TRATAMIENTO EDUCATIVO DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Y DE LA DIVERSIDAD

DE NECESIDADES ESPECFICAS

PRIMER NIVEL DEL SEGUNDO CICLO

DE EDUCACIN INFANTIL

GRADO DE MAESTRO/A EN
EDUCACIN INFANTIL.
CURSO 2015/2016
ALUMNAS:
NGELA MARTN ISABEL
BIYA TERESA SUARE DIALLO

NDICE
1. REUNIN DE JUNIO CON LAS FAMILIAS DEL NIVEL 3 AOS ..................................................... 4
1.1 BIENVENIDA A LA ESCUELA ................................................................................................. 4
1.2 CARACTERSTICAS DE LA EDUCACIN INFANTIL ................................................................. 4
1.3 EL PERIODO DE ADAPTACIN ............................................................................................. 4
1.3.1 QU ES? ...................................................................................................................... 5
1.3.2 POR QU ES IMPORTANTE?........................................................................................ 5
1.3.3 CONDUCTAS QUE PUEDEN MOSTRAR LOS NIOS Y NIAS ......................................... 6
1.3.4 CONDUCTAS DE LAS FAMILIAS ..................................................................................... 6
1.4 HBITOS Y RUTINAS A TRABAJAR Y REFORZAR EN CASA .................................................... 7
1.5 MATERIAL ............................................................................................................................ 8
1.6 ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE INFANTIL ........................................................................... 8
1.7 NORMAS GENERALES DEL CENTRO ..................................................................................... 9
1.8 CARTA DE UN HIJO/A A SUS PAPS..................................................................................... 9
1.9 INFORMACIN DEL AMPA................................................................................................... 9
2. ORGANIZACIN DE GRUPOS Y HORARIOS. ............................................................................. 10
2.1 CRITERIOS PARA LA ELABORACIN DE LAS LISTAS ........................................................... 10
2.2 HORARIOS DE LOS GRUPOS............................................................................................... 10
2.3 ORGANIZACIN DE GRUPOS Y HORARIOS DEL PERIODO DE ADAPTACIN. .................... 11
3. REUNIN DE SEPTIEMPRE CON LAS FAMILIAS DEL NIVEL 3 AOS ......................................... 13
3.1 BIENVENIDA....................................................................................................................... 13
3.2 EL PERIODO DE ADAPTACIN ........................................................................................... 13
3.2.1 ORGANIZACIN DE GRUPOS Y HORARIOS. ................................................................ 13
3.2.2 CONSEJOS ................................................................................................................... 14
3.2.3 INDICADORES DE QUE EL PERODO DE ADAPTACIN HA SIDO SATISFACTORIO ....... 15
3.3 MATERIAL .......................................................................................................................... 15
3.4 ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE INFANTIL ......................................................................... 16
3.5 METODOLOGA.................................................................................................................. 17
3.6 TUTORAS .......................................................................................................................... 18
4. PROGRAMACIN DE LOS PRIMEROS DAS .............................................................................. 19
5. REGISTRO DE EVALUACIN DEL PERODO DE ADAPTACIN .................................................. 21
6. ANEXOS ................................................................................................................................... 22
ANEXO I ................................................................................................................................... 22
ANEXO II .................................................................................................................................. 23
2

ANEXO III ................................................................................................................................. 24

ANEXO IV ................................................................................................................................. 27
ANEXO V .................................................................................................................................. 31
ANEXO VI ................................................................................................................................. 32
ANEXO VII ................................................................................................................................ 34

1. REUNIN DE JUNIO CON LAS FAMILIAS DEL NIVEL 3 AOS

La reunin general de Junio con las familias de los nios y nias que comenzarn su
escolarizacin el prximo curso en Educacin infantil tendr lugar el ltimo da de
curso 2015/2016. La llevarn a cabo las dos maestras que sern tutoras de las dos clases
de 3 aos, adems un miembro del equipo directivo y la junta directiva del AMPA.
Tendr lugar en el saln de actos del centro. En ella se tratarn los siguientes temas:
(Utilizaremos un Power Point)

1.1 BIENVENIDA A LA ESCUELA

Para comenzar nos presentaremos las tutoras.
Les diremos que nuestro principal objetivo ser que sus hijos e hijas sean felices en la
escuela y contribuir a que se desarrollen de forma integral. Y que para ello deben
confiar en nosotras y vernos como aliadas en la educacin y formacin de sus hijos e
hijas. Pues esta es una tarea conjunta entre ambos, las familias y los maestros y
maestras. Por tanto resultar primordial a lo largo de toda la etapa educativa la
comunicacin y colaboracin familia-escuela
Continuaremos dicindoles que la etapa de escolarizacin supone un gran paso en la
vida de los nios y las nias, que es una de las etapas ms importante de su vida y por
ellos todos y todas debemos implicarnos para que todo salga bien.

1.2 CARACTERSTICAS DE LA EDUCACIN INFANTIL

Es una etapa educativa con fines definidos y propios, es decir, tiene sus propios
objetivos, contenidos y criterios de evaluacin.
Su funcin es Educativa.
Su principal objetivo es contribuir al desarrollo fsico, afectivo, social e
intelectual del nio y la nia en estrecha colaboracin con las familias.
Este desarrollo se realiza en un contexto que garantiza, desde los principios de
igualdad de oportunidades e inclusin social, la educacin de los valores de
igualdad, interculturalidad, salud y respeto por el entorno natural.
La metodologa que se lleva a cabo se basa en el juego y es globalizada.

1.3 EL PERIODO DE ADAPTACIN

La entrada en la escuela supone un cambio relevante tanto para el alumnado que tiene la
experiencia previa de escolarizacin en escuelas infantiles como para el que procede de
la familia, pues implica la salida de un mundo, el familiar, donde tiene un papel
definido, se siente aceptado, protegido y querido, y en el que mueve en un espacio
seguro, conocido, previsible y de acuerdo con unos cdigos conocidos. Este cambio
afecta igualmente a las familias y a la propia institucin escolar, de sus expectativas y
actitudes depender el xito del proceso.

1.3.1 QU ES?

El perodo de adaptacin es el tiempo necesario para que el nio y la nia que viene a la
escuela por primera vez se sienta a gusto y feliz en ella. Durante este proceso el nio y
la nia van preparndose, desde el punto de vista de los sentimientos, para la aceptacin
de un nuevo medio, como supone para l o ella la escuela.
Este tendr lugar durante las dos primeras semanas de curso, durante este tiempo los
nios y nias se irn incorporando de forma progresiva al ritmo escolar.
Este momento es una vivencia muy fuerte en algunos casos para los nios y nias ya
que supone:

Separarse de su familia, siente que le abandonan sus seres queridos.

Compartir las atenciones de un adulto con otros nios y nias
Enfrentarse a un sitio nuevo y a personas nuevas a las que no conoce.
Siente la duda e inseguridad de sus padres.

