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PROFESSOR MATEMTICA
Questes
1 a 14
Pontos
1
Histria e Geografia de RO
Questes
15 a 20
Pontos
1
Conhecimentos Pedaggicos
Questes
21 a 30
Pontos
2
Conhecimentos Especficos
Questes
31 a 50
Pontos
3
b) Uma (1) Folha de Respostas, destinada s respostas das questes objetivas formuladas nas provas, a ser entregue ao
fiscal no final.
02- Verifique se este material est em ordem e se o seu nome e nmero de inscrio conferem com os que aparecem na
confirmao de inscrio. Caso contrrio, notifique IMEDIATAMENTE o fiscal.
03- Aps a conferncia, o candidato dever assinar no espao prprio da Folha de Respostas, preferivelmente caneta
esferogrfica de tinta na cor preta ou azul.
04- Tenha muito cuidado com a Folha de Respostas para no a DOBRAR, AMASSAR ou MANCHAR. A folha somente
poder ser substituda caso esteja danificada em suas margens superior ou inferior BARRA DE RECONHECIMENTO
PARA LEITURA TICA.
05- Na prova, as questes objetivas so identificadas pelo nmero que se situa acima do enunciado.
06- Na folha de respostas, as mesmas esto identificadas pelo mesmo nmero e as alternativas esto identificadas acima da
questo de cada bloco de respostas.
07- Para cada uma das questes objetivas so apresentadas 5 alternativas classificadas com as letras (A), (B), (C), (D) e
(E); s uma responde adequadamente ao quesito proposto. Voc s deve assinalar UMA RESPOSTA. A marcao de
nenhuma ou de mais de uma alternativa anula a questo, MESMO QUE UMA DAS RESPOSTAS SEJA A CORRETA.
08- Na Folha de Respostas, a marcao das letras correspondentes s respostas certas deve ser feita cobrindo TODO O
ESPAO compreendido pelo retngulo pertinente alternativa, usando caneta esferogrfica de tinta preta ou
azul, de forma contnua e densa. A LEITORA TICA sensvel a marcas escuras, portanto, preencha os campos de
marcao completamente, procurando deixar menos espaos em branco possvel dentro do retngulo, sem invadir os
limites dos retngulos ao lado.
09- SER ELIMINADO do Concurso o candidato que:
a) Se utilizar, durante a realizao das provas, de mquinas, relgios e/ou aparelhos de calcular, bem como rdios
gravadores, fones de ouvido, telefones celulares ou fontes de consulta de qualquer espcie;
b) Se ausentar da sala em que se realizam as provas levando consigo o Caderno de Questes e/ou a Folha de
Respostas.
10- Reserve os 30 (trinta) minutos finais para marcar sua Folha de Respostas. Os rascunhos e as marcaes assinaladas
no Caderno de Questes NO SERO LEVADOS EM CONTA.
11- Quando terminar, entregue ao fiscal o Caderno de Questes e a Folha de Respostas, e ASSINE A LISTA DE
PRESENA.
12- O TEMPO DE DURAO DA PROVA DE 4 (QUATRO) HORAS.
Prova objetiva
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CADERNO II
PROFESSOR MATEMTICA
Prova objetiva
CADERNO II
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PROFESSOR MATEMTICA
Lngua Portuguesa
TEXTO
O VIS DAS PALAVRAS
Carlos Heitor Cony
comum as gentes eruditas desprezarem a moda
em suas diferentes modalidades e gneros. Julgam-se
comprometidas com os valores eternos que repudiam o
efmero. Elas reclamam de tudo o que pode ser
transitrio, mas so as primeiras a embarcar na canoa
furada das novidades em matria de linguagem. J foi
tempo em que era erudito falar em a nvel de, como foi
radiante quem descobriu que as coisas devem se inserir
num contexto. Os jornalistas mais escolados descobriram
o verbo disparar para se referir a alguma coisa que
respondida na bucha e a est uma palavra, bucha,
contempornea das Guerras Pnicas e da descoberta da
roda.
