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Desde hace algunas dcadas, se estn realizando estudios que tratan de explorar el
potencial de los profesores y profesoras como agentes de transformacin social, como
lderes gestores de cambio, como profesionales emancipadores del curriculum. En esta
lnea se resalta que el profesor trabaja en un mundo en cambio, postmoderno; pocos
contradeciran que el carcter y las exigencias del trabajo del profesor han cambiado
profundamente con el correr de los aos. Para mejor o peor la enseanza ya no es lo
que era. Ah estn las necesidades de los alumnos de educacin especial de aulas
comunes que hay que satisfacer. Los programas curriculares estn en constante
cambio, a medida que se van multiplicando las innovaciones van aumentando las
presiones por los resultados, tanto a nivel interno de la escuela como a nivel externo de
la familia y de la sociedad. Los padres quieren que los profesores le presten ms
atencin a sus hijos y los estudiantes necesitan que el profesor los escuche y le dedique
ms tiempo a sus problemticas personales. La tarea del docente es cada vez ms
difusa.
La tarea profesional docente con lleva condicionamientos afectocognitivos de los ms
variados tipos: personales, conceptuales, de procedimientos, actitudinales, normativos,
etc., que matizan toda clase de contenidos mentales y, por ende la comunicacin con los
alumnos y los compaeros del equipo docente o educativo. Un/a maestro/a pretende
liberarse interiormente de ellos, y no tiene miedo a esa libertad.
Con respecto a este punto, hay un amplio acuerdo sobre el cambio de sentido y
significados que ha experimentado el trabajo del docente. Segn Hargreaves, dos son
las explicaciones ms recurrentes a esta problemtica: la profesionalizacin y la
intensificacin. Los argumentos de un mayor profesionalismo del profesor insisten en la
profesionalidad del docente en cuanto a su rol de maestro esto claramente vinculado
a los procesos de reforma curricular que se estn viviendo en los pases, lo que les est
demandando un perfeccionamiento continuo y mayor ejercicio de su liderazgo
pedaggico en la escuela. Segn este enfoque, la llama profesionalidad ampliada del
docente.
Un segundo argumento pone de manifiesto las tendencias principales hacia el deterioro
y la profesionalizacin del trabajo del docente. Pareciera ser que su trabajo est
cayendo cada vez en la rutina y perdiendo su carcter especializado, parecindose ms
al que realizan los operarios manuales y menos al de los profesionales autnomos, a
quienes se confa el ejercicio del poder y la pericia del juicio con libertad de criterio en el
aula. Apple (1989) seala que los programas prescritos, los currcula impuestos y los
mtodos de instruccin controlan cada vez ms a los maestros. Ms an, su trabajo se
intensifica y progresivamente esperndose de ellos que den respuesta a profesiones
ms fuertes y realicen mltiples innovaciones en condiciones laborales desfavorables.
Desde esta visin, habra que afirmar que la profesionalidad ampliada es simple retrica.
Frente a la segunda perspectiva en conflicto: la tesis de la intensificacin, son los
propios profesores que entregan los elementos de juicio de la intensificacin del
ejercicio docente: la programacin oficial de ms tiempo no lectivo para los maestros a
partir de sus responsabilidades de clase.
El concepto de intensificacin se deriva de las teoras generales del proceso de trabajo,
como lo expone Larson5 labor, que representa una de las formas ms tangibles de
erosin que padecen los privilegios laborales de los trabajadores formados. Supone una
ruptura, a menudo drstica con la orientacin pausada que prevn los privilegiados
trabajadores no manuales, cuando hay que reducir el tiempo de la jornada laboral al no
producirse excedentes. Esta exposicin contiene las siguientes afirmaciones:
La intensificacin lleva a reducir el tiempo de descanso de las jornadas laborales,
hasta no dejar, incluso espacio para comer.
Carencia de tiempo para reformar las propias destrezas y para mantenerse al da en el
campo propio.
conjunto le atribuyen una gran responsabilidad del xito o del fracaso en termino de los
aprendizajes y de los desempeos laborales.