UNIVERSIDAD ARCIS

Escuela Latinoamericana de Estudios de Postgrado - ELAP

Magster en Educacin

PORTADA DE
EVALUACIN_____________________________________

Asignatura
Apertura (Semestre ingreso)
Mencin
Profesor Titular

MODERNIDAD, SOCIEDAD Y EDUCACIN MED-11-1 (IS151)

2015 - 1
CURCULUM E INNOVACIONES DIDACTICAS
CAROLINA QUEZADA FLORES

Nombre Maestrante

CESAR AUGUSTO BERDUGO MENDOZA

Correo Electrnico

Cebeme2230@gmail.com

Pas/Ciudad Residencia

COLOMBIA/SABANALARAGA/ATLANTICO

Comentarios Profesor

"Al hacer envo del presente trabajo, declaro que ste no contiene referencias textuales fuera de las
normas de citacin autorizadas para escritos acadmicos por el programa de Magster a Distancia y acepto
las condiciones y eventuales medidas disciplinarias de parte de la Direccin del Magster por el uso
indebido de las fuentes bibliogrficas."

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EL ROL DEL PROYECTO MODERNO EN LA CONSTRUCCIN DE LA ESCUELA

LATINOAMERICANA.

Como toda organizacin, institucin o entidad de carcter socializadora, la escuela

latinoamericana tiene una gnesis y un proceso de construccin que recibe influencia de
paradigmas de carcter poltico, econmico, cultural, etc., que se da de poca en poca.

Tal apreciacin se hace con base al hecho de reconocer que el proyecto de modernidad, ese
que viene a remplazar el proyecto del medio evo, sin lugar a dudas, realiza aportes decisivos
en la consolidacin de la escuela latinoamericana. En otras palabras, el rol que desempea el
proyecto moderno en la construccin de la escuela latinoamericana es considerado relevante,
en la medida en que este aporte le permite a nuestra escuela estar, en cierta forma, a la par de
las caractersticas que presenta la escuela europea. Claro est, guardando las proporciones en
lo que respecta al grado de desarrollo de los pases que acogen a estas dos escuelas: la
latinoamericana y la europea.

Dentro de estas perspectivas, se proyecta entonces, en el desarrollo del presente ensayo,

determinar el rol que ha jugado el proyecto moderno en la construccin de la institucin
escolar latinoamericana. Para alcanzar este objetivo, se traza un plan de trabajo que permite la
construccin de este ensayo, el cual se empieza, primero, con el reconocimiento sobre el

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impacto del modernismo en Europa y su influencia en Latinoamrica, para finalmente entrar

de lleno analizar su rol en la construccin de nuestra escuela latinoamericana.

En coherencia con lo anteriormente expuesto, indiquemos entonces que, en Europa, la

idea de modernidad est ntimamente ligada al desarrollo del arte europeo (Habermas,
Jurgen, 1989). No obstante, segn este mismo autor, el llamado proyecto de la modernidad
solo se pone a foco cuando se prescinde de la habitual focalizacin sobre el arte.

Realizando una inferencia sobre esta posicin, reconocemos entonces que el modernismo
en Europa, se materializa en las manifestaciones artsticas, y culturales, pero transciende a
otras esferas de las actividades que realizan el hombre, tales como la poltica, lo social, etc.,
adquiriendo la categora de proyecto moderno.

Ahora bien, como todo proyecto implica la construccin de algo nuevo, la aparicin de un
nuevo paradigma, de la caracterstica del modernismo, implica un nacimiento y un desarrollo
evolutivo dentro de un contexto espacial y temporal determinado. Desde el enfoque con que
el autor de este ensayo ha abordado diferentes lecturas sobre el modernismo como proyecto,
hay que considerar entonces, que la gnesis o los antecedentes inmediatos de hechos
histricos que dieron origen al modernismo tambin se encuentran en la misma Europa que
empezaba a salir del medio evo. Estos antecedentes se encuentran representados tanto en la
ilustracin como en la Revolucin Francesa.

