EL AO SABTICO Y EL DESEMPEO ACADMICO

DE LOS ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD

AUTNOMA DE BAJA CALIFORNIA

Garca Soto Jess Ivn

Mrida Rodrguez Nidia Judith
Altamirano Reyes Quetzali
Olvera Alvarado Vanessa
Cervantes Pazarn Kevin Cuauhtmoc

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE BAJA CALIFORNIA

FACULTAD DE MEDICINA Y PSICOLOGA

11 de mayo del 2016

Tijuana, Baja California

INDICE
Resumen3
Captulo I...4
Introduccin
Justificacin
Captulo II.....7
Marco Terico
Captulo III..15
Metodologa
Captulo IV..17
Resultados
Captulo V20
Conclusiones
Apndice..23
ndice de tablas
Tabla 1. Se muestran los promedios de las personas que se tomaron el ao sabtico
y el de las que no lo hicieron ..18
Tabla2. Se muestran los porcentajes de las opciones seleccionadas por los encuestados
en la pregunta nmero nueve del cuestionario del ao sabtico.18
Tabla 3. Se muestran los porcentajes del grupo que falt ms durante el semestre19

RESUMEN
Los estudiantes de UABC Tijuana se pueden dividir en dos grupos, los que se tomaron
un ao sabtico antes de estudiar una carrera universitaria y los que ingresaron a esta justo
despus de terminar su ltimo semestre en la educacin media superior. Pero no se sabe si esta
diferencia de tiempos causa un beneficio en el rendimiento de alguno de estos dos grupos. De
manera que el equipo de investigacin decidi realizar una encuesta a ambos grupos para
saber si tomar un ao sabtico o no est relacionado con el desempeo acadmico, una
encuesta donde se les pregunt, entre otras cosas, su promedio del primer semestre en la
universidad. Los resultados llevan a la conclusin que no puede calificarse como positiva o
negativa en relacin con la hiptesis planteada.

CAPTULO I

INTRODUCCIN

Tras culminar los estudios de educacin media superior, los estudiantes se encuentran
ante una situacin que, literalmente, define su futuro, se ven en la posicin de decidir la
carrera en la que se van a especializar, es aqu, en este momento, donde a todo estudiante le
surge la idea de tomar un descanso, un respiro, el ya conocido Ao Sabtico.
Para asociar el ao sabtico con la actualidad cabe mencionar que su origen se
remonta a milenios atrs cuando los hebreos se tomaban el sptimo ao de la cosecha para el
descanso. Ahora bien, hablando de estudiantes, eso afecta en su desempeo acadmico?,
acaso tendrn mayor motivacin si piensan detenidamente la carrera que desean estudiar?, y
lo realmente importante es: Existe una diferencia en el rendimiento acadmico entre los
alumnos que deciden tomar un ao sabtico justo antes de la eleccin de la carrera y los
alumnos que entran a la universidad directamente al terminar la preparatoria en la Universidad
Autnoma de Baja California?

Para responder a estas preguntas, el equipo de investigacin decidi tomar como

muestra de la poblacin entre cuatro y siete alumnos de cada carrera de la universidad,
tomando en cuenta que de cada carrera deberan tenerse datos de personas que s hayan
tomado un ao sabtico y personas que no lo hayan hecho, y que estos dos grupo de cada
carrera sean, en cantidad, equitativos.
La hiptesis a probar con esta investigacin es que los estudiantes que se tomaron un
ao sabtico, por cualquier motivo, antes de entrar a la universidad demuestran un mayor
desempeo acadmico que los estudiantes que entraron directamente despus de culminar sus
estudios en el nivel medio superior.
El equipo de investigadores localiza algunos obstculos al momento del vaciado de las
entrevistas. Uno de estos obstculos es que algunos de los encuestados omiten algunas
preguntas de manera consciente. Otra limitacin en esta investigacin es el error cometido al
momento de la eleccin de la muestra que se tomara de la poblacin, en este caso se opt por
grupos de entre cuatro y siete personas por carrera, lo cual no es ptimo para agilizar el
llenado de todas las encuestas; para grupos de investigadores futuros se recomienda la toma
de un grupo ms especfico para la muestra, un ejemplo de ello es tomar de muestra los
sujetos de una sola carrera.
Un obstculo ms a considerar es la incongruencia que se presenta en la relacin entre
las primeras dos preguntas de la encuesta referentes al ao sabtico, el equipo recomienda ser
ms claro ser claros en la redaccin del cuestionario o bien dar una introduccin de
indicaciones al encuestado antes del llenado libre del cuestionario.
Este tema sobre el desempeo escolar en las universidades ha sido importante para
otros investigadores ya que el ser humano est en constante toma de decisiones.

