ESC. SEC.

GRAL OCTAVIO PAZ

GRADO Y GRUPO:
No. DE SECUENCIA: 1
SEGUNDO A,B,C,D
PERIODO COMPRENDIDO
DEL: 2 DE MARZO
AL: 22 de abril
DESCRIPCIN DEL CONTEXTO INTERIOR Y
DIAGNOSTICO DEL GRUPO (CONOCIMIENTOS
PREVIOS, CARACTERSTICAS DE APRENDIZAJE)
EXTERIOR DE LA ESC.
La escuela Secundaria General No. 14 Octavio Paz se encuentra
ubicada en la poblacin de Sta. Catarina Totimehuacan, Pue. Al sur de la
ciudad, cuenta con 11 aulas y alberga una poblacin de alumnos. La
mayora son alumnos de bajos recursos econmicos y vienen de familias
disfuncionales. Los padres trabajan todo el da motivo por el cual, los
jvenes pasan el mayor tiempo solos sin supervisin, en algunos casos
los jvenes tienen la responsabilidad del cuidado de sus hermanos
menores. La escuela es vista por los padres de familia como la
responsable de cuidarlos y educarlos a sus hijos. No hay trabajo
colaborativo entre escuela familia y alumno, difcilmente se le contacta al
padre para tratar asunto relacionados con sus hijos, anteponen el trabajo
antes que la situacin acadmica de sus hijos. Ante esta situacin social
del alumno se ha reflejado una problemtica en la escuela, el abandono
temporal y parcial de los alumnos, empiezan por faltar 1 o 2 das a la
semana posteriormente se va en progreso de una hasta tres semanas, los
padres no justifican la ausencia, no responden al llamado de citatorios,
trabajo social casi no tiene xito en los domicilio que visita. Pasado un
mes o ms el alumno se presenta a clases como si nada, se cita al padre
de familia y como respuesta tenemos de nuevo la ausencia del alumno. Si
se logra la reincorporacin se firma un acuerdo- compromiso y el alumno
ahora presenta rezago educativo, no entienden los temas y entonces
decide volver a ausentarse.

El taller de electrotecnia II se compone de 35 alumnos, de los

cuales 5 son mujeres y 30 son hombres. Al ser el segundo ao
que cursan la materia, ellos ya estn familiarizados con diversos
conceptos tcnicos y con la metodologa de trabajo.
De acuerdo a un diagnostico basado en la prueba de estilos de
aprendizaje de Kolb, la mayora de alumnos son tericos, en
segundo lugar se encuentra el estilo activo y finalmente los
reflexivos, por tanto las actividades de bloque estn diseadas
para potenciar las habilidades de ellos. En cada sesin se incluyen
actividades de anlisis de informacin y reflexin, as como
diseo e implementacin de circuitos, se fomenta el trabajo
colaborativo con el fin de que los alumnos se apoyen y
desarrollen las actividades en conjunto.

BLOQUE IV. planeacin y organizacin tcnica

CAMPO FORMATIVO:
Exploracin y comprensin del mundo natural y social

EJE PEDAGGICO:
GESTIN TCNICA

TEMA:
INNOVACIN TCNICA Y DESARROLLO
SUSTENTABLE
APRENDIZAJES ESPERADOS:

CONTENIDOS:

Los elementos de un sistema de comunicacin: fuente, codificacin,

transmisor, decodificador y destinatario.

El lenguaje tcnico empleado en el nfasis de campo: instructivos

para el uso y reproduccin de tcnicas.
La electrnica y los sistemas de comunicacin para la satisfaccin de
necesidades sociales.

COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA QUE SE

FAVORECEN:
Intervencin: Mediante esta competencia los alumnos conocen y
describen las relaciones entre los procesos tcnicos, la naturaleza y
la sociedad
Resolucin de problemas: Los alumnos buscan informacin,
discuten, argumentan, asumen una postura y logran acuerdos sobre
sus propuestas de solucin para seleccionar la opcin ms
pertinente que responda a la situacin y satisfaga las necesidades o
intereses que le dieron origen.
Diseo: Al ejercer esta competencia los alumnos utilizan lenguaje
tcnico para representar y comunicar las caractersticas de su
prefiguracin, e identifican materiales, energa, informacin,
medios tcnicos y tcnicas que se emplearn, entre otros, para
evaluar su factibilidad y viabilidad con el fin de ejecutarla.
Gestin: Al ejercitar esta competencia los alumnos planean,
organizan y controlan procesos tcnicos para lograr los fines
establecidos, considerando los requerimientos definidos y su
relacin con las necesidades e intereses en un contexto
determinado.

Planifican y organizan las acciones tcnicas segn

las necesidades y oportunidades indicadas en el
diagnstico.
Usan diferentes tcnicas de planeacin y
organizacin para la ejecucin de los procesos
tcnicos.
Aplican las recomendaciones y normas para el uso
de materiales, herramientas e instalaciones, con el
fin de prever situaciones de riesgo en la operacin
de los procesos tcnicos.
Planean y organizan acciones, medios tcnicos e
insumos para el desarrollo de procesos tcnicos.