1.3.2 POR QU ES IMPORTANTE?

Este perodo es transcendental para toda la vida escolar de los nios y nias y de la
experiencia que tengan depender su aprecio o desprecio por la escuela. De cmo se
resuelvan estas primeras experiencias depender la visin que cada nio y nia se forme
sobre la escuela y esta influir en sus posteriores relaciones sociales. Por tanto, resulta
crucial que tanto las familias como los maestros y maestras seamos conscientes de la
gran responsabilidad que tenemos.
Puesto que la entrada a la escuela supone un cambio muy importante en la vida de los
nios y nias es primordial que las maestras y los maestros junto a las familias
trabajemos con el objetivo de que este proceso sea asumido por el nio o la nia de la
forma menos traumtica posible.
No todos los nios y nias reaccionarn igual, algunos prcticamente no lo notarn
mientras que a otros les costar ms trabajo, esto depender de:

La idea que les transmitis sobre la escuela antes de venir.

La personalidad de cada nio y nia.
Las experiencias que cada nio y nia haya tenido antes de venir a la escuela,
como asistir a escuela infantil, haberse relacionado o no con otros nios y
nias

Pero no debis preocuparos mucho pues el objetivo de este perodo es que los nios y
las nias superen las dificultades y el resultado final ser un nio o nia feliz en la
escuela y ms maduro o madura.

1.3.3 CONDUCTAS QUE PUEDEN MOSTRAR LOS NIOS Y NIAS

EN EL
COLE

EN CASA

Agredir a la maestra y a los compaeros y compaeras.

Situarse siempre en el mismo sitio y no querer moverse de all.
No querer hablar, gritar o llorar, esconderse
Preguntar todo el rato por su principal figura de apego,
normalmente por mam.

Dejar de controlar el pis o la caca

No querer comer
Mostrarse ms nervioso de lo habitual
Morderse las uas
Vomitar o tener diarreas
Tener rabietas
Alteraciones del sueo
O por el contrario, llegar a casa deseando contar todo lo que ha
hecho en el cole y con quin ha jugado.

Cuando se presenten situaciones negativas, que no tienen por qu darse, debemos tener
en cuenta que son totalmente normales y que no durarn mucho tiempo. Tened
paciencia e intentar entenderlo, no agobiis al nio o la nia ni le comparis con otros
pues cada nio y nia es diferente.
1.3.4 CONDUCTAS DE LAS FAMILIAS

QUE
DEBEN
REALIZAR

QUE
DEBEN
EVITAR

Mentalizar al nio o la nia antes de venir a la escuela de que

aqu cuidarn de l o ella, que hay muchos juguetes, que tendr
muchos amiguitos y amiguitas y que nosotras les estaremos
esperando, que la escuela es un lugar divertido.
Hablar con el nio o la nia durante el verano de su
incorporacin al colegio.
Ayudarle a adquirir hbitos de autonoma (posteriormente
hablaremos de ellos)
Hablar con nosotras, las maestras, delante de vuestro hijo o hija,
para que l o ella perciba que tenemos confianza y nos
preocupamos por l o ella y que con nosotras pueden sentirse
seguros.
Colaborar con nosotras e interesaros mucho por todo lo que
vuestro hijo hija lleve a casa de la escuela, de esta forma l o
ella percibir que la escuela y su casa no son dos cosas que no
tienen nada que ver.
Chantajearle con el cario. No tienes que llorar en el cole que
si no mam no te va a querer
No recurrir a mentiras Voy a comprar y vuelvo a por ti
Tener prisa por separarlo de vosotros. Cada nio y nia
necesita su tiempo.
Amenazarle con el colegio dicindole cuando se porte mal en
casa cosas como vers cuando vayas al cole o la profe te va
a regaar como te portes mal.
6

Crear actitudes negativas hacia los compaeros o compaeras

dicindoles cosas como si te pegan, t pega o ese nio es
malo, no juegues con l.
Mostrar inseguridad, ansiedad, temor o angustia en cuanto a su
escolarizacin, pues se la transmitiris.
Recompensarle a la salida del colegio con regalos y golosinas.

1.4 HBITOS Y RUTINAS A TRABAJAR Y REFORZAR EN CASA

La Educacin Infantil, es una tarea compartida entre padres y educadores que persigue
ayudar a los alumnos o las alumnas a adoptar actitudes y conductas positivas que
favorezcan su desarrollo personal. En estas edades trabajaremos especialmente la
adquisicin de hbitos y rutinas. Es fundamental la colaboracin de la familia, por ello
os informamos de hbitos y rutinas que se pueden trabajar y reforzar desde casa.
HIGIENE PERSONAL (procurar que lo haga sin ayuda)

Lavarse las manos antes y despus de cada comida y secrselas.

Lavarse los dientes despus de cada comida.
Ir al bao, limpiarse, tirar de la cadena y lavarse las manos.
Sonarse la nariz cuando lo necesite.

VESTIDO

Vestirse y desvestirse solo o sola.

Quitarse y ponerse los zapatos.

ALIMENTACIN

Tomar un buen desayuno (les aporta energa para toda la maana)

Aprender a comer solo o sola y utilizar los utensilios correctamente.
Evitar comer demasiados dulces, golosinas y refrescos.

DESCANSO

Tener un horario de sueo regular.

Dormir las horas necesarias.
Acostarse temprano.

ACTIVIDAD Y JUEGO

Ordenar sus juguetes.

Controlar el tiempo que los nios y las nias ven la televisin y a ser posible,
compartir este tiempo con los padres u otros adultos.
Controlar el tiempo que los nios o las nias dedican a los videojuegos (tabletas,
mviles, ordenadores) y controlar el tipo de videojuegos.

CONVIVENCIA
7

Ayudar y colaborar en las tareas de casa.

Utilizar frmulas de cortesa (saludos, despedidas, dar las gracias, pedir las
cosas por favor,)
Ensearle a compartir y a pedir perdn en situaciones de conflicto.
Cuidar el lenguaje, llamar a las cosas por su nombre evitando el lenguaje
beb. Fomentar un uso correcto del lenguaje, escucharle y promover
situaciones de dilogo.

Estos hbitos han de trabajarse constantemente, da a da, y prestar la atencin y el

tiempo necesario para su adquisicin. Es conveniente reconocer y valorar los logros
alcanzados por el nio o la nia y alentarle para que los practique por s mismo. As le
ayudaremos a que se sienta ms seguro y crezca su autoestima.

1.5 MATERIAL

Cojn con nombre, cinta para colgar y pegatina identificativa.

