Escuela Comuna de Rauco

Escuela El Plumero
Profesora: Mariela Elisa Correa Bravo
PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDACTICA
Asignatura

Lenguaje y Comunicacin

Curso

4 Ao Bsico

Docente

Mariela Elisa Correa Bravo

Nombre de la Unidad

Los pueblos y sus historias

Tiempo estimado de la
Unidad
OA

30 horas pedaggicas
1.- Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su edad: respetando los signos de
puntuacin.
2.- Comprender textos, aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo: subrayar informacin
relevante en un texto.
3.- Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y
desarrollar su imaginacin; por ejemplo: leyendas.
4.- Profundizar su comprensin de las narraciones ledas: extrayendo informacin explcita e implcita,
determinando las consecuencias de hechos o acciones, describiendo y comparando a los personajes,
describiendo los diferentes ambientes que aparecen en un texto y expresando opiniones fundamentales
sobre actitudes y acciones de los personajes.
6.- Leer independientemente y comprender textos no literarios: artculo informativo para ampliar su
conocimiento del mundo y formarse una opinin extrayendo informacin explcita e implcita; formulando
una opinin sobre algn aspecto de la lectura y fundamentando su opinin con informacin del texto o sus
conocimientos previos.
7.- Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.
11.- Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas y comentarios sobre sus
lecturas.
12.- Escribir creativamente leyendas que incluyan una secuencia lgica de eventos; inicio, desarrollo y
desenlace.
15.- Escribir con letra clara para que pueda ser leda por otros con facilidad.
16.- Planificar la escritura: estableciendo propsito y generando ideas a partir de conversaciones.
17.- Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad.
Durante este proceso emplean un vocabulario preciso y variado, adecan el registro al propsito del texto y
al destinatario, mejoran la redaccin del texto a partir de sugerencias de los pares y el docente, y corrigen la
ortografa y la presentacin.
20.- Comprender la funcin de los verbos en textos orales y escritos, y usarlos manteniendo la concordancia

Escuela Comuna de Rauco

Escuela El Plumero
Profesora: Mariela Elisa Correa Bravo

Indicadores
evaluacin

de

con el sujeto.
21.- escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector, aplicando todas las reglas de
ortografa literal y puntual aprendidas en aos anteriores.
22.- Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura de leyendas, narradas o ledas por
un adulto.
25.- Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos ledos o escuchados en clases o temas
de su inters: expresando sus ideas u opiniones y fundamentndolas, y demostrando inters ante lo
escuchado.
27.- Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su inters, incorporando descripciones y
ejemplos que ilustren las ideas.
28.- Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extrado de textos
escuchados o ledos.
1.- Leen en voz alta respetando signos de puntuacin (punto, coma, signos de exclamacin y de
interrogacin).
2.- Determinan la idea principal de todo el texto.
3.- Relacionar aspectos de un texto ledo y comentado en clase, con otros textos ledos previamente.
4.- Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a informacin explcita e implcita del texto.
5.- Describen a los personajes usando informacin explcita e implcita del texto.
6.- Describen el lugar donde ocurre el relato.
7.- expresan su opinin sobre la informacin leda y explican el por qu.
8.- Leen libros para entretenerse, para encontrar informacin etc.
9.- Escriben para expresar lo que han descubierto en los textos ledos, ya sea emulando estilos de escritura,
comentando la informacin, los recuerdos o las emociones que les produce la lectura.
10.- escriben una secuencia de acciones que se suceden de manera lgica.
11.- estructuran el relato en inicio, desarrollo y desenlace.
12.- escriben con letra ligada o imprenta, sin mezclar estilos.
13.- establecen el destinatario y el propsito de su texto.
14.- reescriben sus textos corrigiendo la ortografa literal, acentual y puntual.
15.- Reconocen los tiempos verbales.
16.- Utilizan los signos de puntuacin en sus escritos.
17.- explican qu les gust o no les gust de un texto escuchado en clases.
18.- Fundamentan sus opiniones con ejemplos del texto.
Comunican la mayora de sus ideas, sin recurrir a gestos corporales adecuados.
19.- Usan adecuadamente, en sus intervenciones orales, las palabras aprendidas.