Entrou em circulao, entre as cultas gentes, a
palavra vis. Fui ao Aurlio e ao Houaiss para saber
do que se tratava. Para Aurlio, vis uma direo
oblqua ou uma tira de pano cortada no sentido diagonal
da pea. Olhar de vis equivale a olhar de esguelha.
Para Houaiss, que sempre foi moderadamente
complicado, vis o meio furtivo, esconso, de obter ou
fazer concluir algo. Tive preguia de consultar o que era
esconso, mas acho que entendi mais ou menos.
O espantoso que, h cinco, seis anos, ningum
se atrevia a mencionar essa palavra, a no ser em matria
de costura, ou seja, da tira de pano cortada em sentido
diagonal da pea. De repente, tudo passa a ser vis, o
econmico, o social, o poltico, o artstico, o esportivo e o
culinrio.
Quem diz ou escreve vis sente-se um
iluminado, um Moiss com as tbuas da lei. Outra noite,
numa palestra com estudantes, um deles me perguntou se
era legtimo o vis da literatura atual.
Sinceramente, no entendi bem a pergunta, porque
ainda no havia ido ao dicionrio do Houaiss. Se tivesse
ido, responderia que a literatura olha de esguelha a
sociedade. No fundo, uma coisa esconsa.
Prova objetiva
Questo 01
O texto O vis das palavras ser referido, nesta
prova, apenas como o texto. Forme uma compreenso
do texto como um todo. Ainda que algum trecho dele
esteja reproduzido em um enunciado ou em uma
alternativa, pode ser necessria a compreenso global do
texto. As alternativas ditas pertinentes estaro ligadas ao
que o texto afirma ou ao que dele se pode concluir sem
dele fugir (extrapolao), sem valorizar apenas um de seus
elementos ou aspectos (reduo) e sem entender algo
oposto ao que ele diz (contradio). Nas questes voltadas
ao aspecto gramatical, leve em conta a norma culta.
Das alternativas abaixo, o comentrio PERTINENTE
(correto) como compreenso do texto ou de algum
elemento ou aspecto seu que, nele, o autor:
A) compara explicitamente as gentes eruditas e as classes
populares, nomeando-as.
B) elogia incondicionalmente as gentes eruditas por seu
apego aos valores eternos.
C) aponta uma contradio no modo como as gentes
eruditas reagem moda.
D) critica incondicionalmente a moda em suas diferentes
modalidades e gneros.
E) revela-se um inovador, adepto e criador de novas
palavras (neologismos).
Questo 02
Releia o trecho abaixo e, depois, o enunciado
desta questo
comum as gentes eruditas desprezarem a moda
em suas diferentes modalidades e gneros. Julgam-se
comprometidas com os valores eternos que repudiam o
efmero. Elas reclamam de tudo o que pode ser
transitrio, mas so as primeiras a embarcar na canoa
furada das novidades em matria de linguagem.
Dentre as alternativas abaixo, o comentrio
PERTINENTE (correto) acerca do texto que ele afirma,
ou dele se conclui, que:
A) as modalidades da moda possuem uma amplitude
maior do que a prpria moda, ultrapassando-a.
B) as gentes eruditas, paradoxalmente, repudiam os
valores eternos com os quais se julgam
comprometidas.
C) a moda identificada com o efmero e o transitrio,
por oposio aos valores eternos.
D) as novidades em matria de linguagem tambm
repudiam o efmero.
E) a moda um fenmeno homogneo, indivisvel em
aspectos como o do vesturio e o da linguagem.
