Curso: Lenguaje y Comunicacin

Material LE 01

INTRODUCCIN A LA PRUEBA DE SELECCIN UNIVERSITARIA DE

LENGUAJE Y COMUNICACIN
1.

LA PSU DE LENGUAJE Y COMUNICACIN.

La PSU (Prueba de Seleccin Universitaria) tiene como propsito la seleccin de postulantes

a la Educacin Superior. Debe servir como instrumento predictivo del desempeo del
postulante en sus estudios posteriores al egreso de la Enseanza Media. Se elabora sobre la
base del currculo vigente y del programa oficial de Lenguaje y Comunicacin; por lo tanto,
las preguntas que componen la prueba PSU, combinan los contenidos mnimos obligatorios
con los objetivos fundamentales de dicho currculo.
2.

LA ESTRUCTURA DE LA PSU DE LENGUAJE Y COMUNICACIN

Por decisin del Consejo de Rectores, en el Proceso de Admisin 2014, se incorporaron cinco
preguntas de carcter experimental en la Prueba de Lenguaje y Comunicacin, quedando la
prueba conformada por 80 preguntas. La PSU de Lenguaje y Comunicacin que se aplic en
diciembre de 2014 tambin const de 80 preguntas, 75 de las cuales son consideradas para
el clculo de puntaje. No se descuenta puntaje por las respuestas errneas.
Seccin

Estructura de la PSU de Lenguaje

Tipo de temes

Cantidad de
preguntas
I.1 Indicadores de produccin de textos
Conectores
10
I.2 Indicadores de produccin de textos
Plan de redaccin
15
II.1 Comprensin de lectura
Vocabulario contextual
15
II.2 Comprensin de lectura
Comprensin de lectura
40
Tiempo de resolucin: 2 horas 30 minutos
Total 80
Segn DEMRE, Temario prueba de lenguaje (Decreto 254, ajustes curriculares 2009)

3.

HABILIDADES COGNITIVAS MEDIDAS POR LA PSU DE LENGUAJE Y

COMUNICACIN

Las preguntas de la PSU se elaboran para determinar si el postulante ha desarrollado ciertas

habilidades que le permiten razonar. De modo sucinto, las habilidades son:
Comprender
Identificar
Caracterizar
Analizar
Sintetizar
Inferir
Interpretar
Transformar
Evaluar

: Entender la informacin literal (explcita o dicha).

: Ubicar informacin especfica: datos, cifras, nombres, conceptos.
: Determinar atributos que permiten describir un estmulo, texto o situacin.
: Dividir un estmulo, texto o situacin en sus partes componentes.
: Resumir, local o globalmente, la(s) idea(s) principal(es) de un texto o estmulo.
: Deducir, local o globalmente, informacin implcita (no dicha) desde la informacin
explcita de un texto o estmulo.
: Determinar, local o globalmente, el sentido o finalidad de un estmulo, texto o
situacin.
: Convertir el lenguaje literal de un texto o estmulo, a su equivalente figurado (o
viceversa); o reformular informacin de un cdigo a otro.
: Emitir juicios valorativos (opiniones) sobre el texto, estmulo o situacin, derivados
de la informacin explcita o implcita.

Estas habilidades estn ordenadas segn su grado de complejidad. Razonar mediante una
determinada habilidad supone poder razonar con las habilidades previas, menos complejas.
Estas habilidades se pueden combinar en la formulacin de preguntas. Por ejemplo, hay
preguntas de comprensin de lectura que responden a la habilidad de comprenderanalizar.
4.

TEMARIO DE LA PSU DE LENGUAJE Y COMUNICACIN

La PSU ha organizado su temario sobre la base procesos y temas

(Conectores)
Utilizar
oraciones
simples y
compuestas.
Utilizar recursos
que dan
coherencia y
cohesin.

Procesos de escritura
(medidos indirectamente)
(V. Contextual)
(P. de Redaccin)
Utilizar estrategias de
escritura.
Aplicar el proceso
general de escritura
(planificacin, escritura,
revisin).

Textos no literarios
Lectura de textos
dialgicos que satisfagan
variados propsitos.
Lectura de textos
expositivos que
satisfagan variados
propsitos.
Lectura de textos
argumentativos para
identificar propsitos,
puntos de vista, efectos
y recursos.
Lectura de textos para
identificar tesis y
contratesis, y determinar
su validez y propsito.
Reflexionar sobre las
visiones de mundo que
los textos presentan.

Utilizar lxico
variado y preciso.
Valorar la
escritura.

Procesos de lectura
(medidos directamente)
(comprensin de lectura)
Aplicar estrategias de
comprensin para interpretar
el sentido del texto.
Identificar conceptos y
recursos que permitan
comprender el sentido del
texto.
Aplicar estrategias de
comprensin para evaluar la
validez de los argumentos y
planteamientos del texto.
Aplicar estrategias de
comprensin, apoyndose en el
anlisis y la caracterizacin,
para evaluar la calidad y el
estilo del texto.