Cuando un alumno toma una decisin tan importante como esta, es importante tener en
cuenta que son estos alumnos los que representan a las universidades, si bien la educacin
impartida puede ser de gran calidad, el desempeo y la motivacin del alumnado afecta
directamente a los resultados generales. Estudios como estos ayudan a escuelas o facultades a
comprender si los promedios deficientes de sus alumnos tienen como causa algn factor
externo o interno de la escuela, respondiendo a estas incgnitas, dicha escuela puede tomar las
medidas necesarias y sobre todo ptimas para mejorar el desempeo ya sea del alumnado o
del grupo docente, dependiendo de lo que el estudio arroje como causa del problema.
Con los resultados que arroja este estudio se puede aconsejar a los estudiantes del
nivel medio superior para que tomen una decisin lo ms acertada posible al momento de
elegir una carrera universitaria.
En el equipo de investigadores se encuentran a alumnos que se tomaron ao sabtico y
alumnos que no lo hicieron. A partir de este hecho, los investigadores comenzaron a
preguntarse si su mtodo haba sido el ms ptimo para la eleccin de su carrera universitaria.
Tambin es notorio que es un problema constante ya que se habla de una de las decisiones
ms importantes en la juventud, los resultados obtenidos tras hacer la investigacin son de
gran ayuda para tener herramientas que avalen los mtodos utilizados por los jvenes recin
egresados de la educacin media superior.
Se realizaron encuestas los alumnos de UABC campus Otay con un total de 100
personas, en casos especficos en los que el alumno quiera guardar su identidad por razones
personales o acadmicas le ser completamente posible.

CAPTULO II

MARCO TERICO

A lo largo del tiempo en la sociedad se ha manejado un Clich muy popular: los

estudiantes que suelen abandonar sus estudios durante algn tiempo (comnmente llamado
Ao Sabtico) suelen perder el hilo en su camino educativo y por ende, en su plan de vida.
La desercin escolar es el ltimo eslabn en la cadena del fracaso escolar
argumentan Diana y Alberto (2015). Sin embargo, actualmente se ha generado una nueva
ideologa en los jvenes de la ciudad de Tijuana, particularmente aquellos que o bien, han
ingresado a la Universidad Autnoma de Baja California y comenzado sus estudios
Profesionales; o aun no han ingresado debido a cuestiones diversas. En s, los estudiantes de
la actualidad han llegado a considerar muy valiosa la opcin de tomarse un descanso
considerable antes de tomar la decisin de comenzar sus estudios avanzados, esto con la
creencia de que podrn elegir correctamente y con tiempo su futuro profesional. Un punto
importante a destacar son las facilidades que la UABC ofrece a la hora de realizar el proceso
de seleccin, facilidades que para algunos aspirantes les afectan como dificultades. Este