Escuela Comuna de Rauco

Escuela El Plumero
Profesora: Mariela Elisa Correa Bravo
OAT

Habilidades

Fecha
Viernes 01
de Abril

Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la
valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
Demostrar disposicin e inters por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros.
Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera
adecuada a los propsitos de la asignatura.
Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el dilogo como una
herramienta de enriquecimiento personal y social.
Reconocer un hecho, concepto, una idea o elementos en un contexto.
Elegir, escoger por medio de una seleccin.
Establecer semejanzas y diferencias entre dos o ms elementos segn un criterio establecido.
Hacer inferencias acerca del futuro. Supone anticipar el futuro.
Agrupar segn un criterio dado.
Representar una determinada situacin o un hecho.
Sacar una conclusin a partir de la informacin implcita o de los conocimientos o vivencias anteriores.
Dar razones a favor o en contra de una opinin.
Producir un texto escrito u oral.

Objetivo de la Clase
Leer en voz alta,
respetando signos
de puntuacin.

Actividad principal de la clase

Se solicita a los estudiantes que respondan preguntas como las siguientes: Qu les
pareci la evaluacin desarrollada en la clase anterior?, Qu fue lo que ms les
dificult?, Qu fue lo que les result ms fcil?
Se explica a los estudiantes que durante la presente clase se comenzar a trabajar con
la nueva Unidad de contenidos, denominada Los Pueblos y sus historias. Abren sus
libros en la pgina 26 del Libro del Ministerio de Educacin, leen y comentan las
imgenes y ttulo de la nueva Unidad De qu creen que tratar la nueva Unidad?,
Qu muestran las imgenes? Leen de manera silenciosa e individual textos presentes
en la pgina 27. Responden preguntas como las siguientes: Qu ocurre con el buque
por las noches?, Qu ocurre con la gente que observa el buque y que no sea bruja?,

Evaluacin
Revisin
Conjunta de
las
actividades.

Escuela Comuna de Rauco

Escuela El Plumero
Profesora: Mariela Elisa Correa Bravo

Lunes 04
de Abril

Leer en voz alta,

respetando signos
de puntuacin.

Mircoles
06 de Abril

Relacionar
situaciones de la
vida cotidiana con
personajes
o
acciones de los
textos ledos.

Cmo son los tripulantes del buque?, Qu ocurra con el espritu del volcn
Licancabur?, Qu hacan los indgenas para calmar a los Dioses?, Qu tipo de textos
son los que acabamos de leer?, Qu caractersticas presentan? Desarrollan actividades
presentes en las mismas pginas.
Se explica a los estudiantes que durante la clase se trabajar desarrollando una
lectura.
Se solicita que abran sus libros en la pgina 28, observan el ttulo de ella y las
imgenes que all aparecen. Responden y comentan preguntas como las siguientes:
De qu creen que trabajaremos durante la clase?, De qu creen que tratar el texto a
leer?, Qu muestra la imagen?, Cul es la relacin que creen existe entre la imagen y
el ttulo de la pgina? Se solicita a los estudiantes que lean de manera silenciosa e
individual el texto presentado en la pgina, luego desarrollan lectura de manera
colectiva. Marcan con color las palabras que desconozcan sus significados, las escriben
en sus cuadernos, buscan su definicin y elaboran una oracin con cada palabra, luego
encuentran el sujeto y predicado en ellas. Responden preguntas como las siguientes:
De qu trata el texto que acabas de leer?, En qu sector se encuentra el Alto Biobo?,
Por qu se caracteriza dicha Zona?, De dnde se extraen las aguas del agrio?, Qu
propiedades presentan?, Qu hacan con dicha agua? Desarrollan actividades
presentes en la misma pgina.
Se explica a los estudiantes que durante la clase se trabajar la lectura de un nuevo
tipo de texto, se analizar y responder preguntas relacionadas con ello.
Se solicita a los estudiantes que abran sus libros en la pgina 29, leen el ttulo y
observan las imgenes presentes en ello. Responden preguntas como las siguientes:
Qu dice el ttulo?, De qu creen que tratar la lectura?, Qu representan las
imgenes?, Qu tipo de texto es el que leern?, Qu caractersticas presentan
duchos textos? Se explica a los estudiantes que la leyenda es un texto que forma
parte del gnero narrativo, es un relato que se transmite de generacin en generacin
de forma oral y escrita, pertenece a un pueblo especfico. Sus acontecimientos ocurren
en un pueblo o regin determinada y en ellos mezclan elementos maravillosos con
elementos reales. La leyenda explica el origen de algn fenmeno. Se solicita a los
estudiantes que lean de manera silenciosa e individual el texto El agua del agrio,
luego desarrollan lectura de manera colectiva. Marcan las palaras que desconozcan sus
significados, las escriben en sus cuadernos, buscan su definicin y elaboran una
oracin con cada palabra, luego encuentran el sujeto y predicado en ellas.

