Psicologa cognitiva:

La psicologa cognitiva, contrariamente a lo que comnmente se

suele creer no se origin en la dcada de los aos sesenta, sino mucho
antes como disciplina de la psicologa experimental y de la psicologa
evolutiva.
En la tradicin experimentalista destaca, especialmente, el ingls F.C.
Bartlett. En su obra "Recordando" de 1932, desarrolla una explicacin
constructivista de la memoria, concepcin que se anticip casi cuarenta
aos a las teoras de los esquemas cognitivos actuales.
Las investigaciones de Bartlett le llevaron a que rechazara el
concepto de memoria como depsito o "almacn" y subrayara el concepto
de memoria como "construccin". La construccin implicaba que la memoria
utiliza esquemas para observar y clasificar la informacin, por lo tanto como
un proceso activo de reinterpretacin. La sucesiva reorganizacin de la
experiencia en esquemas permite el desarrollo de la memoria y los eventos
recordados que son reconstruidos de manera diferente en funcin de la
ampliacin de los esquemas.
En la tradicin de la psicologa evolutiva J.Piaget (1896-1980) dedic
prcticamente toda su obra al estudio del desarrollo cognitivo, sobretodo del
pensamiento y la inteligencia. Para Piaget el individuo va organizando su
experiencia y conocimiento en esquemas cognitivos que a travs de dos
procesos fundamentales (asimilacin y acomodacin) se va modificando. El
proceso de desarrollo se inicia a partir de esquemas "sensomotrices" donde
el conocimiento est ligado a la accin directa, y termina en los esquemas
de las "operaciones formales" donde se han logrado niveles de abstraccin
ms desligados de la experiencia inmediata.
En los aos sesenta, gracias al influjo de la teora de la informacin, la
teora de la comunicacin, la teora general de sistemas y sobretodo el
desarrollo de los ordenadores, la psicologa en general se hace cognitiva
(habra que decir con ms exactitud "se reconstruye como cognitiva", si
tenemos en cuenta los antecedentes anteriormente expuestos). Se concibe
al ser humano no como un mero reactor a los estmulos ambientales, sino
como un constructor activo de su experiencia, un "procesador activo de la
informacin" (Neisser, 1967).

El nuevo modelo terico cognitivo resultante es el "Procesamiento

de informacin". Las caractersticas generales de este modelo son
(Mahoney, 1974).
1- La conducta humana est mediada por el procesamiento de
informacin del sistema cognitivo humano.
2- Se distingue entre procesos (operaciones mentales implicadas en
el
funcionamiento
cognitivo)
y
estructuras
(caractersticas
permanentes del sistema cognitivo).
3- Se proponen cuatro categoras generales de procesos cognitivos:
atencin (selectividad asimilativa de los estmulos), codificacin
(representacin simblica de la informacin), almacenamiento
(retencin de la informacin y recuperacin (utilizacin de la
informacin almacenada).

4- Se destacan tres estructuras cognitivas: Receptor sensorial (recibe

la informacin interna y externa), una memoria a corto plazo (que
ofrece una retencin a corto plazo de la informacin seleccionada) y
una memoria a largo plazo (que ofrece una retencin permanente de
la informacin).
En resumen la persona no es un reactor al ambiente (conductismo) o
a fuerzas organismicas biolgicas (modelo psicodinmico), sino un
constructor activo de su experiencia, con carcter intencional o propositivo.