Comprensin de informacin para la solucin de ejercicios y problemas

COMPRENSIN DE INFORMACIN PARA

LA SOLUCIN DE EJERCICIOS Y PROBLEMAS.

Introduccin
El estudio de las diversas formas de representar un nmero y la conversin de un lenguaje
ya sea verbal al grfico o simblico, conduce a
la interpretacin de las situaciones y problemas para apropiar en la enseanza y aprendizaje de las matemticas lineamientos para la
comprensin eficiente de stos.
Lo que lleva a que se tenga un conocimiento
bsico de aplicacin amplia de las matemticas en el contexto de dominio de toda persona
y profesional para enfrentar las situaciones
cotidianas de su desempeo.
Se colocan cuestionamientos a modo de autoevaluacin para que de acuerdo a lo estudiado
identifique sus fortalezas. El conocimiento
tratado para sintetizar y concretar la informacin matemtica, le sern de mucha utilidad.
Tambin, encontrar la fundamentacin
matemtica y orientaciones que le faciliten
tener xito para cuando enfrente una situacin
de esta familia de situaciones o la prueba de
razonamiento cuantitativo saber Pro.
!Adelante con su trabajo!

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Estructura de contenidos
Pag.
Mapa temtico
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INTERPRETACIN DE LA INFORMACIN
1.1 Tratamiento de la informacin
1.2 Anlisis de la informacin
2.
PLANTEAMIENTO DE SOLUCIONES
2.1 Comprensin de la informacin
2.2 Interpretacin de resultados
3.
ELECCIN DE ALTERNATIVA
3.1 Concretar el resultado
3.2 Organizacin de la informacin
4
APLICACIN DE LO ESTUDIADO
5
Actividades didcticas
6
Glosario
7
Recursos bibliogrficos

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Comprensin de
la informacin

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Interpretacin de
resultados

Anlisis de
la informacin

Concretar el
Resultado

SOLUCIN DE
EJERCICIOS Y
PROBLEMAS

Comprensin de
Informacin para la

Tratamiento de
la informacin

Organizacin de
la informacin

Aplicacin de
lo estudiado

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Mapa temtico

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1 INTERPRETACIN DE LA INFORMACIN
Una de las familias que integra el razonamiento cuantitativo es la comprensin de datos
en diferentes formatos y mediante esta se estudia el conocimiento matemtico para
valorar lo aleatorio, lo variacional, lo geomtrico, lo mtrico y lo numrico, con la
intencin de entender y resolver las problemticas que se presentan en estos campos.
A continuacin se har el estudio de la familia antes mencionada para hacer la interpretacin de la informacin presentada en formatos desde lo aleatorio, teniendo
presente el pensamiento matemtico, con lo cual abordaremos dos tpicos, el primero
basado en el tratamiento de datos y el segundo en el anlisis de datos.
1.1. Tratamiento de la informacin
Segn George Polya los dos primeros pasos que se deben dar
para tratar una situacin problema presente en matemticas
son: entender el problema y configurar un plan.
En lo primero es preciso leerlo varios veces para apropiarse de
este y luego poder expresarlo en sus propias palabras, para
esto se pueden tener presente la solucin de las siguientes
preguntas:
Cules son los datos o variables que se exponen?
Cul es la condicin? Con la condicin dada se puede definir la variable?
Hace falta informacin? La existente es redundante o contradictoria?.
Una vez realizado el primer paso se configura el plan de trabajo, para esto se hace un
resumen escrito donde se apuntan los datos que dan y los que piden; haga un cuadro
donde los represente. En esta etapa pueden ser de ayuda los siguientes tips:
Utilice todos los datos y plantee formas para la solucin.
Determine las operaciones y procesos para resolverlo.
Tome en consideracin otras alternativas para el planteamiento que le conduzca a
una respuesta, es decir, conjeture y pruebe (use el mtodo de ensayo y error).
Resuelva un problema anlogo o equivalente que sea fcil de obtener el resultado.
Haga un diagrama, dibujo o figura o modelo con la informacin o datos seleccionados, utilice el razonamiento directo e indirecto y use las propiedades de los nmeros.
Cmo puede notarse, el tratamiento de los datos contenidos en un enunciado lleva
hacer una interpretacin cuidadosa basada en los dos pasos antes explicitados.
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1.2 Anlisis de la informacin