Revisin
Conjunta de
las
actividades.

Revisin
Conjunta de
las
actividades.

Escuela Comuna de Rauco

Escuela El Plumero
Profesora: Mariela Elisa Correa Bravo
Jueves 07
de Abril

Profundizar
su
comprensin
de
las
narraciones
ledas:
extrayendo
informacin
explcita
e
implcita.

Viernes 08
de Abril

Leer
y
familiarizarse con
un
amplio
repertorio
de
literatura
para
aumentar
su
conocimiento del
mundo
y
desarrollar
su
imaginacin.

Lunes 11
de Abril

Leer en voz alta

de manera fluida
variados
textos
apropiados a su
edad: respetando
los
signos
de

Se explica a los estudiantes que durante la presente clase se continuar trabajando con
la misma lectura de la clase anterior. Por ello responden preguntas como las siguientes:
Qu lectura desarrollamos la clase anterior?, A qu tipo de texto pertenece?, Por
qu?, Cules son las caractersticas de dichos tipos de textos?
Se solicita a los estudiantes que lean nuevamente el texto y respondan en sus
cuadernos preguntas como las siguientes: Dnde se ubicaban las familias de
Pehuenches?, Durante qu meses se trasladaban desde Trepa?, Para qu se
trasladaban los Pehuenches?, Qu observaron cuando llegaron a la cima de un cerro?,
Cmo era la ciudad que observaron desde la cima del cerro?, Qu hizo el anciano al
ver a los Pehuenches en la ciudad?, Qu caractersticas les explic el anciano a los
Pehuenches, en relacin a la ciudad?, Qu ocurri cuando los nios llevaron a los
Pehuenches adultos a la cima del cerro para ver la ciudad?, Qu ocurra con las
personas que beban el agua de la vertiente? Adems, desarrollan actividades
relacionadas con la lectura, extradas de la pgina 31.
Se explica a los estudiantes que durante la clase se terminar de trabajar con la lectura
de las clases anteriores, correspondiente a la leyenda El agua del agrio.
Se solicita a los estudiantes que comenten y recuerden de qu se trataba la leyenda.
Desarrollan actividades relacionadas con ella, extradas de las pginas 32 y 33.
Escriben caractersticas de la leyenda: nacen como relatos orales que se transmiten
en el tiempo, de generacin en generacin, entre las personas de una comunidad o
pueblo, surgen como respuesta a diferentes preguntas que se plantea el ser humano o
intentan dar razn de un suceso en particular y se presentan como narraciones
basadas en hechos que ocurrieron en la realidad, renen elementos fantsticos:
intervencin de seres sobrenaturales, objetos con poderes mgicos, acciones
extraordinarias, el lugar donde suceden los hechos en general, aunque no siempre, se
nombra directamente, el tiempo en que ocurren los hechos es lejano e impreciso, ya
que no se mencionan fechas. Por eso, las leyendas suelen empezar con expresiones
como: hace muchsimos aos, en tiempos muy remotos, etc. Sin embargo, a veces
presentan datos que nos permiten ubicar los hechos en una poca determinada.
Se hace entrega de una gua de trabajo relacionada con la leyenda.
Se explica a los estudiantes que durante la presente clase se trabajar un nuevo
contenido: el artculo informativo.
Se solicita a los estudiantes que reflexionen y comenten con respecto a lo que es un
Artculo Informativo. Qu son los artculos informativos?, Para qu sirven?, Han
trabajado con alguno anteriormente?, Cul es el propsito de los Artculos
Informativos?

Revisin
Conjunta de
las
actividades.

Revisin
Conjunta de
las
actividades.

Revisin
Conjunta de
las
actividades.

Escuela Comuna de Rauco

Escuela El Plumero
Profesora: Mariela Elisa Correa Bravo
puntuacin.