TEMAS SEGN TIPOS DE TEXTOS

Textos literarios
Textos de los MCM
Lectura de obras narrativas,
Reflexin y comentario sobre
dramticas, lricas y ensaysticas, cuyos
la eficacia y valor de los MCM
temas se relacionen con las
por la informacin que
concepciones sobre la vida, el amor y la
entregan, por su componente
existencia, el entorno social y cultural, y
argumentativo, tico y
que les permitan desarrollar la
cultural, y por sus efectos en
capacidad crtica y la sensibilidad social.
la vida personal y social.
Reflexin y valoracin de la literatura
como medio de expresin y
comprensin de mltiples temas.
Identificacin de caractersticas de las
obras.

5.

CARACTERSTICAS DE LAS SECCIONES DE LA PSU DE LENGUAJE.

5.1. Primera seccin: Indicadores de produccin de textos. Manejo de conectores

El ejercicio de manejo de conectores est compuesto de un enunciado, al que se le han
suprimido uno o varios conectores, dejndose el espacio en blanco, para que el postulante
seleccione la opcin con el conector o con la serie de conectores que permitan restituir la
cohesin sintctica (unidad en la forma) y la coherencia semntica (unidad en el contenido)
del enunciado.
El ejercicio de manejo de conectores corresponde al eje temtico de escritura y a la habilidad
de analizar interpretar. El enunciado de la pregunta es:
Las preguntas 1 a 10 contienen un enunciado incompleto seguido de cinco opciones. Elija la
opcin con los conectores que permiten restituir al enunciado su cohesin sintctica y
coherencia semntica.
Para resolver la pregunta, entonces, el postulante debe utilizar un conjunto de palabras o
frases que establecen relaciones entre las partes del discurso, llamados actualmente
marcadores discursivos. Segn la terminologa tradicional, y para describir los tipos de
conectores que se utilizan en la PSU, los elementos de completacin de enunciados son,
adverbios, adverbios relativos, conjunciones, pronombres relativos y preposiciones.
5.1.1. Ejemplo y comentario de un ejercicio oficial de manejo de conectores
El estudio, el trabajo y la lectura no tienen por qu ser una actividad tediosa. . deben brindar
placer.
A)
B)
C)
D)
E)

Sin embargo,
Siempre
Por el contrario,
A menudo,
Incluso,

COMENTARIO:
Este tem est compuesto por dos enunciados. El primero seala lo que El estudio, el trabajo y la
lectura no deberan causar (tedio), mientras que el segundo presenta una informacin sobre lo que s
deberan provocar: deben dar placer; por lo tanto, ambos enunciados deben conectarse a travs de
un marcador discursivo de tipo adversativo, que vincule los enunciados a partir de la oposicin de su
contenido.
Considerando lo anterior, la clave se ubica en la opcin C, en la que se presenta el marcador
adversativo por el contrario, para unir los enunciados divergentes.
La opcin A es incorrecta, pues aunque considera el marcador discursivo adversativo Sin embargo, la
relacin establecida por este es de tipo restrictivo y no de oposicin como el sentido del enunciado
requiere.
Las opciones B y D son incorrectas, porque la relacin entre los enunciados no se establece a partir de
elementos temporales, como los que refieren los conectores Siempre y A menudo.
La opcin E es incorrecta, dado que el marcador discursivo incluso, presenta una relacin
continuativa de adicin que distorsiona el sentido del enunciado.
Clave: C

5.2.

Primera seccin: Indicadores de produccin de textos. Plan de Redaccin

El ejercicio de plan de redaccin est compuesto de un texto virtual, formado de cuatro,

cinco o seis enunciados numerados, encabezados por un ttulo. Estos enunciados se
encuentran en desorden, el postulante debe seleccionar la opcin que permita establecer
una sucesin coherente de la informacin. La ordenacin correcta est determinada por el
tema del texto virtual, expresado en el ttulo.
El ejercicio de plan de redaccin corresponde al eje temtico de escritura y a la habilidad de
analizar sintetizar. El enunciado de la pregunta es:
Las preguntas 11 a 25 van encabezadas por una frase que puede servir de ttulo para un
texto virtual, seguida de enunciados numerados que contienen cada uno una idea. Ellas
constituyen el esquema organizador de ese texto virtual. La tarea consiste en restituir la
secuencia de las ideas para lograr una ordenacin coherente del texto.
Para resolver la pregunta, entonces, el postulante debe analizar y sintetizar informacin
ordenando segn criterios generales como el deductivo, el temporal y el causal.
5.2.1. Ejemplo y comentario de un ejercicio oficial de plan de redaccin
Nicanor Parra
1. Su poesa, caracterizada por el uso de un lenguaje coloquial, se rebela contra las normas de la
poesa vigente.
2. Publicacin de una de sus obras ms importantes, Poemas y Antipoemas.
3. Profesor de Matemtica y Fsica, privilegia el oficio potico publicando en revistas.
4. Poeta chileno, proveniente de una familia de artistas populares.
5. Obtencin del Premio Juan Rulfo, el ms importante entre escritores de Amrica, Espaa y Las
Antillas.
A)
B)
C)
D)
E)