El anlisis de la informacin es uno de los procesos que se realiza
una vez se ha hecho la organizacin e interpretacin de los datos.
Este proceso se caracteriza por ser terico y es el resultado de la
aplicacin de algn instrumento que facilita obtener un conjunto de
datos de ndole numrico o cuantitativo.
El objetivo al realizar el anlisis es indagar en los datos conseguidos
como parte del problema o situacin con la intencin de derivar conclusiones que sirvan para consolidar los resultados o soluciones.
2. PLANTEAMIENTO DE SOLUCIONES
Otro proceso que se realiza despus de hecha la interpretacin de la informacin mediante el tratamiento de datos y su anlisis, es plantear el esquema o modelo o plan a
seguir para determinar la respuesta.
El estudio de lo antes enunciado lo llevaremos a cabo en dos aspectos, el primero fundamentado en comprender la informacin dada y el segundo en la interpretacin de los
resultados desde lo aleatorio.
2.1 Comprensin de la informacin
Una vez realizado el tratamiento de los datos y su anlisis, es
momento de comprender la informacin de la situacin problema, para confeccionar el esquema o el plan o el modelo y posteriormente ponerlo en marcha.
El boceto de resolucin expuesto en el anlisis de la informacin, debe ser utilizado para plantear las operaciones, los
procedimientos, los clculos y el orden a seguir con el fin de
llegar a la solucin.
Es preciso llevar a cabo lo que se tiene escrito. Las pistas que sern de valiosa ayuda son:
Poner en marcha la estrategia que determin para llegar a la respuesta.
Darse tiempo prudente para solucionar el problema.
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Solicite ayuda o comparta con sus compaeros para que alimente su comprensin.
No se desanime e intente de nuevo, es posible que el primer intento no sea suficiente y
deba a hacer varios para lograrlo, as podr consolidar la estrategia que le llevar a
lograr el xito.
2.2 Interpretacin de resultados
La interpretacin de los resultados desde lo aleatorio tiene la
intencin de encontrar sentido a las respuestas halladas por
medio de los datos y el conocimiento que est al alcance, dando
una mirada a la hiptesis para confrontar que se ajuste a la
teora.
Desde la perspectiva del estudio que ocupa al aprendiz, la habilidad de interpretacin de resultados es la que pondr en juego
en la segunda fase.
3. ELECCIN DE ALTERNATIVA
En este apartado, se realiza el proceso de uso de la instrumentacin y operativa requerida para la concrecin de resultados de la problemtica o pregunta propuesta. Esto se
hace en dos fases, en la primera, se expone la indicacin que le lleva a lograr una
respuesta precisa con las herramientas y procedimientos usados, y en la segunda, se
explicitan las herramientas para recopilar y organizar la informacin.
3.1 Concretar el resultado
En esta fase organizamos los datos por medio de dibujos, de
tablas y de grficos. Sea cual sea la herramienta que use, se
deben tener en cuenta las relaciones establecidas en logro de
los resultados.
Se trata de definir la respuesta de forma completa y correcta.
Una vez se logra es momento de comprobar si lo hallado corresponde con los datos dados y los solicitados. Para esto se aplican los procedimientos y operaciones matemticas, teniendo en
cuenta el sentido y significado de stas para encontrar una
respuesta que pueda tener una aplicacin amplia o general.

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3.2 Organizacin de la informacin

Se organiza la informacin para su anlisis e interpretacin.
Luego, se hacen las derivaciones que permitan hacer algunas
predicciones para elaborar las conclusiones finales.

4. APLICACIN DE LO ESTUDIADO
Como ya se mencion para resolver los ejercicios, situaciones
problemas y preguntas es requerido el conocimiento matemtico que abarca los cinco tipos de pensamiento: aleatorio, variacional, numrico, mtrico y geomtrico, adems de la aplicacin
del proceso expuesto.
Es momento de poner en prctica lo estudiado con una situacin problema que recoja los conocimientos aprendidos y as
con la explicacin de sta poder afianzar habilidades para que
luego muestre su aprovechamiento, realizando las actividades
didcticas propuestas. De esta forma podr evaluar su desempeo de comprender y manipular informacin presentada en
formatos de distinto tipo.

Para pintar las paredes de una casa, se requiere 1 litro (L) de

pintura por cada 6 m2 de rea de superficie.
Si las paredes de la casa tienen un rea aproximada de 480 m2.
Cunta pintura se necesita para pintar todas las paredes?

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El proceso que nos permite hallar la respuesta a la pregunta es

el siguiente:
De acuerdo a lo visto en el primer apartado Interpretacin de la
informacin, se debe resumir la situacin problema en funcin
de los datos que dan y los que piden, por tanto, stos son:
Se utiliza un litro de pintura por cada seis metros cuadrados de pared.
Se necesita saber cuntos litros de pintura se gastan en cuatrocientos ochenta metros cuadrados.
Adems, es claro que muestra un sistema de medicin de
unidad de pintura en litro y otro en metro cuadrado para medir el
rea de las paredes.
Ahora, de acuerdo a lo visto en el segundo apartado, planteamiento de soluciones, se requiere construir una tabla dnde
se colocan los datos ya identificados. La tabla se puede denominar casa pintada y se muestra a continuacin:

Las operaciones a realizar con los datos organizados en la tabla

es un producto y luego un cociente. Otra posible alternativa, es
usar mltiplos 10, como se muestra enseguida:

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Finalmente, realizamos las operaciones y procedimiento acorde

a lo indicado en tercer apartado, eleccin de alternativa, para
determinar la respuesta correcta y establecer cul es la solucin de forma completa?.
480m2*1 L/6m2=80 L
Una vez obtenido el resultado, se prueba si este es acorde y
lgico con los datos dados y solicitados. Para el caso encontramos que 80 L al reemplazarlo en la tabla, es proporcional.
Por tal razn, la opcin que da respuesta a la pregunta es la b.
5. Actividades didcticas