proceso en UABC es muy riguroso, mientras se cursa el sexto semestre de preparatoria los
alumnos se ven en la situacin de participar en un concurso de seleccin en el cual los
participantes deben sacar una pre ficha para poder asegurar un lugar para realizar el examen
de admisin, en este momento el alumno debe de tener en mente la carrera que va a querer
desempear en su estada en la Universidad Autnoma de Baja California. Los exmenes que
se les aplican a los alumnos varan dependiendo con respecto a la carrera que seleccionaron.
Los alumnos se preparan con demasiada anticipacin para poder aprobar el examen de
admisin, este examen se compone de cuatro reas en la cules se evaluarn los
conocimientos del alumno para desarrollarse en la carrera.
El joven vive en angustia tras haber entregado el examen y salido del saln, solo queda
esperar hasta cierta fecha determinada en la cul se darn a conocer los resultados del examen
y se vern los frutos del trabajo, el esfuerzo y la dedicacin para realizar el examen. Mientras
que los resultados se encuentran en lnea desde la media noche del da correspondiente, los
alumnos celebran el haber obtenido la cantidad necesaria de puntos para ingresar en la carrera
seleccionada o simplemente ver en la pantalla cmo deben esforzarse para la prxima vez que
presenten el examen, tomando el tiempo para verificar las opciones y pensar mejor sobre su
futuro.
Otro factor importante es la presin social, segn Rodrguez y Leyva para el caso de
los pases latinos la tasa de desercin se encuentra alrededor del 40%, ya que aumentaban las
presiones econmicas de las familias y la forma de integracin social, adems de los niveles
de violencia intrafamiliar y social (Citado en Ariza y Marn, 2009). El equipo de
investigadores opina que algunas veces los jvenes que deciden tomarse este ao sabtico no
lo hicieron por asuntos meramente personales, existen otros aspectos que influyen en las
decisiones de los jvenes, que estn muy por fuera de su rea de control, como la economa

familiar o de quien se encargara de sustentar los estudios universitarios del joven, la zona en
la que viven, etc.
Ahora bien, anteriormente se habl acerca de un concepto muy importante: El Ao
Sabtico. Pero para comprender el porqu del uso de este trmino, se necesita conocer el
origen de esta expresin. El concepto de ao sabtico proviene de la cultura hebrea:
En el monte Sina el Seor le ordeno a Moiss que le dijera a los israelitas: Cuando
ustedes hayan entrado en la tierra que les voy a dar, la tierra misma deber observar un
ao de reposo en honor al Seor. Durante seis aos sembraras tus campos, podaras tus
vias y cosechars sus productos; pero llegado el sptimo la tierra gozara de un ao de
reposo en honor al Seor. No sembraras tus campos ni podaras tus vias, no segars lo
que haya brotado por si mismo ni vendimiaras las uvas de tus vias no cultivadas. La
tierra gozara de un ao completo de reposo. Sin embargo, de todo lo que la tierra
produzca durante ese ao sabtico, podrn comer no solo t sino tambin tu siervo y tu
sierva, e jornalero y el residente transitorio entre ustedes (Levtico 25: 1-6 NVI).
Este concepto se adaptar a la situacin de inters de la investigacin, es decir, el ao
sabtico es aquel que un joven no estudia ninguna carrera universitaria. No se tomar en
cuenta a los alumnos que en algn nivel de su carrera se toman un ao para descansar de la
misma.
Existen muchos factores que afectan este tipo de decisiones y en su mayora son
cuestiones sociales y no tanto factores familiares como lo demostraran Ariza y Marn en el
2009:
Para empezar se estimaron los estadsticos descriptivos bsicos para una de las
variables sociodemogrficas de la muestra, en que se observa que el promedio de edad
de los encuestados es de 22 aos. Por otra parte, para las variables como gnero,