3
4
3
4
3

4
1
4
3
1

5
2
5
1
4

1
5
2
2
5

2
3
1
5
2

COMENTARIO:
En este tem, el ttulo Nicanor Parra obliga a interrogarse quin es la persona aludida, cuya respuesta
debiera aparecer en uno de los enunciados propuestos. En este caso, (4) explica quin es esa persona,
un poeta chileno. Adems, el enunciado aporta otra informacin, Parra es miembro de una familia de
artistas.
La respuesta debe continuar con el enunciado (3), porque entrega una nueva informacin sobre esta
persona: es un profesor de Matemtica y de Fsica. En el mismo enunciado se informa que tambin se
dedica a escribir poesa. Esta ltima informacin es una marca textual que permite establecer la
conexin con el enunciado anterior y, al mismo tiempo, lo relaciona con el enunciado siguiente (1).
Puesto que si en el enunciado (3) ya se ha informado que escribe poesa, en el enunciado (1) se
entregan caractersticas de cmo es su poesa.
El ejercicio debe continuar con el enunciado (2), dado que en este se informa sobre la publicacin de
uno de sus poemarios. El tem concluye con el enunciado (5), porque para que se le entregue un
premio de tanta importancia se debe al reconocimiento de su obra potica. A partir de lo explicado, la
opcin correcta es D.
Clave: D

5.3. Segunda seccin: Comprensin de lectura. Vocabulario contextual

El ejercicio de vocabulario contextual est compuesto por una pregunta estandarizada sobre
el sentido o significado de una palabra en un determinado texto. Las alternativas
corresponden a una palabra en maysculas seguida de una explicacin del porqu de su uso
en ese contexto. El postulante debe seleccionar la opcin que mantenga y explique mejor el
sentido de la palabra en el texto.
El ejercicio de vocabulario contextual corresponde al eje temtico de escritura y a la habilidad
de analizar interpretar. El enunciado de la pregunta hasta la ltima PSU ha sido:
Esta seccin contiene varios textos de diversas extensiones, comprendidos entre las
preguntas 26 a 80. Acerca de ellos se formulan dos tipos de preguntas:
A) preguntas de vocabulario, consistentes cada una en una palabra que aparece subrayada
en el texto, seguida de cinco opciones, una de las cuales usted elegir para reemplazar el
trmino subrayado, segn su significado y adecuacin al contexto, de modo que no cambie
el sentido del texto, aunque se produzca diferencia en la concordancia de gnero.
Para resolver la pregunta, entonces, el postulante debe analizar el texto e interpretar el
significado de la palabra de acuerdo a la intencionalidad del texto y sus contenidos.
5.3.1. Ejemplo y comentario de un ejercicio oficial de vocabulario contextual
"A pesar de todos nuestros asombros y reacciones; a pesar de todas las prdidas que nos dejan
anonadados, dentro del relato, y a los hallazgos de un mundo invisible, pero palpable, deseo que las
verdades y percepciones de estos cuentos reflejen autnticamente la psique del lector ante su propia
mirada de algn modo hermoso e iluminado. En efecto, estos cuentos reflejan todos nuestros miedos
ms terrorficos, todos nuestros amores anhelados y todas nuestras esperanzas.
Cul es el sentido del trmino TERRORFICOS en el fragmento anterior?
A) CATASTRFICOS, porque los cuentos se refieren a los eventos ms trgicos en la vida de las
personas.
B) ESPELUZNANTES, porque los cuentos representan los temores que subyacen en todos nosotros.
C) FANTASMAGRICOS, porque los cuentos apelan al carcter ilusorio de las experiencias de miedo
de las personas.
D) DELEZNABLES, porque los cuentos aluden a los aspectos ms despreciables de la existencia
humana.
E) ABOMINABLES, porque los cuentos narran hechos condenables y despreciables, que provocan
horror y rechazo.
COMENTARIO OFICIAL A LAS PALABRAS QUE ENCABEZAN EL EJERCICIO
Con la clave en la opcin B), espeluznante, segn el Diccionario de la Real Academia Espaola es
aquello que provoca terror, horror o espanto. En la opcin A), catastrfico es aquello que se predica de
un suceso infausto que altera gravemente el orden regular de las cosas. En la opcin C),
fantasmagrico, es aquello perteneciente o relativo a la fantasmagora, siendo esta el "arte de
representar figuras por medio de una ilusin ptica", y, adems, la ilusin de los sentidos o figuracin
vana de la inteligencia, desprovista de todo fundamento; coloquialmente, tambin se aplica a lugares,
espacios, personas o personajes de aspecto fantasmal. En la opcin D), deleznable, significa
quebradizo, que se rompe, disgrega o deshace fcilmente; en Chile, se utiliza errneamente con el
significado de despreciable, detestable. Por ltimo, en la opcin E) abominable es aquello digno de
ser abominado, siendo abominar el acto de condenar y maldecir a personas o cosas por considerarlas
malas o perjudiciales. La forma ms evidente de resolver el ejercicio era advertir de qu se predicaba
el carcter terrorfico, el cual estaba referido a los miedos; por lo tanto, los miedos asuman el
significado de espeluznantes (horrorosos, terrorficos).

