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y deficiencia mental.
I. CENTROS DE EDUCACIN ESPECIAL
Normativa legal
Ley General de Educacin de 1970: pretenden ser centros diferenciados para los minusvlidos
LISMI de 1982: educacin especial para minusvlidos que no puedan integrarse en centros ordinarios
LOGSE de 1990: atencin a minusvlidos dentro del sistema ordinario (trmino n.e.e. )
Actualmente no se plantea una educacin diferente o separada sino la misma para todos pero con un modelo
organizativo dividido en centros ordinarios y especficos para alumnos que no podran ser atendidos en los
ordinarios.
Para posibilitar la integracin se podrn realizar adaptaciones curriculares y se priorizarn los objetivos de
comunicacin, autonoma personal, socializacin, etc.
Concepto
Centros educativos, dependientes del M de Educacin, donde se escolarizan alumnos con n.e.e. asociadas a
severa discapacidad (hasta los 20 aos) que incluyen servicios y medidas no generalizables en el sistema
ordinario.
Objetivos
Pleno desarrollo de la personalidad
Adquirir hbitos de trabajo y capacitacin profesional
Adaptar mtodos y actividades a las caractersticas de los alumnos
Tratamientos educativos para la integracin de alumnos con n.e.e. a nivel familiar, laboral y social
Tipos
Estructura
Educacin bsica obligatoria: trabajan reas equivalentes a educacin infantil y primaria adaptadas
con contenidos como lenguaje, plstica, matemticas, educacin fsica y hbitos para la vida diaria.
Formacin profesional complementaria: aprendizaje de HH laborales mnimas a travs de talleres
ocupacionales durante 2 3 aos.
Organizacin de recursos humanos
rganos
colegiados
Principios
Tener en cuenta su vnculo con los C.E.E.
Buscar el medio o lugar que ms favorezca a la integracin
Reducir el proteccionismo y aumentar la autonoma personal
Emplear los recursos de la comunidad
Buscar autonoma individual: econmica, participacin, toma de decisiones e integracin laboral
Normalizar la vida: independencia, pisos tutelados
Estar alejados de la masificacin e institucionalizacin
Objetivos
Facilitar la integracin laboral y social
Facilitar el desarrollo personal
Orientar hacia el uso de recursos comunitarios
Facilitar el acceso a servicios especializados
Buscar colaboracin de empresas e instituciones
Ofrecer tratamientos especficos de terapia ocupacional y habilitacin profesional
Usuarios
Minusvlidos fsicos o psquicos , calificados como tales por los Equipos Multiprofesionales, en edad laboral
que no padezcan enfermedad infectocontagiosa o requieran una atencin continuada.
Derechos
Beneficiarse de la programacin (formacin laboral y
ocupacional)
Recibir SS de habitacin
Participar en la organizacin de actividades
Percibir participacin econmica
Deberes
Tomar parte en las
actividades
Someterse a revisiones
peridicas
Observar las normas
establecidas
Tipos
Orientados a los CEE: aprenden un oficio y se capacitan para acceder a una empresa o CEE
Propiamente dichos: aprenden tareas productivas de bajo rendimiento
De terapia ocupacional: aprenden tareas simples, hbitos elementales
Programas
Ocupacional laboral
En el CO se produce, luego se comecializa y los productores participan en los resultados de la venta .
Los usuarios realizan un trabajo productivo, no necesariamente rentable, aumentando progresivamente su
rendimiento. Para ello es necesario elegir bien la actividad y el puesto de trabajo as como aprender
adecuadamente la tarea. Son elementos fundamentales para este aprendizaje: el impulso, los estmulos, la
respuesta y el refuerzo o recompensa.
Comercializar los productos tiene un efecto teraputico ya que provoca mayor ilusin por la tarea y se puede
hacer por venta directa o indirecta o para autoconsumo.
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Finalidad: habilitacin
profesional
Semejanzas
La produccin debe
tener salida
La plantilla deben
formarla minusvlidos
Deben prestar SS de
ajuste personal y social
Depende de las
CC.AA.
