En un primer momento se abordan los distintos

enfoques de las ltimas dcadas que han dominado

sobre la geografa tanto como objeto de estudio
cientfico, como de enseanza y se hace un
acercamiento inicial para su comprensin, a fin de
tener una visin amplia de lo que puede plantearse
para la enseanza de la geografa, posteriormente
se pone en juego el material de trabajo para la
enseanza de la geografa en educacin bsica, como
son el programa de estudio de primaria, el libro
para el maestro, el libro de texto gratuito de los
alumn os, ante los cuales se realiza un anlisis
aplicado que permita ubicar el enfoque actual de la
disciplina, a fin de que el estudiante tome la
distancia pertinente para ejercer de manera
consciente su ctedra, en la consideracin de los
avances cientficos, de la definicin oficial y su
postura propia, ya que como cincicio final se
solicita que el estudiante manifieste su propio
enfoque.
Se ha incorporado la temtica de la geografa
regional, como sugerencia de las aportaciones de las
Unidades UPN al programa indicativo, por
considerarse pertinente, tanto porque puede ser
recuperada durante la enseanza de la geografa, ya
que as se plantea tambin en los textos gratuitos,
como por encontrarnos en el marco de la
descentralizacin y federalizacin, marco poltico que
repercute hasta lo acadmico y que da lugar a un
ejercicio democrtico, en donde la propuesta de las
monografas estatales, son un recurso acadmico, que
puede insertarse en el discurso de la geografa regional.
En un tercer momento se atiende a la necesidad
de comprensin y consideracin de las percepciones,
conocimientos, actitudes que tienen los alumnos
sobre la temtica. Siendo el profesor la instancia de
intermediacin entre el conocimiento cientfico
disciplinario, transformado como objeto de
enseanza y los sujetos de construccin del
conocimiento, es indispensable conocer cmo se
desarrollan las representaciones infantiles del medio
geogrfico, como comunica el nio sus experiencias
espaciales, las vertientes de transformacin de sus
esquemas y las maneras adecuadas de orientarlos
por medio de la enseanza.
Con los momentos anteriores, es susceptible
llegar mejor instrumentado al planteamiento de la
metodologa de enseanza-aprendizaje de la
geografa, en la cual atender a una programacin
particular que incorpore el conocimiento del
desarrollo de los nios de cada grupo y los elementos

de la regionalidad, para ello tambin se contar con

el manejo de estrategias didcticas de la geografa,
ante las cuales el estudiante desarrollar su capacidad
creativa y de adaptacin, para seleccionar, elaborar
o desarrollar estrategias propias, ser uno de los
momentos ms relevantes y entretenidos del
programa; el cierre de esto contempla el abordar
los mecanismos de evaluacin que se recomiendan
para el tipo de objeto de enseanza identificado,
contemplando sus referentes, su instrumentacin,
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MARCOS REFERENCIAlES PARA El ESTUDIO DE lOS PROBLEMAS

la direccin de resultados y la relatividad de dicho

proceso.
Dentro del programa se incluyen como lecturas
preliminares que introducen a las temticas,
cuentos y poemas que sensibilizan a la importancia
de la relacin del sujeto con su entorno.
Para cada unidad temtica se cuenta con lecturas
complementarias que permiten la profundizacin.
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