CIENCIAS I BIOLOGA

Bloque III. La respiracin y su relacin con el ambiente y la salud

En este bloque se destaca la prevencin de las enfermedades respiratorias ms frecuentes, a partir de la
identificacin de sus causas, y se enfatizan los riesgos del consumo de tabaco. En el aspecto evolutivo se
plantea la comparacin entre las diferentes estructuras de los seres vivos asociadas a la respiracin y su
relacin con los procesos de adaptacin en los ambientes donde habitan
Respecto al ambiente, se analizan las consecuencias del incremento del efecto invernadero, en trminos del
calentamiento global y cambio climtico. Lo cual da contexto para promover la reflexin en torno a las
causas de la contaminacin atmosfrica y sus efectos en la calidad de vida
Acerca de las interacciones entre la ciencia y la tecnologa, se analizan los avances trascendentes en la
prevencin y el tratamiento de las infecciones respiratorias.
La realizacin de proyectos acenta las habilidades relacionadas con el desarrollo la autonoma en la toma
de decisiones, en la identificacin de categoras para el
de anlisis de resultados, as como en la diversificacin de medios para difundir los resultados en la
comunidad escolar.

Competencias que se favorecen:

Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la
prevencin

Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos

Propsitios

Estndares

Vinculacin con otras asignaturas

ESPAOL
Exponer los
resultados de una
investigacin
Escribir cartas
formales que
contribuyan a
solucionar un
problema de la
comunidad

MATEMTICAS

GEOGRAFA

ARTES

ASIG. ESTATAL

INGLS

EDCACIN FSICA

TECNOLOGA

SECUENCIA DIDCTICA 1
Aprendizajes esperados
Reconoce la importancia de la respiracin en la obtencin de la
energa necesaria para el funcionamiento integral del cuerpo humano.
Identifica las principales causas de las enfermedades respiratorias
ms frecuentes y cmo prevenirlas.
Argumenta la importancia de evitar el tabaquismo a partir del
anlisis de sus implicaciones en la salud, en la economa y en la
sociedad.

Contenidos
Respiracin y cuidado de la salud
Relacin entre la respiracin y la nutricin en la obtencin de la
energa para el funcionamiento del cuerpo humano.
Anlisis de algunas causas de las enfermedades respiratorias ms
comunes como influenza, resfriado y neumona e identificacin de sus
medidas de prevencin.
Anlisis de los riesgos personales y sociales del tabaquismo.

ACTIVIDADES DE INICIO

ACTIVIDADES DE DESARROLLO

ACTIVIDADES DE CIERRE

ACTIVIDADES DE EVALUACIN

ACTIVIDADES DE EVALUACIN

ACTIVIDADES DE EVALUACIN

TIEMPO

TIEMPO

Matriz de valoracin

PRACTICA DE LABORATORIO 1

(Formato Anexo.)

TIEMPO

Recursos

Materiales

Observaciones y comentarios

SECUENCIA DIDCTICA 2
Aprendizajes esperados

Contenidos

Identifica algunas adaptaciones de los seres vivos a

partir del anlisis comparativo de las estructuras
asociadas con la respiracin
Explica algunas causas del incremento del efecto
invernadero, el calentamiento global y el cambio
climtico, y sus consecuencias en los ecosistemas, la
biodiversidad y la calidad de vida.
Propone opciones para mitigar las causas del cambio
climtico que
permitan proyectar escenarios ambientales deseables

Biodiversidad como resultado de la evolucin:

relacin ambiente, cambio y adaptacin
Anlisis comparativo de algunas adaptaciones en la respiracin de los seres
vivos.
Anlisis de las causas del cambio climtico asociadas con las
actividades humanas y sus consecuencias.
Proyeccin de escenarios ambientales deseables.

Antecedentes Programticos
En el nivel de primaria los estudiantes identificaron algunas estructuras asociadas al intercambio de gases en los seres vivos; qu es y cmo
se genera el calentamiento global he hicieron propuestas para disminuir la contaminacin del aire.
ACTIVIDADES DE
INICIO
Actividad
1.
Recuperacin
y
aprovechamiento de
saberes
Aplique

de

manera

ACTIVIDADES DE DESARROLLO

ACTIVIDADES DE CIERRE

Actividad 2 Anlisis comparativo

Video Para qu se respira?
http://www.telesecundaria.dgme.sep.gob.mx/map_cont/bio/bio_bloq3.php#pe