Mircoles
13 de Abril

Comprender
la
funcin de los
verbos en textos
orales y escritos,
y
usarlos
manteniendo
la
concordancia con
el sujeto.

Se explica a los estudiantes que los artculos informativos son aquellos que cuya
intencin es informar, por medio de datos, en forma objetiva. En ellos las ideas
principales presentan la informacin que se relaciona con el tema.
Se a los estudiantes que abran sus libros en la pgina 34, leen el ttulo de la pgina y
observan las imgenes. Responden preguntas como las siguientes: Qu tipo de texto
creen que vamos a leer?, Qu representan las imgenes?, cul es la funcin de las
imgenes en la lectura? Leen de manera silenciosa e individual el texto Ojo al
charqui, luego se desarrolla lectura colectiva. Responden preguntas como las
siguientes: De qu origen es el charquicn?, Qu elementos contenan?, A qu
denominamos charqui?, Qu tipo de carne utilizaban los mapuches para elaborar el
charquicn?, Qu significa la expresin Ojo al charqui? desarrollan actividades
relacionadas con la lectura, extradas de la pgina 35.
Se explica a los estudiantes que durante la presente clase, se trabajar recordando
ortografa puntual. O sea, los tipos de puntos y tambin los tiempos verbales.
Se solicita a los estudiantes que reflexionen y comenten los tipos de puntos que han
trabajado en aos anteriores y en qu situaciones se utiliza cada uno de ellos.
Se explica a los estudiantes que:
Dos puntos: se utilizan antes de una enumeracin o de una explicacin.
Punto y seguido: se utiliza para separar oraciones que continan un tema dentro de
un prrafo.
Punto y aparte: se utiliza para terminar el contenido de un prrafo. Luego el texto
contina en otro prrafo con una nueva idea.
Punto final: se utiliza al final de un escrito o de una divisin importante, como un
captulo.
Se solicita a los estudiantes que abran sus libros en las pginas 36 y 37, leen de
manera silenciosa e individual texto que all aparece, identifican los tipos de puntos en
la lectura, seleccionndolos de la siguiente manera: los punto y seguido los pintan de
color rojo, el punto y aparte de color verde, el punto final de color amarillo y los dos
puntos de color lila.
Se recuerda que hemos trabajado los tiempos verbales, que existen los siguientes:
Pretrito o pasado: hace referencia a las acciones que se han desarrollado antes,
con anterioridad al momento en que se habla.
Presente: hace referencia a las acciones que se estn desarrollando al momento en
que se habla.
Futuro: hace referencia a las acciones que se desarrollarn ms adelante, despus

Revisin
Conjunta de
las
actividades.

Escuela Comuna de Rauco

Escuela El Plumero
Profesora: Mariela Elisa Correa Bravo
del momento del habla.
Desarrollan actividades relacionadas con los tiempos verbales, extradas de la pgina
37.
Jueves 14
de Abril

Leer
independienteme
nte y comprender
diversos tipos de
textos.

Viernes 15
de Abril

Leer
independienteme
nte y comprender
textos.

