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PROJETO DEBATE, CAF E CINEMA NA CONSCIENTIZAO

DO JOVEM SOBRE O DIREITO AO VOTO NAS ELEIES


(Direitos Humanos e Justia)
Augusto Csar Frazo Bezerra Alves1
RESUMO: O Projeto de Extenso Debate, Caf e Cinema se prope a divulgar contedos
diversificados da rea jurdica, de forma ldica e interativa atravs da arte e do cinema para
a sociedade, em especial para os alunos de escolas pblicas de ensino mdio na cidade de
Natal/RN. Este trabalho apresenta elementos tericos e prticos dos Direitos Humanos e
Justia, relacionados ao tema da conscientizao do jovem sobre o direito ao voto nas
eleies. Por ser uma conquista histrica que adveio das revolues liberais, o tema Direito
Eleitoral, Democracia e o voto do cidado est sempre em pauta nas escolas. Logo, a
interveno extensionista para disseminar esse contedo perante o pblico-alvo desperta o
interesse na compreenso do direito legtimo de escolher os representantes polticos, sendo
uma medida plenamente justificvel. Para tanto, a difuso deste conhecimento ocorre em trs
etapas concatenadas: na primeira exibido um filme sobre o contedo escolhido previamente,
na segunda todo o arcabouo jurdico abstrado com base no filme e na terceira feita uma
dinmica com debate e caf entre os extensionistas e os alunos. O estudo de caso escolhido
para a aplicao de questionrios e o uso de estatsticas, teve por base a visita efetuada ao
IFRN Instituto Federal do Rio Grande do Norte (zona norte de Natal), cujo pblico alcanado
atingiu cerca de 76 alunos em face do filme exibido: The Trotsky: a revoluo comea na
escola Ano 2011.
Palavras-chave: Arte. Direito. Cidadania. Eleies.

PROJECT DEBATE, COFFEE ADN CINEMA IN AWARENESS


YOUTH ON THE RIGHT TO VOTE IN ELECTIONS
(Human Rights and Justice)
ABSTRACT: Discussion, Coffee and Cinema is an extension project that aims to disclose to
society, mainly to students from secondary education in public schools in the city of
Natal/RN/Brazil, various legal affairs in a fun and interactive way, by through art and movies.
This work shows theoretical and practical elements of the human rights and justice, focused
on youth's awareness about the right to vote in elections times. The matters electoral law,
democracy and citizen vote are always on the agenda in schools and to expose them, there
are three stages: First: a film on a previously content chosen; Second: check the lessons that
may be drawn from the screened movie and Third: there is a meeting to have a coffee with
extension staff and students for discussions about the screened movie. The research was
conducted at IFRN Instituto Federal do Rio Grande do Norte (northern zone of Natal). 76
students took part of the survey and The Trotsky: the revolution starts in school (2011) was
the screened movie.
Keywords: Art. Law. Citizenship. Elections.
INTRODUO

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A procura constante pela cidadania, justia, dignidade e direitos humanos nos


torna responsveis enquanto divulgadores do conhecimento. Por sua vez, uma
sociedade na qual propagada a democracia e a busca do bem-estar na coletividade,
Bacharel em direito Campus de Natal, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte
CAN/UERN; Ncleo Avanado de Nova Cruz. E-mail: augustofrazao.adv@gmail.com
1

faz com que o aluno de direito busque os caminhos sua efetivao em termos
prticos. Para tanto, percebe-se a importncia de conscientizar os cidados sobre a
procura de seus direitos, quanto ao cumprimento de suas obrigaes (deveres). Os
direitos polticos representam atravs da Histria a conquista das revolues liberais.
Esses, inseridos na primeira gerao de direitos fundamentais, assim como aduz
Paulo Bonavides em sua obra:
Os direitos da primeira gerao so os direitos da liberdade, os
primeiros a constarem do instrumento normativo constitucional, a
saber, os direitos civis e polticos, que em grande parte correspondem,
por um prisma histrico, quela fase inaugural do constitucionalismo
do Ocidente. (BONAVIDES, 2011, p. 563).