CADERNO II
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PROFESSOR MATEMTICA
Questo 03
comum as gentes eruditas desprezarem a moda
em suas diferentes modalidades e gneros. Julgam-se
comprometidas com os valores eternos que repudiam o
efmero. Elas reclamam de tudo o que pode ser
transitrio, mas so as primeiras a embarcar na canoa
furada das novidades em matria de linguagem. J foi
tempo em que era erudito falar em a nvel de, como foi
radiante quem descobriu que as coisas devem se inserir
num contexto. Os jornalistas mais escolados descobriram
o verbo disparar para se referir a alguma coisa que
respondida na bucha e a est uma palavra, bucha,
contempornea das Guerras Pnicas e da descoberta da
roda.
Dentre as alternativas a seguir, o comentrio
PERTINENTE acerca do texto, ou de algum elemento ou
aspecto seu que:
A) a expresso canoa furada est empregada em
sentido prprio.
B) em sua primeira ocorrncia, a palavra bucha est
empregada em sentido figurado.
C) o adjetivo escolados est empregado no grau
superlativo absoluto sinttico.
D) infere-se que jornalistas escolados passaram a
empregar o verbo disparar em sentido pejorativo.
E) provavelmente por um lapso, a palavra bucha est
grafada erroneamente, pois deveria estar grafada com
x: buxa.
Questo 04
comum as gentes eruditas desprezarem a moda
em suas diferentes modalidades e gneros. Julgam-se
comprometidas com os valores eternos que repudiam o
efmero. Elas reclamam de tudo o que pode ser
transitrio, mas so as primeiras a embarcar na canoa
furada das novidades em matria de linguagem. J foi
tempo em que era erudito falar em a nvel de, como foi
radiante quem descobriu que as coisas devem se inserir
num contexto. Os jornalistas mais escolados descobriram
o verbo disparar para se referir a alguma coisa que
respondida na bucha e a est uma palavra, bucha,
contempornea das Guerras Pnicas e da descoberta da
roda.
Entrou em circulao, entre as cultas gentes, a
palavra vis. Fui ao Aurlio e ao Houaiss para
saber do que se tratava. Para Aurlio, vis uma direo
oblqua ou uma tira de pano cortada no sentido diagonal
da pea. Olhar de vis equivale a olhar de esguelha.
Prova objetiva
Questo 05
Entrou em circulao, entre as cultas gentes, a
palavra vis. Fui ao Aurlio e ao Houaiss para
saber do que se tratava. Para Aurlio, vis uma direo
oblqua ou uma tira de pano cortada no sentido diagonal
da pea. Olhar de vis equivale a olhar de esguelha.
Para Houaiss, que sempre foi moderadamente
complicado, vis o meio furtivo, esconso, de obter ou
fazer concluir algo. Tive preguia de consultar o que era
esconso, mas acho que entendi mais ou menos.
O espantoso que, h cinco, seis anos, ningum
se atrevia a mencionar essa palavra, a no ser em
matria de costura, ou seja, da tira de pano cortada em
sentido diagonal da pea. De repente, tudo passa a ser
vis, o econmico, o social, o poltico, o artstico, o
esportivo e o culinrio.
Dentre as alternativas a seguir, o comentrio
PERTINENTE como compreenso de algum elemento ou
aspecto do texto que:
A) a palavra vis passou a ser empregada em um
sentido com o qual ningum se atrevia a empreg-la,
mas que j constava na definio atribuda a Aurlio.
B) a palavra vis passou a ser empregada em um
sentido com o qual ningum se atrevia a empreg-la,
mas que j constava na definio atribuda a Houaiss.
C) graas ao conhecimento lingstico do autor, sua ida
ao Aurlio e ao Houaiss foi inteiramente
esclarecedora quanto ao significado da palavra vis.
D) a palavra vis passou a ser empregada em um
sentido ainda no registrado por Aurlio ou por
Houaiss, como em o vis econmico, o social, o
poltico....
E) o autor expressa o mesmo respeito e a mesma opinio
sobre Aurlio e sobre Houaiss, o que condiz com o
fato de ter ido a ambos para saber do que se
tratava.