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estado civil, jornada y vinculacin a otro programa acadmico se calcularon las

frecuencias, y se encontr: en la variable gnero se registr que 49 de los estudiantes
encuestados son mujeres y 19 son hombres; en cuanto al estado civil, 58 evaluados son
solteros, 6 son casados, 3 viven en unin libre y 1 es separado. Para la variable jornada
se evidencia que 36 de las personas encuestadas se matricularon en la diurna y 32 en la
nocturna; y la ltima variable sociodemogrfica es la vinculacin a otro programa
acadmico, arrojando que 17 estudiantes se haban inscrito anteriormente en un
programa acadmico diferente a Psicologa y 51 solamente haban terminado su
bachillerato (Ariza y Marn, 2009).
Basados en estos datos estadsticos se puede pensar que uno de los factores que ms
influyen al momento de desertar de un plan de estudios es la economa baja y cambiante
hablando solamente de Tijuana y su inestabilidad econmica. Sin embargo la problemtica ya
ha sido abordada antes por estudios anteriores, por ejemplo la Revista Internacional de
Psicologa argumenta que Existen diversas perspectivas que hablan del fracaso escolar: La
perspectiva psicolgica lo atribuye a caractersticas individual es como la inmadurez, la
dislexia, la discalculia, deficiencias sensoriales o bloqueos afectivos. La perspectiva
sociolgica muestra una relacin positiva entre fracaso (o xito) escolar y origen de clase.
Sin embargo, la perspectiva pedaggica es la que da cuenta del funcionamiento de la
escuela como productora de fracaso escolar (Desercin escolar/tesis).
Ahora bien, mucho se ha hablado acerca de los motivos por los que los estudiantes
deciden tomarse un ao sabtico, pero objetivamente son tres los motivos principales. Segn
un reporte de Ivonne Hernndez, reportera de CNN, los motivos son los siguientes.
De acuerdo con el informe de la Universidad Tecnolgica de Mxico, stas son las
razones frecuentes por las que se abandonan los estudios:

11

1. Quede fuera de mi opcin. Los alumnos que no alcanzan lugar en las universidades
pblicas suelen tener como alternativa esperar a los exmenes de admisin del siguiente ao.
"Creen que no tienen otro remedio". Debido a que el nivel de demanda en esas instituciones
es ms alto, la bsqueda de formacin profesional no debera centrarse en una sola institucin,
"es importante consultar todas las opciones posibles, dedicar tiempo a investigar", seala el
informe de UNITEC.
El problema es que no trabajar ni estudiar afecta emocional y econmicamente al
joven y su familia. La persona se siente ansiosa, puede llegar a depresin al ver que otros
siguen con planes, agrega la pedagoga Liliana Soria.
2. No tengo dinero. Existen diferentes opciones, econmicas y escolares, para
proseguir con los estudios. El Gobierno federal tiene el Programa Nacional de Financiamiento
a la Educacin Superior, que presta dinero para estudios de licenciatura y posgrado. Los
bancos son los que dan el crdito y Nacional Financiera se encarga de garantizar el
financiamiento. Laudex, Lumni, FINEM (Financiera Educativa de Mxico) y banco
Santander tambin otorgan prstamos educativos.
3. Qu quiero estudiar? Esperar no significa llegar a la respuesta correcta, menciona
Liliana Soria. Es importante agotar todas las posibilidades para que, al trmino de la
preparatoria, sepas qu rea llama tu atencin segn tus destrezas y vocacin, indica la
pedagoga. Lo bsico es recurrir a los orientadores vocacionales, aunque tambin se puede
consultar las herramientas con que cuentan las universidades (como plticas, videos
interactivos, aplicaciones en Facebook) (Vargas, 2012).
Cabe destacar que estamos hablando de una situacin fuera del estado de Baja
California, sin embargo no debemos olvidar que mltiples de las variables como lo son la
situacin econmica y las ideologas pueden repetirse o inclusive hasta presentarse de forma

