Definicin del Perfil Profesional del

Orientador
Asignatura: Prcticum
Master en Orientacin Profesional
Grupo 1

Luca Alonso Requena

Desir Antoranz San Julin
Itziar Aparicio Usaola
Libe Aretxaga Aranzabal

Definicin del Perfil Profesional del Orientador

Prcticum

Dado que las personas estamos inmersas en una realidad en continuo cambio y
evolucin, es lgico pensar que el rol del orientador est tambin sujeto e
influenciado por estos cambios, luego creemos que es difcil establecer un rol
concreto y generalista de una profesin que se encuentra en continua evolucin.
Por tanto, la definicin que a continuacin hemos desarrollado, tiene en cuenta el
momento actual y las caractersticas y las conclusiones que bajo la perspectiva
grupal se han considerados ms relevantes.
El orientador, es aquel profesional cuya actuacin viene fundamentada por un
conjunto de conocimientos y tcnicas basadas en las diferentes disciplinas que
contemplan las ciencias sociales, las cuales, emplean diferentes estrategias e
instrumentos propios, cuyo marco de actuacin se circunscribe en un cdigo
deontolgico concreto.
Lo anterior implica que en la figura del orientador deben estar presentes:
Un conjunto de principios, valores y actitudes, puesto que su actuacin estar
guiada y encuadrada bajo un cdigo deontolgico concreto; una serie de saberes
especializados, para poder aplicar diferentes herramientas y tcnicas en los
diferentes contextos y situaciones que rodean al sujetoen todos sus mbitos
(sociolaboral, educativo, comunitario, personal, etc);y un conjunto de
habilidades y competencias que le permitan adoptar una perspectiva, integral,
sistmica e intercultural que englobe todo el proceso de orientacin.
El objeto de la intervencin orientadora, no es otro que el sujeto o cliente, en este
sentido, entendemos que, por un lado se debe favorecer el encuentro entre el
talento del sujeto y sus aspiraciones profesionales, y por otro lado, se debe
promover la bsqueda y desarrollo de otras actitudes, habilidades y competencias
en el cliente, que aunque no se manifiesten aparentemente, se encuentran latentes
y son susceptibles de aflorar y desarrollarse a travs de la capacitacin y el
autoconocimiento.
Si desglosamos la definicin que hemos construido, distinguimos 3 partes:

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1.Conocimientos o conjunto de saberes especializados:

Entendemos que estos conocimientos o saberes son esenciales para trabajar de
manera efectiva, apropiada e inclusiva ydeben favorecer la aproximacin de la
accin orientadora, no slo al sujeto, sino a la sociedad en general.
Para ello el orientador debe conocer el contexto y realidad en donde va a
desarrollar su actividad profesional, identificar los recursos y servicios que
dispone, conocer y analizar la realidad y necesidades de los sujetos y colectivos,
desde un punto de vista crtico y reflexivo.
Conocer el contexto y realidad en donde se circunscribe la accin orientadora,
implicara el conocimiento de la legislacin vigente, que afecta de manera directa
en la planificacin y desarrollo de las intervenciones.
2.Principios, valores y actitudes:
A este respecto, entendemos que el profesional de la orientacin, como es
habitual en otras disciplinas de las ciencias sociales, es portador de unos
principios, valores y actitudes, producto del aprendizaje y las experiencias
vividas a lo largo de su vida.
No obstante, antes iniciar cualquier tipo de actuacin, debe liberarse de todo
prejuicio y estereotipo, debe contemplar la realidad con todos sus matices, desde
un punto de vista plural e intercultural, y por tanto, con ajenidad a la perspectiva
cultural y experiencia que le son propias (religiosa, tnica, etc). Slo de este
modo, podr aproximarse de manera emptica al usuario o cliente, con quien va a
entablar una relacin dialctica basada en la colaboracin.
Por lo anteriormente mencionado, consideramos que en la figura del orientador
deben estar presentes valores como:
La honestidad
Humildad: Conocimiento de las limitaciones propias y ajenas.

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La empata: Entendida como la capacidad de situarse en la posicin y

perspectiva de la otra persona.
Trabajo en equipo: Entendido no slo como el trabajo en colaboracin con
el usuario o cliente sino tambin con otros agentes sociales, educativos y/o
profesionales.
Respeto hacia las caractersticas, capacidades, limitaciones, principios y
valores presentes en las otras personas.
Compromiso y actuacin orientada al cliente, ya que, una correcta
identificacin y definicin de los objetivos nos traslada hacia la
consecucin de una meta o logro de un resultado satisfactorio.
En cuanto a los principios que deben regir la accin orientadora entendemos que
son los siguientes:
Principio de prevencin: La accin orientadora se anticipa a situaciones
conflictivas.
Principio de desarrollo: La orientacin profesional es un proceso de
acompaamiento de la persona orientada para activar y desarrollar dicho
proceso.
Principio de intervencin social: En la orientacin profesional se debe
tener en cuenta a la persona orientada y el contexto en el que se
desenvuelve.
3.Capacidades, habilidades y competencias profesionales, sociales y personales
Las fases por las que atraviesa un proceso de orientacin llevan implcitos un
trabajo cooperativo y consensuado con el sujeto o cliente, se trata de un proceso
flexible, que se va a adaptar en todo momento al contexto y momento vital,
necesidades y caractersticas del sujeto.

La relacin entre orientador y sujeto o cliente, es de carcter colaborativo, de

acompaamiento, nunca de naturaleza impositiva.En este sentido, el orientador
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nunca va a facilitar las soluciones a los problemas sociales, educativos, laborales

o de otra ndole, sino que a travs de un proceso de empoderacin o capacitacin,
el sujeto, usuario o cliente, dispondr de las habilidades necesarias para
reflexionar, iniciar un proceso introspectivo de bsqueda, identificacin y
definicin de objetivos, en base a los cuales, podr:
Buscar y seleccionar informacin con rigor; planificar y organizar las estrategias
conducentes a las metas propuestas; y Resolver los conflictos que surjan en la
secuenciacin de las anteriores acciones.
La identificacin de las metas, la planificacin y organizacin de las estrategias y
la resolucin de conflictos, se encuadran en el llamado aprendizaje
transformacional, a travs del cual, el sujeto analiza la realidad desde un punto
de vista reflexivo y crtico, promoviendo como se sealaba anteriormente, las
capacidades de planificacin y secuenciacin de estrategias y metodologas, para
alcanzar los objetivos propuestos dentro de una temporalizacin determinada.
Por tanto, la aproximacin al sujeto y el anlisis de la realidad, llevan aparejados
un conjunto de conocimientos, capacidades, habilidades y aptitudes implcitas en
la figura del orientador, entre las que se encuentran: el diagnstico; la
orientacin y el asesoramiento, en funcin de las necesidades, caractersticas y
circunstancias (educativas, sociales y laborales o de otra ndole) que rodean al
sujeto; Y la capacidad de establecer nexos de colaboracin con

diferentes

entidades y agentes socio-educativos, laborales, etc.

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