IV. CENTROS DE ATENCIN A MINUSVLIDOS PROFUNDOS (CAMP)
Normativa legal
LISMI (Art. 56)
RD 556/89 de 19 de mayo sobre accesibilidad de edificios
Concepto
Institucin dedicada a la asistencia y desarrollo integral de personas con DM grave. Ofrece SS de asistencia
bsica (residencia, manutencin, cuidados y ayudas asistenciales) y SS para su desarrollo integral (asistencia
social, psicolgica, mdica, habilitacin y pretallares). Tienen capacidad para 120 plazas en rgimen de
internado y 20 de media pensin.
Requisitos para los usuarios
Minusvala psquica profunda o severa o media con deficiencias graves asociadas
Mayor de 6 aos
Sin enfermedad infectocontagiosa o trastorno mental grave
Graves dificultades de atencin en la familia
Objetivos
Asistencia bsica para tareas diarias
Desarrollo del potencial evolutivo individual lo ms posible en sus diferentes aspectos
Estructura
rea de direccin y administracin: director, JATA, administrativos, auxiliares de control
rea de SS de atencin: trabajador social, psiclogo, mdico, educadores (ETAR)
rea de residencia: auxiliares, tcnicos auxiliares, cocina, auxiliares domsticos
rea de SS de apoyo: conductor, mantenimiento
El ratio de la plantilla es de 1/1 (un trabajador por cada usuario)
Funciones del educador
Se ocupa de la aplicacin, seguimiento y evaluacin de las medidas asistenciales y recuperadoras realizando
tareas de psicomotricidad, desarrollo del lenguaje, expresin corporal y habilitacin personal y social.
Tambin participa en la elaboracin del plan general de actividades y los planes individuales en coordinacin
con el equipo multiprofesional
La habilitacin
pretende
Formacin profesional
Ayuda a PYMES y cooperativas
Adaptacin de arquitectura y eliminacin de barreras
Difusin de experiencias y tecnologas para la integracin
Equipos de fisioterapia y ergoterapia
Creacin de redes de informacin
Intercambio de experiencias
Lneas de actuacin
El Programa Operativo Espaol aprueba los distintos proyectos presentados para la iniciativa Horizon de las
tres administraciones o de ONGs. Estos proyectos tienen las siguientes lneas de actuacin:
Acciones para promocin de formacin y empleo (diagnstico, medias y planes de actuacin)
Estudios para conocer recursos y necesidades (difusin, orientacin y asesoramiento)
Proyectos innovadores de FP y fomento del empleo
Formacin de formadores (mtodos, intercambio de experiencias)
Investigacin y formacin de nuevas tecnologas
Eliminacin de barreras arquitectnicas
VI. ATENCIN AL MINUSVLIDO EN LA ADMINISTRACIN PBLICA
Adm. Central
Necesidad educativa especial: es la dificultad, transitoria o permanente, de un alumno que por sus
caractersticas precisa recursos diferentes que no pueden ser prestados en condiciones ordinarias de
escolaridad.
La normativa que regula los centros especficos es el RD que establece el Reglamento Orgnico de Escuelas
de Infantil y Primaria de 26/01/1996
Regulada por Orden 18/09/1990
Ver OM 13/11/84 para CAMF y OM 7/09/82 para CRMF
Normalmente son DM medios o moderados, aunque pueden ser ligeros o severos con actitudes ocupacionales
y sin trastornos asociados
No se regula en el RD 2274/85 pero si se establece que debe haber un desarrollo normativo al respecto
Hasta 12.000 para proyectos innovadores y reduccin en la cuota de la S. social por mantenimiento de
puestos de trabajo
Como es una relacin de carcter especial se regula en el RD 1368/65 de 17 de julio que se modific despus
con el RD 427/99 de 12 de marzo
No puede ser contrato a domicilio ni de formacin
El tiempo mximo para la enseanza podr alcanzar los 2/3
Actualmente integrado en EQUAL, iniciativa comunitaria dirigida a promover nuevas prcticas de lucha
contra la discriminacin y desigualdad en el mercado de trabajo