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Communication sociale et Ecriture journalistique

FOJECED 2010
Edu Koku RAVEN

La communication sociale: quest-ce?


La notion de Communication sociale a mis en route lide dune communication diffrente de celle que
vhiculaient les mass media en pleine expansion; mai 68, le paroxysme de la contestation des systmes
institutionnels existants, par les jeunes.
Depuis1980 en France, on a assist la cration, de multiples organismes qui systmatiquement utilisaient
Communication sociale dans leur sigle. En fait cela correspondait un changement de cadre politique
traditionnel qui a vu rapparaitre le citoyen comme acteur actif, au niveau local et rgional.
La communication sociale sapparente :
la communication ducative,
la communication au service du dveloppement (durable)
Et la communication publique et politique.
Par opposition aux moyens de communication de masse, la communication sociale est un systme
dinformation qui utilise de petit mdias ou des mdias de petite diffusion
La communication sociale a recours des modes de communication plus directe et participative (runions,
dfils spectacles de rue , jeux de rles et de socit, simulations thtrales, cabarets, sit-in, bouche-oreille, etc.
But de la communication sociale
On peut distinguer trois buts:
Informer sur des problmes sociaux afin de faire prendre conscience, de redonner du
pouvoir aux individus
Transmettre des valeurs pour renforcer des rseaux de solidarits
Modifier des ides ou des comportements risque pour les personnes ou la collectivit.

Lcriture journalistique
Dfinition
Lcriture journalistique est une forme dexpression permettant au journaliste (presse crite, radio ou
TV) de rapprocher un genre journalistique de son objectif initial : informer
Linformation est le fait de savoir ce qui se passe ct de nous, dans le monde. Il sagit de savoir ce qui
est au-del des sens (vu ou entendu). Cest aussi ce qui se passe du milieu extrieur nos sens.
Linformation est le moyen qui permet un individu de connatre son environnement. Dans ce sens,
linformation est base sur des stimuli sensoriels. Enfin linformation est toute donne pertinente dont la
collecte, le traitement, linterprtation et lutilisation concourent la ralisation dune mission.
Les genres journalistiques sont classs en 6 catgories :
Pour relater :
La brve : le plus petit des articles dinformation, 2 3 phrases, sans titre.
Le filet : article dactualit, court 2 paragraphes mais titr.
La synthse : montage partir des dpches, prsente lvnement le plus compltement
possible.
 La revue de presse : collection de citations significatives des journaux et magazines.










Pour raconter :
Le reportage : le journaliste livre les choses vues, les choses entendues sur le terrain.
Le portrait : prsente un personnage pour le faire mieux connatre du lecteur.
La ncrologie : retrace la vie dune personnalit disparue.






Pour approfondir :
Lanalyse : cherche donner du sens, expliquer des faits et non une opinion.
Lenqute : approfondit un sujet pour rpondre des questions (investigation).
Le dossier : un mme sujet abord dans plusieurs articles avec des angles diffrents.









Pour donner la parole :


Linterview : questions-rponses ou dialogue avec une personne.
La table ronde : confronte les points de vue de plusieurs personnes sur un mme thme.
Le micro-trottoir : raction une question unique.
La tribune : opinion dune personnalit sur un sujet dactualit ou fait de socit,
Le communiqu : donne la parole diffrents organismes, associations,
Le courrier des lecteurs : forme dinteractivit.