Babi (cualquier modelo) con nombre, cinta para colgar y pegatina identificativa.
1 toalla de bid con nombre, cinta para colgar y pegatina identificativa.
Una bolsa de tela para el desayuno con nombre, cinta para colgar y pegatina
identificativa. (No traer mochila ni de ruedas ni para colgar en la espalda)
1 bote de jabn de manos.
Dos paquetes de toallitas.
1 paquete de papel higinico.
Botella de agua pequea de plstico para llevar y traer diariamente con nombre.
Una carpeta de plstico con cierre de gomas con nombre
50 para material fungible, didctico, folios y fotocopias.
Fotografas en un sobre con el nombre escrito (IMPORTANTE: entregarlas
antes del comienzo del perodo de adaptacin)
- 1 tamao 7/10cm
- 1 tamao 15/20cm
- 4 tamao carnet
Libros de texto. A continuacin les entregaremos un documento con la editorial
y los ISBN.

Hablaremos ms concretamente del material en la reunin de Junio.

Entregaremos a las familias un documento con la lista. (ANEXO I)

1.6 ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE INFANTIL

Hay algunos aspectos que es importante que todos respetemos para el buen
funcionamiento escolar y educativo, no obstante en la reunin que tendremos en
Septiembre hablaremos de ellos ms detenidamente, son los siguientes:

La puntualidad.
Entrar siempre por la puerta principal de infantil.
Los nios y las nias debern acudir al cole con ropa cmoda.
8

Es necesario comunicar y justificar las faltas de los nios y las nias.

Avisar a las maestras de las personas que se harn cargo de la recogida de los
alumnos y las alumnas.
Informen a la tutora de su hijo o hija si padece alguna enfermedad y/o alergia
para realizar el protocolo especfico e individual.

1.7 NORMAS GENERALES DEL CENTRO

Algn miembro del equipo directivo se encargar de llevar a cabo este apartado en la
reunin. Hablarn de las normas del centro que afectan directamente a Educacin
Infantil. Y nombraran algunos de los aspectos de la carta de convivencia del centro.

1.8 CARTA DE UN HIJO/A A SUS PAPS

Para finalizar la reunin leeremos la carta de un hijo/a a sus paps para que las familias
de los nios y las nias reflexionen sobre la educacin de sus hijos e hijas. Las familias
podrn hacer comentarios al respecto. (ANEXO II)

1.9 INFORMACIN DEL AMPA

Daremos paso la junta directiva del AMPA.

*Antes de que las familias abandone la sala les entregaremos una pequea gua
para la incorporacin de su hijo o hija al colegio, que resume algunos contenidos
tratados en la reunin. (Anexo III)
*Los asistentes debern firmas una hoja de asistencia a la reunin.
*Entrega del cuestionario inicial que debern entregarnos rellenado en la reunin
de Septiembre. (Anexo IV)

2. ORGANIZACIN DE GRUPOS Y HORARIOS.

2.1 CRITERIOS PARA LA ELABORACIN DE LAS LISTAS

ACNEE (mismo nmero en cada grupo)

Sexo
Fecha de nacimiento
Si tienen hermano o no y puesto que ocupan
Si han acudido a escuela infantil o no

2.2 HORARIOS DE LOS GRUPOS

GRUPO A. Tutora: ngela Martn Isabel

Los alumnos y las alumnas debern vestir ropa deportiva los Martes y Jueves, das en los
que tienen psicomotricidad.
GRUPO B. Tutora: Biya Teresa Suare Diallo

10

2.3 ORGANIZACIN DE GRUPOS Y HORARIOS DEL PERIODO DE

ADAPTACIN.
Se hacen 4 grupos heterogneos de nios y nias: grupo 1, grupo 2, grupo 3 y grupo 4.
Los criterios para hacer los grupos sern:

Edad
Sexo
Asistencia a primer ciclo de Educacin infantil o no

El periodo de adaptacin durar 15 das.

GRUPO 3

GRUPO 4

11:00 a 12:00

9:30 a 10:30

9:30 a 10:30

GRUPO 1

GRUPO 2

LUNES 12

MARTES 13
MIRCOLES
14

11:00 a 12:00

9:30 a 10:30

11:00 a 12:00
9:00 a 10:30

JUEVES 15

11:00 a 12:30

9:00 a 10:30

VIERNES 16
11:00 a 12:30

9:00 a 10:30

LUNES 19
11:00 a 12:30

9:00 a 10:30

MARTES 20
11:00 a 12:30

MIRCOLES
21

9:00 a 11:00

JUEVES 22

9:00 a 11:00

VIERNES 23

11:00 a 14:00

11

Del 23 al 30 de septiembre

9:00 a 13:00

A partir del 1 de octubre

9:00 a 14:00

12

3. REUNIN DE SEPTIEMPRE CON LAS FAMILIAS DEL NIVEL 3

AOS
Esta reunin tendr lugar antes del comienzo de curso, cada tutora del primer nivel del
segn ciclo de Educacin Infantil tendr la reunin con los miembros de la familia, las
reuniones se llevarn a cabo en el aula al cual asistirn sus hijos e hijas. En ella se
tratarn los siguientes temas.
(Utilizaremos un Power Point)

3.1 BIENVENIDA
En primer lugar se dar la bienvenida a los familiares de los nuevos alumnos y alumnas
del centro.
Las tutoras nos presentaremos de manera formal pero cercana creando un ambiente de
confianza, ya que los padres deben encontrar en las tutoras un apoyo y una aliada, les
haremos saber que la responsabilidad de educar a sus hijos es tarea de ambas partes, por
lo que debemos apoyarnos en todo momento, trabajar juntos y actuar de mutuo acuerdo
en beneficio del nio o nia, ya que de nada servirn las enseanzas o hbitos que el
nio adquiera en la escuela, si no son reforzadas en casa. Para eso tutoras y familiares,
debemos estar en contacto a lo largo de todo el curso.
Adems les haremos conscientes de la importancia que tiene en los nios la
escolarizacin en Educacin Infantil, ya que es la base para que pueda darse en ellos un
desarrollo integral en todos sus mbitos psicoevolutivos. La primera infancia es la etapa
ms crucial de su vida en cuanto a desarrollo, adquisicin de hbitos o conocimientos,
autonoma etc. por lo que debemos ser plenamente conscientes de ello e implicarnos a
fondo por el bien global de estos nios/as.

3.2 EL PERIODO DE ADAPTACIN

En junio dedicamos bastante tiempo a hablar del periodo de adaptacin pues como ya
sabemos es transcendental para toda la vida escolar de los nios y nias. Y supone un
gran cambio para ellos al que a muchos les cuesta adaptarse, pero el objetivo de este
periodo es que los nios y las nias asuman su incorporacin a la escuela de manera
adecuada y no traumtica.
3.2.1 ORGANIZACIN DE GRUPOS Y HORARIOS.