Na atualidade so direitos universais inseridos no artigo XXI da Declarao


Universal dos Direitos Humanos. Na Constituio brasileira esto expressos nos
artigos 14 a 16, sendo o art. 14 dedicado aos direitos positivos, o art. 15 aos direitos
negativos e o art. 16 garantia da anterioridade eleitoral. O renomado doutrinador,
Lus Roberto Barroso (2004, p. 312), assim apresenta em sua obra: O Direito uma
inveno humana, um fenmeno histrico e cultural, concebido como tcnica de
soluo de conflitos e instrumento de pacificao social.
O presente trabalho busca apresentar o Projeto de Extenso Debate, Caf e
Cinema sob a tica do tema eleies. O assunto foi abordado sob o ponto de vista
terico e prtico, atravs da exibio de filmes para alunos do ensino mdio, oriundos
de escolas pblicas da cidade de Natal/RN. Atravs das aes extensionistas o
referido Projeto contribuiu para estabelecer o aprendizado e a difuso de
conhecimento acerca do mencionado assunto em face ao pblico-alvo.

METODOLOGIA

A metodologia aplicada no desenvolvimento do trabalho de extenso consistiu


em reunies entre os membros do grupo e a orientadora do Projeto, para escolha e
aprofundamento dos temas que seriam abordados nas visitas programadas s

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escolas estaduais e federais parceiras. Durante as reunies, tambm foram definidas


as instituies de ensino que fariam parte do Projeto de Extenso Debate, Caf e
Cinema no perodo correspondente aos anos de 2013 a 2014.

Os temas escolhidos para serem trabalhados com os alunos das escolas


parceiras do Projeto versaram sobre Cidadania e Direito, sendo meta do projeto
desenvolver, com o pblico adolescente, assuntos que fazem parte de seu cotidiano,
priorizando o enfoque jurdico acerca da temtica. Nesse contexto, os assuntos
escolhidos para serem trabalhados nas visitas de campo s Escolas Pblicas do
Ensino Mdio da cidade de Natal/RN no perodo (2013-2014) foram: Direito Sade;
Educao, ao Esporte e ao Lazer; Direito ao voto e participao do jovem nas
eleies.
Uma novidade apresentada nesse perodo foi a introduo da aplicao de
questionrios ao final da visita para avaliao da atuao do Projeto junto ao pblicoalvo, permitindo a coleta de dados acerca das suas necessidades e expectativas.
Esses dados foram catalogados e esboaram um panorama a respeito dos
conhecimentos que os alunos tinham e passaram a ter sobre os assuntos abordados.
Para o tema Direito ao voto foi apresentado o filme Trotsky: a revoluo
comea na escola (The Trotsky) Ano 2011 que trata do tema sob a tica da
participao juvenil na mudana dos paradigmas definidos na realidade na qual se
encontram inseridos. Na ocasio, foi entregue a cartilha educativa preparada pelos
extensionistas, cujo teor abordava assuntos como: as eleies e importncia do voto,
quem pode votar e quem pode ser votado, crimes eleitorais, combate corrupo
poltica, lei da ficha limpa, entre outros.

DESENVOLVIMENTO
Aos 30 dias de maio de 2014, s 13h30min, foi realizada a visita ao Instituto
Federal do Rio Grande do Norte, situado na Rua Brusques, n 2926, bairro: Potengi,
cidade: Natal.
Antes descrever o filme em si necessrio tecer algumas consideraes sobre
Leon Trotsky. Ele foi um intelectual bolchevique de ideologia marxista, mas que no
decurso da revoluo deixou de acreditar na unificao de todas as ideologias

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polticas e, por conseguinte, abandonou o socialismo russo. Na oportunidade passou


apoiar o partido vermelho, a Lennin e a participar ativamente da poltica do pas. Hoje
o movimento conhecido como trotskismo tido como um desdobramento do
marxismo.