5.4. Segunda seccin: Comprensin de lectura. Comprensin de lectura

La PSU de lenguaje requiere leer comprensivamente diversos tipos textuales y gneros
discursivos, para procesar la informacin tanto en el nivel explcito (literal y denotativo)
como implcito (figurado y connotativo), mediante tareas que, mediante las habilidades
cognitivas, permiten el reconocimiento y recuperacin de informacin, su
interpretacin y su evaluacin, sobre al contenido y la forma de los textos.
El ejercicio de comprensin de lectura corresponde al eje temtico de lectura. En esta seccin
pueden corresponder a cualquiera de nueve habilidades cognitivas. El enunciado de la pregunta es:
Esta seccin contiene varios textos de diversas extensiones, comprendidos entre las
preguntas 26 a 80. Acerca de ellos se formulan dos tipos de preguntas:
B) preguntas de comprensin de lectura: son aquellas que usted deber responder de
acuerdo con el contenido de los fragmentos y de la informacin extrada a partir de esos
contenidos.
Para resolver la pregunta, entonces, el postulante debe leer comprensivamente el texto,
determinar sobre qu parte o contenido de l se pregunta y cul es la habilidad cognitiva
que dicha pregunta mide.
5.4.1. Ejemplo y comentario de un ejercicio oficial de comprensin de lectura
TEXTO 1
(Preguntas 26 31)
1. Desde el 1 de octubre, ningn establecimiento comercial de la Ciudad de Buenos Aires que tenga
un saln de atencin al pblico menor que 100 metros cuadrados podr permitir que se fume en su
interior.
2. Y aquellos locales porteos que tengan un saln mayor que 100 metros cuadrados, debern destinar
un lugar especial, que no supere el 30% de la superficie total del comercio, con ventilacin adecuada
para que los fumadores puedan hacerlo sin molestar al resto de los clientes.
A partir de la informacin expresada en el segundo prrafo, se infiere que
A)
B)
C)
D)
E)

aproximadamente el 70% de cada local corresponder a zona de no fumadores.

aquellos locales con menos de 100 metros cuadrados sern destinados solo para fumadores.
todas las zonas de fumadores tienen una ventilacin acorde al nmero de clientes.
para los no fumadores, el humo del cigarrillo dejar de ser un problema de salud.
esta normativa tiene el propsito de reducir la adiccin a la nicotina de los cigarrillos.

COMENTARIO:
En esta pregunta se le pide al postulante que realice el proceso cognitivo de inferir. Esto implica que, a
partir de la informacin explcita del texto, se extraiga una nueva informacin pertinente. Es decir, la
informacin que se desprenda necesariamente requiere que sea posible derivarla de la informacin
expresada. En el segundo prrafo, el emisor seala que aquellos locales porteos que tengan un saln
mayor que 100 metros cuadrados, debern destinar un lugar especial, que no supere el 30% de la
superficie total del comercio, por lo tanto, el 70% del local estar destinado a los no fumadores. Es lo
que se expresa en la opcin A.
Las otras opciones son inferencias no vlidas, porque no se pueden extraer de la informacin expuesta
en el texto.

6.
1.

EJERCICIOS:
la filosofa perdura en su bsqueda de la verdad y de valores absolutos,
la ciencia, . el mtodo de conocimientos sistemticos, contina su
vertiginosa carrera en el conocimiento del mundo fsico.
A)
B)
C)
D)
E)

2.

ms que
en efecto
como
tanto como
y ms que

no tan
, como menos
tan
poco
, sin embargo,

La biodiversidad proporciona muchos beneficios fundamentales . el

hombre, ., la prdida de biodiversidad tiene efectos negativos
. varios aspectos del bienestar humano.
A)
B)
C)
D)
E)

4.

as como
y
vale decir,
es decir,
como

Los actos culturales son hechos sociales ........... cualesquiera otros; son tan pblicos
como el matrimonio y. deseables como la agricultura.
A)
B)
C)
D)
E)

3.

