cotidiano y los comprenda.
Slo en ese momento ser cuando se incorporen otras magnitudes significativas para el
alumno como puedan ser la capacidad, el dinero, etc.
En las sucesivas mediciones se ir incorporando el clculo mental.

1. LAS MAGNITUDES Y SU MEDIDA.

1.1.Definicin de magnitud v medida. Tipos de magnitudes. Unidades.
Magnitud es cualquier propiedad de los cuerpos que es susceptible de ser medida. Existen siete
magnitudes bsicas o fundamentales: Longitud, masa, tiempo, temperatura, intensidad de corriente,
intensidad luminosa y cantidad de sustancia. Las restantes magnitudes fsicas son consideradas
como derivadas de las anteriores en tanto que se pueden expresar mediante relaciones o leyes
fsicas en funcin de estas.
Medir una magnitud es compararla con otra de la misma naturaleza, llamada unidad, para averiguar
el nmero de veces que la contiene.
Distingamos dos tipos de magnitudes:
- Magnitudes escalares: Estn medidas exclusivamente por un nmero seguido de la unidad
empleada.
- Magnitudes vectoriales: Estn medidas por un vector. Llamaremos vector al segmento
orientado que tiene mdulo (lo que mide), direccin (recta que lo contiene o cualquier paralela a
ella) y sentido (modo de recorrer la trayectoria recta).
1.2.Principales unidades de medida y smbolos que se emplean.
Principales unidades de medida segn el Sistema Internacional:
- Longitud: L.

METRO (m)

- Masa: M. kilogramo (kg)

- Tiempo: T. segundo (s).
- Temperatura: T. grado centgrado (C)
1.3.Cambio de unidades de una magnitud. Forma compleja e incompleja.
Muchas magnitudes se miden en distintos tipos de unidades. Los cambios de unidad se definen
mediante funciones y nos permiten calcular el valor en cierta unidad conocido su valor en otra
diferente.
Para expresar la medicin de una magnitud existen dos formas muy utilizadas dependiendo de la
magnitud:
- Forma compleja: Una medida de una magnitud se dice que est en forma compleja cuando se
utilizan varias unidades de medida para expresarla. Una magnitud muy utilizada en forma
compleja es la medida de los ngulos o la medida del tiempo.
- Forma incompleja: Una medida de una magnitud se dice que est en forma incompleja
cuando se utiliza una nica unidad de medida para expresarla.
2. UNIDADES DE MEDIDA E INSTRUMENTOS DE MEDICIN.

2.1.La magnitud longitud. Unidades de medida e instrumentos de medicin.

La longitud es la distancia entre dos puntos dados. El metro se defini primeramente como la
diezmillonsima parte de un cuadrante de un meridiano terrestre. Otra definicin equivalente a esta
determina al metro como la longitud de la trayectoria recorrida por la luz en un lapso de tiempo de
1/299.792.458 segundos.
Existen otras unidades de medida, todava muy utilizadas entre las que se encuentran:
- La pulgada: Es una unidad que se utiliza actualmente, por ejemplo, para medir la diagonal
de la pantalla de los monitores. Equivale a 2'54 cm.
- El pie: Es una unidad que an se emplea para expresar la altura a la que vuelan los aviones.
Equivale a 30'48 cm.
- La yarda: La yarda martima equivale a 1.853 m. mientras que la terrestre equivale a 1.609
m.
- El nudo: Tambin de medicin martima y equivale a 1 milla por hora.
Para medir longitudes hay multitud de instrumentos desde la regla, la cinta mtrica hasta
sofisticados metros digitales capaces de medir distancias enormes.
2.2.La magnitud de masa. Unidades de medida e instrumentos de medicin.
Se llama masa a la cantidad de materia que tiene un cuerpo. Para la masa los franceses definieron
el gramo como la masa de un de un centmetro cbico de agua a 4 grados centgrados.
Entre los instrumentos ms utilizados para medir la masa estn las balanzas.
2.3.La magnitud tiempo. Unidades de tiempo e instrumentos de medicin.
Las unidades mas conocidas para la medicin del tiempo son los minutos, horas, das, aos, lustros,
dcadas o siglos. Tener en cuenta que 1 siglo = 100 aos; 1 lustro = 5 aos; 1 ao = 365 das y 6
horas; 1 da = 24 horas; 1 hora = 60 minutos; 1 minuto = 60 segundos.
El instrumento bsico para la medicin del tiempo es el reloj. Existen relojes de arena, solares,
digitales.
2.4.La magnitud temperatura. Unidad de medida e instrumentos de medicin.
La temperatura mide el nivel trmico de los cuerpos, es decir su nivel de calor o de fro. La unidad
de medida es el grado Kelvin(K). El Kelvin se define como la fraccin 1/273'16 de la temperatura
termodinmica del punto triple del agua. Existen otras unidades de medicin de la temperatura:
La escala Celsius asigna el valor 0 al punto de fusin del hielo y el valor 100 al de ebullicin
del agua.
La escala Fahrenheit asigna el valor 32 al punto de fusin del hielo y 212 al de ebullicin del
agua.
Todo instrumento que sirve para medir temperatura se denomina termmetro. Existen una infinidad
de termmetros distintos: El ms famoso es el termmetro de mercurio.
2.5.Magnitudes derivadas. Unidades de medida e instrumentos de medicin.

