Los problemas cientficos que hoy nos formulamos se deben precisamente al

desarrollo alcanzado por la ciencia en el deporte. Por ejemplo, desde hace

muchos aos la carga de entrenamiento constituye uno de los aspectos
cardinales a lo que los entrenadores prestan gran inters, sin embargo los
problemas cientficos de la carga de entrenamiento hoy da son muy diferentes
y complejos de los que estudiaban los entrenadores a mediados del siglo XX.
"A medida que los deportistas y los entrenadores continen esforzndose en
procura de niveles de rendimiento cada vez ms elevados, el cientfico
especializado en deporte deber ser capaz de ayudar al equipo, constituido por
el entrenador y el deportista, a que se entrene no solamente con ms ahnco
sino tambin con ms inteligencia". (Jarver y Brown,1993
(en www/chasque.apc.org/gamolnar/entrenamiento).

Para G. Molnar, 1998, "la bsqueda del conocimiento es una aventura

interminable que bordea con la incertidumbre. En el entrenamiento,
debemos mantener una mente abierta. Uno de los ms grandes errores
es, a veces, estar absolutamente seguro de alguna cuestin tcnica,
porque la historia de las ciencias, al igual que la historia de los deportes,
muestran una y otra vez, cmo teoras sacrosantas se derrumban ante
una nueva evidencia adversa".
La segunda cuestin (el deporte en la ciencia), ha posibilitado que el
deporte haya enriquecido el caudal de conocimientos cientficos de
determinadas ciencias al vincular el objeto de estudio de esta a la
actividad deportiva con el fin de obtener resultados en su propio objeto.
Igualmente, ello ha posibilitado el surgimiento de ciencias tales como: la
Fisiologa del Ejercicio Fsico; la Psicologa Deportiva; la Pedagoga
Deportiva; la Biomecnica; la Sociologa Deportiva y otras tantas
especialidades cientficas que se han desarrollado gracias a los estudios
realizados sobre las actividades deportivas.
Consideramos oportuno que iniciemos el presente libro con un tema
muy definido en las ciencias pedaggicas y sobre todo en las ciencias
exactas, pero poco conocido por nuestros entrenadores necesitados de
teora investigativa para poder realizar su actividad cientfica. En el
presente captulo la pretensin mayor es ejemplificar con argumentos
tericos el punto de partida de la actividad cientfica en el
entrenamiento deportivo.

La investigacin cientfica en el entrenamiento deportivo debe partir

de la necesidad de determinar el Problema Cientfico que se va a
estudiar.
Constituye un problema cientfico aquella interrogante que no tiene
respuesta en el conocimiento cientfico anterior; es decir, que no es
posible responderlo a partir de los conceptos y leyes conque el cientfico acostumbra a explicar lo que ocurre.
El problema cientfico es la situacin inherente, propia del
entrenamiento deportivo que determina una necesidad tanto del
entrenador como de los cientficos de las ciencias que investigan el
proceso - el entrenamiento deportivo -, los cuales desarrollarn una
actividad cientfica con el objetivo de transformar dicha situacin
inherente.
El problema cientfico tiene un carcter objetivo, pues existe en la
realidad. Surge de la necesidad de encontrar soluciones en el campo de
la ciencia y la aplicacin en la prctica. Tiene una fundamentacin en el
conocimiento existente acumulado tanto por la prctica como por la
ciencia en el de cursar del tiempo. El problema establece una relacin
entre el objeto (entrenamiento deportivo) y el sujeto (entrenadores,
tericos, etc.)
El problema cientfico es tan abarcador y tan general que precisa de
la determinacin del Objeto de Estudio de la investigacin. El objeto
de estudio surge del problema cientfico y es la parte de la realidad
definida en el problema sobre la que actuamos, y la cual necesitamos
transformar.
Para investigar un Objeto de estudio surgido de un problema
cientfico en el entrenamiento deportivo, se precisa de la definicin
del Campo de Accin. El campo de accin es una parte del objeto de
estudio sobre la cual actuamos directamente y es el que nos determina
donde empieza y termina nuestra investigacin, as como es quien en
definitiva acta sobre el problema contribuyendo a su solucin.

http://www.efdeportes.com/efd23/probcien.htm

Ejemplo 1
Problema Cientfico
"La relacin que existe entre el potencial de entrenamiento
y la condicin del deportista".

Objeto de Estudio
Programacin de las magnitudes "intensidad y duracin" en la
capacidad fsica fuerza rpida en luchadores del estilo libre.

Campo de accin
La fuerza rpida como factor determinante de rendimiento en la preparacin
de los luchadores del estilo libre en la posicin de pie.
Ejemplo 2
Problema Cientfico
"La relacin que existe entre el potencial de entrenamiento y la condicin del
deportista".

Objeto de estudio
La programacin de la carga en cuanto a su magnitud.

Campo de accin
Influencia de las magnitudes externas de la carga en el efecto de
entrenamiento que provoca un aumento
de la capacidad fsica de fuerza rpida en las gimnastas de gimnasia rtmica.
Ejemplo 3
Problema Cientfico
"La relacin que existe entre el potencial de entrenamiento y la condicin del
deportista".

Objeto de estudio
Valoracin que ejerce el sistema fartlek de entrenamiento en los jugadores de

ftbol,
categora juvenil, cuando se utiliza exclusivamente con el baln.

Campo de accin
El incremento de la resistencia a la velocidad en los futbolistas de categora
juvenil
Ejemplo 4
Problema Cientfico
"La relacin que existe entre el potencial de entrenamiento y la condicin del
deportista".