Lunes 18
de Abril

Escribir
frecuentemente,
para desarrollar la
creatividad
y
expresar
sus

Se explica a los estudiantes que durante la presente clase se trabajar recordando los
contenidos trabajados en el transcurso de la Unidad.
Se solicita a los estudiantes que abran sus libros en la pgina 38, observan las
imgenes y leen el ttulo del texto. Responden preguntas como las siguientes: Qu
creen que trabajaremos en la clase?, Qu tipo de texto es el que vamos a leer?, Por
qu?, Qu caractersticas presentan? Leen de manera silenciosa e individual texto La
Pincoya, luego desarrollan lectura de manera colectiva. Responden preguntas como
las siguientes: De qu lugar es la leyenda leda?, De quin era hija Pincoya?, Cules
son las caractersticas fsicas de Pincoya?, Cul es la misin que debe cumplir
Pincoya?, Cmo un pescador puede saber cmo ser el tiempo de pesca?, Segn la
leyenda, cundo se enoja Pincoya?, Por qu los pescadores chilotes no le temen al
mar?
Desarrollan actividades relacionadas con la lectura, extradas de la pgina 39.
Se explica a los estudiantes que durante la presente clase se trabajar con la lectura de
un nuevo texto.
Se solicita a los estudiantes que abran sus libros en la pgina 40, leen ttulo del texto y
observan la imagen. Responden preguntas como las siguientes: De qu creen que
tratar el texto?, Qu representa la imagen?, Tendr relacin la imagen con la lectura
del texto?, Qu tipo de texto creen que es el que leern? Leen de manera silenciosa e
individual texto La leyenda del copihue, luego de manera colectiva. En la lectura
identifican las palabras que desconozcan sus significados y las escriben en sus
cuadernos, buscan su definicin y elaboran una oracin con cada palabra, luego
encuentran el sujeto y predicado en ellas. Responden preguntas como las siguientes:
Dnde viva la hermosa doncella?, En qu ocupaba largas horas la hermosa
doncella?, Qu le haca el padre a la doncella?, Qu ocurri con el indio que miraba a
la doncella?, En qu lugar naci la flor del copihue?
Para prxima clase: traer una hoja de block mdium, lpices de scrip de colores, regla.
Se explica a los estudiantes que durante la presente clase trabajarn elaborando su
propia leyenda.
Se solicita que reflexionen y comenten acerca de lo que es la leyenda Qu tipo de
texto es una leyenda?, Qu caractersticas presenta?, Cmo son sus personajes?,
Qu debe ocurrirles para que sea una leyenda?, A qu lugar pertenecer la leyenda

Revisin
Conjunta de
las
actividades.

Revisin
Conjunta de
las
actividades.

Revisin
Conjunta de
las
actividades.

Escuela Comuna de Rauco

Escuela El Plumero
Profesora: Mariela Elisa Correa Bravo
ideas
comentarios.

Mircoles
20 de Abril

Jueves 21
de Abril

Viernes 22
de Abril

Comprender
y
disfrutar
versiones
completas
de
obras
de
la
literatura
de
leyendas,
narradas o ledas
por un adulto.
Comprender
y
disfrutar
versiones
completas
de
obras
de
la
literatura
de
leyendas,
narradas o ledas
por un adulto.

Comprender
textos, aplicando
estrategias
de
comprensin
lectora.

que crears? Se explica a los estudiantes que van a elaborar su propia leyenda, la que
debe presentar todas las caractersticas que se mencionaron anteriormente, ara ello se
guiarn de las instrucciones presentadas en la pgina 41. Crean la leyenda en una hoja
de borrador y luego de haberla creado la traspasan a sus materiales.
Presentan sus leyendas a sus compaeros de curso.
Se explica a los estudiantes que durante la presente clase se trabajar escuchando y
analizando una lectura.
Escuchan Texto El ombligo del Mundo, extrado de la pgina 55 de la Gua Didctica
del docente.
Desarrollan actividades presentes en la pgina 42 del Libro del estudiante.
Responden preguntas de Comprensin de Lectura, como las siguientes: En qu
Ocano se encuentra Isla de Pascua o Rapa Nui?, Qu representaban as estatuas
denominadas Moais?, Cmo fue su sistema de escritura?, Cules son las dos grandes
pasiones que tienen los Rapa Nui?, Cules son sus bailes ms conocidos?
Se explica a los estudiantes que durante la presente clase se trabajar con la lectura
del texto La escritura rongo rongo.
Se solicita a los estudiantes que abran sus libros en la pginas 43, leen ttulo del texto
y observan las imgenes. Responden preguntas como las siguientes: De qu creen
que tratar la lectura?, Qu tipo de texto es?, Qu caractersticas presentan dichos
textos?, De qu parte ser la leyenda? Se solicita a los estudiantes que lean dicho
texto de manera silenciosa e individual y luego lo hacen de forma colectiva. Marcan las
palabras que desconozcan sus significados, las escriben en sus cuadernos, buscan su
definicin y elaboran una oracin con cada palabra, luego encuentran el sujeto y
predicado en ellas. Responden preguntas como las siguientes: Qu desarroll el
pueblo Rapa Nui?, Qu explicaban en sus mitos y leyendas?, De qu manera
conservaron sus relatos y leyendas?, En qu consista el Kohau rongo rongo?, Por qu
disminuy la poblacin de los Rapa Nui?
Se explica a los estudiantes que durante la presente clase se trabajar reforzando los
contenidos trabajados durante la Unidad.
Se solicita a los estudiantes que abran sus libros en las pginas 44 y 45, desarrollan
actividades como las siguientes: leen artculo informativo y responden preguntas
relacionadas con la lectura, completan cuadro de comparaciones de las protagonistas
de las leyendas de la Pincoya y del Copihue, completan fragmento incorporando los
verbos correspondientes, identifican los tipos de puntos en un texto dado.