Las magnitudes superficie, volumen, velocidad, fuerza, presin, etc. son derivadas puesto que se
pueden expresar mediante magnitudes fundamentales. As, se observa como:
- Superficie = Longitud x longitud.
- Volumen = Longitud x longitud x longitud.
- La velocidad es la longitud recorrida en un determinado intervalo de tiempo. Su unidad de
medida ser m/s.
- La fuerza se puede reescribir mediante la segunda ley de Newton: F = m a. Su unidad de
medida ser kg m/s 2, que es lo que equivale a la unidad de medida Newton (N). Tambin se
puede medir con la unidad de medida kilopondio (kp).
- La presin se define como la fuerza realizada sobre la unidad de superficie. Su unidad de
medida ser Newton/m2 que es lo que se conoce como Pascal (Pa). Tambin se puede medir
con la unidad de medida atmsfera.
2.6. Un ejemplo de magnitud fuera de la fsica: El dinero. Unidades de medida e instrumentos
de medicin.
La magnitud dinero responde a utilidades econmicas y de intercambio. Muchas son las unidades
de medida que han utilizado las diversas civilizaciones, pases, etc. durante todo el proceso de
evolucin del ser humano.
Desde los antiguos sestercios romanos, hasta los actuales dlares o euro. Cada unidad monetaria
tiene sus correspondientes mltiplos y submltiplos que van preferentemente marcados por los tipos
de monedas y billetes del sistema.
3. ESTIMACIN Y APROXIMACIN EN LAS MEDICIONES.
3.1.Errores en la medida. Precisin y exactitud.
Una medida no es precisa cuando existan factores incontrolables para el experimentador que operan
sobre el sistema independientemente de las condiciones iniciales que puede controlar y que
producen fluctuaciones en los resultados de la medicin. Cuando una propiedad fsica se describe
por una cantidad numrica y su correspondiente unidad, la cantidad numrica depende de un
nmero de factores distintos:
- El tipo de aparato de medir.
- El mtodo empleado por el experimentador para medir.
- El tipo y el nmero de mediciones efectuadas.
Las imprecisiones se denominan determinadas cuando se conoce la causa que los origina y por tanto
pueden corregirse o incluso evitarse. Sin embargo, se denominarn aleatorias si se desconoce dicha
causa. En el segundo caso, parece inevitable el errar en la medicin pero la ley fundamental de los
grandes nmeros hace que se pueda compensar dicho error efectuando varias medidas y hallando la
media aritmtica de los valores obtenidos.
3.2.Error absoluto y error relativo.
- Error absoluto: Es el la diferencia en valor absoluto del valor real y el valor aproximado.
- Error relativo: Se define como el cociente del error absoluto entre el valor real multiplicado por
cien.