 Pour commenter :
 Lditorial : avis dun journaliste. Toujours en prise sur lactualit, il engage le journal.
 Le billet : commentaire qui nengage que son rdacteur.
 La critique : avis personnel sur une production (culture, cin, livres, )
 La chronique : avis dune personnalit sur lactualit en gnral.
 Le dessin de presse : caricature

L'criture journalistique: un style en qute defficacit.
Ce genre dcriture privilgie la concision, la description des faits. Il cherche toucher le lecteur autant
par son intelligence que par sa sensibilit? Les rgles dcriture journalistique visant linformation des
lecteurs, les techniques sont tournes vers cet objectif, en suivant les rgles suivantes:

 lisibilit et rigueur dcriture (sans parler de la vrification des faits), hirarchie des lments
pour prsenter d'abord le plus important. Une des premires rgles dcriture journalistique
consiste concentrer linformation dans une phrase informative qui rpond aux 5W + H. Ce
sont six questions de base (en anglais) :
 qui (who) le sujet de l'action,
 quoi (what) l'action, les faits proprement dits,
 quand (when) la priode pendant laquelle se sont drouls/ou vont se drouler l'action, les faits,
 o (where) le lieu o ils se sont ou vont se produire,
 et pourquoi (why) leurs raisons d'tre ?
Lobjectif dontologique demeure l'atteinte de la vrit et la garantie que les informations
essentielles sont contenues dans un article.
Comment crire clairement ?
Introduction, dveloppement et conclusion ! Ce schma scolaire nous apprend argumenter pour
conclure par linformation principale.
En journalisme, l'information est gnralement structure comme une pyramide inverse. L'information
est place par ordre d'importance. Les faits les plus importants sont rapports en premier, c'est ce qu'on
appelle l'accroche. Viennent ensuite les faits qui expliquent ou renforcent l'accroche. Laccroche : une ou
deux phrases en tte d'article, destine(s) retenir l'attention du lecteur. A la fin de l'article, on parle de
"chute". Cette progression linaire conduit le lecteur au cur de larticle. Cette logique
de hirarchisation de linformation veut que le journaliste creuse progressivement le sujet allant de
lessentiel aux dtails.

ATTAQUE/ACCROCHE
(MESSAGE ESSENTIEL)
QUI ? QUOI ?
OU? QUAND?
COMMENT ?
POURQUOI ?
CHUTE
(La pyramide de linformation)
En gnral, les premires lignes de larticle sarticulent autour des 5 W auxquels peuvent se rajouter deux
autres questions : How (comment) et How much (combien).
 Le style : faire simple, clair, accessible, ne pas tre ennuyeux, l'criture ne doit pas entraver la
comprhension.
 Faire des phrases courtes. Ne pas hsiter mettre des phrases sans verbes dans un
article.
 viter les temps trop littraires et trop compliqus (subjonctif du pass simple...).
Privilgier le prsent de narration et le pass compos.
 les paragraphes permettent d'arer et de hirarchiser l'information.
 L'orthographe : s'il y a des fautes, on est moins crdible. Se faire relire !
 Concevoir des textes lisibles, attractifs et faciles explorer.

Petites rgles et piges viter :