O Trotskismo apregoa a chamada revoluo permanente. Ela indica que a


Revoluo Socialista tinha propsitos eminentemente burgueses, mas que a
revoluo no poderia parar com a ascenso da burguesia ao poder. Ao revs, ela
deveria dar continuidade revoluo e passar o poder de fato para a classe do
proletariado. Esta, por sua vez, deveria fazer as incurses necessrias para mudar os
fundamentos do governo para implantar o verdadeiro socialismo.
Conforme j mencionado, o tema escolhido a conscientizao do jovem sobre
o Direito ao voto nas eleies e no primeiro momento foi exibida a comdia intitulada
Trotsky: a revoluo comea na escola (The Trotsky). O enredo trata de um
personagem chamado Leon Bronstein que se considera a reencarnao de Leon
Trotsky, que vive para levar adiante seu legado e a revoluo. Para tanto, o filme
inicia-se com uma greve promovida Leon Bronstein na fbrica do seu pai. A seguir ele
foi enviado para uma escola de ensino mdio para lecionar.
Ocorre que Leon Bronstein no admite qualquer tipo de represso,
principalmente as que vm de autoridades da burguesia ou ligadas ao governo, razo
pela qual saiu da fbrica de seu pai e foi lecionar. Ao se deparar com a estrutura de
violncia simblica edificada na escola, Leon passou a promover reunies e a formar
um grmio estudantil para reivindicar os pleitos estudantis. Organizados politicamente
o protagonista e os alunos passaram a promover uma revoluo na escola. Assim
Leon passou a organizar os futuros cidados de forma poltica para pugnar pelos
interesses da prpria classe perante as instituies governamentais.
No segundo momento foi promovida uma aula expositiva sobre o voto do
cidado e as eleies, ao passo que foi distribuda a respectiva cartilha sobre o
assunto. Conceituou-se direito ao voto e a capacidade do cidado de escolher seus
representantes legais, num sistema democrtico. Alm disso, tambm foram
demonstrados quais so os cargos polticos previsto na Constituio Federal de 1988,
as suas respectivas funes na Administrao Pblica do contexto brasileiro.
Por fim, foi tratada a questo da corrupo poltica juntamente publicao da

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Lei da Ficha Limpa, que constitui um marco legislativo brasileiro por se tratar de uma
Lei de iniciativa popular e no do Congresso Nacional. Como na organizao poltica
e crtica exposta no filme, a sociedade civil se organizou nos termos da legislao
eleitoral em vigor para aprovar esse diploma legal com escopo de punir polticos
corruptos, restringindo-lhe a liberdade e os tornado inelegveis.

No terceiro e derradeiro momento da interveno, foi iniciado o debate e a


dinmica abertos entre os extensionistas e os alunos do Instituto Federal, com objetivo
de fixar o contedo nesses. Por fim foi distribudo um questionrio para o uso posterior
de estatsticas.
Na oportunidade, discutiu-se sobre a estrutura poltica e partidria do Brasil, a
funo de cada poltico brasileiro, qual a importncia da organizao poltica desde o
grmio estudantil at o Estado e qual a funo do voto nesse contexto. Somado a isso
foi feita uma dinmica de perguntas e respostas que consistiu no embate entre o lado
esquerdo e o direito da sala para melhor fixar o contedo. Por ltimo foi aberto o
momento para eventuais dvidas dos alunos e posteriormente a interveno foi
encerrada.

RESULTADO E DISCUSSES
A Extenso Universitria uma formao extracurricular de vis humanista, que
tem a funo de ser agente multiplicador dos conhecimentos produzidos na Universidade
para a sociedade em geral. Por um lado, possibilita para o extensionista uma a formao
profissional mais humana e pautada na cidadania. Por outro contribui em favor da
sociedade com a edificao do conhecimento estruturado, assim como na defesa de
direitos dos cidados. Assim, afirma-se a ligao entre a Universidade e a sociedade.
Nesse aspecto percebeu-se que as intervenes do Projeto de Extenso Debate,
Caf e Cinema nas escolas alcanaram seus objetivos, inicialmente, traados, na medida
em que o mesmo vem sendo acolhido pela comunidade estudantil. Ao longo de 3 (trs)
anos de atuao do Projeto, junto as escolas, as parcerias tm se multiplicado e permitido
que um nmero cada vez maior de adolescentes possa participar das intervenes. Elas
buscam, de uma forma ldica, discutir acerca do direito e do exerccio da cidadania.
Na interveno realizada no IFRN, aplicou-se um questionrio que contm dez
perguntas. A primeira e a segunda trataram, respectivamente, sobre a opinio do sobre o
Projeto de Extenso e sobre o conhecimento prvio sobre o enredo do filme exposto. Dos

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76 alunos que participaram da apresentao 1,31% opinaram que a interveno foi regular,
47,37% indicaram como boa, 22,37% como muito boa e 28,95% disseram que acharam
a dinmica tima. Dos que responderam ao questionrio 19,74% j tinham um
conhecimento prvio sobre o assunto abordado pelo filme apresentado e 78,35%
desconheciam o tema abordado pela pelcula escolhida e 1,31% no emitiu opinio.