CADERNO II
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PROFESSOR MATEMTICA
Questo 06
O espantoso que, h cinco, seis anos, ningum se
atrevia a mencionar essa palavra, a no ser em matria
de costura, ou seja, da tira de pano cortada em sentido
diagonal da pea. De repente, tudo passa a ser vis, o
econmico, o social, o poltico, o artstico, o esportivo e o
culinrio.
Qual das alternativas a seguir consiste em um
comentrio PERTINENTE acerca de algum elemento ou
aspecto do trecho acima destacado?
A) na expresso O espantoso que, espantoso um
substantivo.
B) na expresso O espantoso que, a palavra que
um pronome relativo.
C) na expresso h cinco, seis anos, a palavra h
uma preposio.
D) em ningum se atrevia a mencionar essa palavra, a
palavra essa um pronome indefinido.
E) em a no ser em matria de costura, a palavra em
uma conjuno.
Questo 07
O espantoso que, h cinco, seis anos, ningum
se atrevia a mencionar essa palavra, a no ser em
matria de costura, ou seja, da tira de pano cortada em
sentido diagonal da pea. De repente, tudo passa a ser
vis, o econmico, o social, o poltico, o artstico, o
esportivo e o culinrio.
Quem diz ou escreve vis sente-se um
iluminado, um Moiss com as tbuas da lei. Outra noite,
numa palestra com estudantes, um deles me perguntou se
era legtimo o vis da literatura atual.
Sinceramente, no entendi bem a pergunta,
porque ainda no havia ido ao dicionrio do Houaiss. Se
tivesse ido, responderia que a literatura olha de esguelha
a sociedade. No fundo, uma coisa esconsa.
Qual das alternativas abaixo um comentrio
PERTINENTE acerca de algum elemento ou aspecto do
texto?
A) o comentrio a respeito de quem diz ou escreve
vis no se aplica quele que perguntou sobre o
vis da literatura atual, pois se tratava de um
estudante.
B) a expresso um Moiss com as tbuas da lei
exemplo de uma figura de linguagem conhecida como
eufemismo.
Prova objetiva
Questo 08
(...) Para Aurlio, vis uma direo oblqua ou
uma tira de pano cortada no sentido diagonal da pea.
Olhar de vis equivale a olhar de esguelha.
Para Houaiss, que sempre foi moderadamente
complicado, vis o meio furtivo, esconso, de obter ou
fazer concluir algo. Tive preguia de consultar o que era
esconso, mas acho que entendi mais ou menos.
(...).
Quem diz ou escreve vis sente-se um
iluminado, um Moiss com as tbuas da lei. Outra noite,
numa palestra com estudantes, um deles me perguntou se
era legtimo o vis da literatura atual.
Sinceramente, no entendi bem a pergunta,
porque ainda no havia ido ao dicionrio do Houaiss. Se
tivesse ido, responderia que a literatura olha de esguelha
a sociedade. No fundo, uma coisa esconsa.
Das alternativas a seguir, o comentrio
PERTINENTE como compreenso de algum elemento ou
aspecto do texto, em especial do trecho destacado, que,
se j tivesse tomado certa providncia, o autor e
palestrante:
A) responderia pergunta do estudante com palavras
retiradas exclusivamente desse dicionrio, o Houaiss.
B) responderia pergunta do estudante valendo-se de
palavras que encontrou quando, a respeito da palavra
vis, foi saber do que se tratava.
C) explicitaria, finalmente, para si, o significado das
palavras vis, esguelha e esconsa, respondendo
pergunta do estudante.
D) para responder pergunta do estudante, revelaria sua
secreta opinio sobre o vis da literatura atual: uma
coisa esconsa.
E) respondendo pergunta do estudante, revelaria seu
ressentimento com o vis da literatura atual: ela olha
de esguelha a sociedade.
CADERNO II
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PROFESSOR MATEMTICA
Questo 09
Questo 12
portanto.
pois.
enquanto.
embora.
todavia.
Questo 10
A)
B)
C)
D)
E)
esposo.
israelense.
piscoso.
asianista.
astrosofia.