Actividad 5. Reflexin grupal

A partir del anlisis grupal de
la imagen La evolucin en la

Actividad 2. Anlisis comparativo

Organice equipos para la bsqueda, seleccin y registro de informacin, en libros, revistas o en internet acerca de las estructuras para
el intercambio de gases en diversos seres vivos. Con la informacin elaborar un cuadro comparativo (2h):

respiracin de los
vertebrados (de la
presentacin en Powerpoint)

individual
las
siguientes preguntas
(1h):
Qu rganos de tu
cuerpo se asocian a la
respiracin? Describe
y dibuja.
Cules son las
estructuras asociadas
a la respiracin en los
peces, las moscas y
los pollos? Describe y
dibuja.
Qu sabes del
cambio climtico?
Qu acciones se
realizan en el lugar
donde vives que
contribuyan a
disminuir la
contaminacin del
aire?

Ser vivo

Estructura asociadas a la
respiracin

Tamao aproximado de las

estructuras (cm)

Ambiente

Planta
Pez
Insecto
Anlido
Reptil
Mamfero
Planee una actividad prctica para la observacin de las diversas estructuras con lupa, microscopio o bien mediante diapositivas (1h).
Se sugiere observar estructuras como: estomas o lenticelas en alguna planta de la localidad, branquias de pez, trqueas de insecto y
pulmn de pollo. Solicite a los estudiantes que expliquen por escrito cmo imaginan que se lleva a cabo el intercambio de gases. Al
final presente el power point.
Con base en la informacin del cuadro y de las observaciones, solicitar a los estudiantes que respondan las siguientes preguntas (1h):
En qu se parecen las estructuras para el intercambio de gases?
En qu son diferentes?
A qu creen que se deban las diferencias?
Qu sucede si colocamos a un pez en un ambiente terrestre? Por qu?
Qu relacin hay entre el tamao del organismo, el ambiente donde se desarrolla y las estructuras asociadas a la respiracin que
presenta? Por qu
Organice la discusin en el grupo a partir de las mismas preguntas. Oriente las respuestas de los estudiantes a la identificacin de la
relacin entre las estructuras para el intercambio de gases y el ambiente donde se desarrolla el organismo, as como el tamao del
mismo y las necesidades de oxgeno que requiere (1h).
Propuestas para la evaluacin
Consulte propuestas en el anexo.
Actividad 3. Anlisis y discusin de informacin
Solicite a los estudiantes observar la imagen y comentar las respuestas a las preguntas: Qu situacin se ilustra y cules son las
probables causas de ello?

y del video Para qu se

respira? de Telesecundaria
(duracin aproximada 2
minutos).
http://www.telesecundaria.dgm
e.sep.gob.mx/map_cont/bio/bi
o_bloq3.php#pe estimule la
reflexin en el grupo acerca de
la estrecha relacin que existe
entre las estructuras que
hemos desarrollado todos los
seres vivos como resultado de
la adaptacin a los cambios en
el ambiente a lo largo del
tiempo, como parte de un
largo proceso de evolucin.
Enfatice el caso de la especie
humana, su adaptacin al
ambiente terrestre, su sistema
respiratorio con capacidad
para obtener el oxgeno del
aire y distribuirlo a todo el
cuerpo mediante la
circulacin, las repercusiones
de respirar aire contaminado y
los efectos a corto, mediano y
largo plazo que puede implicar
el cambio climtico en la
biodiversidad y en la calidad
de vida.
Propuestas para la
evaluacin
Consulte propuestas en el
anexo.