Da abstrai-se que a interveno foi relevante e trouxe conhecimento para os


cidados. Cerca de 98% dos alunos opinaram favoravelmente ao projeto, ao passo que
1,31% indicou como regular e nenhum como ruim. Alm disso 78% dos questionados
sequer tinham conhecimento prvio do contexto do filme.
A terceira pergunta questiona se o aluno julga o contedo exposto importante para
a prpria formao humana. Um total de 63 alunos opinaram que o assunto tratado foi
extremamente ou bastante importante para sua formao intelectual humanstica. Por
outro lado, 04 alunos disseram que de maneira alguma a interveno favoreceu sua
formao e 01 afirmarou que o assunto foi pouco importante e nenhum disse que a
interveno no foi importante. Por fim, 10 alunos apontaram que foi moderadamente
importante e houve 02 (duas) abstenes. Neste ponto a resposta no surpreendeu
porque o Instituto Federal tradicionalmente voltado para a rea das Cincias
Tecnolgicas e, por conseguinte, os contedos humanistas tendem a ser menos
divulgados.
A quarta pergunta trata da didtica apresentada. Nesse aspecto, 68 alunos
disseram que os extensionistas foram didticos na maior parte do tempo ou em todo o
tempo. Outros 08 alunos votaram no meio termo e disseram que os extensionistas foram
didticos alguma parte do tempo e nenhum opinou desfavoravelmente didtica
apresentada. Denota-se, portanto, que os extensionistas foram didticos, mas que h
elementos que podem ser melhorados pelos apresentadores.
No que se refere ao assunto apresentado e sua relao com o exerccio da
cidadania sob a tica jurdica, 44,74% dos participantes responderam que j tinham sofrido
alguma situao de dano, preconceito ou restrio de direito e 36,85% disseram que
nunca haviam passado por tal situao, outros responderam que apenas uma vez
sentiram que seus direitos foram desrespeitados (6,58%), muitas vezes (6,58%) e a maior
parte do tempo (3,95%).
Quando foi pedido para que respondessem se saberiam como agir ou sabiam a
quem procurar para garantir que seus direitos fossem respeitados, 52,63% responderam

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que sim e 39,47% que no. Em relao pergunta sobre se o assunto abordado durante
a visita era ou no importante sua formao e interao social 13,16% dos alunos
responderam moderadamente, 26,31% extremamente e 56,58% bastante.
Com base nos dados nesses dados esposados, v-se que quase a metade dos
entrevistados j tiveram seus direitos tolhidos ou sofreram alguma espcie de dano,