Los criterios que hemos tenido en cuenta para formar los grupos han sido la edad, el
sexo y la asistencia previa a la escuela infantil.
Hemos realizado el horario de forma que todos los nios y nias cuando acabe este
periodo se conozcan y hayan permanecido juntos en el aula.
Ser muy importante la puntualidad. Tened en cuenta de que si llegis tarde a recoger a
vuestro hijo o hija durante este perodo probablemente ser algo muy traumtico para l
o ella, pues se encuentra en un contexto desconocido en el que no est seguro o segura.

13

No cabe la posibilidad de realizar cambien en cuanto a los miembros de cada grupos ni

sus horarios.
*Entrega de los horarios y agrupamientos (ANEXO V)
3.2.2 CONSEJOS

En primer lugar recordarles que la entrada a la escuela supone un suceso muy

importante y un gran cambio en la vida de vuestros hijos y vuestras hijas, por ello es
primordial llevar a cabo adecuadamente el perodo de adaptacin, pues como ya
dijimos, de este depende la aceptacin que el nio o la nia desarrolle hacia la escuela
para el resto de su vida. Por ello os pedimos vuestra colaboracin, debemos trabajar en
la misma lnea para obtener buenos resultados y que vuestros hijos e hijas se sientas
felices en la escuela.
Ya hablamos de que es muy importante la idea que hayis transmitido a los nios y las
nias acerca de la escuela durante el verano, esperamos que hayis seguido nuestros
consejos.
El primer da que los nios y nias vengan posiblemente lloren, os agredan y a
algunos de ellos les durarn estas conductas todo el periodo de adaptacin o incluso ms
tiempo pero no debis preocupares mucho, ya que estas conductas son pasajeras. Otros
y otras por el contrario se mostraran resignados/as parecer que estn conformes pero
no ser as.
S a los nios y nias les cuesta separarse de vosotros no debis ponrselo ms difcil,
debis separaros de ellos y debern entrar, no les mintis dicindoles por ejemplo que
vais a comprar y vens. Debis decirles la verdad, que estarn aqu un ratito con otros
nios y nias y despus vendris a recogerles, por favor, ser puntuales en su recogida.
Tambin habr nios y nias que se muestre muy motivados, aunque es inevitable que
tengas algo de miedo a lo desconocido.
Recordarles que sus hijos pueden mostrar conductas en casa como:

Dejar de controlar el pis o la caca

No querer comer
Mostrarse ms nervioso de lo habitual
Morderse las uas
Vomitar o tener diarreas
Tener rabietas
Alteraciones del sueo

O por el contrario, llegar a casa deseando contar todo lo que ha hecho en el cole y con
quin ha jugado.
No debis preocuparos, es algo normal pues debe adaptarse y aceptar e cambio. Os
recomendamos que tratis con nosotras estas conductas.
14

3.2.3 INDICADORES DE QUE EL PERODO DE ADAPTACIN HA SIDO SATISFACTORIO

Se ha llevado a cabo una buena adaptacin cuando hemos atendido a las necesidades
individuales de cada nio y nia durante el tiempo que requiera para sentirse ms seguro
y feliz. Y adems el nio o la nia se siente cmo en la escuela, podemos observarlo si:

A pesar de la ausencia familiar, est cmodo.

Se relaciona con sus compaeros y compaeras y los maestros y las maestras.
Se mueve por diferentes espacios del aula y la escuela con seguridad.
Se muestra autnomo y muestra bienestar personal.

3.3 MATERIAL
Les recordaremos que en junio hablamos del material que sus hijos e hijas necesitaran,
y que les dimos una lista con este.
Se lo recordaremos rpidamente dicindoles cuando lo deben traer.
Adems tratamos:

Importancia de poner el nombre en todos los materiales que indicamos, adems

de la cinta y la pegatina identificativa. Deben tenerlo el cojn, el babi, la toalla,
la bolsa de tele, y la botella de agua el nombre.
La pegatina identificativa es necesaria, puesto que los nios y nias no conocen
la escritura de su nombre an por tanto gracias, a esta pegatina identificarn sus
pertenencias y a nosotras nos facilitar el trabajo, pues ir uno a uno dndoles sus
pertenencias nos supone mucho tiempo.
En las toallitas, el jabn y el papel higinico no ser necesario pues sern de uso
comn. Nos debis entregar este material antes del da 9 que comenzaremos el
curso. Estaremos aqu por la maana a partir del da 1. Nosotras tendremos una
lista en la que apuntaremos la entrega de estos materiales.
Los 50 debis entregrnoslos en mano a la tutora, en un sobre con el nombre
del alumno o la alumna. Se abrir una cuenta bancaria donde se ingresar el
dinero de todos los nios y nias de Educacin Infantil, este dinero ser
utilizado para la compra de material fungible, didctico, y fotocopias. Decir que
la coordinadora de infantil ser la encargada de administrar la cuenta y que
algn padre o madre ser aadido en la cuenta para que pueda verificar su
administracin. Sern los familiares de todo infantil quin elegirn quien ser
esta persona y se lo comunicarn a la coordinadora una vez tengan su decisin.
Las fotografas debis entregrnoslas en mano antes del da 6, pues las
necesitamos para la organizacin de la clase, algo primordial para el perodo de
adaptacin. Como el dijimos os agradeceramos que nos las entregarais en un
sobre con el nombre del nio o la nia.
En cuanto a los libros de texto. Son 3 carpetas estas no solo contienen los
librillos, sino tambin fichas, CDs, cuentos
- En septiembre solo se traer la carpeta del primer trimestre.
- Se dejar en casa el material especfico para la familia y los CDs.
15

Todo el material restante deber ser etiquetado con nombre sin apellido a
ordenador, con la letra mayscula Comic Sans MS, tamao 24 y en negrita.
Es necesario que sea as para favorecer el aprendizaje futuro de la lectura de
los nios y nias, pues sern ellos mismos quienes busquen sus librillos y as
reconozcan sus nombres y el de sus compaeros y compaeras.