Para afrontar este reto se le propone realizar el proceso que se le explica en la

situacin problema, con el planteamiento que se hace a continuacin:
En la ltima poca se ha venido observando que debido a la deforestacin, la extensin de
un bosque se ha venido reduciendo aproximadamente en un 10% anual. Actualmente el
bosque tiene una extensin de 200 Km2. Tomando en cuenta estos datos anteriores, responda si el bosque tendr una extensin menor de 130 Km2 cuando hayan transcurrido:

A. 2 aos

B. 3 aos

C. 4 aos

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D. 5 aos

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Proceso de solucin. La opcin que resuelve el cuestionamiento es la D (5 aos). Se

revisar a travs del proceso presentado de interpretacin de la informacin, planteamiento de la solucin y eleccin de la alternativa, como se halla la respuesta al problema planteado.
De acuerdo a lo mencionado en Interpretacin de la informacin, debemos resumir la
situacin problema en funcin de los datos que dan y los que piden, por tanto, stos son:

Se disminuye en 10% anual la extensin de un terreno 200 Km2

Se necesita saber Qu tiempo tarda para que sta sea menor a 130 km2 ?.
Se muestran dos sistemas de medicin distintos, uno de unidad en metro cuadrado y

otro en porcentajes.

Siguiendo con el planteamiento de soluciones, se

requiere construir una tabla dnde se colocan los
datos ya identificados. La tabla se denomina
deforestacin y se presenta a continuacin:
Las operaciones a realizar con los datos organizados en la tabla pueden ser:
Hacer cinco productos para hallar la respuesta, o
Hacer cinco restas sucesivas.

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Finalmente realizamos la eleccin de

alternativa, para lo cual realizamos las
operaciones planteadas segn las
opciones.
Hacer cinco productos para hallar la
respuesta:
En el quinto ao se nota 118.08 es menor a
130 por lo que la respuesta correcta es D.

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6. Glosario
Aleatorio: que depende del azar (casualidad).
Autoevaluacin: evaluacin que alguien hace de s mismo o de algn aspecto o actividad propios.
Conjecture: formar juicio de algo por indicios u observaciones.
Cuantitativo: perteneciente o relativo a la cantidad.
Dato: informacin sobre algo concreto que permite su conocimiento exacto o sirve para deducir las consecuencias derivadas de un hecho. A este problema le faltan datos numricos.
Diagrama: dibujo geomtrico que sirve para demostrar una proposicin, resolver un
problema o representar de una manera grfica la ley de variacin de un fenmeno.
Mtodo: procedimiento que se sigue en las ciencias para hallar la verdad y ensearla.
Operacin: conjunto de reglas que permiten, partiendo de una o varias cantidades o
expresiones, llamadas datos, obtener otras cantidades o expresiones llamadas resultados.
Problema: planteamiento de una situacin cuya respuesta desconocida debe obtenerse
a travs de mtodos cientficos
Razonamiento: serie de conceptos encaminados a demostrar algo o a persuadir o
mover a oyentes o lectores.
Solucin: cada una de las funciones o cantidades que satisfacen las condiciones de un
problema o de una ecuacin.
Variable: magnitud que puede tener un valor cualquiera de los comprendidos en un conjunto.
Variacin: cada uno de los subconjuntos del mismo nmero de elementos de un conjunto dado, que difieren entre s por algn elemento o por el orden de estos.

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7. Recursos bibliogrficos.
Mdulo de Razonamiento cuantitativo SABER PRO 2013 1http://www.tecnar.edu.co/sites/default/files/pdfs/M%C3%B3dulo-RAZONAMIENTO%20CU
ANTITATIVO.pdf [Consulta: 19 de febrero de 2016]
RESOLUCIN DE PROBLEMAS.
http://www2.minedu.gob.pe/digesutp/formacioninicial/wp-descargas/educacionprimaria/didac
tica_mat/04_resolucion_de_problemas.pdf. [Consulta: 17 de febrero de 2016]
GEORGE POLYA: ESTRATEGIAS PARA LA SOLUCIN DE PROBLEMAS
http://ficus.pntic.mec.es/fheb0005/Hojas_varias/Material_de_apoyo/Estrategias%20de%20P
olya.pdf (Consulta: 17 de febrero de 2016)
Real Academia Espaola. (2016). Consultado el 10 de marzo de 2016, en: http://www.rae.es/

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OBJETO DE
APRENDIZAJE

Comprensin de informacin para la

solucin de ejercicios y problemas.

Desarrollador
de contenido
Experto temtico

Hugo Garca Caldern

Asesores
Pedaggico

Rafael Neftal Lizcano Reyes

Claudia Milena Hernandez Naranjo

Diseador
Productor
Programador

Jos Jaime Luis Tang Pinzn

Victor Hugo Tabares Carreo
Daniel Martnez Daz

Lder Expertos
Temticos

Hugo Garca Caldern

Lder Lnea
de Produccin

Santiago Lozada Garces

Atribucin, no comercial,
compartir igual

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