A medida que
En tanto que
Si bien
Mientras
Aunque

ante
en
para
hacia
en

mientras que
en cambio
por el contrario
en otros casos
sin embargo

para
en
sobre
sobre
entre

La metfora . es una cuestin del lenguaje, . es una

cuestin de estructura conceptual, de aquello . est en nuestro
pensamiento y que expresamos con palabras.
A)
B)
C)
D)
E)

tanto
nicamente
a veces
no
ni

como
y no
otras veces
ms bien
nique

que no
que s
que nunca
que
tampoco

5.

La calculadora
1. Originariamente el baco consista en una tabla con columnas ordenadas
sucesivamente, las cuales representaban el orden por magnitud del sistema
numrico sexagesimal que tenan.
2. Las calculadoras de bolsillo revolucionaron el mercado, pesaban poco ms de un
kilogramo y costaban alrededor de 150 dlares.
3. Adminculo que a travs de un procedimiento mecnico o electrnico obtiene el
resultado de clculos matemticos.
4. Quizs el nico clculo imposible para la calculadora sea cuantificar su importancia
en la historia del hombre.
5. Las calculadoras se han vuelto transversales en el uso cotidiano de las
matemticas.
A)
B)
C)
D)
E)

6.

1
3
4
5
3

3
1
5
3
1

5
5
1
1
2

2
2
3
4
5

4
4
2
2
4

Signos vitales
1. Son marcadores fundamentales de estado y pronstico vital, especialmente en
situacin de enfermedad aguda.
2. Los movimientos bsicos de la respiracin son inhalacin y exhalacin.
3. La temperatura normal del cuerpo humano oscila entre 35 y 37 C.
4. Entre ellos: presin arterial, pulso, respiracin y temperatura.
5. Caractersticas del pulso: frecuencia, ritmo, amplitud, tensin, dureza y simetra.
6. La presin arterial alta incide en la posibilidad de infarto al miocardio.
A)
B)
C)
D)
E)

7.

4
4
1
1
2

1
6
4
5
3

5
1
6
6
4

6
5
5
4
6

2
2
2
2
1

3
3
3
3
5

Lava volcnica
1. Al solidificarse, la lava forma rocas gneas.
2. Suele tener temperaturas que oscilan entre 700 C y 1.200 C.
3. Magma que durante su ascenso a travs de la corteza terrestre, alcanza la
superficie.
4. Lava fluida activa: la que an tiene roca fundida; lava fluida: la formacin
solidificada.
5. Alta viscosidad, unas 100.000 veces la del agua, puede fluir recorriendo largas
distancias antes de enfriarse y solidificarse.
A)
B)
C)
D)
E)

5
3
1
5
3

3
2
4
2
2

2
1
3
1
5

4
5
2
3
1

1
4
5
4
4

8.

El eterno retorno
1. Planteaba una repeticin del mundo en donde ste se extingua para volver a
crearse.
2. Concepcin filosfica del tiempo que fue postulada en forma escrita por el
estoicismo.
3. Cien aos de soledad de Gabriel Garca Mrquez es un ejemplo de esta idea.
4. Bajo esta concepcin, el mundo era vuelto a su origen por medio de la
conflagracin, donde todo era consumido por el fuego.
5. Una vez quemado, se reconstrua para que los mismos actos ocurrieran una vez
ms en l.
A)
B)
C)
D)
E)

9.

4
2
1
3
2

2
1
4
2
4

1
4
2
1
1

5
5
3
4
5

3
3
5
5
3

Mijail Bajtin y su concepto de carnaval

1. Durante el carnaval no hay otra vida que la del carnaval. Es imposible escapar,
porque el carnaval no tiene ninguna frontera espacial.
2. Luego, todos eran iguales y reinaba una forma especial de contacto libre y familiar
entre individuos normalmente separados en la vida cotidiana por las barreras
infranqueables de su condicin, su fortuna, su empleo, su edad y su situacin
familiar.
3. En el transcurso de la fiesta slo puede vivirse de acuerdo a sus leyes, es decir, de
acuerdo a las leyes de la libertad.
4. Segn Mijail Bajtin, los espectadores no asisten al carnaval, sino que lo viven, ya
que el Carnaval est hecho para que todo el pueblo participe.
5. Por eso, el carnaval era el triunfo de una liberacin transitoria, ms all de la rbita
de la concepcin dominante, la abolicin provisional de las relaciones jerrquicas,
privilegios, reglas y tabes.
A)
B)
C)
D)
E)

4
1
4
1
3

2
2
1
3
1

1
5
3
4
4

5
3
5
2
2

3
4
2
5
5

TEXTO 1 (10 17)