12

simultnea en varios estados de la repblica, por lo que es importante tomar en cuenta estos
estudios realizados por la UNITEC.
Como sabemos la educacin es un hecho intencionado y, en trminos de calidad de la
educacin, todo proceso educativo busca permanentemente mejorar el rendimiento del
estudiante. En este sentido, la variable dependiente clsica en cualquier anlisis que involucra
la educacin es el rendimiento acadmico, tambin denominado rendimiento escolar, el cual
es definido de la siguiente manera: "Del latn reddere (restituir, pagar) el rendimiento es una
relacin entre lo obtenido y el esfuerzo empleado para obtenerlo. Es un nivel de xito en la
universidad, en el trabajo, etc.", El problema del rendimiento acadmico se entender de
forma cientfica cuando se encuentre la relacin existente entre el trabajo realizado por los
profesores y los estudiantes, de un lado, y la educacin (es decir, la perfeccin intelectual y
moral lograda por stos) de otro, al estudiar cientficamente el rendimiento, es bsica la
consideracin de los factores que intervienen en l. Resumiendo, el rendimiento acadmico es
un indicador del nivel de aprendizaje alcanzado por el estudiante, por ello, el sistema
educativo brinda tanta importancia a dicho indicador. En tal sentido, el rendimiento
acadmico se convierte en una "tabla imaginaria de medida" para el aprendizaje logrado en el
aula, que constituye el objetivo central de la educacin.
Sarmiento Martinez (2006) Captulo II Rendimiento Escolar.

Un estudio realizado por la Facultad de Educacin y Trabajo Social de la Universidad de

Sydney concluy en que el rendimiento de los jvenes que se haban tomado un ao sabtico
antes de comenzar sus estudios universitarios era superior a quienes no lo haban hecho.
Para lograr llevar a cabo la investigacin, los estudiantes de la universidad tomaron como
muestra 904 sujetos que se encontraran estudiando durante los primeros cuatro meses de

13

evaluacin del ciclo escolar. De los sujetos muestra se seleccionaron en base a dos criterios: el
haber cursado inmediatamente tras terminar sus estudios anteriores, y los estudiantes que se
haban tomado un tiempo de descanso, o un ao sabtico.
En palabras de los estudiantes investigadores Obtener buenos resultados y calificaciones en
el primer semestre de la universidad favorece a que se tengan buenos logros en los semestres
posteriores. Los alumnos muestra cursaban estudios relacionados con el arte, las ciencias
sociales y las ciencias.
Como resultados obtenidos los investigadores pudieron observar que el rendimiento escolar
por parte de los alumnos que haban tomado un ao libre era notablemente mayor que el de
los alumnos que ingresaron inmediatamente tras concluir su etapa formativa anterior.
En muchos casos el tomar un ao sabtico implica muchas cosas y es resultado de
varios factores que acontecen a los estudiantes, la psicloga organizacional y gerente de
Cuentas de Consultora Divergente, Macarena Prez piensa que la gente que toma esta
decisin busca fundamentalmente tiempo y espacio. Algunos buscan viajar y tener nuevas
experiencias que le permitan enriquecer su vida y su visin de sta, otras personas buscan
utilizar este periodo para estudiar, para llenarse de nuevos conocimientos y poder dar un paso
en el desarrollo profesional. Otros buscan desarrollo o crecimiento personal, reencontrarse
consigo mismo, aclararse o darse un tiempo para proyectarse y planificar un futuro". Segn la
profesional, muchas personas creen que quien se toma un ao sabtico es alguien flojo o que
slo quiere descansar, "pero si revisamos los casos, habitualmente no es para hacer nada, sino
ms bien para hacer muchas cosas, lo que s, es que suelen ser cosas diferentes a la rutina
cotidiana".
En tanto, en lo referente a los jvenes que debern enfrentar el mundo universitario, la
psicloga de la Universidad Andrs Bello, Alejandra San Juan considera que "un ao sabtico

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puede ser un tiempo positivo que les permita a los jvenes delinear mejor sus metas y
objetivos, realizar un anlisis personal de sus proyecciones, intereses y aptitudes. Ello les
permitir enfrentar el futuro con una mayor madurez. Incluso existen algunas investigaciones
que indican que un ao sabtico, desarrolla en el alumno un mayor compromiso con su
decisin, una mayor motivacin por las tareas, lo que se reflejara en un mejor rendimiento
acadmico".