Revisin
Conjunta de
las
actividades.

Revisin
Conjunta de
las
actividades.

Revisin
Conjunta de
las
actividades.

Escuela Comuna de Rauco

Escuela El Plumero
Profesora: Mariela Elisa Correa Bravo
Lunes 25
de Abril

Reforzar
contenidos
y
habilidades
trabajadas en el
transcurso de la
Unidad N2.

Mircoles
27 de Abril

Reforzar
contenidos
y
habilidades
trabajadas en el
transcurso de la
Unidad N2.

Jueves 28
de Abril

Evaluar
contenidos
y
habilidades
trabajadas en la
Unidad N2.

Viernes 29
de Abril

Evaluar
lectura
complementaria:
libro mbar en
cuarto y sin su

Se explica a los estudiantes que durante la presente clase se trabajar reforzando los
contenidos trabajados durante la unidad, para preparar la evaluacin de ella.
Se entrega a os estudiantes la leyenda La leyenda de los murcilagos, extrada de la
pgina 100 del libro estrategias de comprensin de lectura 4. Leen texto de manera
silenciosa e individual, luego de forma colectiva. Marcan las palabras que desconozcan
sus significados, las escriben en sus cuadernos, buscan su definicin y elaboran una
oracin con cada palabra, luego encuentran el sujeto y predicado en ellas. Responden
preguntas como las siguientes: Cmo se llamaban los murcilagos anteriormente?,
Qu le pidi al Creador?, Qu le sugiri el Creador al murcilago?, despus de eso
Qu hizo el murcilago?, Cmo cre el arco iris?, Por qu el Creador le pidi al
murcilago subir al cielo?, Desde qu momento el murcilago ha quedado desnudo,
sin plumas? Desarrollan actividades relacionadas con la misma lectura, extradas de la
pgina 101, del libro estrategias de comprensin de lectura 4.
Se explica a los estudiantes que durante la presente clase se trabajar reforzando los
contenidos trabajados durante la unidad, para preparar la evaluacin de ella.
Se entrega a os estudiantes la leyenda Pelluhue, extrada de las pginas 24 y 25 del
libro estrategias de comprensin de lectura 3. Leen texto de manera silenciosa e
individual, luego de forma colectiva. Marcan las palabras que desconozcan sus
significados, las escriben en sus cuadernos, buscan su definicin y elaboran una
oracin con cada palabra, luego encuentran el sujeto y predicado en ellas. Responden
preguntas como las siguientes: Quin era Curi-Caven?, Cundo comenz la infelicidad
de Curi-Caven?, Quin cuidar de la pequea Rayen-Caven hasta que cumpliera los 20
aos?, Cul fue la condicin que le puso al indgena para cuidar a su hija?, Qu
ocurra con Rayen-Caven a medida que iba creciendo?, Finalmente que le ocurri a
Rayen-Caven y su enamorado?
Desarrollan actividades relacionadas con la lectura, extradas de las mismas pginas.
Se explica a los estudiantes que durante la presente clase se trabajar desarrollando la
Evaluacin de la Unidad N2, llamada Los pueblos y sus historias, de los siguientes
contenidos: comprensin de lectura, la leyenda y sus elementos y caractersticas, los
tipos de puntos (dos puntos, punto y seguido, punto y aparte, punto final), los tiempos
verbales, el artculo informativo, la oracin y sus elementos. Desde la pgina 26 hasta
la pgina 45, adems de las guas trabajadas en las clases.
Se explica a los estudiantes que durante la presente clase se trabajar desarrollando la
evaluacin de le lectura Complementaria.
Libro: mbar en cuarto y sin su amigo.
Autor: Paula Danziger

Revisin
Conjunta de
las
actividades.

Revisin
Conjunta de
las
actividades.

Evaluacin
de la Unidad
N2.

Evaluacin
lectura
complement
aria:
libro

Escuela Comuna de Rauco

Escuela El Plumero
Profesora: Mariela Elisa Correa Bravo
amigo

Editorial: Alfaguara Infantil

mbar
en
cuarto y sin
su amigo