Objeto de estudio
Influencia de la resistencia de la rapidez en la preparacin de los jugadores de
Polo Acutico.

Campo de accin
Aplicacin de un sistema de cargas de repeticin de forma escalonada
para el desarrollo de la capacidad de Resistencia de la rapidez.
Ejemplo 5
Problema Cientfico
Relacin que existe entre el potencial del entrenamiento y la condicin del
deportista.

Objeto de estudio
El comportamiento de la capacidad fuerza y rapidez en el elemento tcnico
conocido como desequilibrio
ptimo para aplicar una tcnica de proyeccin en el deporte de judo.

Campo de accin
Factores que condicionan el desarrollo de la capacidad fuerza tales como la
fuerza mxima,

la fuerza explosiva y la rapidez de reaccin en el desequilibrio del oponente en

el judo.

Problema Cientfico, Objeto de Estudio, Campo de Accin, Objetivos y

Tareas, constituyen el Mtodo Cientfico de nuestras investigaciones,
es por tanto, nuestro punto de partida en la Ciencia.
"La ciencia es un conjunto de conocimientos sistematizados sobre
ciertos objetos, que se expresan en un lenguaje particular y que son
obtenidos mediante la aplicacin de lo que se llama el mtodo
cientfico".
Como han podido observar, un mismo Problema Cientfico genera
varios Objetos de Estudio. Hemos puesto con toda intensin como
Problema Cientfico: "La relacin que existe entre el Potencial del
Entrenamiento y la Condicin del Deportista". Esta necesidad de
estudio podr analizarla con profundidad en el tema dedicado a las
Cargas de Entrenamiento.
Sobre la base del conocimiento que hoy poseemos sobre la Carga de
Entrenamiento, cuntas investigaciones tendr que enfrentar las
distintas disciplinas cientficas para aproximarnos a la solucin de este
Problema Cientfico? Cunta tecnologa e Innovacin tecnolgica
tendremos que desarrollar? Cun amplios tendr que ser nuestros
pensamientos y nuestra forma de organizar el trabajo con tcnicas e
Gestin superiores a las actuales para aproximarnos a la solucin del
Problema Cientfico?
Segn D. Gmez, Bogot, Colombia, 1990. "Dos cambios
transcendentales estn ocurriendo simultneamente en el mundo de las
organizaciones: la irrupcin de las nuevas tecnologas y el surgimiento
de una nueva concepcin sobre la forma de organizar el trabajo; ambos
estn ntimamente relacionados entre s y tienen en comn el que estn
fundamentados en la liberacin de las capacidades humanas".
Los siguientes captulos que estudiarn, les permitir tener una visin
sobre la tendencia actual de la Teora y Metodologa del Entrenamiento
Deportivo. Hemos considerado desde hace algn tiempo que las
soluciones a los problemas de la preparacin del deportista deben surgir
ms por el pensamiento innovador y creativo del entrenador que por
todas las orientaciones metodolgicas que se le puedan ofertar.
Por ltimo queremos que el entrenador y el cientfico deportivo
consideren que en la actualidad se distinguen tres paradigmas que rigen

la investigacin en las esferas de la actividad fsica: (Brbara Paz

Snchez, Tesis Maestra, ISCF, 2000)
1. Los enfoques positivistas que privilegian la concepcin biolgica y
constituyen el anlisis preponderante en el tratamiento de la
Educacin Fsica y el Entrenamiento Deportivo.
2. Un espacio funcional - estructuralista que fuerza sus estudios en
los esquemas de la actividad fsica y sus actores sociales con una
orientacin al mtodo.
3. Y la tendencia que se ha desarrollado, desde una comprensin
cultural de las formas de la actividad fsica, que legitima al
humanismo como principio de su anlisis.

Unidad de anlisis
Distincion
Hechos/teoras

Concepcion estndar
(positivismo logico)
Teorias
Distincion tajante, las
teoras (base
epistemologica)se
contrastan recurriendo a
los hechos (base
empirica)

Distincion entre
contextos

Distincion tajante

Incidencia de variables
extracientificas

No inciden (solo importa

la lgica )

Nueva epistemologa
Paradigmas
Los hechos son
abordados e
interpretados desde un
marco teorico (carga
teorica de los
enunciados
obsevacionales)
No hay distincin tajante
el paradigma influye los
criterios para evaluar
sus propias hipotesis
Incidencialmente ciencia
como paractica social
condicionada por
variables histricas,
sociales, polticas,
econmicas, etc

Papel del sujeto

Indiferente

Nocion de progreso

Lineal y acumulativo,
progresivo acercamiento
a la verdad

Papeles de los valores

No incide ni debe incidir.

Solo son relevantes los
valores epistemolgicos
(verdad, rigor,
precision).

Ciencia como producto

(incidencias de
disciplinas como la
sociologa, histrica,
psicologa y axiologa a
la ciencia)
Fundamental (para Kuhn
el sujeto no es el
cientfico individual si no
la comunidad cientifica)
Por rupturas
(reducciones cientificas).
Analogia con la educ. de
las especies, cada nuevo
paradigma es mas
sofisticado y soluciona
mas problemas que el
anterior pero no puede
compararse en trminos
de un mayor
Afectan y condicionan la
practica cientfica tanto
el proceso mismo de
investigacin
_perspectiva
internalista_ como las
relaciones con el
contexto social.
(demandas de diferentes
sectores sociales,
dilemas morales que
surgan de los avances
cientficos tecnolgicos,
etc).
Ciencia como proceso