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CAPTULO III

METODOLOGA

El estudio que se realiza es del tipo cuantitativo descriptivo ya que los datos que se
manejan nos llevan a describir la situacin que el equipo de investigadores est estudiando. Se
usa un diseo del tipo no experimental pues no se realizan actividades en ningn laboratorio.
Se cuenta como variable independiente la eleccin que tomaron los estudiantes que decidieron
entrar a su carrera despus de un ao sabtico, la variable dependiente consta de los motivos
por los cuales estos alumnos se tomaron un ao sabtico antes de entrar a su carrera
universitaria.
Los sujetos que se estudian en este caso son parte de una muestra no probabilstica con
sujetos tipo y sujetos voluntario, debido a que el equipo de investigacin sabe exactamente las
caractersticas que buscan para que el sujeto pueda formar parte entre el total de los
encuestados; grupo que es de un total de 100 sujetos a estudiar, quienes deben tener las
siguientes caractersticas: deben estar cursando el segundo, tercero o cuarto semestre de su
carrera universitaria, 50 de estos sujetos deben haber tomado un perodo de tiempo libre (ao

16

sabtico) de un mnimo de un ao, antes de iniciar el primer semestre de la carrera, los otros
50 sujetos deben tener las mismas caractersticas que los primeros a excepcin de que este
nuevo grupo no ha tomado tiempo libre (ao sabtico), es decir, han iniciado su carrera justo
despus de egresar de su educacin media superior. Ambos grupos forman parte de la
Universidad Autnoma de Baja California campus Tijuana. Se toman en cuenta entre 4 y 7
alumnos de cada carrera, la mitad de cada grupo por carrera forma parte de uno de los dos
grupos de 50 sujetos estudiados descritos renglones atrs.
El mtodo de instrumento de recoleccin de datos es del tipo cuestionario que contiene
un total de 16 preguntas de las cules cuatro son sobre datos personales del encuestado con
motivo de identificacin del sujeto como la carrera que estudia, el semestre en el que se
encuentra, su edad y la facultad a la que pertenece. Las otras 12 preguntas se utilizan
meramente para responder a las preguntas de investigacin, como el promedio del primer
semestre de la educacin superior, los motivos por los cules se tom el sujeto un ao
sabtico y otras preguntas que no ayudarn a inferir sobre la motivacin de los estudiantes
como en las preguntas 15 y 16 sobre las faltas acumuladas en ese semestre y el motivo de
dichas faltas. Se limita al sujeto a responder este cuestionario en base a opciones concretas y
limitadas por los aplicadores, esto con el propsito de un mejor manejo de los datos.
Para recolectar los datos es necesaria la participacin de los cinco integrantes del
equipo de investigacin, se ubican los alumnos de cada carrera, con las caractersticas
especficas ya mencionadas, durante periodos libres.

17

CAPTULO IV

RESULTADOS

Las personas que deciden tomar un ao sabtico al salir de la educacin media

superior s muestran, en promedio, un desempeo acadmico mayor que las personas que no
lo tomaron. Aunque la diferencia entre los promedios no es tan grande como el equipo
esperara, s se puede observar que el Grupo I (quienes s tomaron el ao sabtico), tiende a
obtener un promedio semestral mayor que el Grupo II (quienes no tomaron el ao sabtico),
como se muestra en la Tabla 1.
Ahora bien, la pregunta que sale a relucir es: Esta elevacin del promedio justifica
cabalmente optar por la misma opcin que el Grupo I?, para responder a esta pregunta se debe
pensar en los motivos que llevaron a estos alumnos a tomarse un ao sabtico, pues existe la
posibilidad que de que sea mucho lo que se tenga que sacrificar para poder elevar ligeramente
el promedio en diferencia con el Grupo II. A pesar de que este ltimo grupo tambin contest
la respuesta correspondiente a los motivos por los cules un alumno se tomara un ao