Organice en el pizarrn las respuestas de los alumnos con base a las siguientes categoras: 1. Las que refieren problemas ambientales,
2. Las que refieren causas naturales y 3 las que refieren situaciones inesperadas. Con la intencin de que tengan a la vista las
explicaciones propuestas y vayan perfilando las causas de origen humano.
Distribuya en equipos de artculos de peridico o de revistas acerca del efecto invernadero, el calentamiento global y el cambio
climtico. Una propuesta son los artculos de peridico incluidos en el anexo. Solicite que cada alumno realice una lectura individual.
Proporcione como Guin de lectura las siguientes preguntas (2h):
Cules son las causas del fenmeno? Qu aspectos intervienen y cmo se relacionan? Cules son las consecuencias? Cmo
afectan los cambios a los seres vivos? Qu cambios en el ambiente se perciben en donde vives?
Indique a sus estudiantes que intercambien y discutan sus respuestas en equipo.
Otra propuesta es el anlisis del video Seis grados que podran cambiar el mundo (2007) National Geographic
http://www.youtube.com/watch?v=qy9vFmAmhVo
Guin de lectura:
Por qu el efecto invernadero un fenmeno natural?
Qu cambios en el ambiente se perciben en donde vives?
Frenar el cambio climtico puede suponer un empeoramiento de nuestra calidad de vida? Por qu?
Qu se entiende por calidad de vida?
Qu acciones para frenar el cambio climtico consideras que le corresponden a las instituciones y a los ciudadanos?
En grupo discutir las respuestas, orientando a los estudiantes en la identificacin de las fuentes que causan la contaminacin en la
localidad, en la escuela y sus casas, en especial las que pueden ocasionar cambios en las caractersticas del aire y que contribuyen al
incremento del efecto invernadero, el calentamiento global y el cambio climtico. De igual forma favorecer la reflexin en las
consecuencias de estos problemas ambientales en los seres vivos y sus ambientes (1h).
Propuestas para la evaluacin
Consulte propuestas en el anexo.

Actividad 4. Proyeccin de escenarios ambientales deseables

Aplique de manera individual las siguientes preguntas:
Qu aspectos ambientales del lugar donde vivo deben protegerse? Qu aspectos cambiara? Por qu? Cmo?
Con base en lo anterior, solicitar a los estudiantes que imaginen y elaboren en equipo un cmic acerca del ambiente en el que les
gustara vivir (1h).
Organizar una discusin grupal a partir de las siguientes preguntas, orientando las participaciones hacia cuestiones de la localidad en
las que los estudiantes pueden intervenir. Con base en las respuestas que los estudiantes den solicite la elaboracin de una ficha de
compromiso individual, en la que los estudiantes adecuen algunas de sus acciones diarias para contribuir a que disminuyan los efectos
del cambio climtico. La intencin es que los alumnos reflexionen en que ellos pueden favorecer al mejoramiento del ambiente desde
acciones sencillas. En el anexo de esta secuencia se incluye un ejemplo de ficha. (1h).
Qu podran hacer para que el ambiente que representaron fuera posible?
Qu tendran que hacer las autoridades?
Cmo se imaginan su vida en ese ambiente?
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN

ACTIVIDADES DE EVALUACIN Propuesta de instrumento para la evaluacin.

MAPA CONCEPTUAL: PALABRAS CLAVES ACUTICO - ADAPTACIN BRANQUIAS CAMBIO EVOLUCIN LENTICELAS
PULMONES - TERRESTRE - TRQUEA

se debe a los procesos de

en distintos ambientes como

ACTIVIDADES DE
EVALUACIN

Evaluacin diagnstica
se saberes

SE ANEXAN

SE ANEXAN

TIEMPO 1hras.

TIEMPO 10 hras

TIEMPO

ANEXOS
PROPUESTAS DE EVALUACIN
ESCALA ESTIMATIVA

Indicadores/ Rasgos de calidad

1

Identifica algunas adaptaciones de los seres vivos a partir

del anlisis comparativo de las estructuras asociadas a la
respiracin.

Explica las causas del efecto invernadero, el calentamiento

global y el cambio climtico y sus consecuencias en los
ecosistemas, la biodiversidad y la calidad de vida.

Propone opciones para mitigar las causas del cambio

climtico que permitan proyectar escenarios ambientales
deseables.

Consultan fuentes de informacin confiables.

Muestran tener dominio grupal en su presentacin.

MB

Exponen su produccin de forma clara y coherente.

Responde a preguntas y pueden defender su producto.

Muestran satisfaccin con el producto obtenido.

Nivel de logro:
CL

2 en B

7 en MB

y 3 en E

EP

MATRICES DE VALORACIN O RBRICAS

CRITERIOS

INSUFICIENTE

SUFICIENTE

SATISFACTORIO

DESTACADO

Uso de
lenguaje
cientfico

Utiliza el lenguaje comn

para hacer descripciones
basadas nicamente en
percepciones sin
establecer relaciones
con la experiencia
escolar (referida a las
actividades en clase que
realiza) y lo que
investig.
Presenta informacin
confusa (extrada de
fuentes poco confiables)
de las estructuras para el
intercambio de gases en
los seres vivos.

Utiliza el lenguaje comn

y analogas (limitadas)
para describir las
estructuras para el
intercambio de gases en
el ser humano y otros
animales.