3.4 ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE INFANTIL

1. La puntualidad es un hbito que deben adquirir nuestros alumnos y alumnas desde
pequeos. El horario de entrada y salida debe respetarse y cumplirse, por lo que se
ruega a las familias que tomen las medidas necesarias para cumplirlo.
2. Se entrar al colegio por la puerta principal, los adultos acompaarn a los nios y las
nias hasta la puerta de la galera de Educacin Infantil, una vez all, los nios y las
nias se despedirn y entrarn solos a su aula con ayuda de la tutora.
3. La puerta de Infantil se cerrar una vez pasados 15 minutos.
4. Es necesario comunicar y justificar las ausencias de sus hijos e hijas a la tutora.
5. Las entradas y salidas slo se podrn realizar durante el horario del recreo, de 12:00 a
13:00, es decir, si su hijo o hija tiene que acudir al mdico solo podr venir a recogerlo
durante ese tiempo o slo podr traerlo en esa hora. Debern firmar un registro que
estar al lado de la puerta, con el nombre del alumno o alumnas, la persona que lo trae o
lo recoge y la hora.
6. Si a su hijo o hija le recoge alguna persona distinta de la habitual, por favor, avise a la
tutora previamente.
7. Los nios y las nias deben acudir al colegio vestidos cmodamente, es preferible
chndal, mallas, o con una indumentaria prctica que no limite sus movimientos y que
le permita ir solo al servicio favoreciendo su autonoma personal. Por lo tanto quedan
prohibidos los petos, cinturones o tirantes.
8. En cuanto a la ropa de abrigo, eviten que sus hijos e hijas traigan guantes, la tutora no se
compromete a poner y quitar los guantes a cada uno de los nios y nias. Se ruega que
traigan braga en lugar de bufanda.
9. Rogamos que el calzado tenga cierre de velcro.
10. Los abrigos, chaquetas y babis debern llevar cosida una cinta por la parte interior del
cuello para facilitar el colgarlos en las perchas y que los alumnos y las alumnas vayan
adquiriendo el hbito del orden adems de contribuir as a su autonoma personal.
11. Los alumnos y las alumnas debern traer el babi puesto de casa, este no es obligatorio.
12. Si el nio o la nia se hace pis o caca, se avisar a las familias por telfono para que
acudan al centro a cambiarle.
13. Si el nio o la nia ha contrado una enfermedad contagiosa (varicela, sarampin,
conjuntivitis, etc) por favor, no le traigan al colegio, de esta forma ayudaremos a la
recuperacin del nio y evitaremos que dicha enfermedad se extienda a los dems.
Adems les rogamos que se lo comuniquen a la tutora.
14. Informe a la tutora de cualquier enfermedad y/o alergia que padezca el nio o la nia
para realizar un protocolo especfico e individual.
15. Vigilen las cabezas de los nios y las nias y en caso de liendres o piojos, rogamos que
lo comuniquen al tutor/a y no traigan al nio al colegio hasta que hayan conseguido
exterminarlos.
16. Los primeros das de septiembre se realizara una entrevista personal con cada familia,
para conocer mejor al alumno antes de comenzar el curso.
16

17. Si hay cualquier aspecto que tratar con el tutor/a, eviten que sea a la salida del colegio,
para que podamos atender a todos los nios y nias comprobando que se quedan en
manos de sus familias.
18. En cuanto a las celebraciones de cumpleaos de los nios, la tutora no repartir en el
aula ninguna invitacin de dichas fiestas, excepto si han sido invitados todos los
alumnos y alumnas. En caso contrario, pedimos que se entreguen las invitaciones en
otro momento (a la salida, a la entrada, etc), para que ningn nio o nia se sienta
excluido.
19. En cuanto a la celebracin de los cumpleaos en el aula, se celebrarn una vez por
trimestre todos los cumpleaos de los nias y nias que cumplan aos en esos meses.
Las familias de estos nios y nias podrn organizar una fiesta. Se concretar el da con
la tutora.
20. Rogamos que nos mantengan informados de cualquier aspecto relevante para el
desarrollo integral de sus hijos e hijas, por el bien de estos y estas.
21. Mediante la plataforma Paps 2.0 las familias de los alumnos y las tutoras estaremos en
contacto, debis controlar los temas que trataremos mediante la plataforma, debemos
utilizarla para tratar temas importantes. Nosotras las tutoras nos comprometemos a
utilizar un momento de nuestro da de lunes a viernes, para leer los mensajes que
vosotros y vosotras nos enviis y contactar con vosotros.
*Durante dos das de la primera semana de colegio se realizarn unas jornadas de
formacin para la utilizacin de la plataforma, podris asistir a ellas, las tutoras os
comunicaremos la fecha de estas jornadas.
22. Los alumnos y las alumnas del grupo A debern vestir ropa deportiva los martes y
jueves, pues estos das tendrn psicomotricidad.
23. Los alumnos y las alumnas del grupo B debern vestir ropa deportiva los mircoles y
viernes, pues estos das tendrn psicomotricidad.

*Entregaremos a las familias un documento con estos aspectos organizativos para que los
tengan en cuanta durante todo el curso y as los respeten.

3.5 METODOLOGA
Les explicaremos a las familias nuestra forma de trabajo.
En primer lugar les haremos saber que nos adaptaremos al desarrollo psicoevolutivo de
cada nio y nia, que cada nio es diferente y debemos adaptarnos a sus caractersticas.
Nosotras debemos conocer a cada nio y nio para potenciar al mximo sus
capacidades.
Nosotras trabajaremos para que cada nio y nia sea el principal protagonista de su
proceso de aprendizaje.
En Educacin infantil como sabis no hay asignaturas, nuestro objetivo es trabajar de
forma global para que el alumnado adquiera conocimientos globales del mundo que les
rodea, y para ello siempre partiremos de los conocimientos que ya tienen, teniendo en
cuenta la propia experiencia de cada uno de ellos, es decir, sus vivencias y su forma de
ver el mundo que los rodea, su realidad.
17

Debemos concienciarles de que sus hijos e hijas adquirirn conocimientos por medio de
la experiencia y de forma ldica. Los nios y nias van a aprender jugando y haciendo y
estos aprendizajes les harn ms autnomos y seguros en su da a da.
A lo largo del curso realizaremos numerosos aprendizajes cooperativos, es un mtodo
de trabajo en el que los alumnos y las alumnas deben trabajar en equipo para alcanzar
unos objetivos comunes. Gracias a este tipo de trabajo los alumnos y alumna
interaccionarn entre ellos construyendo as relaciones positivas entre iguales, adems
aprendern a respetar las normas que rigen una conversacin, a valorar la opinin de los
dems, a pedir y prestar ayuda, resolver conflictos por s solos daremos especial
importancia al desarrollo de este tipo de actitudes.
Daremos especial importancia a la educacin en valores, por lo que es necesario que
tanto vosotros como nosotras trabajemos en la misma lnea, ya que nosotras no
podemos inculcar a los nios y las nias unos valores y que luego en casa no se
respeten.
Y por ltimo hacer especial hincapi en vuestra colaboracin, vosotros seris participes
en el proceso de aprendizaje de vuestros hijos e hijas, por lo que nosotras prepararemos
actividades para las que ser necesaria vuestra colaboracin y esperamos que as sea,
que colaboris.

3.6 TUTORAS
Tutora grupo A: ngela Martn Isabel

Martes de 14:00 a 15:00

Tutora grupo B: Biya Teresa Suare Diallo

Jueves de 14:00 a 15:00

Ser necesario concretar la tutora antes con la tutora, se concretarn mediante la

plataforma paps 2.0
Durante el perodo de adaptacin posiblemente la tutora se comunique con alguno de
vosotros y vosotras para concretar entrevistas personales, con el objetivo de conocer
mejor al nio o la nia y hacer que su adaptacin a la escuela sea satisfactoria.
*Los asistentes deben firmar la hoja de asistencia. (ANEXO VI)
*Al finalizar la reunin deben entregar a la tutora el cuestionario que les fue
entregado en la reunin de junio, en el caso de que lo hayan olvidado debern
entregarlo antes del comienzo del perodo de adaptacin.