18

sabtico justificablemente, es posible tomar en cuenta las respuestas de dicho grupo ya que
son tan relevantes como el primer grupo.
Tabla 1. Se muestran los promedios de las personas que se tomaron el ao sabtico y el de las que no lo hicieron

90
89
88
87
Columna2

86
85
84
83
Sin ao sabtico

Con ao sabtico

Para responder a la pregunta, podemos apoyarnos de la grfica que arroja los

resultados de la pregunta nmero nueve del cuestionario, la Tabla 2 nos muestra tales
resultados.
Tabla2. Se muestran los porcentajes de las opciones seleccionadas por los encuestados en la pregunta
nmero nueve del cuestionario del ao sabtico

19

Como se
puede observar, los predominantes son los motivos econmicos, que en la mayora de los
casos estn fuera del control de los alumnos, y los motivos de inseguridad o indecisin,
seguido por el motivo de tomarse un simple descanso, un ltimo motivo destacable son los
motivos familiares que, de igual manera, estn fuero del control de los alumnos.
Otro factor a considerar antes de pensar en una conclusin positiva o negativa en
relacin a la hiptesis planteada al principio de la investigacin, es la motivacin hacia la
asistencia de algunas clases. Los datos que arroja la encuesta realizada redireccionan las
posibles conclusiones planeadas hasta el momento, pues como lo muestra la Tabla 3,
Tabla 3. Se muestran los porcentajes del grupo que falt ms durante el semestre.

20

Como se puede observar, no hay una diferencia rescatable al poner en juicio si el

Grupo I obtuvo ms faltas que el Grupo II, de manera que no es posible concluir que algn
grupo se encuentre ms motivado que otro.

CAPTULO V

CONCLUSIONES

El equipo de investigadores ha concluido que, si bien la ya mencionada Tabla 1

muestra diferencias entre los promedios, no es recomendable que un alumno tome un ao
sabtico, a menos que sus motivos estn fuera de su control como ya se mencion en el
Captulo IV, pues la diferencia de promedios no es lo suficientemente grande como para
considerarse viable u ptimo optar por dicha opcin.

21

Es posible que los resultados se hayan visto afectados porque no se tom en cuenta en
el cuestionario la variable que presente el promedio del ltimo semestre de la educacin
media superior del alumno, ya que con esta informacin es posible obtener datos precisos para
concluir si el desempeo individual mejor de semestre antes del ao sabtico y de la misma
manera despus del ao sabtico, el equipo de investigadores recomienda a para prximas
investigaciones tomar en cuenta tales variables.
Ahora bien, para responder a las preguntas planteadas en la introduccin, el equipo
concluye que tomar un ao sabtico s afecta al alumnado en su desempeo acadmico pero
no de una manera que justifique tal decisin con motivo de los resultados de esta
investigacin, es decir, no es conveniente optar por tomar un ao sabtico pues los resultados
no son proporcionales al sacrificio que conlleva tal decisin. En cuanto a la motivacin, como
ya se mencion antes, no hay una diferencia marcada, las personas que se toman un ao
sabtico antes de entrar a la educacin superior no estn ms motivadas en relacin con las
que no lo hacen. Y s hay una diferencia entre ambos grupos mas no es una distincin
excepcional.
Otros estudios ya mencionados en el marco terico llegan a una conclusin parecida a
la de esta investigacin pues la realidad es que son muchos los factores que influyen en una
persona, factores tanto controlables como independientes del sujeto, al momento de tomar tal
decisin, y sobre todo, es importante mencionar que ningn factor de estos trabaja o afecta
por s solo, son varios factores sumados en una situacin individual para llegar a tales
resultados.
Esta investigacin es importante ya que si algn alumno desea elegir entre tomar un
ao sabtico o no hacerlo, y a este sujeto le hacen falta motivos o factores ya sean