COMPETENCIAS PARA LA VIDA QUE SE

FAVORECEN:
Competencias para el aprendizaje permanente. Para
su desarrollo se requiere: habilidad lectora, habilidades
digitales y aprender a aprender.
Competencias para el manejo de la informacin.
Identificar lo que se necesita saber; aprender a buscar;
identificar, evaluar, seleccionar, organizar y sistematizar
informacin.
Competencias para el manejo de situaciones. Enfrentar
el riesgo, la incertidumbre, plantear y llevar a buen trmino
procedimientos
Competencias para la convivencia. Mostrar empata,
relacionarse armnicamente con otros y la naturaleza; ser
asertivo; trabajar de manera colaborativa; tomar acuerdos y
negociar con otros.
Competencias para la vida en sociedad. Participar
tomando en cuenta las implicaciones sociales del uso de la
tecnologa

PROPSITOS:
1. Utilizar los principios y procedimientos bsicos de la gestin tcnica.
2.
Tomar en cuenta los elementos del contexto social, cultural y natural para la toma de decisiones en la resolucin de los
problemas tcnicos.
3.
Elaborar planes y formas de organizacin para desarrollar procesos tcnicos y elaborar productos, tomando en cuenta el
contexto en que se realizan

PLANEACIN DIDCTICA
ACTIVIDADES SESIN 1
INTENCIN PEDAGGICA: Analizar la gestin tcnica y su importancia en los procesos fabriles.
APERTURA:
Lluvia de ideas sobre que es gestin. Elaborar una definicin en conjunto sobre gestin.
PARTE MEDULAR
El proceso de gestin consta de cuatro funciones bsicas:
Planeacin
Organizacin
Ejecucin
Control
Definir cada una y relacionarla con un proceso productivo. Una vez comprendida cada etapa elaborar un ejemplo
relacionado con la industria electrnica.
CIERRE:
Aclaracin de dudas. Proceso de evaluacin y coevaluacin.
ACTIVIDADES SESIN 2
INTENCIN PEDAGGICA: La gestin en la electrnica, comunicacin y sistemas de control para la
eficiencia y eficacia de sus procesos fabriles.
APERTURA:
El proceso productivo de la industria electrnica tiene como objetivo fundamental la construccin de un dispositivo
que satisfaga cierta necesidad social. Lluvia de ideas sobre dispositivos que han sido un xito en el mercado y cual
ser la razn de este xito.
PARTE MEDULAR
Uno de los componentes electrnicos de mayor importancia es el transistor. Realizar un reporte caracterizando a las
dos familias de transistores los BJT y los FET, as como sus principales aplicaciones.
CIERRE:
Aclaracin de dudas. Proceso de evaluacin y coevaluacin.
ACTIVIDADES SESIN 3
INTENCIN PEDAGGICA: La importancia de las necesidades y demandas de los usuarios de los objetos
para la produccin tcnica.
APERTURA:
La produccin industrial requiere inversin inicial de capital, posteriormente recuperar esa inversin con ganancias,
qu caractersticas debera cumplir este producto para satisfacer alguna necesidad social? Realizar una tabla con la
informacin y ejemplificar.
PARTE MEDULAR
En el caso de los transistores, los dispositivos de ltima tecnologa requieren componentes muy veloces y eficaces.
Caracterizar el transistor de unin bipolar BJT, realizar un diagrama e incluir su smbolo elctrico.
CIERRE:
Aclaracin de dudas. Proceso de evaluacin y coevaluacin.
ACTIVIDADES SESIN 4
INTENCIN PEDAGGICA: El diagnstico de necesidades en la comunidad respecto a: Las actividades
productivas: Los productos de la electrnica.
APERTURA:
La planeacin responde a la pregunta Qu se va a hacer? Para planear primero es necesario descubrir una necesidad.
Por ejemplo en la escuela existe la necesidad de un laboratorio adecuado de electricidad, Qu seria necesario para
satisfacer esta necesidad?
PARTE MEDULAR
Una vez detectada la necesidad se deben contemplar las distintas soluciones con el fin de elegir la mejor solucin se
debe aplicar un diagnostico de necesidades, establecimiento de objetivos, descripcin de estrategia. Definir cada una
de ellas.
La tecnologa electrnica es tan amplia y verstil que puede satisfacer un enorme rango de necesidades, lo importante
es hacer un buen diagnostico de las mismas.