1. Aristteles no era ateniense. Provena de Macedonia y lleg a la Academia de Platn
cuando ste tena 61 aos. Era hijo de un reconocido mdico y, por consiguiente,
cientfico. Este hecho dice ya algo del proyecto filosfico de Aristteles. Lo que ms le
preocupaba era la naturaleza viva. No slo fue el ltimo gran filsofo griego; tambin fue
el primer gran bilogo de Europa.
2. Podramos decir que Platn estuvo tan ocupado con los moldes o Ideas eternas, que
no haba reparado en los cambios en la naturaleza. Aristteles, en cambio, se interesaba
precisamente por esos cambios, o lo que hoy en da llamamos procesos de la
naturaleza.
3. Si quisiramos llevarlo al ltimo extremo, podramos incluso decir que Platn dio la
espalda al mundo de los sentidos, volviendo la cabeza ante todo lo que vemos a nuestro
alrededor. (Quera salir de la caverna, quera contemplar el mundo eterno de las Ideas!)
Aristteles hizo lo contrario. Se puso de rodillas en la tierra para estudiar peces y ranas,
amapolas y anmonas.
4. Podramos decir que Platn slo usaba su inteligencia; Aristteles tambin usaba sus
sentidos.
5. Tambin en la forma en la que escriben, se encuentra una gran diferencia entre ellos.
Platn era un poeta, un creador de mitos; los escritos de Aristteles son ridos y
minuciosos como una enciclopedia. No obstante, se nota en mucho de lo que escribe que
l se basa en su estudio de la naturaleza.
6. En la Antigedad se habla de hasta 170 ttulos escritos por Aristteles, de los que se han
conservado 47. No se trata de libros acabados. Los escritos de Aristteles son en general
apuntes para lecciones. Tambin en la poca de Aristteles la filosofa era ante todo una
actividad oral.
7. La gran importancia de Aristteles en la cultura europea se debe tambin, en buena
medida, al hecho de que fuera l quien creara el lenguaje profesional que las distintas
ciencias emplean hasta hoy en da. Fue el gran sistematizador que fund y orden las
distintas ciencias.
Jostein Gaarder, El mundo de Sofa (fragmento).
10.

Cul es el sentido del trmino CONTEMPLAR en el fragmento ledo?

A) MIRAR, porque en el texto se refiere a observar lo que hay fuera de la caverna.
B) CONSIDERAR, porque apunta a reflexionar con atencin y cuidado sobre el mundo.
C) IMAGINAR, porque se refiere al mundo de las ideas y acto de creacin a travs de
la imaginacin.
D) APRECIAR, porque implica una actitud de valoracin del mundo que est fuera de la
caverna.
E) ADMIRAR, porque valora con estima y agrado el mundo de las ideas.

11.

Cul es el sentido del trmino RIDO en el fragmento ledo?

A)
B)
C)
D)
E)

FASTIDIOSO, porque su lectura causa cansancio y dificultad.

BREVE, porque se refiere a que utiliza un lenguaje sinttico.
LACNICO, porque se refiere al carcter compendioso.
RAMPLN, porque en el texto se refiere a que Aristteles utiliza un lenguaje vulgar.
MESURADO, porque en los escritos Aristteles intenta evitar los excesos.

10

12.

En el texto la frase quera salir de la caverna, expresada en el prrafo tres, se puede

interpretar como
A)
B)
C)
D)
E)

13.

salir de la ignorancia en la que viva el hombre primitivo.

escapar de una especie de prisin para poder observar cabalmente el mundo.
desconfianza en el conocimiento que aportan los sentidos.
el paso de la oscuridad a la luz del entendimiento y de los sentidos.
un acto de liberacin que debe realizar cada persona.

Se consideran aportes de Aristteles:

I.
II.
III.
A)
B)
C)
D)
E)

14.

Los ms de 170 ttulos escritos.

La creacin de un lenguaje cientfico.
La utilizacin exclusiva de sus sentidos.

Solo I
Solo II
Solo I y II
Solo I y III
I, II y III

Cul es la mejor relacin entre los prrafos cinco y siete del fragmento ledo? En el
cinco
A) se destaca el estilo potico utilizado por Platn y en el siete, el lenguaje cientfico
de Aristteles.
B) se caracteriza el estilo de escritura de Aristteles, en el siete, solo se ejemplifica
con Aristteles.
C) se destaca el lenguaje pragmtico utilizado por Aristteles y en el siete, ejemplifica
con una determinada disciplina.
D) se contrasta el lenguaje de dos filsofos y en el siete, se menciona al que adquiri
mayor relevancia.
E) se diferencia el estilo de escritura de Platn y Aristteles; en el siete, se valora la
escritura de Aristteles como fundamento del lenguaje cientfico.

15.

De la lectura se infiere que la importancia asignada a los escritos de Aristteles y que

los distinguen de los de Platn, es que
A)
B)
C)
D)
E)

16.

estn basados en la experiencia.

son producto de un proceso nicamente especulativo.
eran muy detallistas y completos.
fue muy fructfera su produccin.
se preocupaba por la naturaleza humana.