Questo 13
Atente a tpicos gramaticais como a concordncia e a
regncia e responda: considerando a norma culta, qual das
alternativas abaixo apresenta ERRO?
A)
B)
C)
D)
E)
A)
B)
C)
D)
E)
Questo 14
o sujeito oculto.
a expresso uma coisa esconsa objeto direto.
o predicado nominal, com predicativo do sujeito.
o verbo de ligao, indicando estado, e no ao.
as palavras uma e esconsa funcionam como
adjuntos adnominais.
Questo 11
Em qual das alternativas abaixo est CORRETAMENTE
apresentada a separao das slabas de uma palavra?
A)
B)
C)
D)
E)
oblqua: ob-l-qua.
obter: o-bter.
Moiss: Moi-ss.
diagonal: dia-go-nal.
artstico: ar-t-sti-co.
Prova objetiva
CADERNO II
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Geografia de Rondnia
Questo 15
Com relao ao fuso horrio, quantas horas a Hora de
Rondnia est atrasada em relao a Hora de
Greenwich?
A)
B)
C)
D)
E)
1 hora.
2 horas.
3 horas.
4 horas.
5 horas.
Histria de Rondnia
Questo 18
Em que ano foi criado o Estado de Rondnia?
A)
B)
C)
D)
E)
1875.
1981.
1962.
1902.
1943.
Prova objetiva
Carvo.
Ouro.
Prata.
Diamante.
Cassiteria (Estanho).
Conhecimentos Pedaggicos
Questo 17
A)
B)
C)
D)
E)
Hidroferrovirio.
Rodovirio.
Metrovirio.
Areo.
Nenhuma das opes.
Questo 20
Questo 16
A)
B)
C)
D)
E)
Questo 19
Questo 21
A educao que visa transmitir conhecimentos
no se preocupa em fazer conhecer o que conhecer.
Em contra partida, LUCKESI (1990) assinala que
as formas crticas de compreender o mundo vo dando os
meios de adquirir uma maneira de ser, uma personalidade,
mostrando a necessidade de se precisar olhar a realidade
segundo um novo olhar, que precisa ser construdo junto
aos educandos em sala de aula.
O autor sinaliza que se deve refletir sobre as situaes
que decorre da apropriao dos conhecimentos para a
formao da personalidade, estando atentos a formao do
comprometimento do educando com:
A)
B)
C)
D)
E)
a individualidade.
a sua subjetividade.
o outro ser humano.
a prpria famlia.
seu espao fsico.
CADERNO II
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PROFESSOR MATEMTICA
Questo 22
No meado do sculo passado, surge no Brasil a
proposta pedaggica denominada Escola Nova, exigindo
que a didtica tradicional se transformasse para atender as
exigncias que essa nova viso precisava implantar para
se concretizar na prtica educativa. Influenciado pelas
idias escolanovistas, Lus Alves de Mattos props a
utilizao de seu livro sobre a Didtica Moderna nos
cursos de formao de professores, acabando por
influenciar os demais autores pedaggicos da poca.
Seu livro Sumrio de Didtica Geral se ope a viso
tradicional, no momento que prope a didtica:
A)
B)
C)
D)
E)
Questo 25
A Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, No
9.394/96, no TTULO III que trata do Direito
Educao e do Dever de Educar, em seu Art. 4.
estabelece que o dever do Estado com a educao escolar
pblica, entre outras, ser efetivado mediante a garantia
de:
Questo 23
I.
II.
Questo 24
H diferentes e diversas formas de se avaliar o
desempenho discente, seja atravs da observao, provas,
trabalhos de pesquisa, relatrios etc. O importante que a
escolha da forma da avaliao possibilite entender se os
objetivos propostos foram atingidos e de que maneira o
aluno pde mostrar seu desempenho, evitando fazer do
processo de ensino um mecanismo de s aplicar
instrumentos de avaliao. LUCKESI (2005)
Prova objetiva
da
III.
