Actividad 3

ORIGENES DE LA EDUCACION

EN LINEA

MAESTRIA EN EDUCACION

TECNOLOGICA

ALUMNO: MOISES ACEVES NAVARRO

ASESORA: MARÍA GUADALUPE ROMERO

SEPULVEDA

UNA HISTORIA DE LA EDUCACION A DISTANCIA EN MEXICO

Manuel Moreno Castañeda

La investigación en educación a distancia en México es aún incipiente a pesar

de la larga historia de esta modalidad. Apenas en los últimos años empiezan a
generarse y trabajar algunas asociaciones como la Red de Investigadores en
Educación a Distancia y tecnologías para el Aprendizaje, como un esfuerzo
institucional y de profesionales de la educación interesados en el estudio en
este campo.

En estos estudios se echa mano de las herramientas metodológicas de otras

disciplinas o se ve parcialmente desde las tecnologías de la información y la

comunicación, aunque sus limitaciones nos impidan explicaciones de fondo

para entender el porqué del estado de la educación a distancia y la

fundamentación de propuestas para su desarrollo.

En su génesis es abierta y permanente, como proceso inherente a la condición

humana, en su proceso de institucionalización se convierte en sistemas
escolares, que en su sistematización y legitimación dejan fuera a quienes no
pueden o no quieren sujetarse a esos tiempos, lugares y modos de aprender.
Esta situación originó la necesidad de programas educativos no sujetos a
condiciones tan rígidas

Educación abierta y a distancia

Se usan como sinónimos que de repente se confunde su uso.

Educación abierta, está más referido al libre ingreso a las instituciones

educativas, sin necesidad de documentar los estudios previos, en México se
refiere a la flexibilización de los procesos escolares tradicionales.

La educación a distancia está más referida a las estrategias metodológicas y

tecnológicas que posibilitan la entrega de contenidos educativos y la principal
intención que anima a la educación a distancia es que la distancia no exista.

Criterios para una visión histórica

El propósito de este estudio es plantear un punto de vista para el análisis

histórico de la educación a distancia proponiendo categorías coincidentes con
los postulados con que esta modalidad fundamenta sus propuestas: a) Una
cobertura mayor y más equitativa; b) Autogestión y auto didactismo

existen tres que considero fundamentales: a) el desarrollo de la educación

escolarizada b) el desarrollo de los distintos medios y modos de comunicación
y c) Las políticas educativas vigentes.

Orígenes y tendencias
 1. La educación a distancia “Itinerante”. Se caracterizó por la distribución
de materiales educativos con un tratamiento auto instruccional y el traslado de
educadores a los lugares de residencia de los estudiantes,

2. Con la creación de las tele secundarias en los sesenta, se inicia el uso a

gran escala de la televisión educativa que a la fecha llega a más de 30 000
sitios.

3. En los años setenta con la “Irrupción de las universidades”

4. A partir de los noventa se inició el “Furor por E-learning” gracias al

desarrollo de Internet que al extender y facilitar el acceso a la comunicación le

Da a la educación a distancia una plataforma excelente para la comunicación

educativa. Las prácticas socio educativas suelen tener en su interior procesos

Simultáneos y desiguales, e incluso recurrentes y regresivos. En México es una

mezcla de tradición y modernidad y se desarrolla en un constante jaloneo entre
la rutina y los esfuerzos de ruptura y progreso.

Su organización

Diferentes modelos de organización.

Instituciones Nacionales Centralizados

La Universidad Pedagógica Nacional, concentrando los procesos académicos

centralización de los procesos de evaluación y certificación de aprendizajes., a
costa de la homogenización y falta de adecuación regional y obsolescencia de
materiales por las altas escalas. Este modelo fue cediendo por las presiones
gremiales y por la política de descentralización, de manera que ahora se
mantiene centralizada la rectoría académica en los planes de estudio, pero la
administración ha pasado a los gobiernos estatales y la evaluación del
aprendizaje quedó en manos de los profesores.

Unidades al interior de las Instituciones compartiendo currícula, recursos y

personal

Un caso es de la Universidad Nacional Autónoma de México, Tiene la ventaja

de aprovechar los recursos existentes y la posibilidad de fortalecer y propiciar
la flexibilidad del sistema escolarizado, aunque se corre el riesgo de
reescolarizar la educación a distancia.

Unidades al interior de las Instituciones con distinta organización y curriculum

Con este modelo la educación no escolarizada puede disponer a partir de su
propio curriculum de espacios, materiales y personal especiales para la
modalidad.

Consorcios y redes

Con estos modelos, los miembros acuerdan sus responsabilidades

académicas, administrativas y tecnológicas. Este esquema posibilita el
aprovechamiento óptimo de recursos, el manejo de escalas apropiadas de

producción y adecuación regional e institucional. habría que destacar el de la

Red EDUSAT, que proporciona una plataforma tecnologica.

Influencias externas

Esta influencia se manifiesta de diversas maneras entre ellas: a) Como

instituciones de los países con más poder económico, aprovechando sus
avances tecnológicos, los excedentes de su producción académica y la
necesidad de educación superior en modalidades flexibles que no alcanzan a
abastecer las instituciones latinoamericanas.

Perspectivas desde la historia

En México es de una gran complejidad, resultado de la diversidad de causas.

Hay confusión y ambigüedad en las definiciones, pero sobre todo en los usos
de los conceptos de educación a distancia y abierta, lo que dificulta su
precisión como campo y objeto de estudio.

Se ha caracterizado por un uso más destinado a propósitos compensatorios,

para personas que no pueden acceder a la educación tradicional y no tanto

como estrategia para diversificar y fortalecer procesos de aprendizaje que nos

incorpore a la globalidad.

Las tendencias parecen ir hacia instituciones exclusivas para la educación a

distancia, o combinándola con la educación presencial, que es la corriente que
toma más fuerza, moviéndose hacia propuestas de modalidades.

Según sus estrategias de cobertura tenemos por una parte: sistemas masivos
y homogenizantes para las mayorías que demandan educación, y por otra:
sistemas personalizados con mejor apoyo académico y tecnológico para los
privilegiados. Una propuesta alternativa de educación a distancia debe
caracterizarse por una buena calidad para todos. Muchos y graves son los
problemas que afectan a la educación a distancia y difíciles de superar como
son: la dependencia de proyectos externos, la homogeneización, el
burocratismo que reescolariza, el tradicionalismo, la carencia de políticas
adecuadas y el aislamien