18

4. PROGRAMACIN DE LOS PRIMEROS DAS

LUNES 12 DE SEPTIEMBRE DEL 2016.

Entrada tranquilita con la cancin del colegio cantada por la maestra. (Siempre
que se pueda y que los nios y las nias estn tranquilos):
Mi cole es bonito,
Yo voy a escuchar,
Jugando, cantando,
Lo paso genial.
Mi cole, mi cole,
Qu bonito es,
Dentro y fuera lo paso muy bien.

Haremos una parada antes de la puerta de entrada a la clase, les indicar que la
que va a ser nuestra clase hay una foto ma, deben buscarla. A ver si me
reconocen y saben mi nombre.
Entramos a clase les dir que ser nuestra, que hay muchos juguetes y cosas
divertidas y en ella lo pasaremos muy bien y les preguntar si les gusta.
Exploracin libre durante 10 minutos aproximadamente. Mientras suenan
canciones infantiles (sonido bajo).
Presentacin de la mascota de la clase (peluche). Pediremos a otro maestro o
maestra que lo deje en la puerta de la clase, vendr metida en una caja, cuando el
maestro o la maestra lo deje llamar a la puerta y dir que ha llegado algo para
nosotros.
Nos juntaremos en la asamblea donde nosotras con anterioridad colocaremos los
cojines de los nios y nias de ese grupo (Los cojines les darn confianza puesto
que ya los han visto en su casa) all comenzaremos el tren de los amiguitos y
amiguitas. Les entregamos a cada nio y nia su foto y uno a uno deben ir
colocndola en el tren. En primer lugar nosotras colocaremos la locomotora, a
continuacin ellos y ellas irn pegando sus fotos en la pared, formando los
vagones. Les pediremos que digan su nombre sino quieren nosotras los diremos
para presentar al nio o nia al resto de compaeros y compaeras.
Ir al bao a hacer pis. Haremos trenecito para ir todos juntos con cancin. All
les explicamos que deben coger papel, limpiarse cuando hagan pis o caca y que
es muy importante tirar de la cadena cuando acaben.
Salimos al patio a jugar un ratito. (Salimos solos para no coincidir con las otras
clases y que los nios y las nias estn ms tranquilitos) (Las tutoras acordamos
quienes salen antes y quienes despus).

19

Recogida de los cojines, los guardamos en bal y salida: cancin de despedida

Hoy el cole se acab
Se acab, se acab
Hoy el cole se acab. (Bis)
Cuando vayas a salir,
Te tienes que despedir.
Cuando vayas a marcharte
Del jersey no has de olvidarte (bis)
Estribillo
Y maana volveremos,
Volveremos, volveremos (Bis)
A jugar, a cantar,
A bailar y a dibujar.
Estribillo (Bis)

MARTES 13 DE SEPTIEMBRE DEL 2016

Entrada tranquila con la cancin del colegio cantada por la maestra.

Mi cole es bonito,
Yo voy a escuchar,
Jugando, cantando,
Lo paso genial.
Mi cole, mi cole,
Qu bonito es,
Dentro y fuera lo paso muy bien

Hbito de orden y organizacin de entrada al aula: sacar el agua y colocar en su

sitio, igual con la bolsita del desayuno, chaqueta, etc.
En la asamblea nos sentaremos y cantaremos todos juntos la cancin Mi cole,
visualizndola en la PDI: https://www.youtube.com/watch?v=IvLS0_VjnxA

20

Saludaremos a la mascota del aula, y les ensearemos cual es el lugar en el que

la dejaremos.
Cantaremos todos juntos la cancin El tren de los amigos mirando las fotos de
todos los compaeros que pegamos el da anterior en pared.
Dinmica de grupo: cancin pin, pin para decir el nombre de un
compaero o compaera y lanzarle la pelota y as sucesivamente.
Hacemos un trenecito para ir al bao a hacer pis y lavarnos las manos.
Jugamos un ratito con la plastilina.
Jugamos en el patio (Salimos solos para no coincidir con las otras clases y que
los nios y las nias estn ms tranquilitos) (Las tutoras acordamos quienes
salen antes y quienes despus).
Recogida y salida: hbitos de higiene y cancin de despedida hoy el cole se
acab.

5. REGISTRO DE EVALUACIN DEL PERODO DE ADAPTACIN

Utilizaremos un registro anecdotario para recoger todas aquellas conductas y aspectos
de los nios y las nias que creamos importantes y necesarias durante el perodo de
adaptacin. Estos registros anecdotarios nos servirn para realizar la evaluacin del
perodo de adaptacin. (ANEXO VII)

21

6. ANEXOS
ANEXO I

MATERIAL ALUMNOS/AS DE 3 AOS

Cojn con nombre, cinta para colgar y pegatina identificativa.
Babi (cualquier modelo) con nombre, cinta para colgar y pegatina
identificativa.
1 toalla de bid con nombre, cinta para colgar y pegatina
identificativa.
Una bolsa de tela para el desayuno con nombre, cinta para colgar y
pegatina identificativa. (No traer mochila ni de ruedas ni para colgar
en la espalda)
1 bote de jabn de manos.
Dos paquetes de toallitas.
1 paquete de papel higinico.
Botella de agua pequea de plstico para llevar y traer diariamente
con nombre.
Una carpeta de plstico con cierre de gomas con nombre
50 para material fungible, didctico, folios y fotocopias.
Fotografas en un sobre con el nombre escrito (IMPORTANTE:
entregarlas antes del comienzo del perodo de adaptacin)
- 1 tamao 7/10cm
- 1 tamao 15/20cm
- 4 tamao carnet
Libros de texto. (Ver en documento aparte)

22

ANEXO II

CARTA DE UN HIJO/A A SUS PAPS

No me deis todo lo que pido. A veces pido para ver hasta cunto puedo coger.
No me deis siempre rdenes, si a veces me pidierais las cosas, yo lo hara ms
rpido y con ms gusto.
No cambiis de opinin tan a menudo sobre lo que debo hacer, decidiros y
mantened esa decisin.
Cumplir las promesas, buenas o malas, si me prometis un premio, drmelo,
pero si es un castigo tambin.
No me comparis con nadie, especialmente con mi hermano o hermana. Si me
hacis brillar sobre los dems, alguien puede sufrir, y si me humillas ante los
dems sufrir yo.
No me gritis. Os respeto menos cuando lo hacis y me enseis a gritar a m
tambin, y yo no quiero hacerlo.
Dejadme valerme por m mismo/a. Si vosotros hacis todo por m, yo no
aprender.
Cuando estis equivocados en algo, admitidlo, as me enseareis a admitir mis
equivocaciones.
Tratarme con la misma amabilidad y cordialidad con la que tratis a vuestros
amigos y amigas, ya que el hecho de que seamos familiares, no quiere decir
que no seamos amigos.
No me digis que haga una casa que vosotros no hacis, yo aprender y har
siempre lo que vosotros hagis, aunque no me lo digis, pero nunca lo que
vosotros me digis que haga y no hagis.
Papis, unificad criterios a la hora de castigarme o premiarme. A veces me
vuelvo loco/a; pap dice una cosa y mam otra. La consecuencia de todo esto
es que mi conducta se altere y mi educacin resulte muy difcil.