Utiliza el lenguaje comn

combinando el uso de
analogas y trminos
adecuados en la
descripcin las
estructuras para el
intercambio de gases en
animales y plantas.

Utiliza los trminos

adecuados en la
descripcin de las
estructuras para el
intercambio de gases en
lombrices, peces,
insectos, aves y
mamferos

Maneja informacin
confusa de las
estructuras para el
intercambio de gases en
lombrices, peces,
insectos, aves y
mamferos, sin incluir
datos del ambiente
donde se desarrollan los
organismos.

Maneja informacin de
las estructuras para el
intercambio de gases en
lombrices, peces,
insectos, aves y
mamferos, as como
ejemplos de los
ambientes donde se
desarrollan

Maneja informacin en la
que se destacan las
estructuras para el
intercambio de gases en
lombrices, peces,
insectos, aves y
mamferos, el ambiente
donde viven, as como
datos de sus
requerimientos de
oxgeno.

Identificacin
de informacin
relevante

identificacin
de estructuras
para el
intercambio
gaseoso

Confunde las estructuras

de intercambio de gases
de los seres humanos
con las de otros seres
vivos (peces, insectos,
plantas y lombrices).

Identifica que los seres

vivos respiran y reconoce
a los pulmones como
estructuras que forman
parte del aparato
respiratorio en los seres
humanos y otros
animales.

Identifica al menos tres

tipos de estructuras para
el intercambio de gases.

CRITERIOS
Identifica algunas
adaptaciones de los seres
vivos a partir del anlisis
comparativo de las
estructuras asociadas a la
respiracin.
Explica algunas causas del
incremento del efecto
invernadero, el
calentamiento global y el
cambio climtico y sus
consecuencias en los
ecosistemas, la biodiversidad
y la calidad de vida.
Propone opciones para
mitigar las causas del
cambio climtico que
permitan proyectar
escenarios ambientales
deseables.

Identifica las estructuras

para el intercambio de
gases en plantas,
lombrices, peces,
insectos, aves y
mamferos.

INSUFICIENTE
Tiene dificultades
para analizar
comparativamente
las estructuras, sin
identificar ejemplos
de adaptacin.
Explica de
manera confusa
sin identificar
alguna causa y su
consecuencia.

SUFICIENTE
Analiza
comparativamente
las estructuras e
identifica un
ejemplo de
adaptacin.
Explica ms o
menos claramente
una causa y una
consecuencia.

SATISFACTORIO
Analiza
comparativamente
las estructuras e
identifica dos
ejemplos de
adaptaciones.
Explica de manera
clara dos causas y
dos consecuencias.

DESTACADO
Analiza
comparativamente
las estructuras e
identifica ms de
dos ejemplos de
adaptaciones.
Explica con
precisin tres
causas y
consecuencias.

No propone
opciones.

Propone una
opcin factible.

Propone dos
opciones factibles.

Propone ms de
dos opciones
factibles y
creativas.

ACCIONES A FAVOR DEL AMBIENTE

FICHA DE COMPROMISO INDIVIDUAL
Nombre: ______________________________ Curso: ____________________
Escuela: ________________________ Localidad: _________________
Despus de darme cuenta de que el cambio climtico es uno de los mayores problemas que tenemos ahora mismo, decid aportar mi granito de arena para cuidar el ambiente. Por esta razn,
firmo esta ficha de compromiso.
En casa me comprometo a...
Apagar las luces siempre que no las est usando.
Apagar completamente los aparatos electrnicos (no dejarlos en Stand by).
Separar la basura para que se pueda reutilizar o reciclar.
Ducharme en lugar de baarme.
Alentar en mi familia la compra de productos locales y de temporada.
Desalentar en mi familia la compra de productos con empaques contaminantes.
Qu ms?...
En el centro escolar me comprometo a...
Apagar las luces mientras no se estn utilizando.
Usar recipientes reutilizables para el lunch y los festejos.
Ir al centro escolar en transporte pblico, en bici o andando.
Decirles a mis familiares que conduzca ms despacio si me llevan en coche.
Cuidar las plantas que nos ayudan a salvar el clima.
Qu ms?...
En mi barrio me comprometo a...
Llevar la basura separada a los contenedores para reciclar.
Comprar en tiendas pequeas.
Moverme andando o en bici siempre que sea posible.
Comprar slo aquellas cosas que sean necesarias.
Solicitar a las instancias responsables lo que haga falta (contenedores para reciclar, estacionamientos para bicicletas, entre otros).