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En este caso, para Kant I (1993), la ilustracin es la salida del hombre de su auto culpable minora de edad: la minora de edad, definida como la incapacidad de servirse de su
propio entendimiento sin la gua de otro.

En este sentido, reconocemos que en esta definicin, el famoso filsofo Alemn hace
alusin de manera tacita a la libertad, de algo nuevo, de la necesidad de un nuevo paradigma
que le permita al ser humano expresarse en todas sus potencialidades, sin ningn tipo de
ataduras o amarraduras.

Este razonamiento conlleva a sealar que la ilustracin es el fundamento donde se

materializa el proyecto de revolucin, propiamente francesa, la cual permite la declaracin de
Derechos Humanos Fundamentales de la libertad e igualdad para todos. Despus de esta
revolucin se abre el camino para que el proyecto de modernidad se empiece a consolidar en
Europa, y con ello tambin su irrigacin e influencia hacia el contexto latinoamericano,
principalmente desde el mbito de lo artstico y lo cultural.

De hecho, ya en Latinoamrica, la primera fase del modernismo fue promovida por artistas
y escritores que regresaban a sus pases luego de una temporada en Europa. Esta influencia,
viene a ser complementaria al surgimiento de unas naciones en desarrollo, y con la revolucin
que se gestaba en Mxico (Garca Canclini, 2001).
En el contexto latinoamericano, para el autor en referencia (2001), el modernismo dio un
impulso y fue reportorio de smbolos para la construccin de
latinoamericana.

la identidad nacional

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Ya hablando o escribiendo en forma concreta, sobre el aporte del modernismo a la escuela

latinoamericana, en este sentido consideramos que esta corriente trajo a su vez la expansin de
la escuela como forma hegemnica en todo el globo, entre este Latinoamrica. (Pineau y
otros, 2001). En s, en el caso concreto de las naciones latinoamericanas, el aporte del
modernismo a la escuela de estos pases incluye: especial definicin de la infancia, dndose la
diferenciacin de las edades, constitucin del campo pedaggico y su reduccin a lo escolar;
creacin de currculo y practicas universales y uniforme; descontextualizacin del contenido
acadmico y creacin del contenido escolar, y la concepcin de la escuela como una
organizacin como tal.

En conclusin, a partir de lo que se ha planteado en el desarrollo del presente ensayo, se

hace evidente que el proyecto de modernidad impacto notablemente en el desarrollo de la
escuela latinoamericana.

En este caso, estos aportes son recogidos de la influencia del

proyecto modernista que naci, se desarroll y evoluciono en Europa, y el cual llego a

nuestras tierras transportado por artistas y cultivadores de la cultura. Reconocemos entonces
tambin, que la escuela latinoamericana recibe una influencia decisiva de la escuela europea, a
travs del proyecto moderno.

Esta situacin es real, aunque las caractersticas sociales,

econmicas, culturales y demogrficas, no son iguales entre los pases latinoamericanos y los
pases europeos.

BIBLIOGRAFIA

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1. Garca Canclini, Nestor.

Cultura hibridas.

Estrategias para entrar y salir de la

modernidad. Barcelona, Espaa. Nueva edicin, paids, 2001.

2.

Habermas, Jurgen. la modernidad: un proyecto incompleto, en Casullo, Nicols. El

debate modernidad pos modernidad. Buenos aires, Argentina, Editorial Punto Sur.
1989

3. Kant Immanuel.

Respuesta a la pregunta por la ilustracin, en Qu es la

ilustracin? Coleccin clsicos del pensamiento, volumen 43, tercera edicin.

Madrid.1993
4. Pineau y otros. Por qu triunf la escuela? o la modernidad dijo: esto es educacin y
la escuela respondi: yo me ocupo, en la escuela como mquina de educar. Buenos
aires, Argentina. Editorial Paids. 2001