 crire de faon claire, concise et pertinente :
 style simple et comprhensif : limiter les adjectifs, les points d'exclamation, crire court
de prfrence.
 utiliser des mots concrets et imags, les mtaphores
 crire de faon "dense" : traquer le superflu !
 vrifier le sens des mots : lexique, synonyme, chiffres prcis,
 Structurer le texte :
 dcomposer le texte : paragraphe/intertitres, accroches, chapeaux.
 une double rgle d'or : une phrase, une information ; un paragraphe, une ide
 importance des transitions
 Travailler les textes en amont : ne jamais se contenter du premier jet.
 viter les fautes d'orthographe, effectuer une relecture.
 Les plans
 Le plan chronologique ou temporel pour raconter des histoires (reportage sur un mdecin
urgentiste durant une nuit).
 Le plan scnario : description des lieux, de l'atmosphre, des "acteurs" (retracer un match de
foot, un procs.
 Le plan thmatique : prsenter les diffrents aspects du sujet.
 Bannir le plan dialectique "thse, antithse, synthse".
 Le style
Avec toutes ces rgles, comment ne pas avoir des textes arides ?
 Humaniser le propos, le rendre vivant : toujours privilgier les descriptions, les ambiances.
 Mettre en scne, imager son information.
 Comment acqurir et dvelopper un style ? Lire beaucoup. Apprendre lire avec un il de
spcialiste. : identifier ce qui est efficace, ce qui nous plat.
 Se crer un univers, en "piochant", en s'inspirant, en crivant.
 S'entraner avec des exercices : mini portraits, ambiance, situation, cho, billets...
 Vaincre son amour-propre : faire lire ses textes, accepter les critiques, les conseils...
 Dbrider sa sensibilit. Un bon journaliste ne trahit pas l'impratif d'objectivit mais laisse
transparatre son ressenti, son enthousiasme, son indignation... Il rend son article vivant.
 Quattend le lecteur de notre crit? Votre lecteur a peu de temps. Il veut que vous laidiez
reconnatre ce qui est important dans votre texte. Laissez de ct tout ce qui est superflu! Rendez
vivantes et accessibles vos ides principales.
 Votre lecteur est moins bien inform que vous sur la question traite ou , sil est votre
professeur, il jouera le jeu de celui qui ne sait pas. Dans le cas prsent, le spcialiste, cest vous !
Soyez explicite, ne faites pas de suppositions implicites. Le lecteur veut apprendre quelque chose
de vous.
 Votre lecteur ne partage pas ncessairement vos vues et opinions; aussi est-il sage de penser que
ses ides peuvent tre loppos des vtres. Prsenter un raisonnement solide, une
dmonstration cohrente pour le convaincre.
 Votre lecteur veut tre intress. Dites-lui sans crainte ce que vous avez lui proposer. Soulignez
le caractre particulier de votre travail.
 Votre lecteur apprcie lhumilit et la modestie. Evitez de paratre pdant, vitez la redondance,
les termes sophistiqus quand vous pouvez tre simple.
 Votre lecteur apprcie un langage clair. Il na pas envie de se battre contre un langage compliqu
ou davoir relire un passage pour le comprendre.

 Votre lecteur veut tre intress. Dites-lui sans crainte ce que vous avez lui proposer. Soulignez
le caractre particulier de votre travail.
 Votre lecteur apprcie lhumilit et la modestie. Evitez de paratre pdant, vitez la redondance,
les termes sophistiqus quand vous pouvez tre simple.
 Votre lecteur apprcie un langage clair. Il na pas envie de se battre contre un langage compliqu
ou davoir relire un passage pour le comprendre.
 Votre lecteur veut comprendre comment vous procdez. Il attend que vous le preniez par la
main. Expliquez ce que vous faites, ce que vous pensez. Exposez votre dmarche et ce que vous
voulez atteindre avec votre texte.
 Votre lecteur veut savoir o vous voulez le mener et que vous ly meniez par la voie la plus
claire, la plus directe.
 Votre lecteur apprcie lhonntet. Nhsitez pas reconnatre que votre travail peut tre
incomplet, quil comporte des lacunes dont vous tes conscient.
 Votre lecteur apprcie la transparence. Il veut savoir de quoi il sagit. Il apprcie quon lui expose
un plan, un fil conducteur, un raisonnement logique et comprhensible.
Extrait de Lire et rdiger la fac. Du chaos des ides au texte structur , L'Etudiant
Ultimes vrifications avant la publication dun article
Questions pralables:
Qui est mon lecteur?
Quel message vais-je lui transmettre? Sous quelle forme?
Linformation est-elle pratique, intressante, allchante? Est-il concern?
Dmarre-t-on dans le vif du sujet? Est-ce que a attaque?
Est-on informatif?
Rpond-on aux questions de rfrence (5 W + H)?
Le texte:
La longueur est-elle adapte limportance du sujet? Nest-il pas trop long?
Les paragraphes dpassent-ils 10, 15 lignes ( 50 mots)?
Y a-t-il des phrases de plus de 15 20 mots?
Y a-t-il des mots de plus de 4 syllabes?
A-t-on employ le prsent plutt que le pass?
Donne-t-on la priorit au concret sur labstrait, au proche sur le lointain, laffectif sur
lintellectuel, au sensible sur le rationnel, au vu et au vcu sur lanalyse?
Emploie-t-on des exemples, des formules, des images?
Les donnes chiffres sont-elles indispensables?
Ne peut-on prfrer des ordres de grandeur?
Ne peuvent-elles tre traites graphiquement?
En encadr?
Y a-t-il des redondances?
Sest-on assur de lorthographe?
La construction
Le message essentiel est-il dans les premires lignes?
Les informations les plus importantes sont-elles dans les 3 premiers paragraphes?
Les infos complmentaires sont-elles bien hirarchises?
Ne peut-on crer 2 articles, des encadrs?
Langle est-il bien dfini, troit, prcis, vident?
Quel type de plan a-t-on choisi? (Eviter le chronologique!)
Le traitement
A-t-on choisi le genre journalistique adapt: reportage, interview, portrait, compte rendu, enqute,
cho, billet?
Linfo-services est-elle bien valorise: pratique, intressante, allchante?

