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cincia
Storytelling, populate the world: academic writing and the feminine in science
Contar historias, poblar el mundo: la escrita acadmica y lo femenino en la cincia
Marcia Moraes
Universidade Federal Fluminense (UFF), Niteri, RJ, Brasil.
Alexandra C. Tsallis
Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), Rio de Janeiro, RJ, Brasil.
Resumo
Este artigo problematiza a escrita do trabalho acadmico. Toma por base o argumento de que
a escrita parte inerente investigao e, a partir das consideraes de Haraway (2008,
1995), Mol (2008) e outras autoras, afirma a escrita como prtica situada e marcada. Com a
diretriz de mtodo pesquisarCOM, argumenta que contar histrias uma das formas de relatar
a pesquisa. No campo da deficincia visual narrar histrias encarnadas de ver e no ver
permite colocar em xeque verses nicas e desencarnadas da deficincia como falta ou deficit.
O artigo prope outras gramticas para o trabalho acadmico e afirma o feminino na cincia
como um modo de marcar o conhecimento, isto , de tornar explcitas as mediaes que
fazem possvel o conhecer.
Palavras-chave: Escrita Acadmica; PesquisarCOM; Contar Histrias; Deficincia Visual.
Abstract
This paper problematizes academic writing by arguing that writing is an inherent part of
research. Based on considerations of Haraway (2008, 1995), Mol (2008) and others, we posit
that writing is a sited and marked practice. In agreement with embodied perspective
researchWITH methodology guidelines, we postulate that storytelling is one way of relating
research. In the field of visual disability, to narrate embodied stories of seeing and non-seeing
allows the researcher to question disembodied versions of disability as lack or deficiency. We
propose other grammars for academic work and affirm that the female take on science is a
way of marking knowledge, of rendering explicit the mediations that make knowledge
possible.
Rev. Polis e Psique, 2016; 6(1): 39 50
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Resumen
Este artculo problematiza la escrita del trabajo acadmico. Tomando por base el argumento
de que la escrita es parte inherente de la investigacin. Con base en las consideraciones de
Haraway (2008, 1995), Mol (2008) y otras se afirma la escrita como prctica marcada y
situada. A partir de la directriz del mtodo pesquisarCON se argumenta que contar historias es
una de las tantas formas de relatar una investigacin. En el campo de la deficiencia visual
narrar historias de ver y no ver permite colocar en cuestin versiones nicas de la deficiencia
como falta. Dicho artculo finaliza proponiendo otras gramticas para el trabajo acadmico,
afirmando lo femenino en las ciencia como un modo de dejar huellas en el campo del
conocimiento, esto es, tornar explicitas las mediaciones que hacen posible el conocer.
Palabras clave: Escrita Acadmica; PesquisarCON; Contar Historias; Discapacidad Visual.
Questes iniciais
memoriais,
relatrios,
posio 195).
| 40
poltica,
conhecimento
cientfico
de
cotidiano
substantivo
plural
So
investigao.
gramticas
no
de
pesquisa:
quando
da
texto.
Lembramo-nos da escrita de um
tanto,
lanvamos
mo
de
algumas
| 41
Resultados.
Bibliografias.
nico
Concluses.
como
unidade
de
medida
relato
repetitivos,
desinteressantes
mtodo
estar
das
da
impurezas
frios
pesquisa,
do
mundo,
passa
| 42
singularidade
de
cada
histria,
sua
diferena.
Haraway
(1995)
provocativamente,
quando
pergunta,
dirigindo-se
aos
histria
definitiva
daquela
pessoa
trilhado
assumimos,
justamente,
algum, o caso 2?
| 43
acadmico?
(Notas a
estava
deficit.
As
misericordiosas
concepes
da
piedosas
deficincia
e
se
com
13
anos
quando
nos
gesto da compaixo.
| 44
acadmicos
deficincia.
acerca
da
excessivamente
visual,
porque
2004-2014).
| 45
Contar histrias
pesquisamos.
pelas
Compromisso
cegueiras,
quanto
de
que
com
| 46
sozinho
outra
porque
deficientes, no ns.
insultam
precisamente
no
campo
de
pesquisa.
um
cientificismo
este
(Knijnik, 2009).
clamor
opressor.
quando
afirmamos
ns
que
| 47
uma
vida
prtica
situada,
local,
marcada.
que
com
elas
experimentamos.
Notas
conhecimento
sem
marcas,
sem
mediaes.
primeiros
diferena.
Humanos
33738414.2.0000.5243.
nico
tamanho
nomes
dos
autores
fazem
sob
nmero
CAEE:
universal,
uma
interessante
indiferente
| 48
ps-graduao
fizeram
de
ps-doutorandos.
integrantes:
Gonalves,
Vandr
da
Campello
Maria
Gabrielle
parte
muitos
Liz
estudantes
Eliodoraz,
em
Psicologia
Gratido
Cristiane
de
Ftima
Chaves,
seus
Bremenkamp,
aos
da
Maria
Gustavo
Queiroz,
Camila
Rita
Ferraz,
Eleonora
Alves,
| 49
Referncias
poltica
da
narratividade.
de
de:
de Ps-graduao em Psicologia,
http://www.osurbanitas.org/osurban
itas9/Chimamanda_Adichie.pdf.
Niteri, RJ.
2014
Mestrado.
Programa
kindle.
graduao
em
de
Ps-
Psicologia,
de Ps-graduao em Psicologia,
Pagu, 5, 7-41.
Niteri, RJ.
de
acompanhamento
teraputico e da reabilitao de
Minneapolis:
University
of
Minnesota Press.
Haraway, D. (2014). Notas a partir da
Vdeo-conferncia
Qualificao
de
mestrado.
Programa de Ps-graduao em
Psicologia, Universidade Federal
Fluminense, Niteri, RJ.
proferida
no
de Ps-graduao em Psicologia,
of
Niteri, RJ.
anthropozoo-genesis.
| 50
London: Routledge.
Moraes,
M.
(2010)
PesquisarCOM:
da
Universidade
Doutora
em
Federal
Psicologia
de Janeiro: Nau/Faperj.
Moraes, M. & Kastrup, V. (Orgs) (2010)
Email: marciamoraes@id.uff.br
com
pessoas
com
graduao
Nau/Faperj.
Doutorado.
em
de
Ps-
Psicologia,
__________________________________
Enviado em: 30/07/2015 Aceito em: 15/09/2015
_________________________________________
Niteri, RJ.
Stengers, I. (2014) Notas a partir da
Conferncia
de
encerramento
escutar,
a
ocupar,
cidade.
Tese
Programa
de
em
de
Ps-
Psicologia,
| 51