Y AHORA, A ACTUAR!

En _______________________________ a ___ de _________ de _______.

(Firma)

SECUENCIA DIDCTICA 3
Aprendizajes esperados
Argumenta cmo los avances de la ciencia y la tecnologa han
permitido prevenir y mejorar la atencin de enfermedades respiratorias
y el aumento en la esperanza de vida.
Reconoce que la investigacin acerca de los tratamientos de algunas
enfermedades respiratorias se actualiza de manera permanente.
ACTIVIDADES DE INICIO

ACTIVIDADES DE DESARROLLO

Contenidos
Interacciones entre la ciencia y la tecnologa
en la satisfaccin de necesidades e intereses
Anlisis de las implicaciones de los avances tecnolgicos en el
tratamiento de las enfermedades respiratorias
ACTIVIDADES DE CIERRE

ACTIVIDADES DE EVALUACIN

ACTIVIDADES DE EVALUACIN

ACTIVIDADES DE EVALUACIN

TIEMPO

TIEMPO

TIEMPO

Matriz de valoracin

Recursos

Materiales

Observaciones y comentarios

SECUENCIA DIDCTICA 4
Aprendizajes esperados
Muestra mayor autonoma al tomar decisiones respecto a la eleccin y
desarrollo del proyecto
Proyecta estrategias diferentes y elige la ms conveniente de acuerdo
con las posibilidades de desarrollo del proyecto.
Manifiesta creatividad e imaginacin en la elaboracin de modelos,
conclusiones y reportes
Participa en la difusin de su trabajo al grupo o a la comunidad escolar
utilizando diversos medios.
ACTIVIDADES DE INICIO

ACTIVIDADES DE DESARROLLO

Contenidos
Proyecto: hacia la construccin de una ciudadana
responsable y participativa (opciones)*
Cul es el principal problema asociado con la calidad del aire en
mi casa, en la escuela y el lugar en donde vivo? Cmo atenderlo?
Cul es la enfermedad respiratoria ms frecuente en la escuela?
Cmo prevenirla?

ACTIVIDADES DE CIERRE

ACTIVIDADES DE EVALUACIN

ACTIVIDADES DE EVALUACIN

ACTIVIDADES DE EVALUACIN

TIEMPO

TIEMPO

TIEMPO

Matriz de valoracin

Recursos

Materiales

Observaciones y comentarios

PRCTICA DE LABORATORIO No 1
CONTENIDO

PROPSITO.-

INDICACIONES
-

EVALUACIN

Ttulo
Pregunta Central
Conocimientos
Habilidades y
Actitudes

Momentos de organizacin de actividades

Inicio

Desarrollo

Materiales

Evaluacin

Alumnos
Seleccionan
adecuadamente

situaciones Se plantean nuevas

Anlisis e interpretacin
observados Explican los
descubrimientos

Elaboran conclusiones

Cooperan todos en su
experimento

Superan solo los

obstculos

los utensilios

Realizacin
Realizan y registran
observaciones.

conRealizan su experimento

Planificacin y Diseo

Disean un mtodo de
observacin

Formulan hiptesis

Predicen los resultados

Cierre

Ficha valorativa. ( 5- Siempre 4- Casi siempre 3- Regularmente 2- Algunas veces 1- casi nunca)

Sugerencia para la evaluacin.

Aplicacin

PRCTICA DE LABORATORIO No 2
CONTENIDO

PROPSITO.-

INDICACIONES

EVALUACIN

Ttulo
Pregunta Central
Conocimientos
Habilidades y
Actitudes

Momentos de organizacin de actividades

Inicio

Materiales

Evaluacin

Desarrollo

Cierre

Sugerencia para la evaluacin.

Ficha valorativa. ( 5- Siempre 4- Casi siempre 3- Regularmente 2- Algunas veces 1- casi nunca)

Planificacin y Diseo

Realizacin

Anlisis e interpretacin

Aplicacin

CONTENIDO
PRCTICA DE LABORATORIO No 3

Seleccionan
adecuadamente

situaciones Se plantean nuevas

observados Explican los

descubrimientos

Elaboran conclusiones

Cooperan todos en su
experimento

Superan solo los

obstculos

los utensilios

Realizan y registran
observaciones.

conRealizan su experimento

Disean un mtodo de
observacin

Formulan hiptesis

Predicen los resultados

Alumnos

PROPSITO.-

INDICACIONES

EVALUACIN

Ttulo
Pregunta Central
Conocimientos
Habilidades y
Actitudes

Momentos de organizacin de actividades

Materiales

Evaluacin

Inicio

Desarrollo

Cierre

Sugerencia para la evaluacin.