material ou moral. Neste diapaso, O Projeto de Extenso, tambm, cumpre sua funo
social, pois elucida informaes sobre a prtica jurdica da Universidade do Estado do Rio
Grande do Norte que est disponvel para a resoluo de causas cveis para o pblico na
faixa da gratuidade judiciria.
No entanto, a discrepncia exsurge quando foi perguntado sobre a quem procurar
quando houver as situaes mencionadas no pargrafo anterior. Conforme a estatstica
sugere, pouco mais da metade dos entrevistados sabem quem procurar no caso de seus
direitos serem desrespeitados (52,63%), ao passo que o ndice alarmante de 39,47%,
sequer conhece as instituies ou pessoas incumbidas da proteo de direitos.
Desses dados decorre logicamente que antes da interveno os alunos apesar de
saberem que os seus direitos so de alguma maneira tolhidos, no sabiam outrora a quem
procurar. Hodiernamente, entretanto, esses futuros cidados sabem que so sujeitos de
direitos, assim como de deveres e que podem procurar as instituies para providenciar
as medidas legais pertinentes a cada caso.
Observa-se, tambm, que grande parte dos cidados ainda esto distantes dos
contedos jurdicos e, por conseguinte, da prpria cidadania. Apesar disso, nota-se uma
maior conscincia social do conceito de dano, ainda que atcnico do ponto de vista jurdico,
e de que direitos so tolhidos com frequncia. Esse conhecimento o ponto de partida
para que as medidas possam ser buscadas em cada caso.
A dcima pergunta se o aluno deseja participar de novas aes promovidas pelo
Projeto de Extenso. Para a surpresa do grupo, 69 (90,78%) dos questionados
responderam que desejam participar de novas intervenes, ao passo que 3 alunos
(3,94%). Houve apenas 04 abstenes (5,28%) de absteno. Esta resposta estatstica
demonstra claramente o interesse dos alunos sobre os contedos disseminados e no
Projeto em si.
Percebe-se que, o desenvolvimento do Projeto tambm foi importante na formao
acadmica e cidad dos extensionistas na medida em que permitiu a abertura de um
espao, dentro da Universidade, de discusso e aprofundamento de determinados temas

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que permeiam a vida em sociedade sob a tica do Direito. Alm de oportunizar aos
extensionistas difundirem o que est sendo trabalhado em sala de aula para a sociedade.
Em concreto puderam conhecer as dvidas dos alunos, seus anseios e como ele veem o
mundo jurdico.

CONSIDERAES FINAIS
vista do exposto, dos contedos elucidados e os dados esposados, conclui-se
que a interveno no Instituto Federal da Zona Norte de Natal foi bem-sucedida, pois a
extenso cumpriu sua funo social de interligar os contedos lecionados em sala de aula
na Universidade aos alunos de ensino mdio de escolas pblicas e porque as estatsticas
se mostram amplamente favorveis. Em concreto foram ensinados direitos eleitorais sobre
o voto e a conscincia dele, sobre a efetividade da norma e as instituies responsveis
por resguardar esses direitos abstratos.
Portanto, o Projeto de Extenso Debate, Caf e Cinema atingiu as metas
inicialmente propostas, tendo-se em vista que as intervenes nas Escolas parceiras
foram todas efetuadas com sucesso e que os contedos sobre o Direito Eleitoral foram
divulgados para os alunos do ensino mdio da rede pblica. Por conseguinte, considerase a experincia prtica deveras positiva e construtiva tambm para os extensionistas
voluntrios engajados.
Em suma, verifica-se que as aes extensionistas proporcionaram uma maior
difuso acerca do atual sistema democrtico e da importncia das relaes eleitorais junto
aos alunos do ensino mdio atendidos colaborando para a educao jurdica que
transforma pessoas em cidados. Insta consignar, ainda, que o projeto se tornou um
mecanismo de ligao entre a sociedade e o Curso de Direito do CAN/UERN, pois
esclarece temas jurdicos para a populao, assim como divulga o Ncleo de Prtica
Jurdica que responsvel por viabilizar a busca desses direitos no caso concreto.

REFERNCIAS
BARROSO, Lus Roberto. Curso de direito constitucional contemporneo: os conceitos
fundamentais e a construo do novo modelo. 3 ed. So Paulo: Saraiva, 2012.
________. Interpretao e Aplicao da Constituio: fundamentos de uma dogmtica
constitucional transformadora. 6 ed. So Paulo: Saraiva, 2004.
BITTAR, Eduardo C. B. Metodologia da Pesquisa Jurdica. 11. ed. Editora Saraiva, So
Paulo, 2013.

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BONAVIDES, Paulo. Curso de Direito Constitucional. 26 ed. So Paulo: Malheiros, 2011.


MEDEIROS, Marton Luiz Faria de. O direito na arte. Dilogos entre o cinema e a
Constituio. 1 ed. Editora: Sarau das letras, RN, 2014.
TIERNEY, Jacob. The Trosky. EUA, 2011. 120 min. Ttulo original no Brasil: Trotsky - A
Revoluo Comea na Escola.
UERN. Cartilha: Direito ao Voto e Participao do Jovem nas Eleies. Projeto de Extenso
Debate, Caf e Cinema. 2014.