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METRO (m)
Las magnitudes superficie, volumen, velocidad, fuerza, presin, etc. son derivadas puesto que se
pueden expresar mediante magnitudes fundamentales. As, se observa como:
- Superficie = Longitud x longitud.
- Volumen = Longitud x longitud x longitud.
- La velocidad es la longitud recorrida en un determinado intervalo de tiempo. Su unidad de
medida ser m/s.
- La fuerza se puede reescribir mediante la segunda ley de Newton: F = m a. Su unidad de
medida ser kg m/s 2, que es lo que equivale a la unidad de medida Newton (N). Tambin se
puede medir con la unidad de medida kilopondio (kp).
- La presin se define como la fuerza realizada sobre la unidad de superficie. Su unidad de
medida ser Newton/m2 que es lo que se conoce como Pascal (Pa). Tambin se puede medir
con la unidad de medida atmsfera.
2.6. Un ejemplo de magnitud fuera de la fsica: El dinero. Unidades de medida e instrumentos
de medicin.
La magnitud dinero responde a utilidades econmicas y de intercambio. Muchas son las unidades
de medida que han utilizado las diversas civilizaciones, pases, etc. durante todo el proceso de
evolucin del ser humano.
Desde los antiguos sestercios romanos, hasta los actuales dlares o euro. Cada unidad monetaria
tiene sus correspondientes mltiplos y submltiplos que van preferentemente marcados por los tipos
de monedas y billetes del sistema.
3. ESTIMACIN Y APROXIMACIN EN LAS MEDICIONES.
3.1.Errores en la medida. Precisin y exactitud.
Una medida no es precisa cuando existan factores incontrolables para el experimentador que operan
sobre el sistema independientemente de las condiciones iniciales que puede controlar y que
producen fluctuaciones en los resultados de la medicin. Cuando una propiedad fsica se describe
por una cantidad numrica y su correspondiente unidad, la cantidad numrica depende de un
nmero de factores distintos:
- El tipo de aparato de medir.
- El mtodo empleado por el experimentador para medir.
- El tipo y el nmero de mediciones efectuadas.
Las imprecisiones se denominan determinadas cuando se conoce la causa que los origina y por tanto
pueden corregirse o incluso evitarse. Sin embargo, se denominarn aleatorias si se desconoce dicha
causa. En el segundo caso, parece inevitable el errar en la medicin pero la ley fundamental de los
grandes nmeros hace que se pueda compensar dicho error efectuando varias medidas y hallando la
media aritmtica de los valores obtenidos.
3.2.Error absoluto y error relativo.
- Error absoluto: Es el la diferencia en valor absoluto del valor real y el valor aproximado.
- Error relativo: Se define como el cociente del error absoluto entre el valor real multiplicado por
cien.
Se irn introduciendo medidas de longitud, capacidad, peso, trabajando las unidades del
Sistema Mtrico y presentando sus equivalencias. Realizacin de mediciones con instrumentos y
unidades de medida convencionales.
Respecto al tiempo, se utilizarn en este ciclo, tanto relojes analgicos como digitales y la
equivalencia entre diferentes unidades de tiempo.
Se deber trabajar tambin los mltiplos y submltiplos del euro y la equivalencia entre
billetes y monedas, as como el valor aproximado de artculos cotidianos.
Tercer ciclo:
Se deben manejar las unidades del Sistema Mtrico en longitud, capacidad, peso, superficie
y volumen y la equivalencia entre capacidad y volumen, as como su representacin tanto en forma
compleja como incompleja, en situaciones problemticas reales.
Manejar correctamente las unidades en las medidas del tiempo y del sistema monetario,
planteando situaciones problemticas reales.
En este ciclo ya introduciremos la medida de los ngulos ms comunes, 90, 60, 45, 30.
Para concluir tendremos que tener presente que en todas las medidas se deber trabajar tanto
la estimacin como la unidad ms adecuada y el instrumento a utilizar.
5. CONCLUSIN. A lo largo de este tema hemos podido comprobar la importancia de las
magnitudes, no solo en el currculum de la etapa de educacin primaria, sino tambin en
nuestra vida diaria. El conocimiento de las distintas magnitudes nos posibilita unas relaciones
ms extensas y profundas tanto con el entorno mas prximo como con el mas lejano.
6.BIBLIOGRAFIA.
-El problema de la medida. Didctica de las magnitudes lineales. Matemticas: cultura y
aprendizaje.
EDITORIAL.SINTESIS.
-Recursos en el aula de matemticas. Matemticas: cultura y aprendizaje.. EDITORIAL
SINTESIS.
-Iniciacin a la matemtica. Materiales y recursos didcticos. Editorial Santillana.
-Matemticas recreativas. Claves para la innovacin educativa. Editorial GRA.
Barcelona.
-
Normativa Legal
Ley
Orgnica
2/2006,
de
3
de
mayo,
de
Educacin
(LOE)
- Real Decreto 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseanzas mnimas
de la Educacin Primaria.