Firmado

23

Un hijo/a que confa en vosotros.

ANEXO III

GUA PARA PADRES Y

MADRES, SOBRE LA
ESCOLARIZACIN DE
LOS NIOS Y LAS
NIAS.

24

Recomendaciones para la incorporacin de mi hijo/a al colegio.

Nos dirigimos a vosotros para hablaros de algo muy importante en la vida de vuestros
hijos/as: la entrada en Educacin Infantil.
Para los nios va a ser un cambio importante, va a dejar de ser el/la pequeo/a de la casa
y tendr que moverse en un espacio que no conoce y, por lo tanto, no es seguro. Aqu no
ser en centro de las miradas, sino uno ms de la clase. En el colegio amplan su mundo
de relaciones al salir del ambiente familiar.
La principal dificultad de este cambio ser la separacin mutua nio-familia y, la
manera en que se resuelva sta, ser de gran trascendencia en el proceso de
socializacin y aprendizaje del nio. Incluso habiendo acudido con anterioridad a la
guardera, es importante tener en cuenta este periodo, pues cambia el espacio, las
personas con las que se va a relacionar, etc. Este periodo en el que entra en contacto con
la escuela le denominamos:
Periodo de adaptacin:
Hay nios que muestran su disconformidad con llantos, conductas agresivas, etc.
todas esas conductas son pasajeras. Por el contrario, otros se manifiestan
resignados, parece que su conducta es de conformidad pero no lo es.
Aunque la mayora vienen muy motivados, no pueden ocultar el miedo a lo
desconocido y a las expectativas de comportamiento que se espera de l.
Todo esto no tiene que extraar, l/ella tiene que superar el conflicto interno que le
suponga el periodo de adaptacin.
No solo ellos tienen que adaptarse, tambin los padres, pues as como ellos vivan la
separacin, la vivirn los nios/as.
Antes de empezar el cole:

Habla con tu hijo de una manera positiva sobre todas las cosas buenas que va a
encontrar all: lo bonita que va a ser su clase, los amigos nuevos que va a tener,
todas las cosas nuevas a las que va a jugar, todos los juguetes que hay en el
cole, lo bien que lo va a pasar,
No intimidarle, dicindole preprate cuando vayas al cole o all te van a
castigar
Visita el colegio con tu hijo/a, le ayudar a familiarizarse y a no sentirse extrao
el primer da.
Acostmbrale a los nuevos horarios: comienza a llevarlo a la cama ms
temprano, que se levante un poco antes

Cuando empiece el cole:

25

S muy natural y demuestra tu alegra porque se queda all. Si nota cierta

tristeza, tendr desconfianza y sensacin de abandono y sentir que le dejan en
un lugar malo para l.
S puntual al recogerle ya que sufrir cada minuto de retraso generando miedos.

Antes de venir al colegio es conveniente que el nio/a tenga en vas de adquisicin

una serie de hbitos de autonoma:

Vestido: ponerse y quitarse algunas prendas, subirse y bajarse el pantaln.

Higiene: debe saber lavarse las manos, sonarse, secarse, limpiarse,
Autonoma personal: ser capaz de moverse de manera autnoma por el aula.
Lenguaje: ser capaz de seguir rdenes sencillas, pedir o utilizar gestos para
indicar sus necesidades bsicas, como comer o beber.
Orden: tener hbitos de orden, como ser capaz de recoger sus juguetes y sus
pinturas, aceptar normas y reglas.
Sociabilidad: ser capaz de relacionarse con otros nios, sin pegar, respetando las
propiedades de otros, ser capaz de participar en juegos con otros nios.

Otros hbitos que ayudarn a que tu hijo se adapte al colegio:

No le trates como a un beb: no le traigas en carrito o en brazos si no hay razn,

trata de que venga andando, no le traigas con chupete, ni con paal.
Establece horarios fijos para dormir y para comer. Es imprescindible que duerma
suficientes horas y en un horario fijo. Intenta que coma de todo y evita papillas y
biberones.

EL CONTROL DE ESFNTERES:
Es un hbito muy importante para empezar el colegio. El verano es la poca ideal para
retirar el paal.
Aunque no todos los nios controlan al mismo tiempo, la edad de 2 aos es la edad
propia para empezar a hacerlo, ya que han adquirido la capacidad para pedirlo, sea con
palabras o por gestos.
No te agobies, generalmente, los nios no tardan ms de tres semanas en controlar el pis
y un poco ms en el tema de la caca. Por su puesto, si se le escapa, no le regaes. No
solo ser injusto, tambin le crears una inseguridad que retrasar el proceso de
aprendizaje. Una vez que el nio empiece a controlarse, sintale en el orinal o en el
inodoro sobre todo despus de cada comida o antes de salir de casa.

26

ANEXO IV

DATOS PERSONALES DEL NIO/A

Nombre y apellidos: ______________________________________________________
Fecha de nacimiento: _____________________________________________________
Lugar de nacimiento: _____________________________________________________
Nacionalidad: ___________________________________________________________
Domicilio: ______________________________________________________________
Ha asistido a Escuela Infantil? S/ No. En el caso de que s, responda:

Cul es el nombre de sta?__________________________________________

Durante cunto tiempo ha asistido?___________________________________
Tuvo problemas de adaptacin? S/No. En el caso de que s, especifique
cules.___________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

En el caso de que no, responda: Quin se ha encargado principalmente de su

cuidado hasta el momento de la escolarizacin? ____________________________

DATOS DE LA FAMILIA
Del padre/tutor:

Nombre y apellidos: ________________________________________________

Edad: ____________________________________________________________
Nacionalidad: _____________________________________________________
Domicilio: ________________________________________________________
Estudios: _________________________________________________________
Profesin: ________________________________________________________
Correo electrnico:_________________________________________________

De la madre/tutora:

Nombre y apellidos: ________________________________________________

Edad: ____________________________________________________________
Nacionalidad: _____________________________________________________
27

Domicilio: ________________________________________________________
Estudios: _________________________________________________________
Profesin: ________________________________________________________
Correo electrnico:_________________________________________________

Escriba 5 telfonos y la persona a la que pertenece en orden de preferencia.