Ficha valorativa. ( 5- Siempre 4- Casi siempre 3- Regularmente 2- Algunas veces 1- casi nunca)

Planificacin y Diseo

Realizacin

Anlisis e interpretacin

Aplicacin

ESCUELA:
ASIGNATURA:
CIENCIAS I
DATOS GENERALES:
GRADO Y GRUPO:
1

Seleccionan
adecuadamente

PLANEACIN DE UN PROYECTO ESTUDIANTIL

NOMBRE DEL PROFESOR(A):

situaciones Se plantean nuevas

observados Explican los

descubrimientos

Elaboran conclusiones

Cooperan todos en su
experimento

Superan solo los

obstculos

los utensilios

Realizan y registran
observaciones.

conRealizan su experimento

Disean un mtodo de
observacin

Formulan hiptesis

Predicen los resultados

Alumnos

BLOQUE I. Biodiversidad

FECHA:
DEL _______DE __________________________ AL _____ DE _____________________________________

Tema .- 4. Proyecto
4.- Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores durante el
desarrollo de proyectos,*
Enfatizando el planteamiento de preguntas, la organizacin y el trabajo en
equipo.

NOMBRE
DEL
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

PROYECTO:

METAS
DEL
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

PROYECTO:

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____
QU DEBEN APRENDER LOS ALUMNOS EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO?

Plantea preguntas pertinentes que favorecen la integracin de los contenidos estudiados durante el curso.
Plantea estrategias diferentes y elige la ms conveniente de acuerdo con sus posibilidades para atender la resolucin de situaciones
problemticas.
Genera productos, soluciones y tcnicas con imaginacin y creatividad
Participa en la organizacin de foros para difundir resultados del proyecto

TIEMPO

2hras

ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIN

RECURSOS

FASE DE PLANEACIN
Nombre del Proyecto (puede quedar pendiente)

Propsito

Actividades para realizar el proyecto y responsables.

(Investigaciones y de campo)
REALIZACIN DE LAS ACTIVIDADES EN TIEMPO
C R O N O G R AMA
Responsable

D E AC T I VI D AD E S
SEMANAS
Actividad
1.

2.

3
.

4.

5
.

6.

7.

OBSERVACIONES

FASE DE DESARROLLO
REALIZACIN DE LAS ACTIVIDADES EN TIEMPO
(Aplica el cronograma)

FASE DE CIERTE
(Descripcin de las actividades )

TIEMPO
1 hr.

RECURSOS

Fase comunicativa.
Eleccin y planeacin de la presentacin de su proyecto.
(campaas, peridicos murales, presentaciones electrnicas, foros, obras de teatro etc.)

OBSERVACIONES

EVALUACIN
DESARROLLO DE LAS
ACTIVIDADES DEL PROYECTO
PRODUCTOS

ASPECTOS A EVALUAR

Retomar las competencias y los rasgos del Perfil de Egreso

Presentacin del Proyecto.
(campaas, foros, obras de teatro,
muestras, debates )

REALIZ: _____________________________________________________________________________________________
LUGAR Y FECHA:___________________________________________________________________________
FECHA: ___________________________________________________________________________________

Nombre del alumno

1
2
3
clara sus resultadosComunica en forma

al equipoExpresa sus dudas

compaeros Escucha con

atencin a sus

temaAporta ideas para la

comprensin del

Analiza y sistematiza
los resultados de su
investigacin

Fundamenta sus
conclusiones

Facilita la
organizacin del
equipo

Trabaja con agrado

en el equipo

Colabora en el
trabajo de equipo

fuentes Investiga un tema

utilizando diversas

Plantea hiptesis en
forma adecuada

problemaDisea un plan de
trabajo para la
resolucin de un

1
2
3
4
puntos de vista Debate con
argumentos sus

Muestra inters en
el trabajo

Nombre del alumno

Reconoce lo que es
fundamental en un
tema de estudio

preguntasPlantea en forma
adecuada

texto Comunica en forma

clara las ideas de un

textoIdentifica las ideas

principales de un

EVALUACIN DE HABILIDADES Y ACTITUDES