IV.
V.
Questo 26
Segundo o INEP, ao historicizar o ENEM Exame
Nacional do Ensino Mdio diz-se que esse um
patrimnio da sociedade brasileira de valor reconhecido
pela
comunidade
educacional,
na
atualidade,
empenhando-se em conquistar o apoio dos sistemas de
ensino, das instituies de ensino superior e da
comunidade de especialistas se educadores.
Aponta que os pressupostos terico-metodolgicos
do ENEM, fundamentados na LDB e nas diretrizes e
parmetros curriculares nacionais, foram explicitados e
divulgados junto comunidade educacional atravs das
contribuies recebidas de especialistas em avaliao e
CADERNO II
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PROFESSOR MATEMTICA
currculo, pedagogos e profissionais do ensino com
experincia em sala de aula.
Como instrumento educativo, o ENEM precisa ser
flexvel para acompanhar as mudanas, uma vez que a
educao dinmica, precisando ser interrogada
criticamente e reinventada, a todo momento, como:
A)
B)
C)
D)
E)
Questo 27
Pela magnitude da escola, diferentes grupos precisam
ser formados para facilitar a sua administrao.
Segundo o mbito da interveno, ao classific-los
teremos: o grupo/escola e o grupo/classe, que se
diferenciam pelos trabalhos ali desempenhados,
mostrando que h critrios de homogeneidade ou
heterogeneidade, demarcando a ao das diferentes
equipes ou grupos.
Para ZABALLA (1998), ao expor as caractersticas da
organizao grupal, primeiramente determinadas pela
organizao e pela estrutura de gesto da escola e, em
segundo lugar, pelas atividades a realizadas de forma
coletiva, o sentimento de identificao e pertena com a
escola, acabar acontecendo naturalmente porque:
A) conseguiro desenvolver as atividades recreativas da
escola.
B) promovero a modernizao da escola frente
globalizao.
C) alinharo a escola aos objetivos individuais.
D) criaro espaos onde todos podero questionar a
gestora.
E) haver o envolvimento pessoal tanto por parte dos
alunos como dos professores.
Questo 28
O planejamento da atividade pedaggica como
atividade coletiva, como o prprio nome sugere, s
acontecer se for praticado atravs da conjugao dos
esforos de todos os parceiros envolvidos no processo.
Portanto, como afirma Luckesi(2005), a execuo deve
tambm ser coletiva, necessitando da parceria efetiva de
todos os profissionais da escola, atuando em conjunto,
numa prtica escolar eficaz, mesmo porque os prprios
alunos tambm atuam em conjunto. Com a ateno
centrada s no individual, o coletivo no ser construdo.
Assim sendo, ele nos mostra que a parceria depende
da:
Prova objetiva
Questo 29
Tomemos o conceito de filosofia como uma reflexo
radical, rigorosa e de conjunto, sobre os problemas
propostos e existentes, sendo inevitvel que entre eles
estejam presentes os problemas educacionais. E se
fizermos o mesmo com o da educao, veremos que esse
segundo est estreitamente interligado a um tpico "quefazer" humano, caracterizado fundamentalmente por uma
preocupao, por uma finalidade a ser atingida.
Como nos fala Luckesi (1999), sabemos que a
educao, dentro de uma sociedade, no se manifesta
como um fim em si mesmo, mas sim como um
instrumento de manuteno ou transformao social.
Logo, a educao para se desenvolver dentro dos
princpios filosficos necessita de:
A)
B)
C)
D)
E)
Questo 30
VASCONCELLOS (2002), ao refletir sobre a
construo de um Projeto Poltico-Pedaggico, cita a
importncia de se entender o conceito de cada uma de
suas etapas de elaborao: o marco referencial, o
diagnstico e a programao. O autor nos fala que o
diagnstico vai para alm dos elementos de realidade
colhidos pela pesquisa, ou seja, um simples levantamento
de dados, evidenciando que isso necessrio, mas no
suficiente.