A-t-on illustr et comment? Lillustration est-elle informative?


Les lgendes sont-elles informatives et attractives? Constituent-elles des entres dans le texte?
Les diffrents niveaux de lecture sont-ils indpendants?
Lhabillage
Les entres dans le texte sont-elles multiples? A savoir: LE TITRE
Le titre est-il Informatif et/ou incitatif, indique-t-il bien le sujet et/ou langle, rpond-il aux
questions de rfrence?
Est-il spcifique (rutilisable pour un autre article)?
Est-il juste, fidle au texte?
Fait-il jouer la proximit? Est-il repris dans le texte?
Est-il adapt au texte (longueur, tonalit)?
LACCROCHE :
est-elle informative, rpond-elle aux questions de rfrence?
est-elle incitative, contient elle des mots-repres et des effets-surprise?
nest-elle pas redondante avec le titre?
ne contient-elle pas des redondances?
sa longueur est-elle adapte?
est-elle fidle au texte (non survendeuse , cest--dire annonant davantage dinfos que larticle
nen donne rellement)?
Le chapeau
Mme critres que pour laccroche.
Les intertitres
Y en a-t-il assez? Sont-ils prcis, adapts, concrets, reprsentatifs, spcifiques, courts?
Sont-ils repris dans le texte qui suit? Sont-ils bien placs?
Lattaque et la chute
Sont-elles incisives, courtes, attractives?
Dmarre-t-on dans le vif du sujet?
Termine-t-on sur du non-creux?
Enfin sur quelle impression laisse-t-on le lecteur?

Dessins de presse

QUI ?
QUOI ?
OU ?
QUAND ?

Zone disponible
Pour les
Complments,
rajouts, questions
poser.

Notes proprement dites

NOTATIONS : les lieux, les gens, les attitudes et dtails significatifs,

IDEES HORS SUJET

Numros de tlphone, etc.

(Modle de fiche de prise de notes)

ne pas laisser chapper

MANCHETTE

BANDEAU ou STREAMER
OREILLE
GAUCHE

LE

JOUR

OREILLE
DROITE

OUVERTURE

TRIBUNE
SOUS-TRIBUNE

SOUS-TRIBUNE
GAUCHE

SOUS-TRIBUNE
DROITE

PLIURE

VENTRE

PIED DE PAGE
ou
REZ-DE-CHAUSSEE
La une dun journal :
Bandeau : titre dappel situ en tte de la ttire
Ttire : partie suprieure de la page comprenant le titre du journal et le sous-titre ventuel ainsi que les
mentions fixes (date, quantime du numro, prix de vente, etc.)
Tribune : emplacement du ou des gros titres sous la manchette
Manchette : zone suprieure de la Une comprenant la ttire, les oreilles et le bandeau. Signifie aussi un
titre ou une publicit plac(e) dans cet espace.
Oreille : emplacement de part et dautre de la manchette
Ouverture : partie gauche de la tribune
Ventre : partie centrale dune page entre la tribune et le pied
Pied de page/Rez-de-chausse : bas de la page.