CIERRE:
Aclaracin de dudas. Proceso de evaluacin y coevaluacin.
ACTIVIDADES SESIN 5
INTENCIN PEDAGGICA: La planeacin de los procesos tcnicos en la electrnica:
APERTURA:
Responder en plenaria organizar y planear son lo mismo? Enumeren una lista de preguntas con las que podramos
apoyarnos para realizar una planeacin. Cualquiera que sea el producto a desarrollar, es necesario una planeacin.
PARTE MEDULAR
Los proyectos en electrnica responden las mismas preguntas planteadas anteriormente. Adems de una serie de
pasos. Definir y ejemplificar cada uno:
La organizacin y administracin del proceso.
Las herramientas y mquinas a emplear.
Los insumos: materiales y energa.
La ejecucin y control del proceso tcnico.
La evaluacin y el control de calidad
CIERRE:
Aclaracin de dudas. Proceso de evaluacin y coevaluacin.
ACTIVIDADES SESIN 6
INTENCIN PEDAGGICA: La creacin de la norma oficial mexicana (NOM) para la regulacin y
certificacin de los procesos de produccin.
APERTURA:
Comentar en plenaria, Cul es el beneficio de las normas de seguridad que se establecen en un lugar? Y Por qu
son necesarias estas normas?
PARTE MEDULAR
La NOM es la que establece los lineamientos de calidad y certificacin aplicables a todos los productos y servicios
que se comercializan en el pas. Realiza un reporte sobre que informacin podemos encontrar en la NOM de algunos
equipos y sistemas electrnicos y que beneficios implica su regulacin.
CIERRE:
Aclaracin de dudas. Proceso de evaluacin y coevaluacin.
ACTIVIDADES SESIN 7
INTENCIN PEDAGGICA: El planteamiento de normas de seguridad del tcnico en el proceso de
elaboracin de objetos tcnicos de la industria electrnica.
APERTURA:
En el mbito laboral, las normas son usadas para brindar al trabajador un ambiente de trabajo adecuado, realizar
lluvia de ideas sobre algunas normas en una fbrica de componentes electrnicos.
PARTE MEDULAR
A partir de la Revolucin Industrial al realizarse la produccin en forma organizada aument la eficiencia de la
produccin y el contacto directo entre el trabajador y la maquinaria. Realizar una lluvia de ideas acerca de:
-Por qu crees que haya sido necesario el que haya surgido normas o reglas para salvaguardar la
integridad fsica de los trabajadores?
-Por qu el practicar una cultura de seguridad y prevencin de riesgos permite alcanzar altos niveles de
productividad y hace ms eficiente la gestin total de los procesos tcnicos?
CIERRE:
Aclaracin de dudas. Proceso de evaluacin y coevaluacin.
ACTIVIDADES SESIN 8
INTENCIN PEDAGGICA: La organizacin y seguridad en el laboratorio de tecnologa de electrnica,
comunicacin y sistemas de control: Normatividad: Reglamento interno.
APERTURA:
Cuando hablamos de normatividad, nos referimos a los reglamentos internos que cada empresa o fabrica debe tener.

Sin embargo no son los nicos lugares donde existe este tipo de normas, por ejemplo en un hospital, un restaurante,
la escuela, menciona algunas normas de estos lugares.
PARTE MEDULAR
En nuestro caso un taller escolar tambin debe mantenerse un alto nivel de seguridad.
En equipos elaborar un reglamento del laboratorio de electricidad para evitar accidentes.
Elaborar una lista de las causas ms comunes de accidentes
CIERRE:
Aclaracin de dudas. Proceso de evaluacin y coevaluacin.
ACTIVIDADES SESIN 9
INTENCIN PEDAGGICA: La organizacin y seguridad en el laboratorio de tecnologa de electrnica,
comunicacin y sistemas de control: Mantenimiento industrial (preventivo y correctivo).
APERTURA:
Existen distintos tipos de normas, las de seguridad e higiene son fundamentales en la escuela y el laboratorio, qu
normas del reglamento son de este tipo?
PARTE MEDULAR
En la industria existe otro tipo de normas, las de mantenimiento industrial que se clasifican en dos tipos:
-Mantenimiento preventivo
-Mantenimiento correctivo
Definir cada una de ellas y usar ejemplos para explicar cada uno de ellos.
CIERRE:
Aclaracin de dudas. Proceso de evaluacin y coevaluacin.
ACTIVIDADES SESIN 10
INTENCIN PEDAGGICA: La planeacin y la organizacin la resolucin de problemas tcnicos
APERTURA:
Contestar en plenaria, Por qu es recomendable aplicar un mtodo para disear un circuito? Qu problemas
podran presentarse en el diseo de un circuito?
PARTE MEDULAR
Para aplicar una correcta gestin de proyectos es necesario seguir los pasos vistos al inicio del bloque, sin embargo
existe un mtodo de resolucin de problemas, describir el objetivo, definir que se esta buscando, describir el plan a
seguir en forma general, realizar un diagrama o dibujo de la solucin, finalmente construir el circuito. Trabajar en
equipos y plantear una solucin para una comunidad que no cuenta con luz elctrica.
CIERRE:
Aclaracin de dudas. Proceso de evaluacin y coevaluacin
ACTIVIDADES SESIN 11 y 12
INTENCIN PEDAGGICA: Elaboracin de proyecto.
APERTURA:
Lluvia de ideas sobre posible uso de los transistores
PARTE MEDULAR
Diseo e implementacin de un circuito de luces intermitentes usando transistores y diodos.
CIERRE:
Aclaracin de dudas. Proceso de evaluacin y coevaluacin.