22

controlables o independientes, este estudio le servir para concluir, como el equipo lo ha

hecho que, si no es necesario tomarse un ao sabtico, es mejor no hacerlo.
Es muy interesante remarcar que la encuesta arroj resultados muy diferentes a los
esperados ya que la hiptesis puede ser aceptada pero no en su totalidad, no es posible
aceptarla o negarla pues al parecer no hay gran relacin entre la motivacin o el desempeo
escolar y el ao sabtico. A pesar de lo observado en la Tabla 1.
Los factores que pudieron influir para que la comprobacin o reprobacin de la
hiptesis haya terminado en tales confusos resultados, pueden ser porque quizs no solo el
ao sabtico no hace que las personas tengan mejores promedios o mayor motivacin si no
que no existe relacin alguna entre tales eventos.

REFERENCIAS

Ariza y Marn (2009) Colombia, Castro y Rivas (2006) Chile.

Espinola, V. (2000). Inter-America Development Bank. Recuperado de:
https://publications.iadb.org/handle/11319/2729
Hernndez, M. Ramrez, N. (2014) Relacin entre ansiedad, desempeo, y riesgo de
desercin en aspirantes a bachillerato. Recuperado de:
http://revistas.usb.edu.co/index.php/Psychologia/article/viewFile/992/731
Santa Biblia: Nueva Versin Internacional. (1978). Mxico: New York Bible Society.
Prez Fernndez, V. Gutirrez Domnguez, M. 2005. Procesos Psicolgicos Bsicos:
Un anlisis funcional. p.113. Pearson Educacin.

23

Vargas, Hernndez, I. (4 de septiembre de 2012). Ao sabtico, una tentacin cara.

CNN Expansin Recuperado de: http://www.cnnexpansion.com/

APNDICE
Cuestionario Ao Sabtico
1.- Qu carrera cursas?______________________
2.- A qu facultad perteneces?___________________________
3.- De qu semestre eres? Contesta con nmero______
4.- Qu edad tienes? ________
5.- En qu ao terminaste tu educacin media superior?_________
6.- Sabes lo que implica el trmino ao sabtico?
S [
]
No [
]
7.- Has tenido el deseo de no estudiar por un perodo de tiempo?
S [
]
No [
]
8.- Antes de comenzar tu carrera universitaria, Tomaste algn tiempo de ao sabtico?
S [
]
No [
]
9.- Cules crees que son los motivos, o qu motivos te guiaron a tomar un ao sabtico?
Motivos econmicos
[ ]
Motivos familiares
[ ]
Motivos de inseguridad o indecisin [ ]
Otro
[ ] Cul?_________________
10.- Crees que estos motivos, por s solos o combinados son suficientes para tomarse un ao
sabtico?
S [
]
No [
] Por qu?____________________________________

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11.- Consideras que tu desempeo acadmico es el adecuado?

S [
]
No [
]
12.- Consideras que las personas que se tomaron un ao sabtico antes de sus estudios
universitarios tienen un mejor desempeo escolar?
S [
]
No [
] Por qu?____________________________________
13.- Cul fue tu promedio del semestre pasado? Contesta con nmero _______
14.- Crees que una persona que se tom un ao sabtico, o t mismo en caso de que lo hayas
hecho, tiene una mayor motivacin al asistir a sus clases?
S [
]
No [
] Por qu?____________________________________
15.- Cuntas faltas acumulaste en el semestre pasado? Contesta en nmero, si no recuerdas la
cantidad puedes poner un estimado) __________
16.- Cules fueron las razones por las cuales faltabas a tus clases? Puedes marcar ms de una
opcin.
No me pareca importante la clase (Apata)
[ ]
Tena otros compromisos (trabajo entra en esta categora) [ ]
Llegaba tarde y no me permitan entrar
[ ]
Me senta enfermo
[ ]
Otro
[ ]
Cul?_________________________________________