Una de las principales diferencias entre Platn y Aristteles, es que el primero

A)
B)
C)
D)
E)

era tambin poeta y el segundo era bilogo.

se interesaba en lo permanente y el segundo en lo transitorio.
utilizaba la inteligencia y el segundo slo los sentidos.
era ateniense y el segundo macedonio.
creaba mitos, en cambio, al segundo slo le interesaba la realidad.

11

17.

El proyecto filosfico de Aristteles

A)
B)
C)
D)
E)

demuestra un nivel intelectual superior al de Platn.

surgi de la influencia de Platn.
es consecuencia del mtodo de observacin utilizado.
parece influido por la formacin cientfica de su padre.
expresa su tendencia a la especulacin biolgica.

TEXTO 2 (18 22)

1. Al grito de `Cambio esposas viejas por nuevas! el mercader recorri las calles del
pueblo arrastrando su convoy de pintados carromatos.
2. Las transacciones fueron muy rpidas, a base de unos precios inexorablemente fijos. Los
interesados recibieron pruebas de calidad y certificados de garanta, pero nadie pudo
escoger. Las mujeres, segn el comerciante, eran de veinticuatro quilates. Todas rubias y
todas circasianas. Y ms que rubias, doradas como candeleros.
3. Al ver la adquisicin de su vecino, los hombres corran desaforados en pos del traficante.
Muchos quedaron arruinados. Slo un recin casado pudo hacer cambio a la par. Su
esposa estaba flamante y no desmereca ante ninguna de las extranjeras. Pero no era tan
rubia como ellas.
4. Yo me qued temblando detrs de la ventana, al paso de un carro suntuoso. Recostada
entre almohadones y cortinas, una mujer que pareca un leopardo me mir deslumbrante,
como desde un bloque de topacio. Presa de aquel contagioso frenes, estuve a punto de
estrellarme contra los vidrios. Avergonzado, me apart de la ventana y volv el rostro
para mirar a Sofa.
5. Ella estaba tranquila, bordando sobre un nuevo mantel las iniciales de costumbre. Ajena
al tumulto, ensart la aguja con sus dedos seguros. Slo yo que la conozco poda advertir
su tenue, imperceptible palidez. Al final de la calle, el mercader lanz por ltimo la
turbadora proclama: `Cambio esposas viejas por nuevas!. Pero yo me qued con los
pies clavados en el suelo, cerrando los odos a la oportunidad definitiva. Afuera, el pueblo
respiraba una atmsfera de escndalo.
Juan Jos Arreola, Parbola del trueque (fragmento).
18.

INEXORABLEMENTE
A) INEXISTENTEMENTE, porque se refiere a transacciones y precios engaosos debido
a la mercanca ofrecida.
B) INEXPLICABLEMENTE, porque los precios no se regan por patrones objetivos.
C) INEFABLEMENTE, porque los precios eran ambiguos para los compradores.
D) INVARIABLEMENTE, porque se refiere a precios claramente inmodificables.
E) INEXPRESABLEMENTE, porque los precios no estaban explcitamente establecidos.

19.

SUNTUOSO
A)
B)
C)
D)
E)

EXUBERANTE, porque en el carro se transportaban gran cantidad de objetos.

OSTENTOSO, porque llama la atencin por su magnificencia.
EXCELENTE, porque era el mejor carro en esa labor.
SUPERIOR, porque llevaba a las mejores mujeres.
ABUNDANTE, porque estaba muy decorado.

12

20.

Segn lo manifestado en el texto, es VERDADERO que

A)
B)
C)
D)
E)

21.

Al final del texto, se puede inferir que

A)
B)
C)
D)
E)

22.

los interesados podan escoger libremente a la mujer deseada.

la mayora de las mujeres eran rubias y unas pocas morenas.
las transacciones fueron muy lentas y los precios muy bajos.
el mercader recorri las calles en un vehculo grande y lujoso.
los interesados recibieron pruebas de calidad y certificados de garanta.

todos los hombres del pueblo cambiaron a sus esposas viejas por nuevas.
Sofa tambin fue cambiada por una esposa nueva.
el pueblo respiraba una atmsfera de jbilo.
el emisor del texto perdi su oportunidad de cambiar a su esposa Sofa.
el mercader dej el pueblo en silencio, pues ya no le quedaba mercanca.