4. RECURSOS DIDCTICOS E INTERVENCIN EDUCATIVA.

A la hora de introducir las magnitudes y su medida habr que tener en cuenta el nivel en el
que se va a trabajar, y del estado evolutivo en el que se encuentre el alumnado.
Primer ciclo:
- Las magnitudes de medida de longitud a trabajar sern el metro y el centmetro, para ello
haremos que los alumnos realicen experiencias de medir, primero con medidas corporales. Hasta
que sientan la necesidad de utilizar instrumentos de medida estndar, sea la regla graduada o la
cinta mtrica.
- Las magnitudes de masa. En la utilizacin de las unidades de peso-masa, introduciremos
igualmente las medidas corporales, hasta llegar a la necesidad de utilizar unas unidades estndar, el
kilogramo y poder introducir como instrumento de medida la balanza.
- Magnitudes de capacidad. Para medir la capacidad de un objeto o el volumen de un cuerpo
podemos introducirlo mediante experiencias propias que hayan vivido anteriormente, como dnde
hay ms agua, en un cubo o en la baera de casa o en la piscina o entre una botella grande de agua
o en un vaso, para posteriormente introducir los vasos graduados que suelen ser de1 litro, l., l.
- La magnitud del tiempo. Se introducir la medida del tiempo con relojes analgicos trabajando
las horas y las medias horas, haciendo coincidir hechos concretos con estas horas, como la entrada
y salida del colegio, cambio de actividades.
Una vez asimiladas las horas pasaremos a introducir y trabajar los ciclos temporales,
semana, mes, ao.
- Sistema monetario. El sistema monetario lo podemos trabajar partiendo de colecciones de
monedas y billetes de cartn troquelado o fotocopias, o utilizando monedas reales. Se plantearn
situaciones cotidianas de compra o valor de objetos cercanos al alumnado.
Segundo ciclo:
Se irn sistematizando las medidas y haciendo la correspondencia entre el conjunto de
magnitudes y el de los nmeros, ya que la medida de cualquier magnitud siempre es un nmero. As
mismo se trabajar la aproximacin en las medidas, es decir, la estimacin de medidas de objetos y
situaciones de la vida real.

Se irn introduciendo medidas de longitud, capacidad, peso, trabajando las unidades del
Sistema Mtrico y presentando sus equivalencias. Realizacin de mediciones con instrumentos y
unidades de medida convencionales.
Respecto al tiempo, se utilizarn en este ciclo, tanto relojes analgicos como digitales y la
equivalencia entre diferentes unidades de tiempo.
Se deber trabajar tambin los mltiplos y submltiplos del euro y la equivalencia entre
billetes y monedas, as como el valor aproximado de artculos cotidianos.
Tercer ciclo:
Se deben manejar las unidades del Sistema Mtrico en longitud, capacidad, peso, superficie
y volumen y la equivalencia entre capacidad y volumen, as como su representacin tanto en forma
compleja como incompleja, en situaciones problemticas reales.
Manejar correctamente las unidades en las medidas del tiempo y del sistema monetario,
planteando situaciones problemticas reales.
En este ciclo ya introduciremos la medida de los ngulos ms comunes, 90, 60, 45, 30.
Para concluir tendremos que tener presente que en todas las medidas se deber trabajar tanto
la estimacin como la unidad ms adecuada y el instrumento a utilizar.
5. CONCLUSIN. A lo largo de este tema hemos podido comprobar la importancia de las
magnitudes, no solo en el currculum de la etapa de educacin primaria, sino tambin en
nuestra vida diaria. El conocimiento de las distintas magnitudes nos posibilita unas relaciones
ms extensas y profundas tanto con el entorno mas prximo como con el mas lejano.
6.BIBLIOGRAFIA.
-El problema de la medida. Didctica de las magnitudes lineales. Matemticas: cultura y
aprendizaje.
EDITORIAL.SINTESIS.
-Recursos en el aula de matemticas. Matemticas: cultura y aprendizaje.. EDITORIAL
SINTESIS.
-Iniciacin a la matemtica. Materiales y recursos didcticos. Editorial Santillana.
-Matemticas recreativas. Claves para la innovacin educativa. Editorial GRA.
Barcelona.
-

Normativa Legal

Ley
Orgnica
2/2006,
de
3
de
mayo,
de
Educacin
(LOE)
- Real Decreto 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseanzas mnimas
de la Educacin Primaria.