Ele assinala que em cima dos elementos a
pesquisados tem que se fazer um (a):
A)
B)
C)
D)
E)
CADERNO II
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PROFESSOR MATEMTICA
Conhecimentos Especficos
Questo 31
Se 2 x 3 y 1 =
A)
B)
C)
D)
E)
Questo 34
18 y
, ento x y :
2
3
1
0
1
2
Questo 32
Um conjunto de 10 valores numricos x1 , x 2 , x3 ,K , x10 ,
tem mdia aritmtica igual a 100 e varincia igual a 20 .
Se adicionarmos 5 a cada valor, isto , se obtivermos o
conjunto ( x1 + 5),( x 2 + 5), ( x3 + 5),K ,( x10 + 5) , ento a
mdia aritmtica e a varincia do novo conjunto de
valores so dadas por:
A)
B)
C)
D)
E)
115 e 35
95 e 30
105 e 20
105 e 25
105 e 15
Questo 33
16 1 10
1
Lembrando que A A = I 3 , onde I 3 denota a matriz
identidade de ordem 3 , a segunda linha de A
(1
(2
(3
(0
(2
1 1)
1 3 )
2 2 )
0 1 )
2 3 )
Prova objetiva
A)
B)
C)
D)
E)
3,5 m
4,0 m
3,0 m
2,75 m
2,5 m
Questo 35
1
A)
B)
C)
D)
E)
14
16
18
20
22
CADERNO II
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PROFESSOR MATEMTICA
Questo 36
Questo 38
A)
B)
C)
D)
E)
1
2
3
4
1
7
3
5
4
A) 55%
B) 40%
C) 75%
D) 65%
E) 70%
Questo 39
Questo 37
Se
f ( x) =
x =1
n
2
3n
2n 2 +
2
5n + 3n 2
2
2
n + 3n
2
2
n + 4n
3
A) n 2 +
B)
C)
D)
E)
Questo 40
Na figura abaixo, AB = AC e AD = AE .
50
60
70
75
65
CADERNO II
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PROFESSOR MATEMTICA
Questo 41
Questo 44
A)
B)
C)
D)
E)
o valor de
160 X 175
180 X 195
200 X 215
220 X 235
240 X 255
A) 720
B) 810
C) 960
D) 1010
E) 900
Questo 42
Questo 45
A)
B)
C)
D)
E)
375
424
625
751
532
conjunto
soluo em IR
2 x 6 x 4 x dado por:
Questo 43
O
para
inequao
C)
D)
A) S = {x IR | 1 x 5 }
B) S = {x IR | 1 x 5 }
C) S = {x IR | 2 x 6 }
D) S = {x IR | x 2 ou x 4}
E) S = {x IR | x 1 ou x 3}
Prova objetiva
xy
E)
m
pm
p
m p
pm
m
m p
p
p
pm
CADERNO II
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PROFESSOR MATEMTICA
Questo 46
Questo 48
Dado que
determinado problema P( A) =
B o resolva P ( B) =
A resolva um
1
, a de que outro aluno
2
1
e a de que um terceiro aluno C
3
1
. Ento, a probabilidade de que ao
4
B)
C)
D)
E)
1
1
log (3 x + 5) + log x . Ento o valor de
2
2
x para o qual f ( x) = 1 , encontra-se no intervalo
A)
B)
C)
D)
E)
] 2, 4]
] 1, 4]
[ 1, 5[
] 2, 5]
] 2, 3]
Questo 50
A ordenada do ponto do grfico de f ( x) = 3 x 2 1 em
que a reta tangente paralela reta de equao
y = 3 x 4 igual a
1
4
1
1
3
4
2
A)
B)
C)
D)
E)
Prova objetiva
f ( x) =
Seja
A)
2
1
4
8
6
Questo 49
Questo 47
3
4
2
5
1
8
1
12
1
24
B) 10 10 3 i
o resolva P(C ) =