El ttulo del fragmento podra ser reemplazado por

A)
B)
C)
D)
E)

El fin del matrimonio

Hombres sin corazn
Cambio esposas viejas por nuevas!
Belleza por fealdad
Lozana por vejez

TEXTO 3 (23 - 27)

La gente que emplea la argumentacin siempre apela- explcita o implcitamente- a algn
patrn medio de razonabilidad. Esto, sin embargo, no siempre significa que cada
argumentacin sea indudablemente razonable. En la prctica ordinaria la argumentacin a
menudo parece adolecer de todo tipo de defectos. Uno de los objetivos de su estudio es
desarrollar las herramientas para determinar en qu grado una argumentacin est de
acuerdo con las normas de una discusin razonable. En este sentido, la teora de la
argumentacin tiene una dimensin normativa. Tiene tambin una dimensin descriptiva,
porque las nociones tcnicas que son empleadas en la teora de la argumentacin estn
estrechamente relacionadas con la forma en que el discurso argumentativo se maneja en la
realidad argumentativa y con relacin a los problemas prcticos que puedan suceder. En el
mtodo de anlisis, evaluacin y presentacin de la argumentacin que se presenta en este
libro, estas dos dimensiones estn integradas sistemticamente.
Frans van Eemeren et al, Argumentacin (fragmento).
23.

Cul es el sentido del trmino APELA en el fragmento ledo?

A)
B)
C)
D)
E)

ACUDE, porque siempre se presenta algn patrn de necesidad.

SOLICITA, porque se pretende que la argumentacin cumpla normas razonables.
DEMANDA, porque en la argumentacin siempre se utiliza un tono enrgico.
RECURRE, porque la argumentacin opera con algn grado de razonamiento.
INVOCA, porque en la argumentacin siempre se alega que sta sea correcta.

13

24.

Cul es el sentido del trmino ORDINARIA en el fragmento ledo?

A) REITERADA, porque se refiere al tipo de argumentacin que se presenta ms
frecuentemente.
B) VULGAR, porque se refiere a una argumentacin corriente y demasiado coloquial.
C) INEFICAZ, porque se refiere a la prctica intil, defectuosa y sin fundamento de la
argumentacin
D) PECULIAR, porque se refiere a la argumentacin ms singular, la que ms se
destaca.
E) HABITUAL, porque el texto hace referencia a la prctica usual de la argumentacin.

25.

Del fragmento ledo se puede afirmar que

A)
B)
C)
D)
E)

26.

El texto ledo se puede clasificar como

A)
B)
C)
D)
E)

27.

la argumentacin cotidiana adolece siempre de defectos.

cada argumentacin tiene algo de razonable.
se espera que el discurso argumentativo sea razonable.
la dimensin descriptiva corresponde a un apndice de la normativa.
el objetivo del estudio es determinar las normas de la argumentacin.

persuasivo.
expositivo.
argumentativo.
esttico.
normativo.

De la informacin del fragmento, es posible deducir que

A) de las dos dimensiones, la descriptiva parece ser la ms importante.
B) constituye uno de los segmentos de la introduccin del texto.
C) el libro que se presenta va a centrarse en las falencias de la argumentacin
cotidiana.
D) la argumentacin es siempre razonable, ya sea directa o indirectamente.
E) siempre es ms defectuosa la argumentacin oral.

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TEXTO 4 (28 - 30)

1. La tarea de ablandar el ladrillo todos los das, la tarea de abrirse paso en la masa
pegajosa que se proclama mundo, cada maana topar con el paraleleppedo de nombre
repugnante, con la satisfaccin perruna de que todo est en su sitio, la misma mujer al
lado, los mismos zapatos, el mismo sabor de la misma pasta dentfrica, la misma tristeza
de las casas de enfrente, del sucio tablero de ventanas de tiempo con su letrero `Hotel de
Belgique.
2. Meter la cabeza como un toro desganado contra la masa transparente en cuyo centro
tomamos caf con leche y abrimos el diario para saber lo que ocurri en cualquiera de los
rincones del ladrillo de cristal. Negarse a que el acto delicado de girar el picaporte, ese
acto por el cual todo podra transformarse, se cumpla con la fra eficacia de un reflejo
cotidiano. Hasta luego, querida. Que te vaya bien.
Julio Cortzar, Manual de instrucciones (fragmento).
28.

Cul es el tema del texto anterior?

A)
B)
C)
D)
E)

29.

El emisor del fragmento refleja

A)
B)
C)
D)
E)

30.

La vida azarosa del hombre.

La vida de un hombre y una mujer.
Instrucciones para comenzar el da.
La monotona y sus consecuencias.
La vida rutinaria de un hombre.

optimismo por su relacin de pareja.

odio a la obligacin de trabajar.
resistencia a aceptar la rutina.
recelo ante lo que pueda ocurrir a futuro.
resentimiento contra el mundo.

De acuerdo a la lectura del texto, es correcto afirmar que

A)
B)
C)
D)
E)

todos los das hay algo nuevo y repugnante que descubrir en la calle.
el amor nos sorprende diariamente con alguna novedad.
la ciudad en que vivimos es dura y densa como un ladrillo.
todos los das tenemos la tarea de abrirnos paso en este mundo.
los peridicos informan con transparencia de lo ocurrido en el mundo.

DMQ LE01
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