1.
2.
3.
4.
5.

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

Tiene hermanos/as? S/No. En el caso de que s, responda:

Cuntos? _______________________________________________________
Qu puesto ocupa? _______________________________________________
Tiene hermanos/as escolarizados en el centro? S/No. En que
curso?___________________________________________________________
Sufre celos? _____________________________________________________

Personas conviven en el hogar familiar: ______________________________________

Personas que se pueden encargar de la recogida del nio o la nia:
1.
2.
3.
4.

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

DATOS MDICOS
Cmo fue el embarazo?__________________________________________________
Cmo fue el parto?______________________________________________________
Es el nio/a prematuro?__________________________________________________
Ha padecido o padece alguna enfermedad?__________________________________
Ha padecido o padece alguna alergia o intolerancia?___________________________
Toma alguna medicacin? ________________________________________________
Cuenta con todas las vacunas correspondientes a su edad?______________________
28

DATOS SOBRE SU AUTONOMA PERSONAL

Come de todo?_________________________________________________________
Come solo/a?__________________________________________________________
Usa chupete o bibern?__________________________________________________
Duerme slo? S/No. Si la respuesta es no, Con quin?_________________________
Cuntas horas duerme?_______________________ Duerme siesta?_____________
Tiene pesadillas o miedos nocturnos?_______________________________________
Tiene fobias o miedos?___________________________________________________
Controla el pip? S/No. Desde cundo?_____________________________________
Controla la caca? S/No. Desde cundo?____________________________________
Lo pide?____________________ Va solo/a al bao?__________________________
Se viste y se desviste solo/a? ______________________________________________

DESARROLLO DEL LENGUAJE

A qu edad empez a hablar? (aos y meses) _________________________________
Habla con claridad?______________________________________________________
Comprende y ejecuta rdenes?____________________________________________
Hay alguna letra que no pronuncia?______ Cul?_____________________________
Pronuncia palabras trabadas como pltano o trabajo?__________________________
Hay en la familia antecedentes de problemas del lenguaje (tartamudeo,
mutismo)?____________________________________________________________
Qu idioma hablan en casa?_______________________________________________

DESARROLLO PSICOMOTOR
A qu edad empez a andar? (aos y meses) _________________________________
29

Es diestro, zurdo o ambidiestro?___________________________________________

Ha pintado con lpiz, cera, rotulador, tiza?_________________________________
Presenta alguna dificultad en el movimiento?_____ Cul?______________________
Se cae mucho?__________________________________________________________

DESARROLLO SOCIO-EMOCIONAL
Se relaciona con otros nios y nias?____ Cmo es esta relacin?________________
Se muestra dependiente de los adultos?_____________________________________
Se relaciona con los dems con facilidad o le cuesta?___________________________
Prefiere jugar solo/a?____________________________________________________
Comparte sus juguetes?__________________ Los cuida?______________________
Qu juguetes son los que ms le gustan?____________________________________
Dnde juega?__________________________________________________________
Es capaz de dirigir el juego?_______________________________________________
Ve la TV?_____ Cuntas horas?___________________________________________
Utiliza videojuegos?____ Cuntas horas?___________________________________
Utiliza libros o revistas?__________________________________________________
Pega sin causa?_________________________________________________________
Acepta un no por respuesta?______________________________________________
Tiene rebietas?_________________________________________________________
Describa haciendo uso de adjetivos la personalidad del nio o la nia:
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

Firmas:
En_________________ a _____ de______________________ del_________________.
30

ANEXO V
HORARIO DEL PERIODO DE ADAPTACIN
LUNES 12

MARTES 13

MIERCOLES 14

9:30 a
10:30

GRUPO 1 y 2

GRUPO 3 y 4

GRUPO 1 y 2

11:00 a
12:00

GRUPO 3 y 4

GRUPO 1 y 2

GRUPO 3 y 4

9:00 a
10:30
11:00 a
12:30

JUEVES 15
GRUPO 2 y 3
GRUPO 1 y 4

MIRCOLES 21
9:00 a
11:00

GRUPOS 1, 2, 3 y 4

VIERNES 16
GRUPO 1 y 4
GRUPO 2 y 3

LUNES 19

MARTES 20

GRUPO 1 y 3

GRUPO 2 y 4

GRUPO 2 y 4

GRUPO 1 y 3

JUEVES 22

VIERNES 23

GRUPOS 1, 2, 3 y 4

GRUPOS 1, 2, 3 y 4

31

ANEXO VI

HOJA DE ASISTENCIA A REUNIONES INFORMATIVAS

Nombre del alumno/a

Nombre del asistente

32

Firma

Nombre del alumno/a

Nombre del asistente

33

Firma

ANEXO VII
REGISTRO DEL PERIODO DE ADAPTACIN
NOMBRE
DEL
_____________________________________________

ALUMNO/A:

FECHA DE NACIMIENTO: _____________FECHA DE OBSERVACIN:

______________
EXPERIENCIA
ANTERIOR
(asistencia
a
centros
infantiles):___________________________________________________
N DE HERMANOS: ___LUGAR QUE OCUPA: ___
Llegada:

Actitud al llegar: llanto:____ alegre:____ Indiferencia:____

En el caso de que haya llanto (duracin, con qu o con quin se calma, acepta el
consuelo):

Le acompaa a la escuela:__________________
Observaciones:
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________

Se queda el adulto esperando con el nio: s___ no___, en caso de que as sea,
actitud del adulto:________________________________________________,
actitud del nio cuando desaparece el adulto:
_______________________________

Observaciones de la evolucin de la llegada desde el primer da:

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

Estancia:
Con respecto a los espacios:
Permanece preferentemente en un espacio: S No
Se mueve por los espacios de forma natural: S No
Presenta curiosidad por conocer los espacios: S No
Observaciones:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
34

 Con respeto a los compaeros:

Se acerca a los otros nios y nias: S No
Interacta con ellos:
Prefiere grupos

Juega:

Colabora:

Agradece:

Domina:

Otros: __________

Grandes/Pequeos.

Observaciones:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Con respecto al adulto:
Se dirige al adulto: Siempre A veces

Nunca

Presenta refugio en el adulto: S No

Reclama al adulto con excesiva frecuencia:

S No

Presenta conductas de llamada de atencin:

S No

Observaciones:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Con respecto a los objetos:
Trae objetos propios de casa: S No
Ensea a los dems sus cosas: S No
Comparte los juguetes con los compaeros: S No
Observaciones:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Otros:
Actitud ante la comida:
Sueo:
Higiene:

Salida:
Sale de la escuela: Alegre Indiferente

enfadado/triste

Llora al ver a su familia: S No

La familia muestra inters por saber cmo ha pasado el da: S No
Actitud de la familia ante la salida del nio:
35

Observaciones:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

36